天窗教學設計

1、天窗教學設計教學目標：1、學習本課“藉、蝙、蝠、霸、宙”5個生字。2、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3、有感情地朗讀課文，引導背誦第四至第六自然段。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學難點：理解“這時候，小小的天窗是唯一的慰藉”，這句話中天窗為什么是唯一的慰藉?教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題，設疑激趣1、今天，我們學習26課天窗。（板書課題并齊讀課題）2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預設：學生可能會問什么是天窗？）3、下面就請同學們帶著“什么是天窗？”這個問題讀課文。4、學

2、生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）二、初讀課文，檢查預習情況1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。2.指名學生分自然段讀課文，檢查初讀和預習情況。3.出示生字詞，指名學生認讀。4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。學生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。”第二課時一、復習舊知1不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗

3、給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。2.和老師一起板書課題天窗。3檢查上節(jié)課的學習情況，提出問題：天窗是什么？4天窗在鄉(xiāng)下孩子心中是什么？（根據(jù)學生回答，板書  唯一的慰藉）二、學習新知1請同學們自由讀第二段，思考：天窗都在什么時候成為了鄉(xiāng)下孩子唯一的慰藉。2通過交流知道4、5自然段和6、7自然段分別講夏天陣雨來時和晚上被逼上床休息時天窗是孩子們唯一的慰藉。3提出問題：為什么在夏天陣雨來了時，天窗成為孩子們“唯一”的慰藉？學生自讀四、五自然段。在交流中引導學生抓住“頂”“偏就”體會孩子們渴望在雨中看閃電的心情；抓住 “地洞似的屋子”體會出屋子里的黑和靜；引導學生理解“卜落卜落”的意思，

4、并指導朗讀“你會看見雨腳在那里卜落卜落跳?！?；引導學生抓住“猛厲地掃蕩”展開大膽想象，體會出鄉(xiāng)下孩子在想象中感受到風雨雷電的威力比露天真實感受到的要強烈得多，結合兩個自然段內(nèi)容，使學生在讀中理解鄉(xiāng)下孩子在失落的時候被關在地洞似的屋子中，看著天窗外的景象產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，帶來了無限的樂趣，所以說天窗在此時成為了孩子們唯一的慰藉。指導學生朗讀第5自然段，并試著脫離書本進行背誦。4教師過渡：天窗使孩子們的想象變得活躍，他們在有限的視野中看到了跳動的雨腳、帶子似的閃電而想象到外面廣袤的世界風雨交加、電閃雷鳴，這種通過想象帶來的感受要比在露天真實看到的要強烈的多，透過一扇小小的天窗，雨中的世界在孩子們的

5、想象中變得如此奇妙，如此豐富，難怪孩子們會在這又黑又靜的屋子中感受到“這時候，小小的天窗是唯一的慰藉！”當夜幕降臨，孩子們告別了月光下、草叢中的嬉戲，告別了池塘邊、河灘旁的玩耍，被逼上床休息的時候，透亮的天窗又成了他們唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰，學生自讀六、七自然段，思考，為什么孩子們在被逼著到床上休息時，天窗又是他們唯一的慰藉？5通過交流，引導學生抓住“逼”字體會出孩子內(nèi)心的不情愿和無奈，并指導朗讀。引導學生抓住“一顆星，一朵云”“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”“奇幻的云彩”幫助學生體會出孩子們的想象大膽；引導學生抓住“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”體會出孩子們的想象合理。相機指導朗

6、讀。6教師過渡：想象力是神奇的翅膀，鄉(xiāng)下的孩子看到了窗外的景象展開豐富的聯(lián)想，給自己帶來了無限的快樂，在這樣的夜中，同學們，如果你們也是鄉(xiāng)下的孩子，被關在這樣地洞似的屋子中，你又可能會看到什么？想到什么呢？請同學們展開合理大膽的想象，仿照作者的寫法，完成下面的練習。（多媒體出示：我會從那小玻璃上面_,想象到這也許是_,也許是_,也許是_）7教師評價：看來同學們和這些鄉(xiāng)下孩子一樣都是活潑會想的孩子??！通過你們的文字仿佛把我也帶到了鄉(xiāng)下，帶回了28年前作者筆下那群鄉(xiāng)下孩子的內(nèi)心世界。所以在這樣的夜里，帶著無奈心情躺在床上被逼著休息的鄉(xiāng)下孩子，通過天窗外變換的景象，展開了豐富的聯(lián)想，從中體會到了無限

7、的樂趣，使這小小的天窗成為了他們心靈“唯一的慰藉”。8引導學生找出這篇文章出現(xiàn)頻率最高的字“小”。多媒體出示相應的句子，請學生完成填空：天窗雖小，但_!教師過渡：正如同學們所填的，天窗雖小，但孩子們卻透過天窗感受到了外面世界的廣袤無垠，視野有限，但插上了想象的翅膀卻能夠在神奇的宇宙中自由翱翔。鄉(xiāng)下孩子通過天窗外的景象展開的豐富想象給自己帶來了無限的樂趣，所以作者發(fā)出了這樣的感嘆“啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！”（板書  神奇的空白）9 提出問題:a.結合上下文理解作者為什么說“這小小一方的空白是神奇的”？b.這兩個感嘆號中包含著作者什么樣的情感？10提出問題：學完了這篇文章，這