《第五單元》教案新人教版

1、第五單元教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能熟練正確誦讀全文；理解文意，并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)：整體把握全文結(jié)構(gòu)，理解作者行文思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能通過(guò)想象和聯(lián)想，把文字變成生動(dòng)的圖景，感受大自然的美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。2、通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。3、通過(guò)誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、 南朝時(shí)，我國(guó)文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對(duì)偶的駢體文，這種文體的作品，

2、大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。2、作者簡(jiǎn)介（見(jiàn)教參187頁(yè)）3、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗讀、譯講課文；下面請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)的第一步二、初讀課文，整體感知投影：邊小聲讀課文，邊對(duì)照文下注釋，弄清課文大意。遇有疑難，用筆做上記號(hào)。八分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文！三、朗讀指導(dǎo)四、課堂練習(xí)1、下列畫線字注音有誤的一項(xiàng)是(     )。A、無(wú)礙ài 泠泠作響líng 經(jīng)綸lúnB、飄蕩dàng  急湍tun 嚶嚶成韻yng C、軒邈mio 

3、;  縹碧pio   鳶飛yun D、橫柯k    窺谷ku    戾天lì2、翻譯下列句子。（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。第二課時(shí)一、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。二、問(wèn)題研討1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2、作者從哪幾個(gè)方面描寫異水？用了什么方法？3、作者從哪兩個(gè)方面描寫奇山？作者有什么感受？4、作者是如何描摹奇山異水？第三課時(shí)一、 品味

4、語(yǔ)言1、 夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。2、 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。二、課堂小結(jié)三、處理課后習(xí)題22、五柳先生傳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言常識(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。 過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)本文個(gè)性鮮明的寫人方法。學(xué)習(xí)多否定句的寫作特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者不慕榮利，安貧樂(lè)道的高潔志趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解五柳先生性格志趣和精神風(fēng)貌及其生活態(tài)度。2、學(xué)習(xí)作者樸素、洗練、自嘲、自賞的語(yǔ)言風(fēng)格。 3、掌握一些與文章意思相關(guān)的詞語(yǔ)及文言常用詞。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、通過(guò)陶淵明

5、的詩(shī)飲酒中的名句導(dǎo)入新課。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是我國(guó)近代大詩(shī)人陶淵明飲酒中的名句。它表達(dá)了詩(shī)人在悠然自得的生活中恬靜的心境。2、作者簡(jiǎn)介。3、體裁介紹。4、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗讀、譯講課文；下面請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)的第一步二、初讀課文，整體感知投影：邊小聲讀課文，邊對(duì)照文下注釋，弄清課文大意。遇有疑難，用筆做上記號(hào)。八分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文！三、課堂練習(xí)1、給下面詞語(yǔ)中括號(hào)前的那個(gè)字注音。嗜（ ）酒 輒（ ）盡 吝（ ）情 短褐（ ） 簞（ ）瓢 黔婁（ ）汲（ ） 儔（ ） 銜觴（ ）賦詩(shī) 2、本文是一篇 ，作者 ，東晉著名詩(shī)人，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文 。3、翻譯。（1）不

6、戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（2）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也！（3）好讀書，不求甚解。第二課時(shí)一、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)理解和分析，體會(huì)本文個(gè)性鮮明的寫人方法，學(xué)習(xí)多否定句的寫作特點(diǎn)，理解作者不慕榮利，安貧樂(lè)道的高潔志趣。二、問(wèn)題研討1、第一句話講了什么？2、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了怎樣的形象？3、何為“贊”？贊語(yǔ)中的那一句話和“傳”中的語(yǔ)句照應(yīng)？對(duì)作者的這種性格，該怎樣看待？4、抓取典故，體會(huì)類比寫人法。三、疑難解析本文在寫作上有什么特點(diǎn)？作用如何？第三課時(shí)一、 品味語(yǔ)言1、怎樣理解“好讀書，不求甚解”這句話？ 2、怎樣理解“短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也

7、”的含義？ 二、課堂小結(jié)三、拓展閱讀四、處理課后習(xí)題23、馬說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞。過(guò)程與方法目標(biāo)：了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)，分辨其中的議論和記敘。掌握文中的字詞解釋，通假字的用法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：體會(huì)作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的可悲情況。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中所闡明的深刻道理。2、掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。3、 歸納這一類懷才不遇的文學(xué)作品的共同特點(diǎn)，做一點(diǎn)初步的文學(xué)探究。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、通過(guò)伯樂(lè)相馬的故事導(dǎo)入新課。2、作者簡(jiǎn)介。3、寫作背景

8、。4、題目解說(shuō)。5、文體介紹。 6、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗讀、譯講課文；下面請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)的第一步二、初讀課文，整體感知投影：邊小聲讀課文，邊對(duì)照文下注釋，弄清課文大意。遇有疑難，用筆做上記號(hào)。八分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文！三、課堂練習(xí)1、馬說(shuō)是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇運(yùn)用 手法。 2、馬說(shuō)的作者字 ，唐代著名 家，他的著作收在                  里3、給下面詞語(yǔ)中括

9、號(hào)前的那個(gè)字注音。 駢（ ）死 槽（ ）櫪一食（ ） 一石（ ）食（ ）馬者 黍（ ）外見(jiàn)（ ） 祗（ ）4、翻譯下面的句子。（1）食馬者不知其能千里而食也。（2）才美不外見(jiàn)。（3）鳴之而不能通其意。 第二課時(shí)一、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)理解和分析，體會(huì)作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的可悲情況。二、問(wèn)題研討1、課文首先為我們擺明了什麼觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什麼問(wèn)題？2、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃挟?dāng)千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？3、請(qǐng)從第二段中找出句子說(shuō)明千里馬被埋沒(méi)的原因。4、 請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒(méi)體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是

10、在談人才，那么文中以“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類人？第三課時(shí)一、疑難解析歸納本文寫作特點(diǎn)：二、拓展閱讀三、課堂小結(jié) 四、處理課后習(xí)題24、送東陽(yáng)馬生序教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握并積累一些文言實(shí)詞和虛詞，培養(yǎng)古文自讀能力。體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累文言實(shí)詞與虛詞。朗讀背誦文言課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：體會(huì)并學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)和虛心求師的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。2、掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法。3、掌握通過(guò)對(duì)比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫作手法。4、理解倒裝句和省略句。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等教學(xué)過(guò)

11、程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、通過(guò)宋濂的故事導(dǎo)入新課。2、作者簡(jiǎn)介。3、寫作背景。4、文體介紹。 5、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗讀、譯講課文；下面請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)的第一步二、初讀課文，整體感知投影：邊小聲讀課文，邊對(duì)照文下注釋，弄清課文大意。遇有疑難，用筆做上記號(hào)。八分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文！三、課堂練習(xí)1、根據(jù)拼音寫漢字。chì du（ ） shì（ ）學(xué)jn liè（ ） q（ ）繡 yìng（ ）人 沃guàn（ ）yè（ ）然 yùn（ ）袍負(fù)qiè（ ） 曳x（ ）以qn（ ）擁f&#

12、249;（ ） 2、解釋下列句中“以”字的具體用法。（1）計(jì)日以還：（2）以衾擁覆：（3）以中有足樂(lè)者：（4）生以鄉(xiāng)人子謁余：（5）撰長(zhǎng)書以為贄：（6）余故道為學(xué)之難以告之：3、翻譯。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。譯文：每假借于藏書之家。 譯文：至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 譯文：第二課時(shí)一、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)理解和分析，體會(huì)并學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)和虛心求師的精神。二、問(wèn)題研討1、 作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？ 2、作者是如何解決求學(xué)過(guò)程中遇到的困難的？3、文中從幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？ 為什么要寫這些？ 4、 本文作者勉勵(lì)

13、馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？第三課時(shí)一、拓展延伸積累勸學(xué)的詩(shī)句二、討論讀了這篇文章后，你感觸最深的一點(diǎn)是什么？三、課堂小結(jié)四、處理課后習(xí)題25、詩(shī)詞曲五首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。過(guò)程與方法目標(biāo)：了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上形式上的特點(diǎn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3、了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)第一首 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)

14、興趣1、作者簡(jiǎn)介。2、寫作背景。3、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗讀、譯講課文；下面請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)的第一步二、初讀課文，整體感知投影：邊小聲讀課文，邊對(duì)照文下注釋，弄清課文大意。遇有疑難，用筆做上記號(hào)。八分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文！三、討論這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？第二首 赤壁 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、題目介紹2、作者簡(jiǎn)介。3、寫作背景。4、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗讀、譯講課文；下面請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)的第一步二、初讀課文，整體感知投影：邊小聲讀課文，邊對(duì)照文下注釋，弄清課文大意。遇有疑難，用筆做上記號(hào)。八分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文！三、討論1、赤壁開(kāi)頭為什么從一把很不

15、起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?2、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3、 詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？第二課時(shí)第三首 過(guò)零丁洋 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、作者簡(jiǎn)介。2、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗讀、譯講課文；下面請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)的第一步二、初讀課文，整體感知投影：邊小聲讀課文，邊對(duì)照文下注釋，弄清課文大意。遇有疑難，用筆做上記號(hào)。八分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文！三、討論1、這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？2、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?3、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心膬蓪雍x。4、尾聯(lián)是千古傳誦的名

16、句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？第四首 水調(diào)歌頭一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、作者簡(jiǎn)介。2、寫作背景。3、題目介紹4、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗讀、譯講課文；下面請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)的第一步二、初讀課文，整體感知投影：邊小聲讀課文，邊對(duì)照文下注釋，弄清課文大意。遇有疑難，用筆做上記號(hào)。八分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文！三、討論1、本詞的中心形象是什么?它在上、下闋各起到什么作用?2、找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。3、這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？第三課時(shí)第五首 山坡羊 潼關(guān)懷古一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、作者簡(jiǎn)介。2、寫作背景。3、投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確朗讀、譯講課文；下面請(qǐng)同學(xué)們帶著目標(biāo)邁出我們學(xué)習(xí)的第一步二、初讀課文，整體感知投影：邊小聲讀課文，邊對(duì)照文下注釋，弄清課文大意。遇有疑難，用筆做上記號(hào)。八分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文！三、討論怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。”這句話？四、課堂練習(xí)1、酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)一詩(shī)的作者是_，“酬”的意思是_，“樂(lè)天”是_。 2、酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)