2018年09新教科版六年級(上冊)綜合實踐活動教學案第一單元

1、WORD格式可編輯2018秋新版教科版六年級上冊綜合實踐活動教案第一單元主題一傳統(tǒng)文化溯源主題設計分析綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，以主題活動的形式，通 過探究、服務、制作、體驗等方式，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng) 學生的綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的“根” 和“魂”，是中華民族的血脈，是中華民族精神的標識，是社會主義核心價值觀的 思想淵源，也是炎黃子孫彌足珍貴的精神瑰寶。小學六年級學生的大腦發(fā)育逐漸成熟，“無意注意”從由外界刺激引發(fā)向由 內(nèi)部興趣引發(fā)過渡，同時“有意注意”也慢慢發(fā)展起來，表現(xiàn)為他們能逐步理解自 己的學習責任和社會義務，懂

2、得自覺、主動地學習，并開始關注和思考身邊的事物 等特點?！皞鹘y(tǒng)文化溯源”主題是根據(jù)中小學綜合實踐活動課程指導綱要中 推薦的“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”、“我做非遺小傳人”和“走進博物館、紀念館”等 改造而成的綜合主題。本主題是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要主題，通過主題活動引導學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深學習和掌握其中的思想精華，對他們樹立中華文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！皞鹘y(tǒng)文化溯源”這一主題，資源包用討論和思維導圖的形式提供了一些課 題,供學生參考，如姓氏起源的研究等，教師可以引導學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇其中的一個或多個課題開展活動，也可以選擇與傳統(tǒng)文化有關的其他課題開

3、 展活動。本主題資源包共選擇了其中四個相對獨立又緊密聯(lián)系的課題，引導學生進行深入研究。這四個課題是豐富多彩的民間藝術”、“我做非遺小傳人”、“過 個傳統(tǒng)文化節(jié)”和“走進傳統(tǒng)文化館”。四個課題涵蓋了中小學綜合實踐活動 課程指導綱要提出的考察探究、設計制作、項目設計以及體驗活動四種活動方 式,對其活動過程和活動方法進行了具體的指導，以供學生參考。主題目標1 .通過傳統(tǒng)文化節(jié)項目設計和參觀文化場館活動， 感受中國傳統(tǒng)文化的博大 精深和豐富內(nèi)涵；愿意進一步了解、傳承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ，為自己是 中國人而感到2 .能在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題，并能將問題轉(zhuǎn)化為研 究小課自豪。題，

4、體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，對問題能做出初 步解釋；能夠?qū)⑾敕ê蛣?chuàng)意付諸實踐，初步嘗試運用信息技術解決實際問題，并服 務于學習和生活。3 .了解民間藝術的形式、特點、傳承發(fā)展等；學一門民間流傳的手藝；通過走 進傳統(tǒng)文化館，學習制訂考察計劃，有目的、有成效地開展考察活動。主題實施建議為了更好地把握和體現(xiàn)綜合實踐活動課程的實踐性、自主性、開放性等特征， 在本主題活動設計與實施的過程中，教師可以結合當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的歷史、現(xiàn)狀等組織學生開展活動；為了集中多方力量保障活動的順利開展，教師要了解并聯(lián)系 當?shù)嘏c傳統(tǒng)文化有關的單位、個人，借助少先隊組織、社區(qū)青少年管理部等部門 的力量，可以聯(lián)合開展

5、活動。在活動內(nèi)容的選擇上，教師要通盤考慮當?shù)貍鹘y(tǒng)文化 資源和以往課程實施的具體情況。如果學生已經(jīng)有了一定的研究基礎，并且學校周邊或所在地有關本主題的資源比較豐富，四個課題活動都要開展；如果學校及 教師認為條件不夠，實施起來有一定困難，也可以選擇其中的幾個課題單獨開展 有關活動。方案一：整體實施本主題課題1 ”豐富多彩的民間藝術”屬于考察探究活動。活動的重點應放在探尋 與分析家鄉(xiāng)民間藝術的種類、特點、歷史、代表人物等上。此中，教師要引導學生開展形式多樣的活動，運用多種研究方法進行有關課題的研究。其中制訂活動 方案、對搜集的資料進行比較是難點。因此，在活動前，教師要對其進行指導。在 各小組通過實踐

6、獲得成果后，教師要指導學生用多種形式進行交流展示，開展自 評互評，從而感受我國傳統(tǒng)文化的源遠流長和豐富多彩。課題2 "我做非遺小傳人”屬于設計制作活動，是對上一個課題活動的延續(xù)。 學生通過前期的調(diào)查研究后，對家鄉(xiāng)的民間藝術有了一定的了解，并產(chǎn)生了要繼 承發(fā)展傳統(tǒng)文化志向，這時組織開展設計制作活動，就是水到渠成的事，學生一定 會積極投入。此活動的重點是確定項目和具體制作，難點是創(chuàng)意設計。因為學生 的作品要體現(xiàn)對有關知識與技巧的融會貫通和靈活運用，且具有實用性和創(chuàng)新性 這就給前期的創(chuàng)意設計提出了高要求。在學生選擇項目、創(chuàng)意設計、準備材料、動手制作的整個過程中，教師的評價要貫徹始終，通過評

7、引導使學生更好地開展 活動，高質(zhì)量地完成設計制作活動。課題3 “過個傳統(tǒng)文化節(jié)”屬于其他體驗活動中的項目設計活動。為幫助學 生了解并熱愛傳統(tǒng)文化，資源包設計舉辦一次傳統(tǒng)文化節(jié)，引導學生通過需求調(diào) 查、設計方案、征求意見、修改完善、行動準備、組織實施、總結反思一系列的 活動，深入了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其中需求調(diào)查、行動準備是重點，設計方案 是難點。在方案設計中，學生要考慮活動各個環(huán)節(jié)的合理性和完整性，還要協(xié)調(diào)、 平衡各方面的關系，因此對小學生來說有定的難度。在學生開展活動的各個階段 和各個環(huán)節(jié)，教師都要對學生的活動做出及時評價，利用評價幫助學生查漏補缺、 揚長避短，更好地完成活動任務。課題4

8、”走進傳統(tǒng)文化館”屬于博物館參觀類的體驗活動。本課題的教學目 標是通過行前準備、走進場館、總結、主題評價與拓展等環(huán)節(jié)，促使學生對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化館有更深的了解；通過參觀考察傳統(tǒng)文化館，體驗中華傳統(tǒng)文化的博 大精深。此課題中，走進場館是重點，而行前準備是難點。在行前準備階段，學生 要了解、考慮的因素很多，既要做好知識方面的準備，更要做好參觀前的其他準備 因此有一定的難度。如果當?shù)貨]有適合參觀的傳統(tǒng)文化館 ，也可以和研學旅行結 合起來，到外地的傳統(tǒng)文化場館參觀考察。方案二：單獨實施第三個課題因為第三個課題“過個傳統(tǒng)文化節(jié)”既有調(diào)查了解家鄉(xiāng)民間藝術的活動，又有設計方案、動手操作的活動，所以非常適合單獨

9、開展活動。為了使傳統(tǒng)文化節(jié)更接地氣，更符合學生的“口味”，在活動前期，教師要組織學生深入了解家鄉(xiāng)的 民間藝術特色和同學們的喜好。為了做好前期調(diào)查工作，教師要指導學生設計需 求調(diào)查表，運用需求調(diào)查表采集數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析得出結論，并據(jù)此設計文化節(jié) 活動方案。此活動的重點是需求調(diào)查和行動準備，難點是設計方案。需求調(diào)查和 行動準備是活動順利開展的基礎，所以教師要重視在這兩個方面對學生的指導， 幫助學生懂得要從需求出發(fā)，完善行動準備。設計活動方案，要求學生靈活掌握并 融會貫通有關知識與技巧，因此對于小學生來說，設計方案具有一定的難度。教師 要鼓勵學生在此過程中不斷互相交流，征求同學和老師的意見和建議，

10、有條件的 還要請教專業(yè)人士的指點，借助集體的力量，逐步完善方案，明確活動的方向。活動主題：調(diào)查家鄉(xiāng)的民間藝術活動目標1 .通過對家鄉(xiāng)民間藝術的考察探究，感受傳統(tǒng)文化是自古以來由中華文明長 期演化而來的，愿意進一步了解、傳承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，為自己是中國人而 感到自豪。2 .能在教師的引導下，結合中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、形式、傳承等，發(fā)現(xiàn)并提出 自己感興趣的問題，并能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題；體驗課題研究的過程與方法， 提出想法，形成對問題的初步解釋。3 .通過考察探究活動，了解民間藝術的形式特點、傳承發(fā)展，掌握查閱資料、 訪問、實地考察、比較等研究方法活動準備1 .教師準備：查閱有關資料；制訂各

11、個階段的指導方案與要點；制作課件；設 計記錄表、評價表等。2 .學生準備：小組初步分工；準備實踐活動所需要的相機、活動記錄表；初步 了解家鄉(xiāng)民間藝術的現(xiàn)狀?；顒舆^程活動一制訂活動方案1 .分研究小組分組的方式多種多樣，可以依照學生意愿分組，也可以隨機分組。一般建議學 生自主分組后，教師再進行適當調(diào)節(jié)，確保每個小組的人員結構合理、人數(shù)合適。分組要求：4人一個小組，不足4人老師會幫忙調(diào)整。2 .制訂活動方案這一環(huán)節(jié)中，教師指導的重點應是研究的內(nèi)容和方法。 這部分中，教師要給學 生充分時間進行討論，盡量把內(nèi)容設計得豐富、詳細和符合課題要求。最后對可 能產(chǎn)生的困難進行預設，討論解決的辦法，使活動能更好

12、地開展。課題：調(diào)查家鄉(xiāng)的民間藝術成員：研究的理由：研究內(nèi)容和方法：1 .家鄉(xiāng)的民間藝術有哪些（查閱資料、訪問等）2 .家鄉(xiāng)的民間藝術的發(fā)展歷史（查閱資料、訪問、實地考察等）3 .家鄉(xiāng)民間藝術的代表人物（查閱資料、訪問）4 .這些民間藝術傳承和發(fā)展前景（訪問）5 .可能遇到的問題及解決辦法：預期的成果和表達形式：專業(yè)知識整理分享活動二開展實踐活動學生根據(jù)上一次課制定好的活動方案，利用課余時間開展活動。1 .查閱資料此活動是引導學生通過網(wǎng)絡、書籍、報刊等，查閱有關家鄉(xiāng)民問藝術的資料。 查閱資料活動的重點是資料的摘錄、篩選、整理和歸類，并用喜歡的方式呈現(xiàn)出 來，其方法可以模仿資源包中的資料卡片和表格

13、兩種方式 ，也可以用自己喜歡的 其他方式表現(xiàn)。要求：負責的同學要及時收集資料。拍照，記錄（用自己的話概況、描述查到的資料，記要點，意思清晰。手寫 或者打印）做成資料卡片或者用表格形式把資料分類匯總。2 .訪問引導學生訪問身邊的老人，了解家鄉(xiāng)民間藝術的有關情況。此活動中，學生訪 問前一定要擬訂好方案，明確訪問的目的，列好訪問的提綱，對訪問對象、時間、 地點等做好安排，教師在此的指導重點是設計問題，要強調(diào)問題要圍繞目的進行 設置。當訪問的方案確定后，教師要安排模擬訪問活動，以發(fā)現(xiàn)方案中可能存在的 問題并及時修正提示：這里給同學們提供一個訪問方案參考， 同學們可以根據(jù)自己的需要進* 訪問提綱采訪對象

14、：時間：地點:1 .您知道我們家鄉(xiāng)的民間藝術有哪些嗎?2 .您知道它們的發(fā)展史嗎?3 .您最喜歡的民間藝術家是哪位？為什么?4 .實地考察實地考察前，要指導學生做好計劃，確定時間、地點、內(nèi)容等關鍵項目，并帶 著目的去考察，這樣才會收獲更多；同時要做好考察記錄，將自己的感受記下來， 便于反面的活動反思；還可以向大師學習，動手做一做、演一演等，以加深對家鄉(xiāng) 民間藝術的感受?；?，風箏，陶瓷等等5 .比較比較同一種藝術形式在不同地區(qū)的差別是本活動的難點。在此活動中，學生首先要查找豐富的資料，并進行梳理、摘錄和歸類。教師可以指導學生參考學習 資源包中提供的各地區(qū)木偶戲比較的范例，學著做比較，也可以根據(jù)

15、實際需要重 新設計表格，然后進行比較。名稱特點漳州布袋木偶用指掌直接操縱木偶進行表演，使之活靈活現(xiàn)泉州提線木偶用提線方式操縱木偶，操線功夫精巧成熟川北大木偶偶身高大，酷似真人活動三展示與交流在此活動中，教師要引導學生根據(jù)調(diào)查結果形成結論，并提出有關建議。此中, 教師要鼓勵學生用多種方式呈現(xiàn)研究成果，分享心得體會，在交流的過程中，教師 要促使學生對民間藝術傳承與發(fā)展方面進行思考活動中，教師不要限定學生的思路，但可以提供一些參考，如有關家鄉(xiāng)民問藝 術的文字、圖片資料，考察過程中的記錄、典型事例和感受、專家的評論、改進 意見等，以引導學生思考的方向。展示形式可以有ppt,演講，研究小報，小品表演，作

16、品展示，觀看視頻等等。同學A:我們小組經(jīng)過調(diào)查了解我們的結論是因此，我們建議.請同學們提問。活動四收獲與反恩教師可以引導學生圍繞以下問題進行總結反思：你對家鄉(xiāng)民間藝術現(xiàn)狀有了 哪些新的認識？你在研究過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服困難的？通過課題探 究你產(chǎn)生了什么想法？接下去想做些什么？對六年級的學生來說，在考察探究后， 形成繼續(xù)深入探究和繼承發(fā)揚的愿望是最重要的。在指導時，教師要把握住這個 關鍵我的收獲與反思活動評價1 .分組填寫活動評價表,包括學生自評和小組成員間的互評。2 .請指導老師、班主任、家長填寫“師長評價卡”。3 .通過課堂評價，評選出本次活動的“課題研究小專家”，并延伸出下一個

17、主 題活動。4 .整理有關活動的資料，包括原始資料、照片、匯報錄像等，編制活動成果檔 案。在這一階段，教師要和學生共同完成四份評價表，分別從自我、同學、家長以 及老師四個角度對活動過程進行評價。評價的目的在于獲得及時反饋，改進后續(xù)活動。評價過程中教師切忌只重結果不重過程的傾向，要對學生的活動成果進行 深入分析，挖掘其創(chuàng)意杜絕隨意打分和簡單排名等做法。教師應鼓勵學生反思整 個研究過程，如選題如何、計劃完備與否、工具準備是否齊全、小組合作是否順 利、研究方法的運用是否適宜、分析與解釋資料是否全面、得出的結論是否合理 等。通過反思這些問題，使學生意識到自己研究的價值及局限所在，進而提出改進 策略與方

18、法，為未來的研究奠定基礎。其他活動參考課題2我做非遺小傳人課題2 "我做非遺小傳人”屬于設計制作活動。本課題是對課題1的延續(xù)。學生通過前期各種方式的調(diào)查研究后，對家鄉(xiāng)的民間藝術有了一定的了解和認識 并產(chǎn)生了想要繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化的愿望，這時進行設計制作、爭做非遺小傳人， 就是水到渠成的事了。本課題的活動重點是確定制作的具體項目、 創(chuàng)意設計、動 手制作完成作品，難點是創(chuàng)意設計。因為學生能設計出有創(chuàng)意的作品，不但要求融 會貫通并靈活掌握有關知識和技能，而且同時要考慮作品的實用性，因此對學生 的要求還是很高的。課題2著力體現(xiàn)設計制作類綜合實踐活動的關鍵要素，共設計了五個活動： 創(chuàng)意設計、準備

19、材料、動手制作、交流展示、反思改進。創(chuàng)意設計活動，是通過討論和設計兩個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生設計出具有創(chuàng)意的藝術 作品。準備材料活動和動手制作活動，是幫助學生運用所學知識和技能將創(chuàng)意物 化，并在此過程中體會傳統(tǒng)文化的博大精深。交流展示活動，是引導學生用多種方 式把設計制作的藝術作品展示出來，與同學們進行交流，同時說一說自己在設計 制作過程中遇到的困難和解決方法，以達到互相學習、互相勉勵的作用。反思改 進活動，是使學生對前面活動進行反思，并對作品進行修改完善。具體實施建議1 .準備階段經(jīng)過前階段的調(diào)查研究，學生對家鄉(xiāng)民間藝術的形式和現(xiàn)狀有了一定的了解 產(chǎn)生了想要繼承、發(fā)揚民間藝術的

20、愿望，這時再引導他們爭做民間藝術非遺小傳 人就是水到渠成了。根據(jù)六年級學生掌握的知識和具備的能力，本課題應選擇學 生身邊的比較熟悉的民間藝術形式，引導他們?nèi)チ私獠Ⅲw驗這些藝術形式。在活 動過程中，教師要引導學生首先收集有關家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料，特別是要 收集一些視頻、照片、實物等，然后對這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行分類，激發(fā)學生爭 做非遺傳人的熱情。在學生對當?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)有了一定的感性認識之后，再組織實施下面的活動，效果會比較好。2 .實施階段本階段主要包含了三項內(nèi)容：創(chuàng)意設計、準備材料和動手制作。其中創(chuàng)意設 計是難點，動手制作是重點。創(chuàng)意設計分為兩個部分。首先是討論環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要組織學生展 開充分難討論，確定各組想要傳承的民間藝術形式。在前期查閱資料后，學生了解 了一些家鄉(xiāng)民間藝術作品及其制作方法，知道了有些藝術面臨著失傳的危險，在 這樣的背景下，教師引導學生通過討論，自主選擇一項想要傳承的民間藝術形式， 作為設計制作的項目。其次是設計環(huán)節(jié)，學生確