小學(xué)課程規(guī)劃實施方案

1、小學(xué)課程規(guī)劃實施方案小學(xué)課程規(guī)劃實施方案1一、學(xué)校概況唯實小學(xué)創(chuàng)辦于1906年，是一所百年老校，2006年搬遷至現(xiàn)校址。學(xué)?，F(xiàn)有10個教學(xué)班，313名學(xué)生，其中外省市隨遷子女222人，現(xiàn)有教職工38名（外借2人）。近年來，我校堅持“為農(nóng)村孩子的明天奠基”的辦學(xué)理念，明晰校訓(xùn)“篤學(xué)、積微、唯實、力行”的內(nèi)涵，進(jìn)一步梳理辦學(xué)經(jīng)驗，挖掘文化底蘊(yùn)，堅持傳承與發(fā)展，以“唯實文化”為學(xué)校十三五發(fā)展的支撐點。為落實學(xué)?！拔▽嵨幕钡睦砟睿龠M(jìn)學(xué)生扎實根基，鼓勵學(xué)生個性特長充分展現(xiàn)，我們遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，傳承并發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)實際情況確立了“善良、善學(xué)、擅長”為目標(biāo)的“3S”校本課程

2、框架?！?S”校本課程旨在健全學(xué)生真實、樸實的善良人格；扎實根基，提高學(xué)生的知能，引導(dǎo)學(xué)生從會學(xué)向善學(xué)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生發(fā)展個性特長。雖然我們建構(gòu)并實施了“唯實文化”引領(lǐng)下的“3S”校本課程，但缺乏地域特色，除國學(xué)啟蒙系列教材之外，依舊無法體現(xiàn)學(xué)校鮮明的特色；三類課程之間依舊缺乏有機(jī)地統(tǒng)整設(shè)計。因此，我們經(jīng)過反復(fù)研究，決定充分利用小蒸地區(qū)悠久的歷史文化、紅色的教育資源、生態(tài)宜居這些地域特色，準(zhǔn)備整體構(gòu)建三色（古色、紅色、綠色）課程。二、課程理念1. 進(jìn)一步梳理“唯實文化”，以陳晨同志“不唯上、不唯書、只唯實，交換、比較、反復(fù)”的思想，用于學(xué)校課程建設(shè)。學(xué)校唯實而立、教師唯實而教、

3、學(xué)生唯實而學(xué)，一切從實際出發(fā)，求是求真。2. 借助地域特色，以“三色”課程建設(shè)為契機(jī)，科學(xué)有序推進(jìn)課程設(shè)置，將原本碎片式的點狀的課程進(jìn)行統(tǒng)整，形成整合性、螺旋性、系列性的課程鏈?zhǔn)?。同時，借助課程提高教師開發(fā)教育資源的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在豐富多元的課程實踐體驗中不斷提高綜合素養(yǎng)。通過重新系統(tǒng)架構(gòu)的“三色”課程，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、革命理想教育和綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)一頭承接昨天歷史，一頭鏈接明天振興的唯實學(xué)生，承前啟后，繼往開來，更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，真正體現(xiàn)“為農(nóng)村孩子的明天奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。三、課程目標(biāo)：在原有“唯實文化”引領(lǐng)下的“3S校本課程”的基礎(chǔ)上，嘗試建構(gòu)“唯實文化”引

4、領(lǐng)下的“三色課程”建設(shè)，即古色、紅色、綠色課程建設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育、革命理想教育和綠色環(huán)保教育，培養(yǎng)一頭承接昨天歷史，一頭鏈接明天振興的唯實學(xué)生，承前啟后，繼往開來，更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，真正體現(xiàn)“為農(nóng)村孩子的明天奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。以“學(xué)業(yè)綠色指標(biāo)”、“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”為導(dǎo)向，以重點校本課程率先突破的方式形成“以點帶面”的整體效應(yīng)，深入課程的設(shè)計、實施、評價和改進(jìn)的過程，提高學(xué)校管理團(tuán)隊的的課程領(lǐng)導(dǎo)力和全體教師的執(zhí)行力。四、課程設(shè)置（詳見附件）五、課程實施（一）提高學(xué)校課程的思想力。健全學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，完善課程管理制度，提高學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，形成高效的運行

5、機(jī)制，科學(xué)編制、規(guī)范實施課程計劃，確保課程方案規(guī)范有序校本化實施，進(jìn)一步完善學(xué)校課程改革實施方案。學(xué)校課程理念在教師層面深入解讀、廣泛宣傳，得到全體教師的普遍認(rèn)同。（二）提升學(xué)校課程的設(shè)計力。根據(jù)市課程計劃、學(xué)校師生及課程資源變化情況、學(xué)校發(fā)展需要，學(xué)校及時完善、修正學(xué)年度的學(xué)校課程計劃。學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃推進(jìn)三類課程基本建設(shè)，根據(jù)“優(yōu)化基礎(chǔ)型課程，充實拓展型課程，推進(jìn)探究型課程”的實施方略，在原有“唯實文化”引領(lǐng)下的“3S校本課程”的基礎(chǔ)上，嘗試建構(gòu)“唯實文化”引領(lǐng)下的“三色課程”建設(shè)，即古色、紅色、綠色課程建設(shè)，進(jìn)一步打造校本特色的精品課程，更好地體現(xiàn)學(xué)校教育價值，發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展

6、，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。（三）重視學(xué)校特色課程的開發(fā)。以各類主題教育活動為載體，使活動課程化，讓活動課程全面落地。根據(jù)各階段的活動要求，明確每學(xué)年6次主題節(jié)活動課程系列。采取“以點帶面，穩(wěn)步推進(jìn)”的策略，開發(fā)古色、紅色、綠色校本課程，做好課程教材編寫工作，學(xué)校要根據(jù)課程開發(fā)流程嚴(yán)格把關(guān)，確保課程開發(fā)質(zhì)量。傳承中華文化，在國學(xué)中修養(yǎng)品行，做強(qiáng)國學(xué)啟蒙課程，一至五年級分別開展弟子規(guī)、三字經(jīng)、千字文、增廣賢文、論語經(jīng)典誦讀活動。建構(gòu)“唯實文化”引領(lǐng)下的“三色課程”建設(shè)，即古色、紅色、綠色課程建設(shè)，進(jìn)一步打造校本特色的精品課程，更好地體現(xiàn)學(xué)校教育價值，發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生多維發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。四）

7、實施途徑課程是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的主要途徑，我們在學(xué)?！拔▽嵨幕币I(lǐng)下的“三色（古色、紅色、綠色）課程”建設(shè)的課程規(guī)劃框架下，圍繞“三色”課程的建設(shè)，把三色課程教育滲透到專題教育、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程之中，構(gòu)建起各類課程的三色課程，使課程得以系統(tǒng)化建設(shè)、實施。1. 在基礎(chǔ)型課程中滲透各教研組要在教學(xué)和教研活動中加強(qiáng)研究，把三色課程教育有機(jī)滲透到教學(xué)中。2. 在專題教育中內(nèi)化德育處、大隊部要圍繞三色課程開展豐富多彩的專題教育、學(xué)生社會考察等活動，讓三色課程教育內(nèi)化到學(xué)生的道德品質(zhì)和日常行為中。3. 在拓展與探究型課程中深化拓展與探究型課程也是開展三色課程教育的一個重要陣地。我們要依

8、托“快樂半日活動”、“快樂30分”等渠道，通過組建三色課程興趣小組和社團(tuán)活動等，以保證三色課程始終得以開展。（1）拓展型課程我們已有一些與三色課程有關(guān)的課程，可以進(jìn)一步優(yōu)化、完善。比如，剪紙、兒童畫、童心童語、閱讀欣賞等，可以補(bǔ)充一些與三色課程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。接下來，我們還要增加幾門三色課程的特色校本課程：胡繼紅老師對小蒸的歷史文化比較有研究，因此他將開發(fā)古色小蒸和紅色小蒸這兩門課程；蔣晨怡老師將負(fù)責(zé)茭白葉編結(jié)的綠色課程的開發(fā)。（2）探究型課程這方面的課程我們主要是任課教師使用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)包，實施質(zhì)量不盡人意?？萍驾o導(dǎo)員開設(shè)了小菜園種植長周期探究活動、學(xué)生養(yǎng)蠶探究活動和自然觀察筆記等長周期、短周

9、期的綠色課程探究社團(tuán)活動，填補(bǔ)了這方面的空白。因此，接下來，我們還是對已有的進(jìn)行優(yōu)化、完善，沒有的想辦法圍繞三色課程開設(shè)一些長短周期的探究活動，比如，探究身邊的紅色資源（西鄉(xiāng)烈士陵園、小蒸農(nóng)民暴動指揮所等），探究身邊的綠色資源（蔬菜大棚、工業(yè)園區(qū)的綠色發(fā)展等），以活動培養(yǎng)學(xué)生的探究、實踐能力。（五）加強(qiáng)學(xué)校課程的評價力。以“綠色指標(biāo)”的全面深入和落實為學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的突破點，要設(shè)計全面綜合的評價內(nèi)容，創(chuàng)新評價形式，逐步完善評價體系。對學(xué)生的評價要基于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生參與、思維、交往、情緒等表現(xiàn)。對教師的評價采用以學(xué)評教的方式，學(xué)生、家長參與教師評價，以

10、幫助教師了解教學(xué)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，改善師生關(guān)系。1. 以綠色指標(biāo)為導(dǎo)向改進(jìn)教學(xué)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，引導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研究，提高教學(xué)有效性。堅持一切從學(xué)生實際出發(fā)、面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，努力提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，精心設(shè)計教學(xué)過程，認(rèn)真化解學(xué)習(xí)難點，加強(qiáng)即時性的課堂反饋，切實提高教學(xué)效率。積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)以知識與能力為基礎(chǔ)的多元教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2. 以常規(guī)管理為抓手精細(xì)管理。加強(qiáng)教學(xué)的過程管理，抓好教學(xué)五個基本環(huán)節(jié)：備課上課作業(yè)輔導(dǎo)評價，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。提高教師備課的針對性，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，精心設(shè)計和選擇作業(yè)，重視作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔

11、導(dǎo)，改革評價方法。修訂學(xué)校實施細(xì)則，注重落實，加強(qiáng)考核，及時反饋，適時調(diào)整，將教學(xué)質(zhì)量落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)管理之中。3. 以作業(yè)改進(jìn)為重點減輕負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)對有效作業(yè)的研究，引導(dǎo)教師對作業(yè)設(shè)計的研究，作業(yè)要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特點，重視作業(yè)的質(zhì)量，合理安排作業(yè)數(shù)量，發(fā)揮好作業(yè)在鞏固知識、提高能力、解決疑難等方面的作用。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，精心設(shè)計不同層次的作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計的針對性。提倡教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行面批、面改，提高作業(yè)反饋的及時性、針對性與有效性。4. 加強(qiáng)推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價工作的專題研究。按照市教委文件精神有序推進(jìn)工作，實行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，不

12、拔高教學(xué)要求，不爭搶教學(xué)進(jìn)度，不加大教學(xué)難度。進(jìn)一步加大對基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價的實踐、研究力度，建立和健全教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評價辦法等學(xué)校教學(xué)管理制度和激勵機(jī)制，構(gòu)建并實驗符合新課標(biāo)理念的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，發(fā)揮評價的教育和引導(dǎo)功能。小學(xué)課程規(guī)劃實施方案2華新小學(xué)為全面落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和福田區(qū)教育改革和發(fā)展“十三五”規(guī)劃，適應(yīng)打造“首善之區(qū)、幸福福田”和辦好福田“幸福教育”的要求，尋求學(xué)校更快、更好的內(nèi)涵式發(fā)展之路，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀，我們立足提升學(xué)校辦學(xué)品位，學(xué)校重點規(guī)劃以“為了每一位華新人健康、幸福、快樂成長”為目標(biāo)，規(guī)劃制定了“健康成長，幸福華新”的課程體系。為促進(jìn)學(xué)校的可持

13、續(xù)發(fā)展，特制定本課程規(guī)劃，作為學(xué)校未來兩年發(fā)展的課程行動指南。一、課程目標(biāo)：1、總體目標(biāo)：圍繞“幸福健康成長”，做好“激發(fā)人而培育人”的工程，以“培養(yǎng)人、發(fā)展人”為宗旨，打造“幸福華新”。通過“國家課程校本化，校本課程特色化”的課程規(guī)劃思路，建立一套適合學(xué)校師生發(fā)展的課程體系，形成“自主快樂、健康成長”的高效校本課程。實現(xiàn)“使每一個華新人幸福健康成長”的辦學(xué)目標(biāo)。讓每一個走進(jìn)華新的師生有幸福感、有快樂感，讓每一個從華新走出去的學(xué)生有華新式的自主、華新式的自信。2、具體目標(biāo)：學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的身體與心智，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主成長，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷體驗學(xué)習(xí)成功

14、，進(jìn)而體驗人生的成功，培養(yǎng)具有辨別是非，獨立思考，文明禮貌，誠信寬容，世界眼光，身心健康的“幸福好少年”。教師培養(yǎng)目標(biāo)：開發(fā)“成長教師”、“成熟教師”、“星級教師”、“特色教師”的教師成長課程之路。培養(yǎng)具有較強(qiáng)課程意識與實施能力，會教樂教的幸福教師。讓教師在參與課程開發(fā)、課程實施中實現(xiàn)成長之夢。課程建設(shè)目標(biāo)：1、夯實學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，在開足開齊開好基礎(chǔ)型課程的同時，進(jìn)行有效的校本化實施。2、建設(shè)豐富多彩指向于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的長短課程，為學(xué)生的全面成長與個性化成長服務(wù)。3、進(jìn)一步梳理完善原有的課程，構(gòu)建富有學(xué)校特色，服務(wù)于學(xué)生的“品牌課程”。如：打造“筆架山讀書場”，開發(fā)“班級讀書”課程、“主題閱讀”

15、課程。讓校園彌漫書香，讓師生擁有好書陪伴的生活。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：在扎實、穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)上開發(fā)出具有華新特色的校本課程，創(chuàng)造出一批校本課程的教學(xué)成果，逐步總結(jié)提煉出校本課程的開發(fā)機(jī)制、教研機(jī)制、評價機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制，從而推進(jìn)課程創(chuàng)新，促進(jìn)華新在素質(zhì)教育軌道上的內(nèi)涵式發(fā)展。二、課程設(shè)計思路與內(nèi)容框架課程設(shè)計思路：整合學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校課程的設(shè)置、開發(fā)、評價緊緊圍繞學(xué)?！盀榱俗屆恳粋€華新人的幸福、健康、成長”的總目標(biāo)。校本課程的開發(fā)立足校內(nèi)，結(jié)合學(xué)校實際，考慮學(xué)生的興趣和需求特點，建立適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，在教學(xué)中，注意校本課程與國家課程相互結(jié)合，相互促進(jìn)，相得益彰，實現(xiàn)綜合教育效益。為此，成立課

16、程領(lǐng)導(dǎo)小組，由胡陸保校長擔(dān)任組長，所有行政及科組長為成員。課程內(nèi)容架構(gòu)：（一）內(nèi)涵積極學(xué)習(xí)：體驗成功學(xué)習(xí)的過程，感悟?qū)W習(xí)成功的快樂。自主發(fā)展：自知、自治、自主。（二）架構(gòu)：1、國家課程校本化實施（1）規(guī)范開課。學(xué)校嚴(yán)格按國家規(guī)定開設(shè)必修課程，學(xué)校共開設(shè)11門課程：思品、語文、數(shù)學(xué)、外語、音樂、美術(shù)、體育、電腦、綜合、書法、班會.按國家課程實施計劃，開齊開足所有規(guī)定的課程，不擅自調(diào)整教育部或廣東省規(guī)定的課程計劃，不隨意加深課程難度、增減課程和課時，不隨意趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程，切實保障學(xué)生開展班隊活動和社會實踐活動的時間。（2）校本化實施。為了更好地實施這些課程，根據(jù)學(xué)校教師的特點與特長，根

17、據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，各班師資配備合理，11門學(xué)科推進(jìn)“教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變”，轉(zhuǎn)變師生角色，轉(zhuǎn)變課堂模式，轉(zhuǎn)變課堂場地其中，語、數(shù)、英、思品等學(xué)科，由于我們多年來深入課堂，立足課堂，努力進(jìn)行教學(xué)建模，探索出獨具華新特色的教學(xué)思路一一讓學(xué)生自主、自信、快樂地學(xué)。讓學(xué)生在輕松有趣中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，學(xué)會生存。2、校本課程特色化建設(shè)學(xué)校圍繞“健康幸福成長”的辦學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我發(fā)展的教育目標(biāo)。從學(xué)科、德育、體育、美育等內(nèi)容入手，開發(fā)適合本校學(xué)生發(fā)展的校本課程?；趯W(xué)科的節(jié)日課程：有語文節(jié)、數(shù)

18、學(xué)節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、信息節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)、閱讀節(jié)。基于德育的課程：自主管理課程、畢業(yè)課程、班隊會課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程、法制課程、安全德育課程、公民教育、社會實踐、心理課程基于陽光健體的'課程：有兩個校本項目的體育活動，即體育競技課程；體育作業(yè)。同時我們開辟了廣場舞、健體操、冬季長跑、筆架山晨練等課程?；趲熒亻L的課程：水墨畫、手工班、二胡班、形體操、合唱團(tuán)、跆拳道、圍棋、古箏、京劇、課本劇、攝影社團(tuán)、趣味數(shù)學(xué)、趣味語文、英式足球信息技術(shù)社團(tuán)、經(jīng)典誦讀班等。三、課程實施與管理（一）國家課程校本化實施與管理1、以課程設(shè)置為突破，全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。（1）倡導(dǎo)“交流、合作、探究”

19、的教育方式，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地主動發(fā)展。（2）構(gòu)建平等、合作、和諧的師生關(guān)系，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。（3）教師的角色應(yīng)發(fā)生三大轉(zhuǎn)變。即：由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)活動的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由居高臨下的“知識壟斷權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學(xué)生的研究。（4）學(xué)會開發(fā)課程資源，具備開發(fā)課程和整合課程的能力。（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將發(fā)生很大變化，由單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)、合作交流和實踐探究都是重要的學(xué)習(xí)方式。2、以課堂為憑借，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。抓住“課前學(xué)習(xí)、小組交流、展示分享”的精髓，各學(xué)科在教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變方面有所探索、有所特色，有所成效。（1）課內(nèi)滲透，課外延伸有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到的知識，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。（2）合作探究，開放課堂讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開學(xué)生的嘴巴，松開學(xué)生的手腳，充分開放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動的主角。（3）彈性目標(biāo)，答案多元在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時實行彈性目標(biāo)。教師正確、靈活、創(chuàng)造性地運用教材，活化教材，學(xué)生研究問題時的途徑和答案是多元的。（4）滲透生活，形成素養(yǎng)在教學(xué)中注重滲透生活，堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā)，盡可能地利