(完整版)小學拓展性課程實施方案

1、前店小學拓展性課程實施方案一、指導思想：新課程形成了“基礎型課程” 、“拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程體系。拓展型課程是義烏市進一步深化課改課程結構的重要組成部分。 本課程著眼于學生發(fā)展、學科發(fā)展、社會發(fā)展，重在體現(xiàn)學生個性特長，真正讓課程適應每一位學生的需求。 拓展型課程作為二期課改的一大亮點，拓展了學生自我發(fā)展的空間，也為教師提供了自我發(fā)展的舞臺。跟據(jù)我校以“關注生命成長”為主題的辦學特色和“學會生存、幸福生活、激揚生命”的核心辦學理念，我們努力挖掘校本潛力，決定通過“陽光德育”和“陽光閱讀”兩條途徑來開發(fā)本校的拓展性課程，以構建多元化、 系列化的學校自主拓展型課程體系，從而促進

2、教師課程觀念的轉(zhuǎn)變、 主體意識的深化； 培養(yǎng)學生的自主意識和探究精神，全面實施以德育為核心，以關注學生生命成長需求， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。二、基本情況分析：1學生情況分析學校地處城鄉(xiāng)結合部， 地理位置較偏僻。 學生多為本村農(nóng)民的孩子或外來民工子女，家長對子女的教育問題多數(shù)是不關心，不重視，不過問。少部分即使重視，也只是針對基礎型課程，尤其是考試學科成績，對于學生學習習慣、學習能力培養(yǎng)意識較淡薄。 長期以來家庭教育、 學校教育的導向使學生缺乏學習自主性與探究意識，缺乏良好的行為習慣和學習習慣。2教師情況分析學校教師隊伍年輕化， 平均年齡 31.75 歲，教學能力相對較弱。

3、 用哲學的眼光審視這種現(xiàn)象， 一方面年輕有利于接受新生事物， 對新課程改革是有利的， 但年輕缺乏教育教學的切身體驗， 容易陷入盲人摸象的尷尬困境， 一葉障目、不見泰山。3學校情況分析前店小學是 “活雷鋒 ”金正洪的母校， 學校于二 OOO年開展以 “做太陽的一縷光精神 ”為主線的學正洪德育活動， 曾編寫過可敬的一縷光 校本課程閱讀材料，形成了 “個個學正洪，人人當雷鋒”的良好德育氛圍。學校還前后花了兩年半的時間，于 2013 年 5 月出版了打開童書學寫作系列教材，（由全國優(yōu)秀出版社浙江少兒出版社出版）在全國推廣。近年來學校力行以 “生命成長” 為主題的辦學特色， 在嚴格執(zhí)行國家課程計劃的前提

4、下，學校開設以 “學會生存、幸福生活、激揚生命 ”為理念，通過“陽光閱讀”和“陽光德育”活動實踐為導向，努力開發(fā)“陽光德育，書香滿園”的特色校本教育課程體系，把學校打造成廣大師生生命成長的陽光校園和精神家園，成為一所具有自己辦學特色的農(nóng)村學校。三、課程總目標：1. 培養(yǎng)學生的自主意識，能根據(jù)各自的喜好選擇學習內(nèi)容；2. 培養(yǎng)學生的實踐能力，能積極參與適合自己的健康有益的活動；3. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新欲望， 在學習與日常生活和社會發(fā)展密切相關的、 較為淺顯的知識與技能的基礎上，嘗試自己動手操作，親身體驗，認識自然和社會；4. 懂得培養(yǎng)良好行為習慣的重要意義， 基本掌握生活中的各種文明禮儀、 以及有關

5、學習、生活、工作等方面的基本知識；養(yǎng)成學習、工作、生活等方面的良好行為習慣；5. 提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力， 陶冶情操、增進身心健康， 感受生活中的美和快樂；6. 培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動能力， 學會交往、合作，使學生熱愛學校熱愛生活，適應社會。四、課程內(nèi)容：根據(jù)本校的特點，結合學生實際，從“陽光德育”和“陽光閱讀”兩個維度開發(fā)課程。本著以學生為本的課程理念， 在課程的設置以及課程內(nèi)容的選擇和設計上，力求體現(xiàn)門類的多樣性， 趣味性和適應性。 我校拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。（一）限定拓展課程：1. 專題教育：是學校依據(jù)國家要求設置專項教育內(nèi)容的教學科目。 如消

6、防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。2. 綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務、少先隊等活動。3. 體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領學生開展陽光體育活動。4. 陽光德育：（ 1）行為規(guī)范教育：生活習慣、學習習慣、文明習慣養(yǎng)成教育；（ 2）文明禮儀教育：升旗集會禮儀、穿著行走禮儀、稱謂及問候禮儀、餐桌及待客做客禮儀、尊師重孝禮儀、公共場所禮儀 5. 陽光閱讀：由班主任和語文老師帶領開展的班級學生晨讀、 午思、晚誦等相關的經(jīng)典誦讀活動，以及將學生領進學校閱覽室、圖書室開展的閱讀活動。6. 一年級學習準備期綜合活

7、動： 由一年級老師對學生開展幼小銜接工作， 幫助學生在身心各方面做好充分的小學學習準備的活動。（二）自主拓展課程：自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程。 主要由基礎型課程延伸的學科課程內(nèi)容和滿足學生個性發(fā)展需要的其他學習活動組成， 是學校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標及本校的辦學理念， 為滿足學生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要， 以學生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學校特點和條件的拓展型課程。 分為校級興趣小組和各年級開設的學生自主選擇走班制的“繽紛課程” 。1. 興趣小組主題類別組別星光合唱團小天鵝舞蹈隊藝術類兒童畫素描書法無線電測向航模電子制作科學類機器人小發(fā)明小制作科幻畫足球籃球體育類田徑2

8、. “繽紛課程”適合對象全校音準、嗓音、表現(xiàn)力較好的學生。全校具有舞蹈基礎，愛好舞蹈的學生，以女生為主。全校有繪畫基礎，喜愛繪畫的學生具有一定繪畫功底，有繪畫興趣的學生學校三、四、五年級愛好書法的學生四、五、六年級學生四、五、六年級學生四、五、六年級學生四、五、六年級學生全校全校二 - 五年級四- 六年級三- 六年級每位老師根據(jù)自己的個性特長、興趣愛好，選定一個項目，開設一門課程，學生根據(jù)公布的課目和任教的老師， 自由選擇喜愛的課目， 在每周固定的時間采用在年級組內(nèi)走班選課的方式進行。附表一： （繽紛課程推薦課目）課程類別推薦科目國旗故事龍的傳人家鄉(xiāng)歷史文明園民族節(jié)慶校史探究軍訓營地禮儀長廊小

9、小書迷小青蛙講故事詩歌樂園求知窗文學天地兒童唱唐詩校園劇場練字坊軟筆書法硬筆書寫生活數(shù)學趣味奧數(shù)科技 OM英語角電腦小報制作小小廚師編織十字繡生活吧剪紙手工面點制作收納整理安全講壇校園劇場旅游地理電影博覽小攝影師節(jié)日文化美食天地曲苑雜壇義烏方言天南海北擁抱大自然隱性課程校園環(huán)境勵志名言文化長廊教師行為文化校風校訓熏陶五、組織與實施：拓展型課程的全面實施， 使學校擁有了一定的課程自主權， 但同時也是對學校領導和教師課程能力的考驗。 我校加強學校內(nèi)部與學校外部資源的開發(fā)與利用，以培養(yǎng)學生“五自” （自學、自理、自立、自護、自強）為特色課程突破口，加強學校自主拓展型課程的整體規(guī)劃、 框架設計。以“資

10、源課程化活動系列化課程生活化” 的平實發(fā)展步伐追求學生興趣的拓展、 視野的拓展、 能力的拓展。校內(nèi)外的教育資源、 人力資源雖然具有教育的價值， 但是缺乏選擇性、 序列性與科學性。要讓豐富的多元資源生成為課程資源需要學校的統(tǒng)一管理、 整體規(guī)劃與有序管理。我校通過以下步驟優(yōu)化資源、生成能量。( 一) 課程實施原則1精確定位原則學校拓展型課程建設需突出拓展型課程自身的定位特點 （是培養(yǎng)學生的主體意識、完善學生認知結構、 改善學習方式、 提高學生自我管理和選擇學習的能力為宗旨，體現(xiàn)不同基礎要求的、具有一定開放性的課程） ，與其它版塊課程形成有效互補，共同支撐學生培養(yǎng)目標的達成。 限定拓展活動與自主拓展

11、科目需在明確其各自定位、特點基礎上，充分發(fā)揮其實施的優(yōu)勢，為其目標的準確設計、過程的整合實施奠定基礎。2目標分解原則拓展型課程支撐學校辦學目標、學生培養(yǎng)目標的達成。 拓展型課程目標銜接上位目標與下位各活動、科目目標，并為拓展型課程整體內(nèi)容選擇、實施要求、評價操作的設計提供依據(jù)。 各活動、科目目標設計必須銜接、 分解拓展型課程目標，同時應關注到實施過程設計體現(xiàn)課程目標、課程實施中對學習過程的要求。3整合實施原則以發(fā)揮課程整體實施效應， 體現(xiàn)課程對于學生發(fā)展的合力作用為出發(fā)點。 同時，為教師的實施、學生的學習減負、增效。在課程的規(guī)劃與實施中關注可以統(tǒng)整的目標、活動形式、活動資源，加強拓展型課程與探

12、究型課程、限定拓展活動與自主拓展科目間的整合。（二）課程實施過程：步驟一：開展整體規(guī)劃、設置課程學校在綜合考慮學校現(xiàn)有特色、 學生實際需求、 二期課改理念、 落實德育需要的基礎上， 對于學校原有的自主拓展型課程進行了評定、 篩選，以傳承地方特有的民族傳統(tǒng)； 發(fā)展學校原有的特色活動； 發(fā)揮教師自身的興趣特長為依歸。整體設置了“文明園、求知窗、生活吧”四類課程，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源， 充實和完善拓展型課程設置。 增強課程的可選擇性， 為學生提供更多的可供學生選擇的自主拓展系列課程。步驟二：教師自主報名、設計課程學校組織教師分析個人特長及興趣， 采取自主報名的形式擬定所將要開設的拓展

13、活動內(nèi)容。 在此基礎上結合學生的需要和年齡特征進行篩選，形成了本校的拓展課程內(nèi)容。附表二： 2015 學年前店小學拓展型課程項目輔導意向書申報者年齡學科特長申報科目擬招收擬招收是否愿意年級學生數(shù)與其他老師合作科目目標描述教學內(nèi)容簡要闡述預計達到的成果步驟三：深入挖掘資源、充實課程全校教師要形成合力，發(fā)揮潛力，積極投身建設“五自”特色課程的開發(fā)和實施。同時也要充分利用學生、家長、社區(qū)等多方面的資源，尋求多方的合作和幫助，不斷充實課程資源，努力開發(fā)具有學校和地方特色的拓展性教材。步驟四：學校綜合評定、優(yōu)選課程：附表三： 2015 學年前店小學拓展型課程科目匯總表：課程活動年級 班級課程內(nèi)容指導老師

14、負責人名稱時間一（ 1）一一（ 2）年一（ 3）級一（ 4）二（ 1）二二（ 2）年二（ 3）級二（ 4）三（ 1）三三（ 2）年三（ 3）年級三（4）級自主四（ 1）拓四四（ 2）展年四（ 3）課級四（ 4）程五（ 1）五五（ 2）年五（ 3）級五（ 4）六（ 1）六（ 2）六六（ 3）年六（ 4）級步驟五：實施明確要求、管理課程：學校對每個科目方案的設計都提出了具體的要求：要有明確的課程目標、 內(nèi)容安排、課時安排與評估要求， 并通過分工巡視加強課堂常規(guī)管理與課程運作指導，保障了各項科目教學的正常、有序開展。1課程實施采用“二下二上”過程： “一下”由教導處下發(fā)課程項目意向書征求表格，了解梳

15、理教師特長資源； “一上”教導處依據(jù)學校課程理念與教師個性特長設置學校拓展型課程項目； “二下”由班主任通過多種途徑了解學生的興趣所向，整理上報教導處； “二上”教導處依據(jù)學生的興趣愛好、教師的個性特長、學校的課程目標體系， 研制與設置學校的拓展型課程體系， 每個學生根據(jù)自己的興趣愛好和個性發(fā)展需要，每學期選擇1 2 個科目，參加拓展型課程學習的學生占全校學生比例為 100%，每班落實一到兩名教師負責班級管理和拓展課教學。2拓展型課程建設采用分散和集中相結合的方式，既有每周安排2 節(jié)課作為學校統(tǒng)一的拓展型課程教學固定時間，又有依照教育需要靈活性安排的時間，可以是以學年、學期、一月、星期等這種長

16、期課程與微型課程兼并的形式，也可以是以課堂教學為主學科知識能力學習、過程情感價值觀的熏陶， 還可以是借助每周升旗儀式、紅領巾廣播、專題教育、社會實踐活動等的學習、實踐，多方面的培養(yǎng)學生的興趣、愛好與特長，指導學生學會選擇、學會學習。同時，在點面開花的同時，注重學校特色項目的課程建設，形成“陽光德育”與“經(jīng)典誦讀”等特色課程， 學校成立一個課程開發(fā)研究小組， 負責拓展型課程的教材編寫， 并組織實施。3拓展型課程科目申報、退出機制（1）科目申報機制新科目實施前必須填寫前店小學拓展性課程科目申報表 ，每學期開學三天內(nèi)提交“校本課程領導小組”審批。審批通過，允許實施的科目。新科目第一輪實施允許邊實施，

17、 邊建設，學期末必須提供詳細的 “科目設計”。（2）科目退出機制學校鼓勵并支持教師參與拓展型課程的開發(fā)、 實施，科目一旦申報獲準實施不得無故撤銷。若學生選課人數(shù)少于 20 人則停止該科目實施，科目可于下學期經(jīng)調(diào)整作為新科目申報。（三）教師管理1教導處層面教導處將統(tǒng)一安排上課地點，將每周一次的自主拓展課程排入課表。2班主任層面班主任工作是其它部門所無法替代的，學校對課程進行目標管理，學生實現(xiàn)學習目標的相關情況，與班主任的管理有一定關系，主要體現(xiàn)在：進行經(jīng)常性的思想教育工作。 班主任要開展經(jīng)常性的思想教育工作， 有利于學生對課程的認識，從而提高學生參與拓展型課程學習的動力和積極性。配合輔導老師按時

18、完成拓展課的報名工作 。教育班級學生按時到達學習地點。 拓展型課程是走班制的學習活動， 因此，班主任也要協(xié)助學校，做好教育和組織工作，經(jīng)常過問學生的出勤情況。3輔導教師層面拓展型課程的教學是根據(jù)學生的興趣，重新組合而成的新的教學集體，所以加強對學生的管理是非常重要，關系到教學目標的實現(xiàn)。要求任課教師準時到崗，下課鈴未響，學生不得提前脫離活動狀態(tài)。在課前點名， 對學生做好考勤記錄， 并加強對課堂紀律的管理，對紀律較差的學生，任課教師要及時與班主任聯(lián)系，并對學生進行思想教育工作。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導的事。專用活動室負責老師要做好活動室內(nèi)物品保管、門窗關鎖工作。教師如有請假、 外出參加教

19、研活動等特殊情況，須報教導處， 經(jīng)批準后由任課老師安排好本組所有學生，再告知教導處。重視對拓展型課程的學習成績的管理，每學期末任課教師要對學生進行學習情況的評價，填寫好學生學生成長手冊的評語和成績。認真寫好科目設計和具體的實施方案。六、課程評價：根據(jù)拓展型課程的特點和小學生的實際情況， 我們制定了相應的評價指標與標準，以及具體的操作辦法， 力求對組織課程學習的每一位老師和參與課程學習的每一個學生做出恰當?shù)脑u價。對學生的評價：主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)， 包括學生出勤情況， 學生參與熱情， 團隊合作意識，能力鍛煉， 學習體會以測試等第。 另外從學生學習小組的記錄評價每個學生，包括團結合作精神，獨

20、立處理問題的能力，學習態(tài)度和學習效果等方面。具體可以從以下六個方面進行評價：是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬或提高。興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展。是否學會選擇并做出決策， 能根據(jù)自身的基礎、 興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。在綜合實踐能力方面是否得到提高。在自學能力、 合作能力、批評性思維能力、 發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強。勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進取向上的精神是否得到培養(yǎng)。附表四：前店小學學生拓展型課程學習評價單班級姓名評價標準評價等第指標序號自互師標準標準評評評參與1主動、積極參與能與大家一起玩有拓展資料（作品）拓展資料 （作品） 僅有一程度2（三篇以上）篇3有濃厚的拓展興趣有拓展興趣4能大膽表明自己的想法有時能表明自己的想法合作5能服從分工并完成任務尚能服從分工精神6能熱心幫助別人有時也能幫助別人7有觀察和思考能力有一定的觀察能力拓展有一定的發(fā)現(xiàn)問題的能8有發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力能力力9有收集和整理信息的能力有收集信息的能力10其他1112自評：定性互評：評價教師評：1、定量評價等第設三星級、二星級、一星級等。在三星級與一星級之間評二星級，若低于一星級則畫一個“”。2、定性評價指對主要問題、突出問題或某些特長寫出描述性評論。說明3、本評價屬于對課程參與者基本表