高一英語設(shè)計

1、高中英語教學設(shè)計作業(yè)1（人教版）作業(yè)題目：以普通高中課程標準實驗教科書英語（人教版）必修3Unit2Healthy Eating 編寫一節(jié)課的教學設(shè)計。作業(yè)要求：1、請學員按照教學設(shè)計模板要求完成教學設(shè)計作業(yè)。2、杜絕抄襲。3、提交作業(yè)時間:截止9月30日。提交者： 劉榮文 （提交時間： 2011-9-21 20:45:28） 答題內(nèi)容： 【設(shè)計指導(dǎo)思想】 本節(jié)課講述知識學生大多數(shù)熟悉，內(nèi)容具體，不抽象，難度較低。所以通過：討論總結(jié)歸納應(yīng)用的教學方式，用建構(gòu)主義(constructivism)學習理論，以學生為主體，引導(dǎo)他們由淺入深，有條理地學習廣告寫作。通過寫作來作為前面學習內(nèi)容的檢驗與深化

2、?！窘滩姆治觥?本單元的主要話題是“健康飲食”，介紹了合理飲食，飲食文化，如何給予勸告，提出建議，表達同意與不同意及如何就醫(yī)。通過對前面所學飲食知識和相關(guān)詞匯的學習，本節(jié)寫作課是對整個單元的總結(jié)和提升?！緦W情分析】課前學生已學習完Unit 2 Healthy eating 的其他知識，包括關(guān)于餐館和健康飲食的閱讀材料和聽力材料，積累了一些相關(guān)知識和詞匯。但對于如何寫一個餐飲廣告并不熟悉。也不知道如何組織所學材料連詞成句、連句成段、連段成篇。本節(jié)寫作課的目標，是讓學生通過自己的思考，在老師的指導(dǎo)下，有步驟地把所學知識應(yīng)用在作文中，并學習廣告的寫法。【教法學法】 以學生為主體，發(fā)揮他們的主觀能動性

3、，老師幫助他們了解寫作文體，完成文章?！窘虒W目標】1. 知識目標：應(yīng)用詞匯表中的常用單詞和短語，學習英文廣告寫作。2. 技能目標：1) 通過利用課件了解合理飲食，飲食結(jié)構(gòu)和文化，涉及餐飲的一些常用語2) 學會提出建議，表達同意與不同意3) 廣告寫作的一些基本要求4) 如何修改作文3. 情感、態(tài)度與價值觀方面：1) 了解健康飲食，培養(yǎng)良好的飲食習慣和生活習慣2) 學會團隊合作，提出建議共同達成目標3) 培養(yǎng)對廣告創(chuàng)作的興趣，拓寬知識面【教學內(nèi)容】寫作課是（新課標）必修3，即高一年級英語，第2單元最后一個課時，需要1課時。是對整個單元的總結(jié)和提升?！久襟w選擇】多媒體課件：展示相關(guān)資料、圖片、范文及

4、學生習作。【教學重難點】廣告寫作及修改【教學程序】（1課時）：l 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 從學生的熟悉的實際生活導(dǎo)入，通過詢問他們是否有朋友或親人開餐館，來引起他們對餐館經(jīng)營的興趣。然后讓他們對如何吸引顧客提出建議。學生們談了很多有創(chuàng)意的想法，并提出一個好的廣告對招攬生意非常重要。這時老師引導(dǎo)他們思考：如何寫好一個餐飲廣告。l 詞匯準備 讓學生先討論一個好的餐飲廣告需要涉及哪些內(nèi)容。學生發(fā)言很踴躍，但也有些沒提到，這時由老師提出一些方面供學生們參考：healthy food，style，environment，customer，special features，flavor，service，nam

5、e，slogan(標語)，sales promotion(促銷)，price，advantages。其中，flavor和sales promotion這兩方面學生不熟悉。這時由老師引導(dǎo)學生思考有哪些詞可以用來描寫這方面，學生答出了一些，再由老師給出一些詞匯做為參考，使學生的描述更具體生動，如描寫flavor的詞有sweet, juicy, crunch/crispy, sour, hot/spicy, yummy/tasty/delicious. sale promotion方面的詞有：discount, todays special, gifts, VIP Card, coupon, Bus

6、iness Set Dinner, take-away, happymeal等等。l 寫作指導(dǎo)有了詞匯基礎(chǔ)，學生們開始討論怎么組織，完成一個較好的廣告，并發(fā)言，不足之處由老師提出建議，并歸納一些基本要點供學生創(chuàng)作時參考: 1. Start with special feature and be creative 2. Meet your customersneed. 3. Put most attractive items first. 4. Make it easy to understand and remember. 然后把前面討論過的內(nèi)容要點，供學生寫作時參考，讓他們以4人一組，進行廣

7、告創(chuàng)作。因為是廣告，需要創(chuàng)新，所以老師暫時不給范例，也不給字數(shù)限制，讓學生們盡情發(fā)揮。l 第一次作品展示 由幾組同學來朗讀自己的作品和大家一起分享。再有同學們評一評，是否滿足前面提到的廣告基本要求。l 改進學生們自己評這幾則廣告好不好，好在哪，不好在哪，并提出改進建議。然后由老師把同學們的建議，歸納總結(jié)，提出指導(dǎo)性修改意見。1. Replace general ideas with details.2. Replace the same words with similar words.3. Check to see if it is well organized. 4. Cross out

8、the boring sentences to keep an ad interesting. 5. Read it aloud and see if your ears like it.6. Pay attention to grammar, spelling and punctuation.l 展示寫作樣本老師通過樣本來說明改進方法及廣告的不同樣式。再由學生根據(jù)自己的情況，組間互相進行改進。l 第二次作品展示由學生朗讀作品，注意感情和語調(diào)，并向大家說明哪些是改動的，為什么要這樣改。其他組再給修改建議，可以是原創(chuàng)的建議，也可以根據(jù)老師提供的六條修改建議。l 課后作業(yè) 進一步改進作文，并將其做

9、成海報形式，就像真實的廣告一樣。通過海報形式，讓學生能再一次修改，并加以裝飾，也練習了書寫。通過這項作業(yè)，體會廣告的要素，提高審美情趣，并培養(yǎng)興趣?！窘虒W評價設(shè)計】： 通過學生頭腦風暴，老師指導(dǎo)，學生寫作，互相提建議，最后定稿，學生對這單元所學知識點，有了評價，對于單詞，句子，文章的掌握和組織情況都有了自我評價?！菊n后反思】通過這堂寫作課，學生把前面學過的有關(guān)健康和餐飲知識及詞匯句型通過討論、寫作的方式作了總結(jié)并學會了應(yīng)用一部分已學知識。同時也培養(yǎng)了對餐飲的濃厚興趣，了解了健康飲食，并對廣告的寫法有了初步的認識。在實際寫作過程中，由于原來沒有學習過英語廣告寫作，所以先用brainstormin

10、g的形式，讓學生參與，大家集思廣益，把素材準備好。又因為餐飲廣告是一個創(chuàng)意性的寫作形式，如果有個固定樣本，就沒有新意，違背廣告的創(chuàng)新原則。所以讓學生先想，再提供樣本，讓有創(chuàng)意的學生不受影響，好上加好。讓無話可說的學生，有本可依，知道如何下筆。通過小組合作，能夠使好學生帶動后進生，互相幫助。讓大家都有話可說，有東西可寫。最后通過互相批改，互相提意見的方式，相互促進，共同進步。大家在輕松的氛圍中，提高自己的作文水平。課后作業(yè)讓學生們進一步修改廣告，并做成海報。寫作的修改和創(chuàng)作是無止境的。課堂上的時間是有限的。利用課后時間，讓學生們進一步思考和完善自己的作品，并通過海報來模擬真正的廣告，來提高他們的

11、實際應(yīng)用水平。這堂課實現(xiàn)了預(yù)定的教學目標，學生對作文 英文廣告創(chuàng)作的興致很高，課后仍然在積極嘗試改進。但仍有些可以進一步完善，如1.可以展示給學生真實的英文廣告2.可以選擇好作文，中等水平作文，及錯誤較多作文，進行對比，修改。也有些遺憾，如：1.因為沒有投影，所以無法當場展示學生作品，只能口頭念。2.課件中掃描的學生作品，因為時間關(guān)系，沒有展示。3.課后作業(yè)布置：由小組完善，對個人的分工應(yīng)更加細化?；蛘哂山M里形成一個廣告，組內(nèi)成員根據(jù)自身想法，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。這些在以后的課堂教學中，可以考慮采用，來提高作文教學效果。之后，老師通過第二天批改學生作文，檢查作業(yè)落實情況，并根據(jù)其中的一些問題做

12、一些補充和修正。教學基本信息課題（人教版）必修3Unit 2 Healthy Eating教學設(shè)計作者及工作單位左權(quán)中學校 王躍萍指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學指導(dǎo)思想等情況“健康飲食”與學生的生活實際緊密相連，課文內(nèi)容和練習都與食物有關(guān)。在教學過程中要能夠關(guān)注不同層次的學生，注重學生的個性發(fā)展，在課堂上讓學生進行探究性的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？傊w現(xiàn)以學生為本，教師高效引導(dǎo)的新課標理念。教材分

13、析（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）l 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。這是一篇介紹“健康飲食”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習慣的改變。教材通過講述王鵬和雍慧開飯店的不同風格、經(jīng)營的不同菜肴以及顧客對不同食品的不同反應(yīng)，反映了現(xiàn)代人對飲食的關(guān)注和對時尚的追求。這篇文章有別于慣常的說明文，讓學生讀起來引

14、人入勝，學生在趣味盎然的故事情節(jié)中輕松學習健康飲食的知識，領(lǐng)悟膳食平衡對身體健康的作用。學情分析（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。l 學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。l 學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。本單元的設(shè)計與實施是建立在學生經(jīng)過高一上半學期新教材學

15、習基礎(chǔ)之上。學生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學習及自主學習的能力。但學生對食物中所含的營養(yǎng)成分不了解。教學目標（教學目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析） 1.在語言知識方面：要求學生了解食物的主要營養(yǎng)成分。2.在情感態(tài)度方面，要求學生樹立健康飲食的意識。3.在學習策略上，要求學生根據(jù)食物的主要營養(yǎng)成分將食物分類，培養(yǎng)學生的認知策略。教學重點和難點教學重點：1.讓學生認識到飲食對健康的重要影響。2.側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：a.文章中心把握能力。b.

16、根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。c.猜詞能力。3.掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯。教學難點 :1.如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。2.如何使學生學會提取、篩選和重組文章中關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高.教學流程示意（按課時設(shè)計教學流程，教學流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）1. 導(dǎo)入教師通過播放flash和一些圖片來激發(fā)學生對于飲食與健康的

17、學習興趣。2. 快速閱讀通過限時閱讀訓練，引導(dǎo)學生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。3. 仔細閱讀通過判斷句子正誤和完成表格的題，來讓學生進一步理解文章并掌握細節(jié)。4. 小組討論教師讓學生通過討論來預(yù)設(shè)故事的結(jié)尾并為自己制定一個健康飲食表。5. 課后作業(yè)讓學生自主命題，寫一篇關(guān)于飲食與健康的作文。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖1.導(dǎo)入2.快速閱讀3.仔細閱讀4.小組討論5.課后作業(yè)1.先播放食神flash動畫，再展示鄭則仕

18、（“肥貓”）和田亮的照片。2通過限時閱讀訓練，引導(dǎo)學生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。3.通過判斷句子正誤和完成表格的題，來讓學生進一步理解文章并掌握細節(jié)。4.教師讓學生通過討論來預(yù)設(shè)故事的結(jié)尾并為自己制定一個健康飲食表。5.讓學生自主命題，寫一篇關(guān)于飲食與健康的作文。1.學生的注意力馬上就會被吸引到課堂上來，并很容易就能發(fā)現(xiàn)飲食對健康的重要影響。2.各段主題句分布不太明顯，學生尋找起來有一定的難度。3.相對于第二段材料，第三段和第四段材料的生詞量較少，且大部分生詞通過使用各種猜詞策略，就可理解他們在文中的意思。因此，可充分利用這兩段內(nèi)容，

19、來培養(yǎng)學生的猜詞悟義能力。4.學生對此很有興趣，并且各個小組間有競爭意識，這是學習的動力。5.學生寫作時可以自己命題，這降低了寫作的難度，確保每個學生都可以完成作業(yè)。1.用生動、形象的動畫、逼真的聲音模擬效果及直觀的圖片，加上鮮明的對比和轉(zhuǎn)折手法，開啟本課精彩的啟動序幕。2.通過限定閱讀時間，及時糾正不良的閱讀習慣等教學策略，來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)快速閱讀理解能力。3.判斷句子正誤的過程中讓學生學會猜詞，以表格的形式，讓學生填寫本文的重點細節(jié)。培養(yǎng)學生的信息歸類能力。4.旨在引導(dǎo)學生通過讀的輸人，提取、篩選和重組文章中的重要語言信息，并通過用英語進行交流，達到從課文知識的鞏固到自身

20、知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。5.給予學生自主學習的空間，在原有知識的基礎(chǔ)上獲取更多關(guān)于healthy eating的信息，進一步延伸與拓展課文的內(nèi)容，這也有助于結(jié)合課文內(nèi)容，開展研究性學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）Unit 2 Healthy EatingUseful phrasesearn ones living 謀生 after all 畢竟 look forward to doing 期待做 be in debt負債 no longer不再 glare at盯著看 spy on窺視 only to do（表出乎意料之外的結(jié)果） advertise th

21、e benefits of宣傳的好處enjoy the dumplings 享用餃子 serve sb.伺候/服務(wù)/招待某人 feel sick with因而感到惡心 heavy food 難消化的食物 chat about 閑聊 offer a balanced diet 提供平衡膳食 offer enough fibre 提供足夠的纖維 body-buildin or energy-saving foods 強健體魄或有能量的食物 cut down the fat減少油膩 turn into變成 get married結(jié)婚 一）教學內(nèi)容分析 這是一篇介紹“飲食習慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習慣

22、的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學生明白健康的飲食習慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大（共有546個單詞，其中包括34個生詞），標題較抽象，各段主題句分布不太明顯（大部分分布在段落中間）。且大部分學生對飲食與健康的關(guān)系（如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等）了解較少。因此，本文的學習難度較大。 （二）教學目標 根據(jù)新頒布的普通高中英語課程標準（實驗稿）關(guān)于閱讀課主要教學目標的具體描述，結(jié)合本課教學內(nèi)容，具體從語言知識、語言技能、情感態(tài)度和文化意識三個方面制定如下教學目標。 1. 語言知識目標： a)使學生了解protein, calcium等基

23、本營養(yǎng)成分的來源和主要功能，健康的飲食習慣是健康的保證，以及素食主義等信息。 b)學習掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、 mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等，以及 keep up with ，The same goes for以及as 和only 引導(dǎo)的倒裝句的用法。 2. 語言技能目標： a)使學生學會克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò)；通過

24、查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，理解作者的寫作意圖。 b) 使學生學會運用各種猜詞技巧，猜測部分生詞在具體的語言環(huán)境的含義。 c) 使學生能夠運用所學知識，用英語為自己所熟悉的一個人設(shè)計一份“healthy diet”，并闡明設(shè)計的依據(jù)。 3.情感態(tài)度與文化意識目標： a）使學生學會審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習慣的意識。 b）使學生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有科學、衛(wèi)生的飲食習慣，每天一定量的體育活動和體力勞動。青少年必須有健康的身體，長大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學文化，適合時代要求的合格勞動者。 c）使學生學會關(guān)心他人，體貼他

25、人，并養(yǎng)成較強的合作意識。 d）讓學生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對世界飲食文化的了解，弘揚中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛國主義精神。 （三）教學重點和難點： 1重點 1）讓學生認識到飲食對健康的重要影響。 2）側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：a.文章中心把握能力。 b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。 c.猜詞能力。 3）重點掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。 2難點 1)如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。2)如何使學生學會提取、篩選和重組文章中

26、關(guān)于健康飲食的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。 四、教學程序 計劃用45分鐘完成本文的教學任務(wù)，具體安排如下： 1,Pre-task：激發(fā)學習興趣，明確學習任務(wù)（分鐘左右） 2,Task-cycle：課文主體內(nèi)容的教學與操練，知識的掌握與能力的過渡（7分鐘左右） 3,Post-task：展示成果，交流成果的過程，語言實踐能力的擴展與提高（9分鐘左右） 4,Self-assessment：自我反思與調(diào)控的過程 5Homework and Sum up：課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展（第四和第五兩個環(huán)節(jié)預(yù)計只需1分鐘左右） 步驟一 Pre-task （Pre-reading

27、 activities） 貫徹興趣策略，采用直觀教學法，引入話題，激發(fā)學習興趣，明確學習任務(wù)，變“學習閱讀”（learn to read）為“閱讀學習”（read to learn）。 步驟二Task-cycle（hile-reading activities） 貫徹目的與困難策略，指導(dǎo)學生根據(jù)不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。 1通過限時閱讀訓練，引導(dǎo)學生略讀文章內(nèi)容，歸納段落大意，理清全文線索，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。 2精讀部分語段，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細節(jié)的能力和猜測生詞的能力

28、。 3采用聽讀活動相結(jié)合的方式，進一步加深對課文內(nèi)容的理解，使學生的閱讀理解能力和聽說能力協(xié)調(diào)發(fā)展。 步驟三Post-task（Post-reading activities） 貫徹語用策略與情感策略，采用交際教學法和合作學習法，組織語言實踐活動，完成本文的主題任務(wù)。達到從知識的鞏固與運用到知識的擴展與創(chuàng)新能力的形成。 步驟四Self-assessment: 反思學習成果的過程 通過設(shè)計針對本環(huán)節(jié)主要學習目標的評價表，旨在讓學生學會反思自己的學習行為與學習效果，并學會通過反思性學習，不斷改進自己的學習方法與策略。 步驟五Homework and Sum up: 課文內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展 課外

29、作業(yè)主要以提綱的形式，呈現(xiàn)給學生。在“Sum up”環(huán)節(jié)中，通過“Diet cures more than the doctor.和The balanced diet is the best!”這兩句健康英語諺語，結(jié)合播放健康歌，進一步加深學生對本文主題的理解。教學基本信息課題必修三 Unit 2 Healthy Eating 閱讀課教學設(shè)計作者及工作單位李靜 聞喜中學指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學指

30、導(dǎo)思想等情況高中階段的閱讀課教學目的是“培養(yǎng)閱讀策略;培養(yǎng)語感;特別強調(diào)培養(yǎng)學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力?！彼€明確要求高中學生要具備以下閱讀技能即:略讀skimming、找讀scanning、預(yù)測上下文、理解大意、分清文章中的事實和觀點、猜測詞義、推理判斷、了解重要細節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代關(guān)系、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖、評價閱讀內(nèi)容。教材分析（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）l 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的幫

31、助，本節(jié)內(nèi)容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。這是一篇介紹“健康飲食”的文章，文章通過講述王鵬威和雍慧開飯店的風格、經(jīng)營的不同菜肴以及顧客對不同食品的不同反應(yīng)，反映了現(xiàn)代人對飲食的關(guān)注和對時尚的追求。學習本文的目的是讓學生明白健康的飲食習慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。在生活中逐漸培養(yǎng)健康飲食的意識和習慣。本篇文章生詞量較大，標題較抽象，各段主題句分布不太明顯。因此，本文的學習難度較大。學情分析（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分

32、析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。l 學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。l 學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。我們班學生的英語總體水平一般，但大部分學生思維非?；钴S，對學習的內(nèi)容有著十分強烈的好奇心，并且他們也已經(jīng)形成了一定的小組合作學習及自主學習的能力。但要用英語進行思維和表達，還是有一定的難度，需進一步的提高。 教學目標（教學目標的確定應(yīng)注意按照新課程的

33、三維目標體系進行分析） 語言知識1. Get students to learn the useful new words and expressions2. Let students learn some knowledge about nutrition and balanced diet.語言技能1. Develop the students reading ability .2. Enable the students to talk about different kinds of food, problems with diet and balanced diet in Engli

34、sh.情感態(tài)度1. Encourage the students to form a healthy eating habit.2. Develop the students sense of cooperation.教學重點和難點教學重點：1. Enable the students to master the usages of the important new words and expressions.2. Get students to learn different reading skills, such as scanning and skimming.教學難點：1 Deve

35、lop the students reading ability.教學流程示意（按課時設(shè)計教學流程，教學流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）Step1 Revision and lead-in1 Check the students homework 2 Show some pictures about food to arouse the students interests.Step2 Fast readi

36、ng Ask the students to read the text quickly and try to answer the following questions. 1 Why Wang Peng feels frustrated? 2 Why Yong Huis restaurant was so popular with customers? 3 What will Wang Peng do to win his customers back?Step3 Careful Reading Ask the students to read the passage carefully

37、and divide the passage into three parts, then try to get the main idea of each paragraph.Step4 Language pointsAsk the students to find the useful phrases and important sentences in the passage.Step5 Homework Retell the story in English. 教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教

38、師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖1Lead in2Fast reading3Careful reading4Language points5Homework1.利用多媒體展示大量有趣的圖片2. 限時閱讀訓練3. 精讀部分語段4.讓學生用自己的語言復(fù)述課文。1. 學生以小組為單位展開討論2學生主動提問，答疑3學生與老師共同總結(jié)1. 使學生獲取文章大意，培養(yǎng)其快速閱讀的能力，養(yǎng)成整體閱讀的習慣，關(guān)注語篇內(nèi)容或結(jié)構(gòu)。2劃分文章的段落旨在幫助學生整體把握課文的脈絡(luò)，此項活動可培養(yǎng)學生的概括能力。3運用書面語言，進一步深入理解文章，提高復(fù)述文章的表達能力。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）The main

39、ideas of each part:Part 1 Wang Peng is worried because his restaurant is not as full as it usually is.Part 2 He follows his friend to a newly-opened restaurant which is very popularPart 3 Worried, he does some research to win his customers back指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教

40、育理論應(yīng)該在后面的教學過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學指導(dǎo)思想等情況本單元的有自己的設(shè)計特點采用“以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，每個單元由不同的功能項目所組成，而不再分課次”，中心話題是健康飲食?！敖】碉嬍场迸c學生的生活實際緊密相連，課文內(nèi)容和練習都與食物有關(guān)。學習本文的目的是讓學生明白健康飲食的重要性，在生活中逐漸培養(yǎng)健康飲食的意識和習慣。在教學中要能夠關(guān)注不同層次的學生，注重學生的個性發(fā)展，在課堂上讓學生進行探究性的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？傊w現(xiàn)以學生為本，教師高效引導(dǎo)的新課標理念。在教學上突出培養(yǎng)學生以下幾方面的能

41、力：a.文章中心把握能力。b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。c.猜詞能力。其次重點掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，特別是人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的詞匯以及這些營養(yǎng)成分的來源和主要功能。貫徹興趣策略，采用直觀教學法，引入話題，激發(fā)學習興趣，明確學習任務(wù)，變“學習閱讀”（learn to read）為“閱讀學習”（read to learn)。教材分析（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）l 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的幫助，本節(jié)內(nèi)

42、容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。本單元的主題“健康飲食”作為當今社會人們最感興趣的話題之一，既貼近生活又具有時代性，在英語學習中占有非常重要的位置，是一個可挖掘性的教學主題，易于教學活動的設(shè)計和拓展。WE ARE WHAT WE EAT是一篇介紹“飲食習慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習慣的改變，基于食物營養(yǎng)和飲食信仰的日常飲食選擇以及營養(yǎng)補充膠囊和減肥食譜的必要與否。旨在讓學生明白健康的飲食習慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提，健康體魄是融人21世紀，面對社會挑戰(zhàn)的保證。本篇文章生詞量較大（共有54

43、6個單詞，其中包括34個生詞），知識含量較高，標題較抽象，各段主題句分布不太明顯（大部分分布在段落中間）。且大部分學生對飲食與健康的關(guān)系（如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等）了解較少。因此，本文的學習難度較大。學情分析（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。l 學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。l 學

44、生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。鑒于我所帶班級的語言基礎(chǔ)功底較差，大部分學生充滿熱情和好勝心，英語學習興趣較濃，能在教師啟發(fā)下進行想象，具有一定用英語思維的能力。我采用運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學內(nèi)容進行整理與歸納讓學生。創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，但小部分學生由于英語詞匯量和句型較少，羞于開口，對課堂的互動缺少積極性，學習不夠主動。因此，在組織教學活動中，要注重學習策略的指導(dǎo)，營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。引導(dǎo)學生通過分組組，進行合作學習，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交

45、流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學習為主動學習。教學目標（教學目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析）1. 語言知識目標：a)使學生了解protein, calcium等基本營養(yǎng)成分的來源和主要功能，健康的飲食習慣是健康的保證，以及素食主義等信息。b)學習掌握有關(guān)營養(yǎng)成分與食物的詞匯，如：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、 mineral、 vitamin 、vegetarian & vegan、 green food and clean food 、eco-food and organic food等，以及 keep up with

46、，The same goes for以及as 和only 引導(dǎo)的倒裝句的用法。2. 語言技能目標：a)使學生學會克服生詞障礙，通過略讀，尋找文章的主題句，理清文章的總體框架與脈絡(luò)；通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，理解作者的寫作意圖。b) 使學生學會運用各種猜詞技巧，猜測部分生詞在具體的語言環(huán)境的含義。c) 使學生能夠運用所學知識，用英語為自己所熟悉的一個人設(shè)計一份“healthy diet”，并闡明設(shè)計的依據(jù)。3.情感態(tài)度與文化意識目標：a）使學生學會審視自己、審視食物，提高養(yǎng)成健康飲食習慣的意識。b）使學生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有強健的體魄，除了合理安排好一天的生活以外，還需要有

47、科學、衛(wèi)生的飲食習慣，每天一定量的體育活動和體力勞動。青少年必須有健康的身體，長大以后才能成為一位具有現(xiàn)代科學文化，適合時代要求的合格勞動者。c）使學生學會關(guān)心他人，體貼他人，并養(yǎng)成較強的合作意識。d）讓學生了解一些不同的飲食觀念及主張，加深對世界飲食文化的了解，弘揚中華民族飲食文化的精髓,培養(yǎng)愛國主義精神。教學重點和難點教學重點1. Get students to review and consolidate what they have learned in this unit.2. Develop students ability to solve problems.教學難點Get st

48、udents to turn what they have learned into their ability.教學流程示意（按課時設(shè)計教學流程，教學流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）Step Revision 1. Check the students homework. 2. Ask some of the students to retell the text.Step Word studyThis

49、part is a consolidation of the words in the text. Ask the students to do the exercise individuallyStep Grammar The students will learn the usage of modal verbs. First try to make the students clear the functions of modal verbs, with the help of the practice 1 on page 12. Then give them someexamples.

50、Step Homework 1. Review the rules of word formation and the meanings of modal verbs. 2. Prepare the Using Structure on page 50 by making a dialogue in pairs. 教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖Step Revision1.Ask some of the students to retell the text.Using t

51、he questions on P3 to introducethe new text.探討各種食物對人體的作用，然后通過詢問學生的個人飲食習慣來引導(dǎo)學生關(guān)注平衡飲食1.Dictate some useful new words and expressions in this unit讓學生說出自己最喜歡的食品，必須用英語說出來.既可向?qū)W生展示本環(huán)節(jié)的重點單詞，又可為閱讀掃清文化背景障礙和語言障礙，又可為突破本文的重難點作好準備Step Word study.Ask the students to do the xercise individuallyShow the students two

52、 pictures and Ask them the following questions.通過展示兩張圖片并讓學生猜想圖中人物所吃的食物，激活學生的背景知識，引發(fā)其對健康飲食話題的興趣，把他們的思維巧妙地引導(dǎo)到閱讀中。2.Turn to Page 16. You can check yourself by filling in the blanks in the part Summing Up.引出人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的單詞：protein、calcium 、carbohydrate 、fibre、 mineral、 vitamin2. Stimulate students sense to have a balanced diet.引導(dǎo)學生進行思考，認識生詞Step GrammarThe students will learn the usage of modal verbs讓學生討論W