新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

1、新教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元水教學(xué)設(shè)計(jì)1、水到哪里去了教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1、常溫下，水會(huì)蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)科學(xué)探索：1、通過(guò)現(xiàn)象觀察，分析、猜測(cè)水到哪里去了2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別科學(xué)態(tài)度細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象重點(diǎn)1、常溫下，水會(huì)蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)現(xiàn)象觀察，分析、猜測(cè)水到哪里去了2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問(wèn)題：

2、我們已經(jīng)知道水是一種液體，沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積。水還可能有其他的形態(tài)嗎?講授新課一、探究11、試著解釋下面的現(xiàn)象，你認(rèn)為水到哪里去了?（展示圖片）見(jiàn)PPT。2、水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了？教師點(diǎn)撥：在常溫下，水會(huì)慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。3、教師小結(jié)蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。（展示示意圖）4、活動(dòng)體驗(yàn)（1）請(qǐng)做以下這些活動(dòng)，體驗(yàn)濕手變干的時(shí)間是否一樣？ 手心向下，手背向上 對(duì)一只手吹氣 甩動(dòng)一只手（2）活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)體驗(yàn)探究手心向下，手背向上對(duì)一只手吹氣甩動(dòng)一只手（3）教師小結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素 液體的溫度 液體的表面積液體表面上方空氣的流動(dòng)速度二、探索2說(shuō)一

3、說(shuō)我們?cè)谏钪羞€遇到過(guò)哪些類似現(xiàn)象教師點(diǎn)撥： 水洼的水會(huì)變干涸 煮食物時(shí)，鍋里的水越來(lái)越少 晾干衣服 吹干濕發(fā)三、探索3：模擬實(shí)驗(yàn)1、導(dǎo)入用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋。2、工具與材料兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆3、實(shí)驗(yàn)（1）（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程 向兩個(gè)大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水的高度 用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯口，并用橡皮筋固定。 另一個(gè)不蓋。 把它們放到通風(fēng)和向陽(yáng)的位置。 2-3天后，觀察兩個(gè)杯子中水量的變化。（2）注意事項(xiàng) 為什么要放到通風(fēng)和向陽(yáng)的地方？ 為什么要把其中一個(gè)杯口封住？（3）研討1怎樣解釋兩個(gè)杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象?依據(jù)是什么?引導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)現(xiàn)象怎么解釋依據(jù)封口水杯

4、開口水杯教師點(diǎn)撥：封口水杯里的水基本沒(méi)少，因?yàn)樗舭l(fā)后沒(méi)有跑到空氣里去；開口水杯里的水少了，因?yàn)樗舭l(fā)后跑到空氣里去了。依據(jù)是在常溫下，水會(huì)慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中。4、實(shí)驗(yàn)（2）（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程 將透明的塑料盒倒扣在地面上 放置一段時(shí)間 觀察盒中變化（2）研討2你在透明塑料盒中看到了什么?你認(rèn)為它們是什么?引導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)你在透明塑料盒中看到了什么你認(rèn)為它們是什么？你在透明塑料盒中看到了什么你認(rèn)為它們是什么?教師點(diǎn)撥：在透明塑料盒上看到了小水滴，它們是水蒸氣遇冷編成的5、研討3水和水蒸氣有什么相同和不同?引導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)教師點(diǎn)撥：相同點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透明不同點(diǎn)：水是看得見(jiàn)、摸得著，水蒸

5、氣是看不見(jiàn)、摸不著。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水蒸氣是水的另一種形態(tài)，水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了，同時(shí)又知道水蒸氣和水都是無(wú)色、無(wú)味、透明的，但水可以看得見(jiàn)、摸得著，水蒸氣是看不見(jiàn)、摸不到的。在活動(dòng)體驗(yàn)中，研討水蒸發(fā)特點(diǎn)和影響蒸發(fā)快慢的因素，培養(yǎng)了我們細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度。五、課堂練習(xí)（一）判斷下列說(shuō)法正誤1、水只有沸騰才能蒸發(fā)。（）2、水蒸氣跑到空氣里去了。（）3、濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了。（）4、水蒸汽和水一樣無(wú)色、無(wú)味、透明、看得見(jiàn)、摸得著。（5、兩杯溫度相同的水，它們蒸發(fā)的快慢也一定相同。（）6、水蒸氣是水的一種形態(tài)，物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生

6、變化。（）（二）問(wèn)答題1、怎樣讓衣服干得快些？2、干手器是通過(guò)什么方式來(lái)加快水分蒸發(fā)？教師點(diǎn)撥：1、把衣服展開 放在陽(yáng)光下 掛在通風(fēng)的地方2、提高液體溫度加快空氣流動(dòng)六、拓展提高：動(dòng)腦筋，想一想為什么游泳時(shí)剛從水里出來(lái)會(huì)感覺(jué)冷？人吹電風(fēng)扇時(shí)，為何會(huì)感到?jīng)隹?？教師點(diǎn)撥：蒸發(fā)的過(guò)程會(huì)吸收熱量六、作業(yè)布置業(yè)余時(shí)間到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱：怎樣減少蒸發(fā)？板書設(shè)計(jì)：1、水到哪里去了蒸發(fā)水水蒸氣（液體）吸熱（氣體）教學(xué)反思：2、水沸騰了教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別科學(xué)探索通過(guò)給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn)，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索

7、其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同科學(xué)態(tài)度1、認(rèn)識(shí)到正確使用試驗(yàn)設(shè)備的重要性2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)態(tài)度重點(diǎn)1、掌握溫度計(jì)和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時(shí)的特點(diǎn)和條件4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別難點(diǎn)通過(guò)給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn)，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點(diǎn)、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問(wèn)題：同學(xué)們，大家一定見(jiàn)過(guò)熱氣騰騰的飯鍋吧。如果我們不停地給里面的水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么情況?講授新課一、探索1：怎么測(cè)量水溫1、承接聚焦問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索：說(shuō)一說(shuō)或畫一畫我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。教師點(diǎn)撥：水溫很高，水會(huì)沸騰，熱氣騰騰，2、怎么用溫度計(jì)測(cè)量水溫？教師指導(dǎo)：手拿溫度計(jì)的上端

8、。將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。視線與溫度計(jì)液面持平。在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)（測(cè)量連續(xù)變化的溫度時(shí)除外）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)的水3、實(shí)戰(zhàn)演練下列測(cè)量水溫的方法哪種是正確的？說(shuō)明理由。教師點(diǎn)撥：A.溫度計(jì)下端碰到容器底部B溫度計(jì)碰到容器壁D視線與溫度計(jì)液面未持平C.正確二、探索2：給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過(guò)程中的變化1、模擬實(shí)驗(yàn)（1）工具與材料：三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、試管夾、火柴（2）實(shí)驗(yàn)裝置依次按照三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)的順序安裝好實(shí)驗(yàn)裝置（3）酒精燈的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)酒精燈一般由燈體、燈芯、燈帽和酒精四大部分所組

9、成。（展示結(jié)構(gòu)示意圖）（4）酒精燈的火焰酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中外焰溫度最高，所以常使用外焰加熱物體。（展示結(jié)構(gòu)示意圖）（5）酒精燈的使用 檢查酒精燈是否能正常使用正常使用的酒精燈要求：酒精燈燈體無(wú)破損；酒精燈內(nèi)酒精量不少于四分之一且不高于三分之二；燈芯應(yīng)浸潤(rùn)酒精且不宜太短，一般高出燈體0.30.5cm。若燈芯頂端不平或焦掉則用剪刀剪平。 點(diǎn)燃酒精燈取下酒精燈燈帽，使用火柴或打火機(jī)點(diǎn)燃燈芯絕對(duì)禁止用另一個(gè)燃著的酒精燈去引燃 酒精燈的加熱因?yàn)榫凭珶敉庋鏈囟茸罡撸猿Ｊ褂猛庋孢M(jìn)行加熱。用試管加熱固體物質(zhì)是應(yīng)注意預(yù)熱，防止試管受熱不均而炸裂。預(yù)熱方法是將試管在燈焰上緩慢來(lái)回移動(dòng)

10、，使試管受熱均勻。 酒精燈的熄滅酒精燈使用完后用燈帽蓋住熄滅，禁止用嘴去吹滅。熄滅酒精燈后應(yīng)再提一下燈帽，方便下次使用時(shí)打開（6）實(shí)戰(zhàn)演練仔細(xì)觀察，對(duì)酒精燈的使用正確的是哪些？為什么？教師點(diǎn)撥：使用正確的是，錯(cuò)在用酒精燈點(diǎn)燃酒精燈，錯(cuò)在用嘴吹滅酒精燈（7）實(shí)驗(yàn)操作與要求 在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱 觀察加熱過(guò)程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時(shí)的溫度 觀察水沸騰時(shí)，水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象 將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑料袋被擠壓過(guò)），觀察袋子的變化（8）溫馨提示此實(shí)驗(yàn)主要觀察水沸騰前后發(fā)生的變化：一聽(tīng)：水沸騰前后的聲音變化二看：水沸騰前后溫度和氣泡的變化三記：當(dāng)水溫升

11、咼到90C時(shí)，每隔1秒記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)直至水沸騰后3-5秒四畫：畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象2、填寫活動(dòng)手冊(cè)（1）加熱過(guò)程中水的變化水在沸騰前水在沸騰時(shí)氣泡溫度聲音教師點(diǎn)撥：水在沸騰前氣泡由大變小，溫度逐漸升咼，聲音較大；水在沸騰時(shí)氣泡由小變大，溫度保持變，聲音小。（2）實(shí)戰(zhàn)演練猜猜氣泡出現(xiàn)的時(shí)間3）加熱過(guò)程中水溫變化時(shí)間0123456溫度教師總結(jié)：水加熱時(shí)溫度一直上升，但沸騰時(shí)溫度保持不變。（4）畫出水沸騰前后溫度隨時(shí)間的變化圖象（展示圖像）3、活動(dòng)結(jié)論（1）沸騰是在一定溫度下才能發(fā)生的在液體表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。(2) 各種液體在沸騰時(shí)溫度不變，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)。(

12、3) 拓展：溫度計(jì)100C就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。4、討論(1) 如果停止對(duì)水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師提示：水的沸騰要繼續(xù)吸熱。(2) 液體沸騰必須具備哪兩個(gè)條件？教師提示：二者同時(shí)具備，缺一不可。(3) 將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下(塑料袋被擠壓過(guò))塑料袋發(fā)生怎樣變化？教師提示：水在沸騰時(shí)，燒杯底部形成大量氣泡，上升，變大到水面破裂開來(lái)，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。(4) 水變成水蒸氣后，體積會(huì)發(fā)生怎樣的變化？三、探索3：比較蒸發(fā)和沸騰異同蒸發(fā)沸騰相同點(diǎn)不同點(diǎn)發(fā)生部位液溫度條件劇烈程度液溫變化教師適當(dāng)點(diǎn)撥四、課堂練習(xí)(一)判斷下列說(shuō)法正誤1、將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器

13、的底與壁。(2、水的沸點(diǎn)是100C。()3、蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)象，都是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，都吸熱。()4、水變成水蒸氣后，體積會(huì)變小。()5、水在加熱過(guò)程中產(chǎn)生的水泡就是水蒸氣。()6、水沸騰時(shí)溫度保持不變。()(二)問(wèn)答題當(dāng)大試管中的水沸騰后，溫度不再升高，小試管中的水雖能達(dá)到沸點(diǎn)，卻不能繼續(xù)通過(guò)大試管中的水吸熱，所以不能沸騰五、拓展提高：幾種液體的沸點(diǎn)液態(tài)鐵2750殺蕊蟄1740水銀357亞麻仁抽287甲苯111水100循精7蔽態(tài)氨-33.4叛態(tài)智*133浪戀獗-196液態(tài)趙-253液醐-aea.9六、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了正確測(cè)量水溫的方法和怎樣正確使用酒精燈，知道沸騰和蒸發(fā)一樣

14、都是水的汽化現(xiàn)象，了解沸騰必須具備的兩個(gè)條件。通過(guò)給水加熱的活動(dòng)體驗(yàn)，知道實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用，比較沸騰與蒸發(fā)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)了我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。板書設(shè)計(jì)水沸騰了1、溫度計(jì)、酒精燈使用2、沸騰沸點(diǎn)給水加熱3、蒸發(fā)和沸騰區(qū)別教學(xué)反思：3、水結(jié)冰了教學(xué)目標(biāo)1. 能夠觀察、記錄冰的特征，并比較水和冰的相同和不同。2. 能夠觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。3. 當(dāng)環(huán)境溫度低于0C,水的溫度下降到0C時(shí)，開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。4. 水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量。5. 初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。6. 樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。重點(diǎn)觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化

15、。難點(diǎn)水為什么會(huì)結(jié)冰，初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課猜謎導(dǎo)入只怕熱不怕冷，像玻璃亮晶晶，數(shù)九寒天河里有，春暖花開難找尋。（打一自然物）謎底：冰二、講授新課出示冬天房檐下的冰和冬天水面上的冰的圖片。如果十分鐘后再測(cè)這杯水的溫度，溫度會(huì)如何變化？溫度會(huì)下降一些。如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？會(huì)和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會(huì)怎樣呢？水會(huì)結(jié)冰。如果一直讓水的溫度下降，會(huì)出現(xiàn)什么情況？預(yù)設(shè)：水的溫度會(huì)越來(lái)越低；（小鳥）糟糕，我的腳被凍住了；冷卻至一定程度，水就會(huì)結(jié)冰。常溫下，有一杯熱水，十分鐘后，水的溫度會(huì)怎樣變化？再想一想冬天的水面，特別是剛澆過(guò)水路面會(huì)有怎

16、樣的變化？或者觀察一下冰箱冷凍室內(nèi)的食物有什么變化？說(shuō)一說(shuō)在日常生活中水一直冷下去會(huì)怎樣。預(yù)設(shè)：水一直冷下去會(huì)變涼，自來(lái)水就很涼；冷卻到一定程度，水就會(huì)結(jié)冰，像小河里的水一樣。觀察并記錄水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化。實(shí)驗(yàn)材料:試管（短而細(xì)）、溫度計(jì)、保溫杯（或在普通的塑料杯外面包裹一塊干毛巾）、碎冰、純凈水、食鹽、記號(hào)筆。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在試管里加入一半的純凈水,用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只保溫杯（或在普通的塑料杯外面包裹一塊干毛巾,減緩杯中冰的融化速度）,在杯內(nèi)裝滿碎冰,把試管插入碎冰中,用溫度計(jì)測(cè)量試管里水溫的變化。（3）在碎冰里加入較多的食鹽（加食鹽可制造更低的溫度）,保持幾

17、分鐘后持續(xù)觀測(cè)試管中水的溫度。（4）觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí),讀出溫度計(jì)的示數(shù),并注意觀察試管中水結(jié)冰后體積發(fā)生的變化。水的初始溫度水開始結(jié)冰時(shí)的溫度保溫杯中碎冰的溫度水結(jié)冰后體積的變化實(shí)驗(yàn)結(jié)論:當(dāng)環(huán)境溫度低于0c,水的溫度下降到0C時(shí)，水開始結(jié)冰，水從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時(shí)，冰水混合物的溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0c,結(jié)冰之后所占據(jù)的空間更大了。觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。出示圖片。從外觀上可以看出水和冰都是無(wú)色透明的。用味覺(jué)器官來(lái)感受,可知兩者都是沒(méi)有氣味和味道的。水和冰最直觀的區(qū)別是兩者的形態(tài),水是液態(tài),能流動(dòng),沒(méi)有固定的形狀,而冰是固態(tài),有固定的形狀。通過(guò)觸覺(jué)器官來(lái)感受,我

18、們發(fā)現(xiàn)水很柔軟,而冰是堅(jiān)硬的,還很涼。比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？溫度降至零，水開始結(jié)冰。冰水溫不變，直到水無(wú)蹤。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知，水溫降到0C時(shí)開始結(jié)冰，結(jié)冰的過(guò)程中，水的溫度一直保持在0C,直到水全部結(jié)冰后，溫度開始下降。水結(jié)冰后有哪些變化？預(yù)設(shè)。水結(jié)冰后變成了固體。先是一部分水結(jié)冰，然后完全結(jié)冰了。水結(jié)冰后體積變大了。水結(jié)冰后變輕了，能浮在水面上。水結(jié)冰后有如下變化:溫度變化:冰的溫度為0C或以下，低于水的溫度。(2) 體積變化:先是一部分水結(jié)冰,然后完全結(jié)冰了,水結(jié)冰后體積變大。(3) 形狀變化:冰是固體,有固定形狀。(4) 其他變化:水結(jié)冰后變輕了,所以會(huì)浮在水面上

19、。冰還是水嗎？冰和水有很多相同點(diǎn),如都是無(wú)色、無(wú)味、透明的,雖然它們也有很多不同點(diǎn),但這些不同點(diǎn)都是固體和液體之間的狀態(tài)產(chǎn)生的差異其他的特性并未發(fā)生改變。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn),水能結(jié)成冰,冰也能融化成水,這是一個(gè)可逆的過(guò)程。結(jié)論：冰和水是同種物質(zhì),冰是固態(tài)的水。凝結(jié)與凝固凝結(jié)是指氣體遇冷而變成液體的過(guò)程。例如:空氣中的水蒸氣冷卻變成看得見(jiàn)的水滴。凝固是指在溫度降低時(shí),物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程。例如：水結(jié)冰。冰雕視頻欣賞。三、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水和冰既有相同點(diǎn):沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味，透明，又有不同點(diǎn):冰有固定形狀、不會(huì)流動(dòng)、堅(jiān)硬,水無(wú)固定形狀、會(huì)流動(dòng)、柔軟。水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了

20、改變，從液體變成固體。通常情況下，水在oc時(shí)開始結(jié)冰，水的狀態(tài)發(fā)生變化的根本原因就是由于熱量的變化。在本課中我們還進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的活動(dòng)，我們必須按照要求,科學(xué)、規(guī)范地實(shí)驗(yàn)。此外,我們還要注意觀察、認(rèn)真思考、仔細(xì)分析,只有這樣，才會(huì)有收獲!棺同點(diǎn)無(wú)邑.無(wú)味、諸明瞪a亙轉(zhuǎn)ft一-水和廉亜臥無(wú)國(guó)逼前睡驚會(huì)蓋祈耋頓亠t稲點(diǎn)狀；固歸有國(guó)定的琵#L不合側(cè)坐誡.扃験出s去辟*磁低.睜型血上3水結(jié)冰了*（胺蓉）ig斷叱或化口下片冰（因春）逓常fll況下,出狂0叱時(shí)開始皓冰.瘵童的變代合引說(shuō)水的甘帝変化.板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：4、冰融化了教學(xué)目標(biāo)1. 當(dāng)環(huán)境溫度高于0c,冰的溫度升到0時(shí)開始融化

21、，從固體狀態(tài)變成了液體狀態(tài)知道冰在融化過(guò)程中,要向周圍吸收熱量熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。2. 給冰塊加熱,觀察冰塊的變化；觀察并記錄冰融化成水的變化過(guò)程。3. 初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。4. 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道運(yùn)用觀察工具能使研究更接近于事物的本質(zhì)。重點(diǎn)冰在融化過(guò)程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。難點(diǎn)觀察并記錄冰融化成水的變化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課猜謎導(dǎo)入遠(yuǎn)看白亮亮，近看玻璃樣，越冷越堅(jiān)硬，遇熱淚汪汪。打一物(冰)二、講授新課觀看視頻，初步了解融化的現(xiàn)象。除

22、了上節(jié)課我們知道的冰激凌和冰雕，你還知道哪些關(guān)于冰的奇觀？展示圖片。如果給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象？夏天，當(dāng)我們吃雪糕時(shí)，如果打開的雪糕放在盤子里不吃，那么一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生什么變化？雪糕會(huì)慢慢融化，這說(shuō)明溫度升高會(huì)使冰融化。如果給冰加熱，那么冰就會(huì)慢慢變小，并且有水珠不斷滴下，在加熱的過(guò)程中，冰慢慢融化了。給冰加熱會(huì)怎樣？(1) 用吸管不斷地向冰塊的某一個(gè)部分吹熱氣，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小窩,可以看出冰塊融化了,這是因?yàn)楸鶋K吸收了熱量。(2) 用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)吹冰塊,冰塊整體上會(huì)慢慢變小，漸漸地融化了,這也是因?yàn)楸鶋K吸收了熱量。冰融化成水的過(guò)程中有哪些變化？實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究冰融化成水的過(guò)程中的變化。實(shí)驗(yàn)材料:

23、一個(gè)結(jié)冰的試管裝有熱水的燒杯、標(biāo)記筆。實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(1) 取一個(gè)結(jié)冰的試管，在冰面處做上標(biāo)記,把試管浸在熱水里,觀察冰的融化過(guò)程。(2) 在冰融化過(guò)程中,記錄溫度的變化。(3) 當(dāng)冰完全融化成水后,在試管內(nèi)的水面處做上標(biāo)記，比較冰和水的體積。(4) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:試管壁不斷有水珠流下，冰的體積慢慢變小，直至完全融化。冰融化過(guò)程觀察記錄冰融化前冰融化一半冰完全融化表面比較結(jié)實(shí)是固體，溫度于oc，冰面有水出現(xiàn)低是冰和水的混物，溫度保持0C，冰變成了水，合液態(tài)，溫度咼在c,慢慢會(huì)達(dá)到室溫，水面低（體積變小呈于降實(shí)驗(yàn)結(jié)論:冰融化成水后，由固態(tài)變成液態(tài)，體積變小了。觀看視頻，觀察冰融化成水的過(guò)程。比較水、水蒸

24、氣和冰的相同和不同，并用箭頭表示它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。水、水蒸氣和冰的狀態(tài)不同，水是液體，水蒸氣是氣體，冰是固體,它們都是由水分子組成的、并且可以互相轉(zhuǎn)化，如水受冷可以變成冰,冰受熱可以變成水?？梢杂孟聢D表示它們轉(zhuǎn)化關(guān)系:宅態(tài)礙代（OT|U國(guó)態(tài).液態(tài)冰融化成水的原因是什么?冰融化成水的原因是有溫度變化冰融化成水取決于溫度的變化，受冷時(shí),冰不會(huì)融化,仍然是固態(tài)形式,受熱時(shí)，冰會(huì)漸漸融化，直至完全變成水。冰在融化過(guò)程中有什么變化？冰在融化過(guò)程中體積不斷地變小，水珠不停地從冰塊表面滴下,溫度始終保持在0攝氏度，直至完全融化。水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同?它們是同一種物質(zhì)嗎?水、水蒸氣、冰的狀態(tài)不同,水是

25、液體,水蒸氣是氣體，冰是固體,但是它們組成的微粒性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，是同一種物質(zhì)。融化、熔化和溶化的區(qū)別融化指冰或雪由于溫度或太陽(yáng)光的照射使它化成水,如“春天到了,冰雪開始融化”。熔化常用于物理學(xué),指加熱到一定程度的物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程。此過(guò)程需要吸收熱量,因而是火字旁,如“鐵加熱至一定程度就會(huì)熔化成鐵水”。溶化常用于化學(xué),指固體溶解。此過(guò)程不需要加熱,但必須有液體,所以用三點(diǎn)水旁的“溶”,如“食鹽在水中,很快就溶化了”。在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更快一些呢?可以準(zhǔn)備一塊冰和一個(gè)冰激凌，兩個(gè)燒杯,把冰塊和冰激凌分別放人兩個(gè)燒杯中，將燒杯放在實(shí)驗(yàn)桌上,觀察冰和冰激凌，發(fā)現(xiàn)冰激凌融化

26、得快一些。也可以將裝有冰和冰激凌的燒杯放在太陽(yáng)下，同樣可以發(fā)現(xiàn)冰激凌融化得快一些。在制作冰激凌時(shí)，里面加了發(fā)泡奶油和膨松劑,并且在產(chǎn)出時(shí)經(jīng)過(guò)攪拌后擠出，里面含有很多空氣，就使冰激凌變得松軟了,并不像純冰塊那樣結(jié)實(shí)，所以在相同條件下，冰激凌融化得快一些。在不同條件下，冰融化的快慢不同。在相同條件下，冰激凌比冰融化得快一些。水的三種狀態(tài)(1) 冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積。冬季下的雪也是固態(tài)的水。(2) 水是液態(tài)，沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積。(3) 水蒸氣是氣態(tài)的水,沒(méi)有固定的形狀和體積，存在于空氣中。三、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了用吸管或用吹風(fēng)機(jī)的熱風(fēng)向冰塊的某一部分吹熱氣,觀

27、察到了冰塊的變化，說(shuō)明冰塊融化過(guò)程要不斷地從外界吸收熱量。將結(jié)冰的試管放入熱水中,觀察冰融化成水的變化過(guò)程。通過(guò)在試管上做標(biāo)記,我們了解到冰融化成水后體積會(huì)減小。比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),認(rèn)識(shí)到三者在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)冰融化了溫度升高教學(xué)反思：5、水能溶解多少物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：知道不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一2、過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)了解不

28、同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn)研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯、筷子、小勺、食鹽20克、蘇打20克、汽水、開瓶器、注射器。教學(xué)過(guò)程一、聚焦1、把食鹽放入試管水中振動(dòng)，觀察食鹽會(huì)怎樣?認(rèn)識(shí)溶解2、說(shuō)一說(shuō)還有哪些物質(zhì)能在水中溶解？3、如果我們把食鹽一直不斷地加入水中，它們會(huì)繼續(xù)溶解下去嗎？二、探索1、學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？2、提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？3、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明不同的物質(zhì)在水中的溶解能力可能不同。（學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)）引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)

29、行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？交流完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（1）、在兩個(gè)透明玻璃杯中分別放入50毫升清水。（2）、分別取大約20克食鹽和小蘇打，再把它們平均分成8份。（3）、取一份食鹽，加入一個(gè)盛水的杯子中，用攪拌棒充分?jǐn)嚢琛Ｔ谑雏}完全溶解后，再加入第二份食鹽，繼續(xù)攪拌直到食鹽不能溶解為止。（4）、按同樣的辦法，將小蘇打一份一份的溶解，直到不能溶解為止。（5）、記錄食鹽和小蘇打溶解在50毫升水中的份數(shù)。4、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡視指導(dǎo)。三、研討1、50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？2、食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？3、為什么我們?cè)谧錾厦娴膶?shí)驗(yàn)時(shí)，要一份一份的加入？四、隨堂驗(yàn)收食鹽

30、和小蘇打誰(shuí)的溶解能力強(qiáng)？五、課堂小結(jié)不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。六、布置作業(yè)拓展：搜集生活中常見(jiàn)的例子，看看不同的物質(zhì)在水中的溶解能力怎樣？七、板書設(shè)計(jì)4、水能溶解食鹽X份強(qiáng)小蘇打X份弱6、加快溶解教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1、了解加快溶解的基本方法2、了解影響食鹽溶解快慢的因素科學(xué)探索1、通過(guò)問(wèn)題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證等幾個(gè)環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌、顆粒大小分別于溶解快慢的關(guān)系2、觀察、回憶日常生活中的快速溶解的應(yīng)用科學(xué)態(tài)度1、細(xì)致觀察生活、互相合作2、科學(xué)改變生活教學(xué)重點(diǎn)1、了解加快溶解的基本方法2、了解影響食鹽溶解快慢的因素教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)問(wèn)題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證等幾個(gè)環(huán)節(jié)，探索溫度、攪拌、顆粒大小分別于溶解快慢的關(guān)系2、觀察、回憶日常生活中的快速溶解的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課聚焦問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境：平時(shí)父母煲湯的時(shí)候，你注意到了沒(méi)有，他們什么時(shí)候往湯里加鹽或味精？為什么要這要做呢二、講授新課（一）、探索1：加快溶解的猜測(cè)我們有什么方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢？引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法。（二）、探索2：實(shí)驗(yàn)方法導(dǎo)入：采用什么實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證？教師補(bǔ)充： 對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類似現(xiàn)象之間差異進(jìn)行對(duì)比分析的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 控制變量實(shí)驗(yàn)法注意事項(xiàng)：要求有且只有一個(gè)變量不同，也就是兩組實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不同，其他條件都要相同，這才能夠判斷這個(gè)不同的條件是不是影響因素。（三）、探