教學設計方案模板集合七篇例文

1、【精華】教學設計方案模板集合七篇為了確保事情或工作能無誤進行，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學設計方案 篇1教學目標：1認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規(guī)律。2練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。教學重點識字，有感情朗讀課文課時安排：1課時教學準備：教學掛圖、生字卡片教學過程第一課時一、設疑導入，揭示課題（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“

2、它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）老師這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？1出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3找學生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領”。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文。2學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) 、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？（匯報自讀情況）3、檢查預習：小朋友們，自學的能力是越來越強了

3、，那現(xiàn)在老師考一考你：這篇課文有幾個自然段？（個自然段）4檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。（）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？5輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認記生字1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3檢測學生學習生字情況。(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記

4、住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊又雙青請見現(xiàn)格各比較“洞同請青各格”感悟形聲字的構字規(guī)律)(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)句子：放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比認(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)四、指導書寫，強化記憶學習寫“同、工、專”1觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫

5、這三個字應注意的問題。2引導學生書空筆順。3教師范寫。4學生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?教學設計方案 篇2教材分析：荷花一課是浙教版小學語文第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然 )對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和我對荷花的贊美，虛實結(jié)合，寫出了白荷花美的極致。本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補充完整的方式進行訓練，較

6、適合學生現(xiàn)有的水平，的以，在平時的教學中，我們應該根據(jù)學生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按總分結(jié)構來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導學生理解是圍繞白荷花在這些大圓 盤之間冒出來。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。教學目標：1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。2、學會本課9個生字，理解8個新詞的意思。3、能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。5、

7、能背誦課文第2、4自然段。教學重點：1、初步學會概括自然段段意的方法。2、在朗讀中體會荷花的美麗。教學難點：第4自然段意的概括。教學準備：1、課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。2、投影儀、小黑板等。第一課時教學目標：1、學習課文第1-3自然段，初步感受荷花的美麗。2、學習生字新詞，練習概括1-3自然段的段意。3、在課文的學習中結(jié)合繪畫，培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。教學重點： 1、初步學會概括自然段的段意。2、在朗讀中體會荷花的美麗。教學難點 ：在朗讀中體會花荷花的美麗。教學過程：一、談話揭題。我們學過的古詩很多，誰能背背已學過的古詩。對于已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。1、出示荷花圖

8、。設問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受？同學們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學的古詩呢？ 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁板書課題。二、初知課文內(nèi)容。1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。2、聽清課文中生字新詞的讀音。三、檢查1、自學課文，讀準課文中的生字和新詞。挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹破裂 姿勢 翩翩起舞 舞蹈以最快的速度記住自已認為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬 ，說說字的結(jié)構，指導書寫。)2、說說課文共有幾個自然段。3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？四、學習課文第1-3自然段。我們學習畫畫，首先自

9、己要有一個整體的構思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應該從幾個方面來構思。請同學們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)1、學習第一自然。(1)齊讀這一段話。思考：這一段話寫出了荷花的什么特點？這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人？(2)如何概括這一段話的主要意思。復習單元學習提示：用什么，怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學習提示)練習：(小黑板出示)A、清早，我到公園玩。B、我一到公園，就聞到荷花的香味。C、我趕緊向荷花池跑去。(3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣

10、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花。2、學習課文第二自然段。（1）教師范讀第2自然段，學生標上句子序號。思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？(4、5、6)（2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開)從圖中找出這三種荷花的形狀。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁（3）課文是用什么詞把這3 種形狀連接起來的？(有的-有的-有的)（4）指導讀（5）看起來，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？辨析：A、荷花已經(jīng)開了不少、B、白荷花在這些大圓 盤之間冒出來。主要是在寫冒出來的形狀，應采用第二句。（5）理解白荷花在這些大圓 盤之間冒出來。，說說這句話中哪

11、個詞語用得好，好在什么地方？引導學生體會冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。設問：課文只是寫了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認為好看嗎？還應該畫上什么？課文中有沒有寫到，課文是如何來描寫荷葉的呢？（6）學習第二句話。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。找出描寫荷葉又多又密的'詞語( )，表示荷葉顏色的詞語( )，寫荷葉形狀的詞是( )。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語的意思。)（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？(荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。)教學設計方案 篇3教具準備1.powerpoint：田

12、字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆豎折折鉤、“藝”字最后一筆橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學目標1認讀7個生字。會寫12個字。2分角色有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。教學重難點感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。教學過程談話引入布置自學1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。2.誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領？3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自

13、己是怎么畫風的?，F(xiàn)在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。4.誰說說該怎樣自學？5.好的！小朋友們一起自學課文，準備展示吧。答案1.風2.想4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。5.分組自學展示自學成果1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領。請看老師手中的卡片。（抽讀。）3.“濤、顯”二字組詞。4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？7

14、.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？8.嗬，真不簡單。都讀懂了。9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領了。兩個小組敢不敢比賽？10.每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”11.開始比賽。你們先開始。12.現(xiàn)在該你們組了。13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。 答案1.可以了。2.認讀卡片上的生字。3.浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器6.讀懂了。7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)

15、。9.敢！10.各小組練習分角色朗讀11.分角色朗讀課文。12.分角色朗讀。拓展練習1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好?，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領了。2.不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流。可以嗎？3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？2.可以。寫有關畫風的句子。3.分別朗讀自己寫的畫風方法。（34人即可）指導書寫1.請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。2.（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。3.小朋友，請你

16、先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)?！边@幾個字寫兩遍吧。老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？4.再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P“”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。2.練習寫筆畫。3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。絲、烏、丹4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）教學設計方案 篇4這是一篇外國作品，寫的是作者七八歲時寫了第一首詩以后，對來自媽媽贊揚和爸爸批評的即時感受，以及十二歲時和成年以后對這樣事的認識。深

17、刻表達自己內(nèi)心的體驗和升華的認識，是本課的主要特點。教學時，要依據(jù)課標精神和課文特點，讓學生和作者一起經(jīng)歷心靈的感動，在體驗中撥動愛的心弦。第一課時一、緊扣課題，帶疑讀書1、就題質(zhì)疑：上課伊始，可從課題入手，揭題后問學生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?本課題充滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰說的?以人物的對話作課題，要表達怎樣的重要信息?利用懸念是利用學生的閱讀期待，能激發(fā)學生的閱讀興趣。2、學生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時，教師不必指導，學生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。老師要珍視學生初讀時的獨特感受，不要急著往文本意義上引。二、分層探究，升華

18、體驗1、把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。學生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫;第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述;第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。第一、二部分，通過朗讀，體會作者的感受;第三部分，則多用討論的方法，結(jié)合老師的指點，讓學生深刻認識事情的意義。2、七八歲時的即時感受： 學生默讀、畫注：作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受;細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受

19、。請用_畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。 學生交流重點詞句，并談談自己的閱讀體會。 學生在小組內(nèi)輪流朗讀。 大組交流朗讀：對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮;對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。七八歲時的感受，不是教學重點，也不是教學難點，但卻花不少時間讓學生讀書思考，練習感情朗讀。原因是感悟事實是明白道理的基礎，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時心靈的感動，才能認同作者長大后對這件事的認識。3、十二歲的感受：七八歲時，作者不理解

20、父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。此部分以讀代講，符合閱讀教學省時高效原則。4、成年后的認識： 明確讀書要求：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識?默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。讓學生選擇讀書方式是新課標的精神之一。 學生讀書、思考。 小組合作交流。 大組反饋，教師適時指導：大組反饋時，教師要適時對下面的重點語句給予點撥：句1：我越來越認識到我當初是多么幸運小心、注意、總結(jié)、

21、提高。指導：結(jié)合問題指導：成年后作者越來越認識到兒時是多么幸運，這是為什么?要讓學生明白母親的力量是指贊賞的激勵作用;警告的力量，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句2：這些年來，使它不被哪一股風刮倒。指導：兩股風，指贊揚的力量和批評的力量;生活的小船，指在社會中生存和發(fā)展。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是

22、愛。指導：結(jié)合問題指導：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛?聯(lián)系句1和句2指導，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。三、指導表達1、以父母關心我成長，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。2、聯(lián)系生活實踐表達自己對父母的愛的感受，是深化閱讀，提高閱讀效果的有效方法。本設計主要引導學生在讀書中體驗，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動和認識的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達閱讀法，教師主要起促進思考的作用，同時，作者也是文本的

23、對話者之一。教學設計方案 篇5【教學目標】、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。、培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣?！窘虒W重點】培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。【教學手段】多媒體課件。【教材分析】本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關的科學知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時，一是要著眼于對相關知識的了解，二是要讓學生感受語文的魅力。【教學設計】一、語言描繪導入（目的激發(fā)學生的學習興趣）多媒體課件示有關蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片，讓學生用優(yōu)美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目

24、標并板書課題。課題：綠色蟈蟈。二、初讀課文，感知內(nèi)容、綠色蟈蟈外表有哪些特征？、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？（以上要學生用簡潔的語言概括）學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。三、重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流學生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？、你最喜歡哪個詞語或哪個句子？為什么？在學生

25、的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導。也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。在學生暢所欲言的基礎上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。四、拓展延伸，應用反饋請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人等）說說自己喜歡的一種小動物。五、布置作業(yè)課外閱讀法布爾的昆蟲記。【板書設計】綠色蟈蟈法布爾綠 特征：漂亮、嫩綠

26、、苗條、勻稱色 擬人蟈 生動蟈 習性：叫聲柔和，捕蟬為食【教學反思】本文應重在對學生的語言方面的訓練，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進行一定的語言訓練，達到學習和運用相結(jié)合，從而提高學生的語文能力。教學設計方案 篇6匆匆是九義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。語文課程標準里強調(diào)：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據(jù)這點本課采用自主合作探究的教學模式，讓學生

27、在師生互動，生生互動的教學過程中悟情，悟理，悟文。一激趣導入。說幾句有關時間的格言送給別人或自己。揭題，問：讀了課題，你想知道什么？交流對作者以及其作品的認識，教師作適當補充，并介紹當時社會背景。二、初讀，感知課文大意。（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語?？纯醋约耗茏x懂什么，有什么地方讀不懂。（二）、交流學習體會。三、細讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。認真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達出來。說說自己畫了哪些句子。出示句子：我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。讀句子，思考：作者為什么是這種感受？指導朗讀：畫橫線的詞

28、讀慢一點，重一點。在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。理解：徘徊罷了匆匆罷了問一問自己，能做些什么問一問自己想問的人能做些什么寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做_,我能做_,我還能做_.過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？理解畫橫線部分，體會作者感情。仿寫：過去的日子如_,被_;如_,被_.反復吟讀，說說自己的感想。你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。四、品讀好句，感悟文采燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，

29、桃花謝了，有再開的時候。品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學習，你也來一兩句。五、綜合活動：與時間老人真情告白。教學設計方案 篇7備課是教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。為 了加強我校教師教學基本功訓練，盡快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學方案的設計能力，更好地錘煉教師備課基本功，實現(xiàn)教 師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，構建我校教師成長的平臺，結(jié)合 我校教師對“新課標”的學習，經(jīng)研究，決定舉辦以“優(yōu)化教學設計， 實施有效教學”為主題的現(xiàn)場教學設計比賽活動。為了保證活動的順 利進行，制定方案如下：一、活動目的為進一步提高課堂教學質(zhì)量，落實校本培訓計劃，促進我校教師 的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設計” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能 力，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施。二、組織機構組 長：李宗英成 員：楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買耀璽 邢彥明 羅風科 羅進財 丁生波 馬金平三、參加對象全鎮(zhèn)所有在崗教師（學生在300名及以下的學校擬報