《幼兒園標準化一日流程》課件

1、幼兒園標準化一日流程122一日流程根據(jù)作息時間表、兒童身心發(fā)展規(guī)律以及社會文化價值，在每個固定的日常生活環(huán)節(jié)中為幼兒各項活動所做的科學合理的安排，我們稱之為一日流程。 在這些環(huán)節(jié)中，通過對幼兒實施適合年齡與發(fā)展的 各種活動，來傳遞有益于幼兒在未來學業(yè)和事業(yè)方面終身發(fā)展的教育價值。這些活動包括認知的、社會的、語言的、情感的和身體健康方面的內(nèi)容。希望之星的一日流程希望之星的一日流程早入園簽到早餐早讀坐圈集中教育活動盥洗 戶外活動 間點 集中教育 午餐 睡前準備 午睡 吃水果 集中教育 戶外活動/區(qū)域活動 晚餐 安全離園一日流程早間接待早間接待環(huán)節(jié)有四個任務任務1：迎接孩子任務2：孩子簽到任務3：區(qū)

2、域自由活動任務4：收玩具一日流程用餐早餐環(huán)節(jié)的設置覆蓋每日三餐用餐環(huán)節(jié)有七個任務任務1：餐桌禮儀任務2：與兒童互動任務3：學習營養(yǎng)與健康知識任務4：先吃完兒童的管理任務5：獨立性培養(yǎng)任務6：潛課程任務7：微型課程一日流程早間坐圈早間坐圈環(huán)節(jié)有四個任務任務1：坐成圓圈任務2：維持氣氛任務3：關照特殊兒童任務4：完成每天的例行任務一日流程教學活動任務1：集體教學選擇合適的項目進行集體教學什么是集體教學？全班兒童一起參與的教學活動稱為集體教學。任務2：分組教學8-12名兒童為大組5-8名兒童為中組2-5名兒童為小組分組組織形式同質(zhì)教學分組：將兒童分成若干組，每組做相同的活動異質(zhì)教學分組：將兒童分成若

3、干組，每組做不同的活動一日流程點心時間點心時間覆蓋間點和水果點心時間包括以下5個基本任務：任務1：自我服務任務2：分組進行任務3：尊重兒童意愿任務4：潛課程任務5：制定規(guī)則一日流程如廁洗手如廁洗手飲水環(huán)節(jié)有四個任務任務1：保教人員站位任務2：站隊等待，女孩優(yōu)先任務3：按步驟洗手任務4：微型課程與規(guī)則活動過渡環(huán)節(jié)有四個任務活動過渡環(huán)節(jié)有四個任務任務任務1 1：預警：預警任務任務2 2：保持秩序：保持秩序任務任務3 3：排隊：排隊任務任務4 4：微型課程與規(guī)則：微型課程與規(guī)則一日流程活動過渡做好過渡環(huán)節(jié)的必要性做好過渡環(huán)節(jié)的必要性看似輕松的活動過渡其實最能體現(xiàn)教師的專業(yè)性。因為活動過渡的順利與否，

4、以及是否能夠?qū)崿F(xiàn)所蘊含的教育價值，都體現(xiàn)在活動過渡時所展現(xiàn)的每一個細節(jié)之中。13個個時時間間段段早上自由游戲與早餐間過渡；早餐與坐圈活動間過渡；坐圈與分組游戲教學間過渡；分組游戲教學與上午用點間過渡；上午用點與室外活動間過渡；上午室外活動與午餐間過渡；午餐與午睡間過渡；午睡起床與下午用點間過渡；下午用點與教學活動間過渡；下午教學活動與室外活動間過渡；下午室外活動與晚餐間過渡；晚餐與餐后自由活動過渡；自由活動與離園間過渡。微型課程：在過渡環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的微型課程：在過渡環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的1515分分鐘的空檔時間里實施的課程稱之為微型課鐘的空檔時間里實施的課程稱之為微型課程。程。一日流程微型課程 微型課程適

5、用的環(huán)節(jié)活動前的等待：坐圈等待、點心等待、午餐等待、午睡等待等。過渡環(huán)節(jié)：如廁、洗手及飲水、各項活動之間的過渡。場地轉(zhuǎn)換：室內(nèi)外的轉(zhuǎn)換、上下樓梯。微型課程的內(nèi)容-內(nèi)容豐富，形式以反復吟誦為主內(nèi)容內(nèi)容與形式與形式經(jīng)典誦讀經(jīng)典誦讀三字經(jīng) 百家姓 千字文 聲律啟蒙 經(jīng)典名言記誦部記誦部分分古詩 詞 兒歌語言游戲語言游戲成語游戲 手指游戲 謎語 繞口令 反義詞 歇后語 民間諺語 腦筋急轉(zhuǎn)彎 微型課程的使用餐前等待:兒歌、手指謠、故事、繪本、古詩等等上下樓梯:古詩、兒歌、百家姓、繞口令、千字文等等如廁、洗手及飲水:洗手歌、兒歌、古詩等等坐圈等待:手指謠、兒歌、謎語、故事等等 評價標準評價標準教師必須首先

6、背誦下來。教師必須首先背誦下來。與與“自然認讀自然認讀”項目銜接。項目銜接。教師將大多數(shù)兒童能記誦下來的某個微型教師將大多數(shù)兒童能記誦下來的某個微型課程用大字將其內(nèi)容打印出來，貼到與兒課程用大字將其內(nèi)容打印出來，貼到與兒童視線平行的墻上，從而變成潛課程的一童視線平行的墻上，從而變成潛課程的一部分。部分。此外，在微型課程中，教師也可以實施此外，在微型課程中，教師也可以實施“指讀指讀”，用手指一個字一個字和兒童一起，用手指一個字一個字和兒童一起讀。成為自然認讀語言項目的一部分。讀。成為自然認讀語言項目的一部分。能夠通過相應時間內(nèi)的規(guī)定性評估檢查。能夠通過相應時間內(nèi)的規(guī)定性評估檢查。潛移默化潛移默化 耳濡目染耳濡目染 潤物細無聲潤物細無聲 在環(huán)境中對兒童的學習和發(fā)展形成潛在影響的課程稱為潛課程。不要低估潛課程的作用，因為兒童每日在潛移默化中所接受的各種影響，其重要性在很多時候會超過目標更明確“顯課程”。從這個意義上說，兒童學習與發(fā)展的過程，用“潤物細無聲”來形容，則是非