《熱力環(huán)流探究實驗》說課課件(全國實驗說課大賽獲獎案例)

1、人教版2008年第3版高中地理必修2.1 冷熱不均引起大氣運動 教學評價與反思教學評價與反思實驗創(chuàng)新與改進實驗創(chuàng)新與改進實驗教學過程實驗教學過程實驗選題背景實驗選題背景010103030404CONTENTS0202實驗選題背景實驗選題背景01011 1、教與學的現(xiàn)狀、教與學的現(xiàn)狀熱力環(huán)流是人教版高中地理必修一2.1 冷熱不均引起大氣運動中的基礎(chǔ)和難點內(nèi)容。教材該內(nèi)容為核心重、難點知識；資源少，靜態(tài)展示為主；難以建立空間感知模型。教法抽象的理論講解為主學法理解記憶為主2 2、實驗教學目標、實驗教學目標1 123 3通過實驗探究，明確大氣運動是由于冷熱不均造成的。并深刻理解熱力環(huán)流的形成過程與原

2、理。通過實驗過程中的設(shè)計、觀察與改進，培養(yǎng)學生的科學探究意識和綜合思維能力。通過“熱力環(huán)流”實驗探究，描述和解釋特定區(qū)域的地理現(xiàn)象，如熱島環(huán)流、海陸風等。并說明其對人類活動的影響（區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀）。實驗教學過程實驗教學過程0202熱力環(huán)流原理熱力環(huán)流原理課課后后提出改進措施完善實驗方案熱力環(huán)流原理課課中中課課前前微課：熱力環(huán)流原理地理興趣小組：完成實驗設(shè)計和操作完成實驗探究主題相關(guān)實驗的深入探究實驗教學過程實驗教學過程實驗創(chuàng)新與改進實驗創(chuàng)新與改進0303實驗裝置的自主設(shè)計與改進實驗裝置的自主設(shè)計與改進提高實驗直觀性、實驗效率3-1實驗方案：實驗方案：用玻璃缸上部蓋塑料薄膜，內(nèi)部一側(cè)放開水

3、一側(cè)放冰塊，且點燃蚊香放入其中。（1 1）第一次創(chuàng)新與改進：第一次創(chuàng)新與改進：為保證課堂演示效果。我和地理小組的同學在實驗室中按照教材所給方案先進行實驗驗證。（1 1）第一次創(chuàng)新與改進：第一次創(chuàng)新與改進：發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)的問題改進措施改進措施開水產(chǎn)生的水汽彌漫了整個玻璃箱采用溫水，減少水汽溫差小，難以觀測增加冰塊，加大兩側(cè)溫差煙霧易消散用火苗代替煙霧實驗實驗結(jié)果結(jié)果：實驗過程中出現(xiàn)了開水霧氣彌漫、煙太淡、火苗擺動幅度小等現(xiàn)象。而且火苗一會就把頂部的塑料薄膜給烤化了。實驗現(xiàn)象能測不太明顯，效率不夠高，蠟燭本身是熱源，影響科學性。（2 2）第）第二二次創(chuàng)新與改進：次創(chuàng)新與改進：改進方案：改進方案：1

4、.1.采用有機玻璃箱底部用鍍鋅鐵皮造型固定，中置帶氣孔的隔板2.內(nèi)置電發(fā)熱裝置和放煙通道；3.一側(cè)放煙、加熱，一側(cè)放冰、不加熱。打開可調(diào)節(jié)氣孔，觀察煙霧流動的方向。（2）第二次創(chuàng)新與改進：發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)的問題改進措施改進措施玻璃箱體積大、易碎、搬運難采用有機玻璃箱，尺寸縮小為：長60 x寬40 x高50厘米溫差小，難以觀測箱體底部用鍍鋅板造型固定，內(nèi)置電發(fā)熱器。中間使用隔板，隔板上下部各有一個可同步調(diào)節(jié)大小的氣孔，使得氣流更加集中。煙霧少、易消散用影視專業(yè)的發(fā)煙片代替蚊香，增大煙霧量底部有內(nèi)置的防煙通道，減少煙霧逃逸溫差不直觀加裝液晶溫度顯示器實驗實驗結(jié)果結(jié)果：等兩側(cè)溫溫差5后，打開可調(diào)節(jié)的上

5、下部氣孔。煙霧在打開水平通風口的一瞬間水平運動非常明顯，使得實驗過程縮短。操作便捷，同時頂部增加照明設(shè)備，增強觀測效果，實驗取得成功實驗取得成功。（3）第三次創(chuàng)新與改進：當煙霧充分擴散到兩側(cè)箱體后，水平運動就不太當煙霧充分擴散到兩側(cè)箱體后，水平運動就不太容易觀測了，持續(xù)觀察較困難。放煙、加熱、加容易觀測了，持續(xù)觀察較困難。放煙、加熱、加冰占用大量課堂時間，實驗效率仍待提高。冰占用大量課堂時間，實驗效率仍待提高。實驗改進：實驗改進：為了持續(xù)的、清晰、便捷的觀測。經(jīng)探究小組討論后，采用在氣孔上部隔板開孔處掛上紅色飄帶代替煙霧，使實驗現(xiàn)象更加直觀、可持續(xù)觀察。冰塊可選擇性使用或者不用，使得實驗的局限

6、性進一步減小。熱力環(huán)流原理示意圖：（3）第三次創(chuàng)新與改進：尺寸：長60 x寬35x高50厘米尺寸：長50 x寬20 x高50厘米（4）第四次創(chuàng)新與改進： 通過前面的改進過程，同學們進行科學探究的積極性被充分激發(fā)了。通過深挖教材，又有同學提出能不能把等壓面變化與氣流運動狀況進行融合演示。經(jīng)過集思廣益，我和同學們一起設(shè)計了結(jié)構(gòu)簡單、易于操作的：“等壓面演示系統(tǒng)”。新裝備、新材料、新工藝的應(yīng)用提高實驗的操作效率、可視化水平3-21.裝置尺寸較小、攜帶方便、操作簡單、插電即用插電即用。 極大縮短了實驗時間、提高了實驗的效率。適應(yīng)高中高強度的教學實際，使學生能更直觀的理解熱力環(huán)流形成過程與原理，建構(gòu)完整

7、的空間知識模型。2.有機玻璃、鍍鋅板有機玻璃、鍍鋅板易于加工。3.飄帶飄帶和探針式和探針式溫度器溫度器的使用提高了可視性。4.低功率散熱器低功率散熱器與漏電保護開關(guān)漏電保護開關(guān)的使用優(yōu)化了電路與熱源，增強了安全性。5.碳纖維桿碳纖維桿的彈性、韌性好，適合反復(fù)操作。6.冰塊冰塊等實驗耗材價格低廉、易于獲得。 相關(guān)學科知識的整合相關(guān)學科知識的整合促進學生知識體系建構(gòu)和學科融合3-3 整個實驗過程與高中物理（氣壓理論）等學科知識進行融合滲透，整個實驗過程與高中物理（氣壓理論）等學科知識進行融合滲透，既既增增強了實驗的強了實驗的知識性、趣味性知識性、趣味性。又能培養(yǎng)學生。又能培養(yǎng)學生的的綜合分析綜合分析能力。能力。教學評價與反思教學評價與反思0404 實驗涉及高中地理核心重、難點知識。設(shè)計、制作難度較大，在多次合作探究、改進過程中，既提高了學生分析、解決問題的能力，又分析、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生的合作探究意識探究意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實驗教學效果良好。 通過不斷改進實驗要素（材料、工藝、裝置），提高學生的地理實踐力地理實踐力和綜合思維能力和綜合思維能力。并通過對熱島效應(yīng)和海陸風等案例的探究,了解人類活動對地理環(huán)境的影響，進而樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。人地協(xié)調(diào)觀。 實驗是一個不斷深入探究的過程，實驗是一個不斷深入探究的過程，