《詞五首》三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詞五首三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容;2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情;3、朗讀與背誦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、理解詩的內(nèi)容，把握作者的感情;2、目標(biāo)3【課時(shí)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第1課時(shí)教學(xué)步驟望江南、武陵春。教學(xué)任務(wù)一、導(dǎo)入在我國古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。二、學(xué)習(xí)望江南1、解題：“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”2、作者及背景：溫庭筠(wn tng yn)晚唐詩人、詞人

2、。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。 五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為花間集。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意。4、理解大意。(學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正)文章大意：描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。梳洗 獨(dú)倚江樓希望望 過盡千帆 斜暉、水失望 情腸斷絕望5、體會文章寫作特色：提問：結(jié)合詞中個(gè)

3、別詞，說說你的理解。要點(diǎn)：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望?！蔼?dú)”寫盡了她的孤獨(dú)和期盼?！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎?！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵??？偨Y(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏;景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲;就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。三、學(xué)習(xí)武陵春1、解題：武陵春，詞牌名。2、作者及背景：李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘(今屬山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕

4、，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意。4、理解大意。(學(xué)生概述，教師指正)文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁?；ㄒ驯M 倦梳頭愁 物是人非 欲語先流聞?wù)f 也擬 只恐 載不動5、思考

5、：本文是如何寫愁的?“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說明了什么?提示：通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。四、課堂小結(jié)五、課后思考1、這兩首有什么相同之處?風(fēng)格相近，都比較婉約;寫作手法相近，借景抒情或直接抒情;抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點(diǎn)。第2課時(shí)教學(xué)任務(wù)漁家傲、江城子。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會一下豪放派的作品風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)漁家傲1

6、、解題：漁家傲，詞牌名。2、作者及背景：范仲淹(9801052)，北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意：塞(si) 嶂(zhng) 濁(zhu) 燕(yn) 羌(qing)4、理解大意：(學(xué)生概述，教師指正)文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。衡陽雁去寫景：塞下秋景 四面邊聲 荒僻(異) 千嶂里 長煙落日濁酒

7、一杯 燕然未勒抒情：壯士秋思 思鄉(xiāng)、愛國羌管悠悠 人不寐將軍、征夫5、思考：所寫的風(fēng)景“異”在哪?表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?明確：天氣極寒、特異的邊聲(風(fēng)、馬、號角)、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。三、學(xué)習(xí)江城子1、解題：江城子，詞牌名。2、作者及背景：蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州 眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。 1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊?。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意：獵(li) 擎(qng) 貂裘(dio qi) 卷(jun) 鬢(bn) 挽(wn)4、理

8、解大意(學(xué)生概述，教師指正)文章大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報(bào)人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢?什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢?那時(shí)我一定會為國效力。敘事：老夫少年狂 左 右 帽裘 千騎為報(bào)隨太守 射 看酒酣胸(寬)膽(壯)抒情：鬢(白) 何妨!會挽雕弓 西北望 射天狼渴望被重用、愛國5、思考：“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思?明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣;表希望重新受朝

9、廷重用;表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。四、課堂小結(jié)第3課時(shí)教學(xué)任務(wù)破陣子、比較三首詞。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)破陣子1、解題：破陣子，詞牌名。為(wi)：給。賦：寫作。壯詞：雄壯的詞。2、作者及背景：辛棄疾(11401207)，字幼安，號稼軒，著有稼軒詞，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩意挑(tio) 麾(hu) 炙(zh) 弦(xin) 塞(si) 的(d) 霹(p) 生(shng) 身(shn)4、理解大意：(學(xué)生概述，教師指正

10、)文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?壯志未酬的悲憤、愛國5、思考：本文憑什么可以稱得上是“壯詞”?明確：從題材看寫軍營生活;從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志;從語言看豪放、壯麗。三、比較三首詞提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事?抒情有何異同?學(xué)生討論，教師答疑。答案提示：漁家傲：塞下景色(寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán))