教學設計方案范例匯編5篇范例

1、【推薦】教學設計方案范文匯編5篇為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的教學設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1教學目標有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗教學重點朗讀訓練。理解詩歌的主旨。賞析詩歌的語言。課前準備搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時教學目標反

2、復朗讀這首詩歌。把握詩歌的結構。理解詩歌的主旨。教學設計導入同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩在山的那邊。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩理想，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。板書課題。整體感知范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。正音、正字、釋詞默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么?b詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c

3、試著分析詩歌的結構集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導。課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)人格意義(4、5、6、?)(12)鼓勵人們樹立遠大理想，并為之人生意義(8、9、10、11)奮斗研討與賞析(上)精讀逐段(17節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是

4、前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應啟發(fā)學生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a理想使人積極樂觀。b理想使人斗志頑強。c理想使人永遠年青。d理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的

5、人為什么也會酸辛?有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。解決了以上問題，對所學的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。812節(jié)教學研討，也應如此。作業(yè)抄寫并識記字詞。背誦這首詩歌。完成研討與練習二(準備課堂交流)。預習剩余部分內(nèi)容。第二課時教學目標檢查作業(yè)。繼續(xù)研討與賞析。語言運

6、用。教學設計檢查作業(yè)識記字詞。朗讀、背誦。研討與賞析(二)課堂討論(812節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。第10

7、、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?提示：層進關系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?閱讀體驗組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。語言運用語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作

8、及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。修辭訓練這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。教師小結同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努

9、力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。作業(yè)完成研討與練習一。將思想交流整理成300字的隨筆。課后心得：在課堂上突出了對學生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉化為學生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住了詩歌教學的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練，學生之間、師生之間的'交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學生易于接受；問題的設置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應，起到觸類旁通的作用。特別是在學法指

10、導上，引導學生注重學習過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。注重對學生思維過程的訓練，注重提高學生的想像能力與表達能力，且兼顧了知識與能力教學教學設計方案 篇2【教學要求】、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。、有表情地朗讀課文。、能背誦全文。【教學重點、難點】、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。、有表情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹?、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。、準備一塊小黑板。、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）、幻燈?！窘虒W時間】一課時【教學過程】、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師

11、請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）下面請小朋友說說圖上畫了什么？你能看出是什么時候？再請小朋友連起來說，圖上畫的什么時候，誰在什么地方？干什么？師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把小小的船寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？、請一個小朋友讀第一句，彎彎的月兒講了什么？（板書：彎彎的）彎彎的和彎的比一比，你認

12、為哪個詞美？為什么？彎彎的比彎的更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用彎彎的這個詞來形容月亮的形狀。、彎彎的月兒像什么？小小的船又講了什么？（板書：小小的）課文里為什么用小小的船而不說小船呢？我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）小小的船兒兩頭尖講了什么？（板書：兩頭尖）圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？我們學完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什么？（齊讀一、二句）、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全

13、帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么？星星可以當作什么？（課間休息）、我們一起讀書上的第三句。比較句子。（出示小黑板）我看見星星和天。我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？閃閃的是什么意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）藍藍的寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。第一個句子用的是看見，第二句用的只看見?？匆娭豢匆娪惺裁床煌?？只看見的范圍小些，看見的范圍大些，為什

14、么只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。我們一起讀二句。請小朋友把第三句連起讀一遍，我只看見要讀重點，閃閃、藍藍讀輕。、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著錄音讀一遍。（請人讀）有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰記得??？再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）、今天小朋友學得很好，下面我們做個游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫找朋友是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找

15、呀找，找到一個好朋友。字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。全體小朋友齊讀字塊上的詞。小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。、打開書，指導課后三題。讀、查課后作業(yè)。教學設計方案 篇3【學習目標】1、掌握生字詞，體會語言的豐富內(nèi)涵；2、學習記敘、描寫相結合的寫作技巧；3、學習伽利略不輕信權威，堅持在實踐中追求真理的科學態(tài)度和勇于為科學精神獻身的可貴精神。【預習案】1、 給加點字注音：滑稽（ ） 咕噥（ ） 祈禱（ ） 驚擾（

16、）卷帙（ ） 伽利略（ ） 心不在焉（ ） 赫赫有名（ ）倔強（ ）（ ） 噓（ ）（ ）（兩種讀音）2、 理清文章思路：（1） 伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的？（2） 伽利略在斜塔上做實驗，教授們、學生們和鎮(zhèn)上的人持什么態(tài)度？教學過程：1、 導入新課：2、 檢查預習案【探究案】一、讀課本17自然段，思考下列問題：1、 第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經(jīng)心”有什么作用？2、 第2段中“在擺動著的油燈的節(jié)奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用_修辭方法，描寫了_。3、 語段最后一句中，“就這樣”具體指什么？4、 這一部分課文所記述的事跡表現(xiàn)了伽利略的什么精神？二、讀課本1618自然段，思考下

17、列問題：1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內(nèi)容。2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發(fā)？3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。（1） 句中破折號的作用是_。（2） 大家“竊竊私語”，都說些什么？請根據(jù)文意補充。5、 伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學，需要特殊的勇氣”，請結合這一部分說說伽利略“特殊的勇氣”表現(xiàn)在哪些方面。【檢測案】1、 解釋下列詞語：等因奉此：漫不經(jīng)心：一勞永逸：心不在焉：2、 課文中介紹了伽利略和學生時代的情況，這與課文其它內(nèi)容有什么關系？【布置內(nèi)容】做練習冊【教學反思】事物的正

18、確答案不止一個【學習目標】1、聯(lián)系課文語言具體環(huán)境，品味生動傳神的雅詞；2、結合課文的中心主題，出精美出彩的妙句?！绢A習案】1、 點字注音：根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ） 持之以恒（ ）汲?。?） 淵博（ ） 駕馭（ ） 不言而喻（ ）2、理清文章思路：（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的？（2）要想尋求第二種答案，有賴于創(chuàng)造性思維。那么，創(chuàng)造性思維必需具備哪些要素？【教學過程】1、 導入新課：2、 檢查預習案【探究案】一、讀課本13自然段，思考下列問題：見語文基礎訓練頁76頁1-3題二、讀課本912自然段，思考下列問題：見語文基礎訓練頁77頁1-4題【歸納

19、總結】形成知識網(wǎng)絡13自然段：通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。48自然段：913自然段：【檢測案】1、 議論文常識：議論文三要素：_、_、_論證方法：_、_、_、_2、 本文的論點是_，主要運用了_、_論證方法?！静贾脙?nèi)容】做練習冊【教學反思】教學設計方案 篇4一.檢查背誦指名背誦夢游天姥吟留別二.文本鑒賞1.研習第一節(jié)（入夢緣由）齊讀第一節(jié)思考：既然題為“夢游天姥”，為何開篇要“談瀛洲”？明確：除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山？有何作用？明確：2.研習第二節(jié)（夢游幻境）老師語：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂牽夢繞呢，于是便有了“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月”

20、的奇妙夢境。學生齊讀第二節(jié)前后桌四人交流：或以時間為序或以地點為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用l2個詞歸納每一幅圖景的特色。學生齊讀“洞中仙樂”部分，然后用散文化的語言進行描繪。自由熟讀“夢游天姥”部分，力求背誦。3.研習第三節(jié)（抒情表態(tài)）正當夢入高潮時，作者卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞?！眽艟惩蝗坏叵Я耍鎸ΜF(xiàn)實，作者禁不住長嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢”明確：進步性：鑒賞名句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”三.詩歌小結1.作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢？對表現(xiàn)主題有什么作用？明確：2.你從這首詩中的哪些詩句，讀出了李白詩歌的豪放飄逸？明確：3

21、.藝術特色構思奇特。全詩以游仙為構思的出發(fā)點，借天姥山的高峻和有關傳說，虛構出一個與黑暗的現(xiàn)實社會形成鮮明對照的神仙世界，以此表達詩人對自由、光明的渴望與追求，同時也寫出他不滿現(xiàn)實、不趨炎附勢、蔑視權貴的反抗精神。想象豐富。神話傳說和對自然山川的真實體驗融合在一起，運用豐富的想象和大膽夸張，充分體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風格。語言靈活。形式錯落，富有節(jié)奏感，兼用長短句，打破“七言”的束縛。四.作業(yè)布置閱讀文本中的月下獨酌四首（其一），寫一篇400字左右的鑒賞。（小作）教學設計方案 篇5一、教材簡析日本作家新美南吉在作品中講述“一只鳥兒和一棵樹是好朋友”的故事。鳥兒天天唱歌給樹聽，在冬天將要飛去南

22、方時，答應樹，還回來唱歌給他聽。春天又到了，鳥兒飛回來，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是，鳥兒四處尋找，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起去年唱過的歌這是一篇典型的“淺語藝術”特質的的優(yōu)秀童話作品，簡潔平淡的文字表達留下了許多行文的空白，而恰恰是這種空白帶給讀者無盡的想象空間和多面向的主旨理解。二、教學目標1、引導學生在故事的場里展開主動積極的思維和情感活動，有想象，有表達，有感動，有感悟。從而培養(yǎng)學生語言感悟、積累、運用的能力。2、學生通過對故事的感動，相信童話是真的，從而萌芽對“朋友之間該如何相處？”、“面對分離應怎么辦？”等諸多人生問題懵懂的認識和對正確、美好事物的向往。三、教學重點通過對課文有

23、關空白處的補充想象，體驗鳥兒尋樹路程之艱辛，心情之沉痛，信念之堅定。四、教學難點如何使學生對文章結尾的“哀而不傷”的內(nèi)涵產(chǎn)生吻合其年齡特點的認識，為關照其人生落下點滴的生命積淀。五、教學過程預設（一）走進去年的相聚，感受歡樂1、通過有韻味地朗讀，引發(fā)學生的想象，描述鳥和樹在一起的畫面。2、同桌分角色朗讀話別語。（二）隨同今年的尋找，體驗凄美1、情景激趣，描述鳥兒回歸的喜悅。2、讀對話體味鳥兒的驚奇、悲痛、急切的情緒變化。3、讀“飛”體驗鳥兒尋樹的信念之堅定執(zhí)著。4、讀心語演繹鳥和樹情誼深厚。5、讀結尾感悟“哀而不傷”的文字基調。（三）走出故事，思索天長地久的意義1、提問：什么是永遠的？學生思考

24、，發(fā)言。（四）介紹相關小資料，結課1、通過追問，學生理解“童話是真的，可以關照自我”的意義。2、閱讀小資料，學生思索文本更深層面的的蘊涵。六、設計理念：1、關于教學思路的選擇。根據(jù)本文的“淺語藝術”的童話特質，進行詞語的理解和分析顯然英雄無用武之地。根據(jù)文本“哀而不傷”的感情基調，文字的感情色彩是抑郁、平淡的。強化感情朗讀令人力不從心，在學生閱讀的過程中嵌入過多的詞語訓練，或者感情朗誦，都會干擾學生的對故事的欣賞樂趣。為保持學生對故事的新鮮感與完整性，以簡單對簡單，一條路簡單地從故事起點出發(fā)，穿越語詞的密林，只是讓學生的情感在故事里浸潤一番。對于三年級的孩子來說，形象是大于思想的，“教育”之前應讓學生充分地感受形象。所以，通過想