培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)河職院附小 黃靜霞一、教學(xué)設(shè)計(jì)與深度學(xué)習(xí) 教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí) 二、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)制定 教學(xué)是一項(xiàng)有目的的理性行為通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)果根本：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。 每一位教師對(duì)于培養(yǎng)什么人要有明確的正確的深刻的認(rèn)識(shí)，真正理解什么是真正的“以人為本”，即不只是考慮學(xué)生一時(shí)的利益如考試成績(jī)，而是立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和根本利益，把握好一時(shí)與一世的關(guān)系，為孩子的一生一世負(fù)責(zé)。 三、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容確定 1、從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容 2、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要直指學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。 3、核心素養(yǎng)：關(guān)鍵能力、必備品格。 4、能力的核心是思

2、維能力，概念是思維的單位。 5、學(xué)科核心概念理應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn) 四、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教育教學(xué)一切為了學(xué)生發(fā)展，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生中心，課堂上應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；這些都已經(jīng)成為新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)理念的共識(shí)。自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界學(xué)習(xí)研究的三大主題，是改變學(xué)生的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式的一種途徑。 五、基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)和作業(yè)設(shè)計(jì) “評(píng)價(jià)”要回答“是否達(dá)成了既定目標(biāo)”問(wèn)題，是指依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)地提供清晰反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)和反饋意見需貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，反饋意見要詳細(xì)、具體，應(yīng)能根據(jù)每個(gè)操作給予持續(xù)性的輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式指向?qū)W生的理解和思維

3、，因此應(yīng)制定并運(yùn)用學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、過(guò)程表現(xiàn)與方法，使不同的學(xué)習(xí)個(gè)體都能夠獲得成功感。學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)十六年前的回憶這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為十六年前的回憶。這篇文章是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親遇難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示敵人的兇殘和革命者的英勇。教學(xué)目標(biāo)1理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。2體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以

4、及這種寫法的好處。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。2體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（二）了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（二）能正確地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，今年的10月1日是我國(guó)建國(guó)五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國(guó)人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來(lái)了新中國(guó)的誕生，才換來(lái)了幸福的今天。我們國(guó)家不會(huì)

5、忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。（二）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。1自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。2當(dāng)時(shí)中國(guó)軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國(guó)主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。（三）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。（四）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。1指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。被難日（nn）2指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有7個(gè)生字。先讓學(xué)生查字典寫出每個(gè)字的偏旁、余筆、選擇哪個(gè)字義。3課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。在指名7位同

6、學(xué)完成后，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全。“劇”字可以用舊字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋?、抓住對(duì)方，所以是“扌”?！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺纾悄行?，所以下邊是“男”字?！皧省焙汀皯棥弊?，可以自己動(dòng)腦筋想辦法記住它。（五）理解詞語(yǔ)。1讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語(yǔ)，用“”畫出質(zhì)疑。（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，

7、學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢(shì)造成特殊地位的個(gè)人或集團(tuán)。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢(shì)力有權(quán)力投靠日本人的賣國(guó)頭子。（2）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂(lè)場(chǎng)”。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂(lè)場(chǎng)”的意思是使兒童得到快樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所。（3）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動(dòng)。2出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，討論學(xué)習(xí)。書籍：書的總稱。慈祥：和藹、安祥。僻靜：偏僻、安靜。勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。一擁而入：（

8、人群）擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過(guò)來(lái)。幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識(shí)見解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。輕易：隨隨便便。會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒(méi)有明白表示的意思?？植溃后@慌、害怕。沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。（六）正確地朗讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。1自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來(lái)。2小組二人討論讀不好的句子如何讀。3提出問(wèn)題，全班共同練習(xí)朗讀。（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！弊x的時(shí)候語(yǔ)速要慢，可這樣停頓：父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。（2）“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。”讀的時(shí)候語(yǔ)速要快，