《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思

1、?小小竹排畫中游?教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思本文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描繪，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學(xué)生誦讀。教學(xué)目的1.記住7個生字，認識2種筆畫和1個偏旁，并能正確書寫。認識9個認讀字。2.正確地朗讀課文、背誦課文。3.通過讀課文，體會祖國江南風(fēng)光的美，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)。教學(xué)重點1.通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)。2.正確地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1、出示：“畫字，大家還認識嗎?齊背這首詩!2、板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑問難。

2、二、初讀課文1、簡筆畫“竹排并介紹。2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。3、個別生讀，指導(dǎo)“綠油油讀輕聲。4、全班齊讀。三、認識生字1、出示沒有拼音的課文，能讀準(zhǔn)嗎?個別生讀，全班讀。2、出示生字，小組交流識字方法。3、全班搶讀。四、精讀課文1、小男孩撐著竹竿，小竹排順著水流緩緩前進，沿途他都看到了什么風(fēng)光?再讀課文，標(biāo)出你喜歡的詞句，多讀兩遍!2、生讀句子，師簡筆畫“鳥“樹“魚“禾苗。A、假設(shè)你們就是唱歌的小鳥，你們會唱什么歌?B、誦讀?江南?，假設(shè)你們是河里的小魚，會做什么游戲?出示“魚鄉(xiāng)圖。C、禾苗長大變成什么?還有哪些植物可以形容成“綠油油?出示“米鄉(xiāng)圖。3、看到這些美麗的風(fēng)光，你會怎

3、樣贊嘆?4、誰會解答小小竹排“畫中游不是“水中游?5、配樂朗讀。6、指導(dǎo)背誦教學(xué)反思：?小小竹排畫中游?一課是一年級孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比方“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點;另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在考慮的。在設(shè)計教學(xué)方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學(xué)中，以下幾點還是比較可取的：1、利用圖片、簡筆畫，打破難點。運用生動形象直觀的感知擴大學(xué)生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。教師隨學(xué)生讀文簡筆畫，最后整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、

4、欣賞美的過程。針對“江南魚米鄉(xiāng)，我讓學(xué)生欣賞了洞庭湖捕魚圖;秋天糧食豐收圖;讓學(xué)生看后說說，你有什么感覺。通過層層深化，學(xué)生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉(xiāng)了。理解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南!這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜歡。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。2、運用多種方法，帶著學(xué)生走進文本、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。兒歌的第一句寫的是：小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游。讓學(xué)生邊讀邊想：假設(shè)我們?nèi)缃穸颊驹谥衽派希銜牭绞裁?看到什么?有學(xué)生說：我聽到鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好似在歡迎我。有學(xué)生說：我看到了河水清清的，魚兒在快活地游來游去。我進一步提問：“小鳥都唱了些什么?“你想對小魚說些什么?這些問題，進一步激發(fā)了學(xué)生的想象，通過感悟領(lǐng)會出小鳥和小魚的得意，從而激發(fā)出對江南美景的向往。b、配樂朗讀，將學(xué)生對江南“風(fēng)景如畫，美麗富饒的領(lǐng)悟推向高潮。c、通過一首白居易的詩?憶江南?，適當(dāng)?shù)剡M展課外延伸，讓學(xué)生理解江南自古以來就是令人神往的地方，