課程整體介紹錄像資料

1、課程整體介紹錄像資料一、課程特色 1、基于工作過程組織教學按照會計電算化崗位工作的基本流程，依托財務核算軟件按照系統(tǒng)初始設置、建賬、算賬、結賬、報表輸出的過程安排整個教學內容，學生通過實際案例，利用教學財務軟件完成整個會計電算化工作，學生邊學邊練、教師邊教邊指導，并針對實際財務工作中易錯點進行強化訓練。通過課程實習、畢業(yè)頂崗實習等實訓環(huán)節(jié)強化學生電算化會計職業(yè)能力，實現(xiàn)了教學與會計電算化崗位要求的零距離對接，有效推進了工學結合人才培養(yǎng)模式。2、基于工作過程，以會計電算化職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，開發(fā)理實一體化教材結合會計電算化崗位工作流程要求，將理論與實踐相結合，由項目負責人王慶春主編的會計電算化及

2、會計電算化實訓兩部教材，已由重大出版社出版，在全國高職高專院校廣泛使用。為更好地體現(xiàn)工學結合特色，2008年由課程負責人王慶春主編，企業(yè)及長期從事會計電算化教學及實際工作的教師參編的高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材會計電算化原理與實訓，由高等教育出版社出版。該教材以新企業(yè)會計準則為依據(jù)，以工業(yè)企業(yè)為情境，按照會計核算工作流程，結合用友財務軟件組織編寫，全書做到理論部分通俗易懂，起到提綱挈領的作用，實踐部分圖文并茂，崗位明確，導向性強，具有鮮明的高職高專教材特點，做到了理論與實踐的深度融合。形成由了教材、教學大綱、授課計劃、電子教案、課件等內容組成的一體化的教材體系。3、校企結合，打造“雙師”素質隊伍

3、積極采取措施，鼓勵教師參加專業(yè)技術資格考試，并支持教師到企業(yè)、到會計師事務所兼職。教師可以將自身的實踐經(jīng)驗帶到教學中來，為專業(yè)教學提供豐厚的知識積淀，使專業(yè)教學質量穩(wěn)步提高。本課程現(xiàn)已形成良好的“雙師”教師隊伍，專任教師中“雙師”素質教師比例占100，同時聘請行業(yè)、企業(yè)專家擔任實踐教學工作，形成了穩(wěn)固的專兼結合“雙師”素質的教學團隊?！半p師”教師在教學中將理論教學與實踐教學緊密結合，使學生的會計技能與實際會計工作實現(xiàn)零距離結合。會計電算化專業(yè)教學團隊專業(yè)技術水平高，教學能力強，團隊取得的成果主要有：中文核心期刊發(fā)表論文26篇，主編、副主編教材13部（其中高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材一部），主持參

4、與教科研項目43項，14項獲省校級教科研獎項，其中5項獲省部級教育科研成果獎。會計電算化課程教學隊伍憑借其良好的專業(yè)素養(yǎng)及技術服務能力，長期以來積極參與企業(yè)項目規(guī)劃的制定、公司財務分析、財務制度設計、社會審計、司法會計鑒定、稅收籌劃等項目的技術服務，并因其技術服務水平高，受到了企業(yè)、社會的好評，碩果累累。二、課程性質與作用會計電算化課程是一門融會計理論、會計方法與計算機信息技術為一體的學科交叉型課程，本課程全面介紹如何借助計算機應用技術及財務軟件操作系統(tǒng)，將企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務事項通過會計確認、計量、記錄、報告等工作程序，以生成會計信息的現(xiàn)代會計技術方法。旨在培養(yǎng)學生的會計電算化崗位工作能力，學生通過

5、學習本課程，既要懂得會計電算化的基本理論，又要熟練掌握會計電算化崗位的技能。本課程是繼基礎會計、財務會計課程之后開設的會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，在會計專業(yè)課程體系中占有重要地位，同時也是為后續(xù)的財務管理、管理會計、審計理論與實務課程學習奠定基礎。本課程是會計人員從業(yè)資格準入的必備課程，也是企事業(yè)單位管理信息化的重要基礎。三、課程設計理念與思路（一）基于工作過程的總體設計理念 本課程以培養(yǎng)學生會計電算化職業(yè)能力為主線，課程設計以工業(yè)企業(yè)為情境，在分析會計電算化工作崗位典型工作任務基礎上，將會計電算化課程按照基于工作過程的模式設計教學情境，按會計電算化認知與準備、分情境教學、課程綜合實訓、頂崗實習的

6、順序組織教學，讓學生熟練掌握會計電算化工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)與技能，熟練地運用會計電算化軟件進行會計業(yè)務操作，達到財政部對會計從業(yè)人員的會計電算化方面的需求。（二）具體設計思路教學設計中以 “云南大地自控股份有限公司” 的經(jīng)濟業(yè)務事項處理為教學內容，按照會計電算化崗位工作流程的具體要求，順序開展教學。首先，帶學生參觀企業(yè)，讓學生熟悉會計電算化崗位。第二，分情境組織教學，讓學生邊學邊練，掌握會計電算化技能，整個教學使學生仿佛置身“云南大地自控股份有限公司”，學生扮演公司的會計電算化工作人員。第三，組織課程綜合實訓，學生通過集中綜合訓練，提高會計電算化工作綜合能力。第四，組織學生頂崗實習，學生可以在真

7、實的會計電算化崗位工作中提高會計職業(yè)能力。明細帳總 帳記賬初始設置期末處理填制憑證出納簽字憑證審核主管簽字主管簽字憑證審核銀行日記賬銀行存款余額調節(jié)表銀行對賬輸入后形成對賬單文件銀行對賬單結帳報表系統(tǒng)記賬（三）會計電算化崗位工作流程（四）、會計電算化崗位數(shù)據(jù)流程四、學習情境的設計與安排（一）會計電算化崗位職業(yè)能力分析通過對財務部門調研，參照國家職業(yè)標準，對該崗位典型工作任務及職業(yè)能力要求做出分析，見下圖.會計電算化職業(yè)崗位能力分析典型職業(yè)崗位典型工作任務職業(yè)崗位能力1. 能夠進行會計資料分析準備工作2.可以完成賬套初始化3.會進行輔助類賬初始4. 能順利完成憑證處理 （憑證的錄入、審核、 記賬

8、）5會進行憑證、各種賬簿查詢處理 6.可以進行銀行對帳7. 能夠進行期末處理 ，按順序完成相關科目之間的計算和結轉8. 會設置報表格式9. 會設置和編輯報表公式10. 會正確生成報表會計電算化1.創(chuàng)建賬套2.日常業(yè)務處理3.期末處理4.編制會計報表（二）、學習領域的確定通過對會計電算化崗位典型工作任務分析，結合崗位職業(yè)能力的要求，研究制訂了會計電算化的學習領域，設計出相應的學習情境。(見下圖)（三）、會計電算化學習領域（課程）結構設計學習領域：會計電算化開課時間：第三學期學時：60學習目標：1. 掌握會計電算化理論和實務相關理論，理解實現(xiàn)會計電算化的意義、步驟和方法。2了解會計信息系統(tǒng)概念框架

9、和數(shù)據(jù)庫及EDI3. 掌握會計軟件的安裝和賬套的創(chuàng)建工作4. 掌握財務軟件的初始化設置5. 掌握總賬系統(tǒng)的初始化設置工作6. 掌握記賬憑證的錄入、修改、刪除，審核、出納簽字、主管簽字工作7掌握期末會計業(yè)務處理8會設置會計報表格式，設定報表公式9能夠熟練地生成會計報表（四）學習情境設計本設計思路是按照生產(chǎn)性企業(yè)的財務部門實際工作任務的先后順序排序，再按照工作步驟展開。會計電算化學習情景學習情境學習目標需要課時一、初始化工作利用已經(jīng)安裝的財務軟件進行初始化工作10課時二、賬務處理系統(tǒng)的日常處理通過本任務的學習掌握日常業(yè)務處理中的相關內容，熟悉總賬系統(tǒng)日常業(yè)務處理的各種憑證操作。38課時三、會計報表

10、設置與生成實現(xiàn)報表基本結構的設置、報表的日常管理以及報表的其他管理功能。12課時1、三種學習情境設計學習情境設計1項目：初始化工作載體：財務資料、會計軟件環(huán)境：教室/會計電算化實訓室目標：利用已經(jīng)安裝的財務軟件進行初始化工作學時：10創(chuàng)建帳套（2課時）A、會計核算體系搭建的理解B、會計信息編碼方案設計及數(shù)據(jù)詞典的編制C、根據(jù)內控制度要求進行財務人員分工及權限的設置系統(tǒng)的登陸與操作（2課時）A、配置數(shù)據(jù)服務器的名稱B、企業(yè)類型所涉及到的核算類型C、賬套的啟用，根據(jù)前期的編碼方案設置各個編碼方案D、操作權限設計（財務人員分工，注意人員設置與角色設置的差異）E、兩種不同身份的會計數(shù)據(jù)備份、恢復（所備

11、份文件的大小及文件名稱的變化，以及備份后恢復的方法）F、賬套主管身份對賬套數(shù)據(jù)進行的修改企業(yè)信息設置 （2課時）A、部門設置：編碼設置、部門主管設置B、職員設置：編碼設置，與部門設置的前后關系C、往來單位設置：首先設置有關的分類設置，如：地區(qū)分類、客戶分類、供應商分類等信息，再通過整理往來單位信息后對往來單位檔案中的基本信息、信用、業(yè)務責任人等的設計D、外幣設置：匯率設置，注意固定匯率、浮動匯率等差異E、項目核算設置：對項目核算理解、項目核算的作用，項目核算的設置（可以歸在科目后面）F、折扣條件類型設置：折扣的種類，現(xiàn)金折扣的意義G、憑證類型設置：限制條件H、結算方式設置：結算類型的種類總賬參

12、數(shù)設置 （2課時）A、設置總賬系統(tǒng)控制參數(shù)B、制定會計科目中的現(xiàn)金流量科目及日記賬科目C、總賬會計科目及明細會計科目的確定D、會計科目的添加、刪除、修改E、各科目的各種輔助類賬的設置F、現(xiàn)金流量項目的設置期初余額錄入與試算平衡 （2課時）A、對于三種顏色所代表的內容：總賬、明細賬、輔助類賬進行設置B、了解數(shù)量、外幣與期初余額錄入、刪除的前后關系C、試算平衡與對賬D、學會基本的糾錯方式學習情境設計2項目：賬務處理系統(tǒng)的日常處理載體：財務資料、會計軟件環(huán)境：教室/會計電算化實訓室目標：通過本任務的學習掌握日常業(yè)務處理中的相關內容，熟悉總賬系統(tǒng)日常業(yè)務處理的各種憑證操作學時：38記賬憑證的處理 （1

13、4課時）根據(jù)所提供的資料進行會計憑證的添加、刪除、修改，編制、調用常用憑證出納對賬 （8課時）啟用出納功能，利用支票登記簿進行支票登記輸入銀行對賬單內容進行銀行對賬并編制銀行余額調節(jié)表 賬務數(shù)據(jù)查詢 （8課時）利用查詢功能對各種數(shù)據(jù)進行查詢，并利用多欄式賬簿進行數(shù)據(jù)組合查詢掌握憑證管理和賬簿管理的具體內容和操作方法記賬與期末數(shù)據(jù)處理 （8課時）進行記賬處理，并利用期末自動轉賬功能對利潤結轉部分進行自動轉賬設置，結賬處理記賬、結賬后的憑證修改條件、過程掌握總賬系統(tǒng)月末處理的相關內容熟悉總賬系統(tǒng)月末處理業(yè)務的各種操作掌握自動轉賬設置與生成、對賬和月末結賬的操作方法學習情境設計3項目：會計報表設置與

14、生成載體：已經(jīng)處理完畢的總賬系統(tǒng)、會計軟件的報表模塊環(huán)境：教室/會計電算化實訓室目標：實現(xiàn)報表基本結構的設置、報表的日常管理以及報表的其他管理功能。 學時：12報表系統(tǒng)狀態(tài)與設置（3課時）根據(jù)會計報表的要求，設計內外部報表。理解報表編制的原理及流程，掌握報表格式定義，掌握報表單元公式的設置方法。A、關鍵字的設置B、單元屬性的設置C、格式狀態(tài)與數(shù)據(jù)狀態(tài)的區(qū)別報表公式定義 （6課時）深刻領會報表編制的原理及流程，掌握公式定義的操作方法，A、本表取數(shù)函數(shù)B、他表取數(shù)函數(shù)C、函數(shù)調試報表生成與延伸 （3課時）編制審核公式，對于報表進行表頁間核算，進行關鍵字調用不同月份的數(shù)據(jù)。掌握如何利用報表模板生成一

15、張報表。A、審核公式的編制、調用B、報表間核算C、二次開發(fā)功能的使用2、主要教學內容理論教學中賬務處理系統(tǒng)部分是整個會計電算化課程核心內容，是培養(yǎng)學生會計電算化核算能力的必要知識，賬務處理系統(tǒng)和報表系統(tǒng)的內容是國家財政部對會計人員的初級會計電算化知識與能力的基本要求。因此，在教學中，賬務處理系統(tǒng)和報表系統(tǒng)是會計電算化教學的重點內容。賬務系統(tǒng)教學重點：賬務處理系統(tǒng)與其他子系統(tǒng)間的關系和數(shù)據(jù)傳遞關系，賬務系統(tǒng)的業(yè)務流程和數(shù)據(jù)流程；賬務系統(tǒng)的初始化、日常業(yè)務處理和期末業(yè)務處理的內容和方法，出納管理、往來輔助核算與管理的內容和處理方法教學難點：賬務系統(tǒng)的初始化、日常業(yè)務處理和期末業(yè)務處理內容及方法，往

16、來輔助核算與管理，銀行對賬是教學的難點。教學方法：邊講解邊演示，邊讓學生練習。教學中特別注意：1、在初始設置中要強調與本單位實際的結合，包括企業(yè)類型、憑證類別設置、核算科目是否有預置、是否有外幣核算、是否有存貨客戶供應商分類等。2、日常賬務處理：在會計電算化核算模塊中，其它模塊都是為它服務的，其內容包括憑證的錄入、修改、刪除、審核、出納簽字、主管簽字、記賬、期末處理、結賬等內容。3、期末處理是日常賬務處理的重要環(huán)節(jié)，也是一個教學難點，在教學中應注意：(1)要先定義再生成憑證（包括定義對應結轉、期間損益結轉、銷售成本結轉、自定義結轉等），結轉后生成的憑證必須完成憑證審核與記賬工作，方能結賬 ；(

17、2)要分層次、分步驟進行結轉（例如，先成本結轉，再進行期間損益結轉）。4、錄入和憑證審核不能是同一個人，要完成憑證審核和記賬工作才能結賬。報表系統(tǒng)教學重點：自定義報表和使用報表模板生成報表的方法，會計電算化環(huán)境下報表系統(tǒng)有關基本概念，報表格式設置和公式設置的方法以及報表數(shù)據(jù)的計算方法。教學難點：報表格式設計的方法，獲取及修改公式的方法，報表系統(tǒng)生成過程中的關鍵字定義。教學方法：邊講解邊演示，邊讓學生練習。教學中特別注意：1、要求學生熟練掌握利用模板生成報表的方法，掌握自定義報表的方法。2、利用模板生成報表的基本步驟是（1）調用模板；（2）修改模板；（3）生成報表3、調用模板時要正確選擇行業(yè)和報

18、表類型。4、修改模板時要注意關鍵字、報表中的文字、錯誤公式的修改。5、生成報表包括定義關鍵字、關鍵字錄入、表頁重算（整表、當前頁重算）三個部分。關鍵字是唯一標識表頁的標志，要注意關鍵字（單位名、年、月、日、季）在格式狀態(tài)下定義，在數(shù)據(jù)狀態(tài)下錄入。五、教學方法與手段在教學內容的組織與安排中，注意把握理論夠用為度的原則，注重會計電算化核算崗位的能力培養(yǎng)。為突出對學生會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，在課程教學中按照會計電算化崗位工作的基本流程，通過“云南大地自控股份有限公司”的實際案例，利用財務軟件完成整個會計電算化工作，實現(xiàn)課堂與實習地一體化的行動導向的教學模式。通過學生邊學邊練、教師邊教邊指導，并針對實際財

19、務工作中易錯點進行強化訓練，將“教、學、做”融為一體。在實踐教學中通過演示實驗、上機練習、課程實訓、頂崗實習等教學方式，積極探索工學結合的人才培養(yǎng)模式，重視教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，切實提高學生的實踐動手能力，以此實現(xiàn)畢業(yè)生與會計電算化崗位的“零距離”結合。具體教學方法如下：、啟發(fā)式教學方法：目的是通過對已掌握內容的復習、回顧，啟發(fā)引導出新的知識和問題。這樣學生對新知識的學習就能循序漸進，容易理解，便于掌握，教學效果好。該方法主要適用于理論教學和實踐教學。比如：對“會計電算化賬務處理流程”這一問題的講解，先復習學生已掌握的手工賬務處理流程，再引出問題，這樣學生易學、易懂，效果好。2、問

20、題式教學方法：通過提出問題引起學生高度重視，這樣便于集中學生思維，加強記憶。該方法主要適用于理論教學和實踐教學。比如：“會計電算化中，計算機如何替代手工完成賬務處理？”通過提出問題，進一步講解會計電算化的賬務處理工作流程。3、情景互動式教學方法：通過老師講，學生參與，同時扮演不同角色的方式，使師生共同進入情景。通過情景活動達到一種高效思維狀態(tài)。該方法主要用于實踐教學。比如： “日常賬務處理中記賬后憑證的修改”，老師講，學生參與回顧手工條件下的紅字沖銷，通過互動式教學，達到一個很好的效果。六、考核方法1、理論教學部分：將本課程的基本知識與技能及課程教學大綱中列出的重點內容作為考核內容。采用作業(yè)、

21、提問、討論、平時測驗與期末考試相結合的方式對學生進行考核，其中平時學習過程成績占40，期末考試成績占60。從試卷庫中提取試卷，采用無紙化方式考試2、實踐教學部分：包括平時上機操作和綜合模擬賬套考試兩部分。從試卷庫中提取試卷，采用無紙化方式考試。平時上機操作占40%，綜合模擬賬套占60%（其初始化占15%，賬務處理占50%，報表處理占35%）。3、成績評定：理論教學與實踐教學成績各占50。七、教學效果與評價1、教學效果 課程基于電算化會計崗位工作流程進行教學，特別重視對學生會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，在增強學生會計職業(yè)能力方面發(fā)揮了積極作用，同時為學生走向會計工作崗位打下良好基礎。近五年（2004年20

22、08年）會計專業(yè)招生錄取率與畢業(yè)生就業(yè)率居于較好水平。學生近五年就業(yè)情況：年度專業(yè)名稱畢業(yè)生人數(shù)就業(yè)率人數(shù)占百分比2004年會計777293.51%2005年會計837286.75%2006年會計11610691.38%2007年會計1019089.11%2008年會計565496.43%主要就業(yè)單位：昆明官渡農(nóng)村合作銀行云南云銅鋅業(yè)股份有限公司云南南磷集團股份有限公司昆明新華書店連鎖有限公司 云南建工集團總公司云南中天運會計師事務所2、教學評價校外專家評價 ： 朱慶芬：云南省財政廳會計處處長，任我校會計專業(yè)指導委員會主任委員，對我校會計專業(yè)建設給予政策與學術指導支持。 朱錦余：云南財經(jīng)大學會

23、計學院副院長、教授、會計學博士，任我校會計專業(yè)指導委員會委員。對我校會計專業(yè)建設給予學術指導和師資培養(yǎng)等支持。 溫 琳：云南云審會計師事務所所長，注冊會計師，任我校會計專業(yè)指導委員會委員。對我校會計專業(yè)的師資培養(yǎng)和學生實訓等給予支持。三位專家對會計電算化課程都給予了高度評價。同行、校內督導評價為加強教學質量管理，我校出臺了“昆明冶金高等?？茖W校教學督導工作管理規(guī)定（修訂）”，現(xiàn)已形成由學校督導室、學院督導小組及學生信息員組成的三級督導體系，該體系的有效運作對提高教學質量起到了有力的支撐作用。對課程教學的督導除每學期分期初、期中、期末三個階段對教學情況進行全面檢查外，還加強平時教學質量的監(jiān)控。同

24、行、督導室及學生對本課程的教學評價結果顯示，優(yōu)秀率達96以上。 學生評價向開設會計電算化課程的班級發(fā)放課程評價表對該課程進行評價，經(jīng)統(tǒng)計近三年學生對該課程總體評價滿意率為98%，評價結果為“優(yōu)秀”。八、教學資源介紹1、網(wǎng)站教學資源為了更好地讓學生掌握會計電算化理論與實際操作技術，積極進行網(wǎng)絡教學環(huán)境建設和使用，目前已建成由教材、教學大綱、授課計劃、電子教案、課件、題庫、工作流程指導、實踐視頻、教學錄像、網(wǎng)絡答疑等組成的網(wǎng)絡教學資源體系，以上所有內容均按照實際會計電算化核算崗位工作流程，由項目組中具有實際工作經(jīng)驗的注冊會計師、注冊稅務師共同完成，對學生實際會計電算化崗位工作能力培養(yǎng)有很好的指導作

25、用。2、師資隊伍介紹我校會計電算化課程的教學團隊，是由企業(yè)專家和校內教師共同組成的陣容強大的具有“雙師”素質的一個11人的教學團隊。該教學團隊中，有專職教師9人，占82%，兼職教師2人，占18%；有高級職稱（含教授、副教授、高級會計師、高級審計師）的教師7人，占64%；有中級職稱的教師4人，占36%。有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師9人，占82%；具有各種專業(yè)技術資格的教師11人，比例為100% ，其中有注冊會計師5人，占45.5%，有注冊稅務師3人，占27%，有高級會計師1人，占9%，有高級審計師1人，占9%，有會計師5人，占45.5%，有注冊資產(chǎn)評估師1人，占9%，有ERP管理咨詢師1人，占9%，有統(tǒng)

26、計師1人，占9%，有助理經(jīng)濟師1人，占9%。3、教材結合會計電算化崗位工作流程要求，將理論與實踐相結合，以行動為導向，注重會計電算化職業(yè)能力的培養(yǎng)，由項目負責人王慶春主編的會計電算化及會計電算化實訓兩部教材，已由重大出版社出版，在全國高職高專院校廣泛使用。為更好地體現(xiàn)工學結合特色，2008年由課程負責人王慶春主編，企業(yè)及長期從事會計電算化教學及實際工作的教師參編的高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材會計電算化理論與實訓，由高等教育出版社出版。該教材以新企業(yè)會計準則為依據(jù)，以工業(yè)企業(yè)為情境，按照會計電算化工作流程，結合用友財務軟件組織編寫，全書做到理論部分通俗易懂，起到提綱挈領的作用，實踐部分圖文并茂，崗位明確，導向性強，具有鮮明的高職高專教材特點，做到了理論與實踐的深度融合。形成由了電子教材、教學大綱、授課計劃、電子教案、課件等內容組成的一體化的教材體系。4、實習實訓介紹為配合本課程的教學，在校內我們建有專門的會計模擬實訓室，并有多個穩(wěn)固的校外實訓基地。會計模擬實訓室由手工模擬實訓室與會計電算化實訓室兩部分組成。1、手工模擬實訓室配有多媒體教學設施以及相應的模擬實驗設備，可以同時滿足60名