《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表單】單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱打開兒童想象之門 學(xué)習(xí)句子正確讀法1.單元（或主題）教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了以下4篇課文：影子比尾巴青蛙寫詩(shī)雨點(diǎn)兒。這些課文都是以兒童的視角對(duì)自然界和一些生活現(xiàn)象描寫，語(yǔ)言生動(dòng)、富有童趣，讀起來(lái)讓人感覺(jué)親切自然，活潑俏皮。其中影子是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。比尾巴以對(duì)話的形式介紹了 6 種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題與回答，可以把課文分成兩個(gè)部分：第一、二節(jié)是第

2、一部分，通過(guò)三問(wèn)三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點(diǎn)；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過(guò)三問(wèn)三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動(dòng)形象地展示了 6 種動(dòng)物的尾巴，這些圖片可以給學(xué)生直觀的感受，使他們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。青蛙寫詩(shī)是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。雨點(diǎn)兒是一篇科學(xué)童話，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒

3、的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字寫字的同時(shí)反復(fù)誦讀課文，還可以結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的朗讀訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤現(xiàn)象，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和辨別生活中不同事物的差異，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。本單元的另一個(gè)重點(diǎn)是初步建立句子的概念。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，學(xué)會(huì)數(shù)句子。通過(guò)讀出逗號(hào)和句號(hào)的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解。本單

4、元的口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地與課文的聯(lián)系也非常緊密。口語(yǔ)交際在低年級(jí)的教學(xué)中顯得尤為重要。學(xué)生通過(guò)練習(xí)口語(yǔ)，提高說(shuō)話能力。本單元“用多大的聲音”在“說(shuō)”的要求上有了進(jìn)一步的提升。以問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生思考，到底什么時(shí)候該大聲說(shuō)話，什么時(shí)候該小聲說(shuō)話。通過(guò)3個(gè)具有代表性的場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場(chǎng)合不同，說(shuō)話的音量要不同。小貼士的交際提示，明確提出說(shuō)話的音量要依場(chǎng)合而定。根據(jù)不同的場(chǎng)合和談話對(duì)象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較缺乏的，需要引導(dǎo)示范，學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合，用合適的音量與他人交談，這是對(duì)初步的場(chǎng)合意識(shí)的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。語(yǔ)文園地中“字詞句運(yùn)

5、用”由兩部分內(nèi)容組成：一是“連一連”。可讓學(xué)生觀察漢字的形狀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字由兩部分構(gòu)成：上、下兩部分和左、右兩部分，形成上下結(jié)構(gòu)的字和左右結(jié)構(gòu)的字，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握按字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的方法。二是“讀一讀，背一背”。讓學(xué)生借助兒歌，復(fù)習(xí)鞏固課文第3課和課文第5課學(xué)過(guò)的表方位時(shí)間，讓學(xué)生了解方位詞“東、西、南、北”，幫助學(xué)生借助太陽(yáng)辨別方向。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題。本單元初步建立句子概念，采用對(duì)話問(wèn)答形式的朗讀，感受兒歌的韻味，加強(qiáng)朗讀的技能訓(xùn)練?！昂痛笕艘黄鹱x”也是問(wèn)答形式誰(shuí)會(huì)飛，問(wèn)答形式朗讀對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，更具有互動(dòng)性和趣味性。閱讀指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)想

6、象，在觀察生活中獲得認(rèn)知，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。觀察，想象，表達(dá)后再讓學(xué)生閱讀文字，會(huì)讓他們有成就感，激發(fā)他們想象的興趣。提示學(xué)生除了借助拼音識(shí)字，還可以借助觀察生活識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在閱讀方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。在前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音，正確流利地朗讀課文。并在此基礎(chǔ)上，感知本單元的新閱讀要求即第一次學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。這一要求能夠幫助學(xué)生有不同的角色帶入感，并讓學(xué)生感受多樣的朗讀形式，體驗(yàn)分角色朗讀帶來(lái)的快樂(lè)

7、。此外，學(xué)生會(huì)在閱讀之中認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)表達(dá)。2.單元（或主題）語(yǔ)文素養(yǎng)說(shuō)明語(yǔ)文知識(shí)總體來(lái)說(shuō)是以下兩點(diǎn)：1.把課文讀正確，讀通順，初步建立句子的概念，讀好陳述句和疑問(wèn)句，學(xué)會(huì)數(shù)句子，根據(jù)角色進(jìn)行朗讀。2.按結(jié)構(gòu)進(jìn)行漢字分類，鞏固方位詞。人文素養(yǎng)：打開兒童想象之門 學(xué)習(xí)句子正確讀法3.單元（或主題）整體教學(xué)思路：教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)）。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題7.青蛙寫詩(shī)課型新授課1.教學(xué)內(nèi)容分析：1.認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等

8、11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。4.知道漢字有“上下結(jié)構(gòu)”和“左右結(jié)構(gòu)”，學(xué)習(xí)把字按照結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，交流在生活中自主識(shí)字的結(jié)果，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。5.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。2.學(xué)習(xí)者分析： 本單元是一年級(jí)第二個(gè)課文單元，學(xué)習(xí)重點(diǎn)仍是朗讀、識(shí)字、寫字。孩子在前邊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了少量的識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)拼音及拼讀也更加熟悉。教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用拼音自主認(rèn)識(shí)生字、多元識(shí)字，并結(jié)合插圖、借助拼音，正確朗讀課文，通過(guò)想象，理解課文內(nèi)容。

9、引導(dǎo)孩子觀察自然，結(jié)合生活現(xiàn)象展開現(xiàn)象體會(huì)閱讀之情趣，利用課文親切自然， 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。學(xué)生借助拼音識(shí)字的能力仍需加強(qiáng)，雖然再次進(jìn)入了課文單元的學(xué)習(xí)，但易混淆字母的辨析、拼音的運(yùn)用不可丟棄，有少部分學(xué)生只是學(xué)習(xí)了拼音，但距離純熟地以拼音為識(shí)字閱讀工具還有距離。朗讀時(shí)初步建立句子的概念，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意停頓，讀好句子、兒歌、古詩(shī)的適當(dāng)停頓也需要教師的范讀以及反復(fù)練習(xí)。問(wèn)答對(duì)話和角色朗讀形式，符合孩子的興趣，句式朗朗上口，形象生動(dòng)，學(xué)生需要繼續(xù)建立生活中的自然景物與語(yǔ)言表達(dá)的橋梁。 此外本單元第一次出現(xiàn)了“分角色朗讀”課文，讀好人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。對(duì)于語(yǔ)文課而言，讓學(xué)生在分角色朗讀中感

10、受角色情感和音韻節(jié)奏，并嘗試讓學(xué)生仿說(shuō)，更能夠讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)和趣味。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定：1.會(huì)寫“們”這個(gè)字，并能區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的字。2.能根據(jù)問(wèn)題，從文中提取明顯的信息。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，初步建立句子的概念。4.與語(yǔ)文園地六字詞句第一部分整合，讓學(xué)生分清上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫“們”這個(gè)字，并能區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的字。2.能根據(jù)問(wèn)題，從文中提取明顯的信息。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，初步建立句子的概念。教學(xué)難點(diǎn)：借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，初步建立句子的概念。5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一板塊 激發(fā)興趣 導(dǎo)入復(fù)習(xí)（一）齊讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.今天老師把

11、你們老朋友請(qǐng)來(lái)了，快看看是誰(shuí)？（青蛙）你們?cè)谀恼J(rèn)識(shí)的他呀？（青蛙寫詩(shī)）2.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)青蛙寫詩(shī)，齊讀課題：7.青蛙寫詩(shī)。（二）復(fù)習(xí)字詞：1.復(fù)習(xí)本課的認(rèn)讀字。2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。3.帶回到課文中去讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 第二板塊 借助音頻 感受美景（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美1.播放錄音（小雨聲）：聽(tīng)，什么聲音？（雨聲）什么樣的雨？2.師創(chuàng)設(shè)情境：小雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水波一圈一圈的蕩漾開去，吸引來(lái)了許許多多的小蝌蚪，它們都把小腦袋露出來(lái)了；小雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上，小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去，多美呀！3.小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣呢？（高興極了）（二）引讀：小青蛙

12、看到淅瀝瀝、沙拉拉的小雨，看到這么美的景色，高興地說(shuō)齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦！ 第三板塊 借助文本 認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)（一）自讀課文，找一找青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)你用鉛筆圈出來(lái)。在學(xué)生匯報(bào)中教師貼圖片。（二）他們是怎么幫忙的？預(yù)設(shè)：小蝌蚪當(dāng)個(gè)小逗號(hào)，水泡泡當(dāng)個(gè)小句號(hào)，水珠們當(dāng)省略號(hào)。1.教師在相應(yīng)的位置下貼這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.指導(dǎo)讀：小蝌蚪、水泡泡、水珠們都趕來(lái)幫好朋友的忙了，真是團(tuán)結(jié)的好伙伴，你們快來(lái)讀讀（出示24小結(jié)，指導(dǎo)讀）。3.區(qū)分“一顆水珠”和“一串水珠”，理解“我們”“你們”“他們”。4.在他們的幫助下，青蛙的詩(shī)寫成了，咱們趕緊看看。（出示青蛙的詩(shī)）（1）小蝌蚪變成了小逗號(hào)上來(lái)直

13、接講：小逗號(hào)用在句子中間，表示句中停頓，讀的時(shí)候要稍微停頓一下。聽(tīng)老師讀一讀。你能不能像老師一樣讀出小逗號(hào)？（2）水泡泡變成了小句號(hào)句號(hào)用在句子末尾，表示句子說(shuō)完了，與下一句話之間停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。聽(tīng)老師讀一讀。你能不能像老師一樣讀出句號(hào)呢？（3）水珠變成了省略號(hào)省略號(hào)用在句子末尾，表示什么意思呢？預(yù)設(shè)：表示省略，后面還有很多內(nèi)容。想一想青蛙的詩(shī)還有什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)具體的內(nèi)容或者青蛙的叫聲。指名讀青蛙的詩(shī)：再次走進(jìn)青蛙的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？6.師：小逗號(hào)和小句號(hào)在文中也多次出現(xiàn)（出示一小節(jié)內(nèi)容），讀好逗號(hào)、句號(hào)。第四板塊 學(xué)寫標(biāo)點(diǎn) 拓展練習(xí)（一）學(xué)習(xí)寫標(biāo)點(diǎn)1.觀察逗號(hào)、句號(hào)寫在什么位置？預(yù)設(shè)：

14、逗號(hào)、句號(hào)在田字格左下角，居中偏下。2.教師范寫：范寫逗號(hào)：筆尖輕觸，落在左下格中間偏下的位置，向左轉(zhuǎn)圈，變成小黑點(diǎn)兒，筆尖向左向下撇出來(lái)。范寫句號(hào)：筆尖落在左下格中間偏下的位置，向左轉(zhuǎn)圈，中間是空的。 3.學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。4.讀青蛙的詩(shī)：加了標(biāo)點(diǎn)，齊讀青蛙的詩(shī)。（二）拓展練習(xí)1.青蛙的詩(shī)寫的太好了，在水面上游泳的小鴨子也聽(tīng)到了，它也寫了一首詩(shī)，也需要標(biāo)點(diǎn)來(lái)幫忙，你能給小鴨子的詩(shī)加上標(biāo)點(diǎn)嗎？學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)展示。指名讀小鴨子的詩(shī)。2.不光詩(shī)歌需要加標(biāo)點(diǎn)，我們平時(shí)的句子也需要加標(biāo)點(diǎn)。你能給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)嗎？ 展示評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：為什么在這里加逗號(hào)/句號(hào)？預(yù)設(shè)：句中句末，句子沒(méi)寫完寫完了

15、。誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀這兩句話？（三）回讀課文 第五板塊 指導(dǎo)寫字 整合教學(xué)（一）指導(dǎo)書寫，評(píng)價(jià)反饋1.觀察漢字還記得上節(jié)課我們觀察漢字的小妙招嗎？們：結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)，（我直接說(shuō)）左窄右寬，左低右高，占格兩個(gè)長(zhǎng)方形，關(guān)鍵筆畫單人旁在左，從左上格離豎中線近的地方起筆，起筆較高；三筆點(diǎn)在豎中線上，比撇低一點(diǎn)；四筆豎寫在豎中線左邊，沿著豎中線往下寫；五筆橫折鉤別忘了要寫出小肩膀。2.教師范寫，學(xué)生觀察。3.學(xué)生書寫。4.展示交流，評(píng)價(jià)反饋。5.在書中自主修改。（二）整合語(yǔ)文園地字詞句1.這個(gè)“們”是左右結(jié)構(gòu)的字，那你還能從這字中找到左右結(jié)構(gòu)的字嗎？2.與語(yǔ)文園地六字詞句整合，了解字的結(jié)構(gòu)。3.出示更多的字

16、，讓學(xué)生分類。（三）小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)并且會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)了，還學(xué)會(huì)了給生字寶寶分類，課下，有興趣的同學(xué)把咱們學(xué)過(guò)的認(rèn)讀字都給他們分分類，這樣有利于大家記憶喲！6.學(xué)習(xí)活動(dòng)舉例：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：學(xué)寫標(biāo)點(diǎn) 拓展練習(xí)教師活動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察逗號(hào)、句號(hào)在田字格中的位置，并詳細(xì)講解逗號(hào)、句號(hào)的寫法。學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生在跟著老師書空后在桌子上用手指寫逗號(hào)、句號(hào)，并在后面的拓展練習(xí)中給句子加上逗號(hào)、句號(hào)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)逗號(hào)、句號(hào)的使用?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解、學(xué)會(huì)逗號(hào)、句號(hào)的正確寫法，并能在詩(shī)歌中、句子中正確使用逗號(hào)、句號(hào)，讀好句子中的逗號(hào)、句號(hào)。環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)2指導(dǎo)書寫“們”字學(xué)