31普羅米修斯-教學設計(公開課)

1、31 普羅米修斯一、導入1（課前播放采集圣火視頻）課前李老師給大家播放一個視頻，希望大家認真欣賞，一會會有一個問題考考大家，（出示圖片）你知道人們在干什么嗎？（采集圣火）2.每逢奧運會之前，人們都會去希臘的奧林匹亞采集圣火，這一傳統(tǒng)延續(xù)至今。在這個儀式的背后還包含著一個凄美的神話故事，那就是今天我們要學習的內(nèi)容，誰來讀課題？普羅米修斯是古希臘的一個天神，讀他名字的時候一定要流暢，誰再來讀？（很好）我們一起讀課題。3. 課前大家都進行了充分的預習，看看這些詞語你認識嗎？自己讀一讀。出示詞語噴射 火焰 領袖 驅(qū)趕懲罰 敬佩 造福 違抗狠心 雙膝 啄食 肝臟驅(qū)寒取暖 氣急敗壞4.誰想當小老師領大家讀

2、一下這些詞語？（注意要讀出詞語所要表達的感情）讀得很好，而且這個詞語讀得非常準確，（出示懲罰）咱們再來讀一下。大家看這個詞語（領袖），領、袖的本意是什么？（指衣服的一部分），那么現(xiàn)在的意思呢？（是指領頭人，帶頭人的意思）像這樣發(fā)生詞義轉移，不再是本來意思的詞語還有很多，比如（手足、桃李、首腦）你能用剛才學過的知識試著分析一下這些詞語嗎？在這些詞語中有一個是來描寫人心情的，你知道是哪一個嗎？（氣急敗壞）誰知道氣急敗壞的意思？（形容上氣不接下氣，非常生氣）那這個詞語應該怎么讀？你來讀，你再來讀，咱們一起讀。文中是誰氣急敗壞呢？（宙斯）看，這就是宙斯，他是萬神之王。他為什么這么生氣呢?(因為普羅米修

3、斯盜取了火種)看，這就是普羅米修斯。這個故事就是圍繞宙斯和普羅米修斯展開的。二、初讀課文，整體感知1.普羅米修斯是一篇古希臘神話故事，故事，一般分為四部分，發(fā)生、發(fā)展、高潮、結尾四部分。2.請大家默讀課文，思考故事的發(fā)生講了什么內(nèi)容？并用自己的語言說一說。（普羅米修斯盜取火種）你還可以概括的更簡練一些嗎？（取火、盜火）很好。（板書）3.剛才，我們用一個詞語概括了故事發(fā)生的內(nèi)容，你能用相同的方法概括其他三部分的內(nèi)容，同位可以互相交流一下。故事的發(fā)展可以用哪個詞語概括？高潮呢？結尾是什么？板書 勸說 受罰 獲救大家看，這就是故事的主要情節(jié)，你能聯(lián)系故事中的人物試著說說文章的主要內(nèi)容嗎？（一名學生回

4、答）4.大家看，把故事的主要情節(jié)連起來，就能說清楚故事講了什么事。這是概括文章主要內(nèi)容的基本方法。三、細讀講析1.接下來，讓我們穿越時空隧道，回到很久很久以前，那時地面上沒有火，一位名叫普羅米修斯的天神從天上盜取了火種，給人類帶來了幸福，故事由此開始了，那么接下來故事會怎樣發(fā)展？讓我們看第二部分，火神是怎樣勸說普羅米修斯的？誰來說一下。（生讀句子，課件出示）2.言為心聲，透過火神的話，你能體會到火神此時是什么心情？（生：害怕）師：此時的火神既敬佩普羅米修斯，又害怕宙斯，所以才悄悄地對普羅米修斯說，說了什么呢？(兩生讀，他讀出了悄悄話的感覺，他讀出了對普羅米修斯的敬佩) 3.面對火神的勸說，普羅

5、米修斯是怎樣說的？普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？（堅定、堅決）從哪里看出來的？（堅定，各種，絕不會，更不會這兩個詞語、感嘆號）除了感嘆號之外，還有哪個標點符號也能看出他的堅定？（問號）問號怎么能看出來呢？（因為這是一句反問句）奧，反問句更加強調(diào)了語氣。誰想來讀讀這句話？（兩生讀）你讀出了普羅米修斯的堅定，誰還想來試試？你讀出了普羅米修斯的堅決。讓我們帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅定，讀一讀他這擲地有聲的回答。（齊讀）5.是啊，普羅米修斯拒絕了火神，宙斯決定給他最嚴厲的懲罰，請你讀讀6、7自然段，用心體會普羅米修斯受到的懲罰，開始。師：剛才同學們都得非常認真，咱們先來看這一部分，你能在這段話中找一

6、個關鍵字概括這個懲罰嗎？（鎖）師：很好，什么是“死死地鎖”？ 生：根本不能動彈師：這是一種什么滋味？ 生：非常痛苦，非常難受（兩名生）師：你能用文中的話具體說一說嗎？ 生：既不能動彈，也不能休息，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。師：是啊，鎖住普羅米修斯的不僅僅是身體，還有更為寶貴的自由，這段話應該怎樣讀?(兩名學生讀，多么可憐的普羅米修斯??；你讀出了普羅米修斯的痛苦)6. 一個鎖字讓我們體會到普羅米修斯承受的痛苦。接下來，咱們讀讀這一段，用剛才的方法找找這一段的關鍵字。7.剛才的關鍵字是鎖，這一段的關鍵字是什么？（生：啄）什么是啄？（生：指用嘴巴去吃某些東西）文中是什么來啄呢？（鷲鷹）（出示圖片）請

7、看，這就是鷲鷹，從這張圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么? (嘴巴又尖又長)假如兇猛的鷲鷹用它尖利的嘴巴啄一下你的皮膚，會是什么感覺？（很疼痛，鉆心的疼）如果是啄食身體上最嬌嫩的肝臟呢?（那就更痛苦了，撕心裂肺）這樣撕心裂肺的疼痛只有一次嗎？（生：不是，很多次）從哪里看出來的？ （生：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。）師：同學們，普羅米修斯的肝臟白天被吃掉，夜里長出來；今天被吃掉，明天長出來，宙斯這樣做是為了置他于死地嗎？（生：不是，為了讓他經(jīng)受無盡的折磨）師：是的，如果說第一處的懲罰是失去自由的痛苦，那么這一次所遭受的痛苦，確是永無止

8、境的，這樣鉆心的痛苦將一直伴隨著高加索山上的普羅米修斯。讓我們帶著悲痛的心情讀讀這句話吧，誰想來試試？（2名）（這是多么痛苦的懲罰啊，你讀出了對普羅米修斯的同情）師：讀到這里，李老師特別同情普羅米修斯，忍不住想勸勸他，你每天被死死地鎖在懸崖上，不能動彈，不能休息，這么痛苦，你就向宙斯屈服吧！假如你就是普羅米修斯，你會怎么回答。你每天被兇猛的鷲鷹啄食最柔弱的肝臟，日食夜長，痛苦永無盡頭，你就承認錯誤吧。我聽出了你態(tài)度的堅決，語氣的堅定，讓我們一起讀：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。8.通過剛才的學習，你看到了一個怎樣的普羅米修斯呢？(堅定、不屈服)板書9.帶著你對他的敬佩來讀一讀普羅米修斯

9、忍受的懲罰，男女生合作，男生讀第一部分，女生讀第二部分。準備好了嗎？開始。10.大家讀得真棒，就在普羅米修斯忍受疼痛時，人類的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，人們圍坐在一起燒烤食物，載歌載舞，過著幸福美滿的生活，這一切都是誰帶來的？普羅米修斯遭受這一切為了什么?此時此刻，你又看到一位怎樣的普羅米修斯？（甘愿獻身、造福人類）11.剛才我們學習了故事的高潮部分，感受著普羅米修斯遭受的巨大的、無邊無盡的痛苦，為這位英雄的遭遇深感痛心。其實，文章還有很多精彩的內(nèi)容，有更巧妙的部分等到我們?nèi)バ蕾p。再看火神勸說的內(nèi)容，我們通過學習鎖、啄兩個關鍵字和人們的幸福生活已經(jīng)感受到了他的英雄形象，為什么還要寫勸說這一段呢

10、？ （進一步突出普羅米修斯不屈服的精神） 像這樣，以一些人物為陪襯來突出主人公的手法就叫做襯托。12.除了火神之外，文章中還有其他人物也襯托著普羅米修斯甘愿獻身、英雄無畏的精神，在文中找一找吧。我看誰有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。生回答，大力神正是看到普羅米修斯的偉大才冒著和宙斯抗爭的危險救出了這位英雄 宙斯的殘暴也襯托出了普羅米修斯的偉大。13.普羅米修斯在大力神的幫助下，獲得了自由我們來看故事的結尾。（出示課件）普羅米修斯獲救了，你高興不高興，誰想來分享一下你的喜悅心情。齊讀。這一句中有一個破折號，你知道在這里是什么作用?（解釋說明）很好，你能學著作者的寫法，運用破折號，也給普羅米修斯一個評價嗎?可以使用本節(jié)課學過的