財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)新課程建設(shè)的實(shí)踐和探索教程文件

1、 提綱 一、新課程建設(shè)的基本思路和載體 二、項(xiàng)目(xingm)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與案例 三、精品課程建設(shè)實(shí)踐與案例第一頁，共43頁。一、新課程建設(shè)(jinsh)的關(guān)鍵點(diǎn)和載體（一（一)什么是新課程建設(shè)什么是新課程建設(shè) -體現(xiàn)職業(yè)教育理念和課程改革思路、成果的課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)職業(yè)教育理念和課程改革思路、成果的課程開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合優(yōu)化整合 1、及時(shí)適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的發(fā)展和改革、及時(shí)適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的發(fā)展和改革 2、知識(shí)系統(tǒng)與專業(yè)能力形成體系基礎(chǔ)上的融合、知識(shí)系統(tǒng)與專業(yè)能力形成體系基礎(chǔ)上的融合-知識(shí)的重要性？！知識(shí)的重要性？！ 3、從業(yè)資格考核、從業(yè)資格考核(koh)結(jié)合結(jié)合 4、項(xiàng)目課

2、程或教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)、項(xiàng)目課程或教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā) 5、校本開發(fā)、校本開發(fā) 6、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力 7、教學(xué)資源庫的建設(shè)、教學(xué)資源庫的建設(shè) 8、教學(xué)教學(xué)壓力緩解、教學(xué)教學(xué)壓力緩解 第二頁，共43頁。 （二） 新課程建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)： 一是課程功能（課程性質(zhì) 、培養(yǎng)目標(biāo)分擔(dān)）； 二是課程改革指向（改什么？怎樣改？）； 三是課程教學(xué)任務(wù)（知識(shí)(zh shi)、技能、素質(zhì)）。 四是課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)-教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與整合 五是教學(xué)模式和手段的更新 六是教學(xué)資源庫建設(shè) 第三頁，共43頁。 （三（三) )新課程開發(fā)的路徑新課程開發(fā)的路徑-“-“走四步走四步” 第一步是課程性質(zhì)第一步是課程性質(zhì)(xngzh)(xng

3、zh)選擇：選擇： 是項(xiàng)目課程？還是學(xué)科課程？是項(xiàng)目課程？還是學(xué)科課程？ 是以項(xiàng)目為主課程？還是以學(xué)科為主課程？是以項(xiàng)目為主課程？還是以學(xué)科為主課程？ 技能訓(xùn)練為主？還是知識(shí)掌握為主？技能訓(xùn)練為主？還是知識(shí)掌握為主？ 通過選擇明確課程性質(zhì)通過選擇明確課程性質(zhì)(xngzh)(xngzh)和特征。選和特征。選擇的依據(jù)是課程在專業(yè)課程體系的地位和功能、擇的依據(jù)是課程在專業(yè)課程體系的地位和功能、知識(shí)與技能的融合順序、與工作崗位的密切度。知識(shí)與技能的融合順序、與工作崗位的密切度。第四頁，共43頁。 一般來講： 在專業(yè)課程體系中處于專業(yè)基礎(chǔ)(jch)的地位和功能，主要是為專業(yè)主干課程服務(wù)，“知識(shí)-技能”型

4、融合順序的，則一般是以學(xué)科為主的課程。 在專業(yè)課程體系中處于專業(yè)主干的地位和功能，與工作崗位的密切度高，“技能-知識(shí)”型融合順序的，則一般是以項(xiàng)目為主的課程，可以作為項(xiàng)目課程開發(fā)。第五頁，共43頁。 第二步是明確課程改革的指向問題。 即回答課程存在什么問題？明確改什么；課改的主要指向是什么？明確怎樣改。 課程模式？ 教學(xué)效果？ 教學(xué)內(nèi)容？ 教學(xué)方法與手段(shudun)？ 教學(xué)評(píng)價(jià)？ 第六頁，共43頁。 第三步是明確定課程新目標(biāo) 即該課程教學(xué)(jio xu)素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。 1、培養(yǎng)目標(biāo)的分解 2、課程的定位 3、學(xué)生基礎(chǔ)具備評(píng)價(jià)第七頁，共43頁。 第四步確定課程教學(xué)新

5、內(nèi)容體系 我們認(rèn)為某門課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合主要確定下列幾個(gè)方面內(nèi)容： 1、明確知識(shí)教學(xué)體系和技能教學(xué)訓(xùn)練體系。 2、 以認(rèn)知為原則，建立分層的知識(shí)體系（基本知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)、理論鏈接），提出不同的教學(xué)要求。 3、以職業(yè)從業(yè)基本技能構(gòu)建技能教學(xué)訓(xùn)練體系。 4、實(shí)施方法(fngf)與手段。 5、考核要求與質(zhì)量控制。第八頁，共43頁。 （四）新課程（四）新課程(kchng)建設(shè)的載體建設(shè)的載體 1、課程、課程(kchng)標(biāo)準(zhǔn)研制（課例、課綱）標(biāo)準(zhǔn)研制（課例、課綱） 2、項(xiàng)目課程、項(xiàng)目課程(kchng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)的設(shè)計(jì)與開發(fā) 3、校本開發(fā)、校本開發(fā) 4、精品課程、精品課程(kchng)建設(shè)建設(shè)第九頁

6、，共43頁。 （五）聯(lián)院會(huì)計(jì)類專業(yè)新課程開發(fā)概況(gikung)： -是以精品院本教材開發(fā)為核心的 院本教材開發(fā)： 第一批: 1、基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 2、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 第二批： 1、 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、2、審計(jì)認(rèn)知與技術(shù) 3、 會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn) 4、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn) 5、會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)第十頁，共43頁。 第三批： 1、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù) 2、 財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)務(wù) 3、納稅申報(bào)與會(huì)計(jì)處理 4、商貿(mào)知識(shí)認(rèn)知（綜合化課程(kchng)） 5、統(tǒng)計(jì)認(rèn)知與技術(shù)訓(xùn)練 6、經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知 7、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理認(rèn)知 第十一頁，共43頁。二、項(xiàng)目課程開發(fā)的若干二、項(xiàng)目課程開發(fā)的若干(rugn)(rugn)思考思考（一）項(xiàng)目課程的概念（一）

7、項(xiàng)目課程的概念 所謂項(xiàng)目課程，是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，選擇、組所謂項(xiàng)目課程，是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式?？椪n程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。 其目的是在課堂教學(xué)中把理論其目的是在課堂教學(xué)中把理論(lln)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。能力。 與其對(duì)應(yīng)的課程模式是學(xué)科課程。與其對(duì)應(yīng)的課程模式是學(xué)科課程。 第十二頁，共43頁。 職業(yè)教育的項(xiàng)目課程 是把企業(yè)生產(chǎn)(shngchn)、管理、

8、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)的實(shí)際工作過程作為課程的核心，把典型的工作任務(wù)或工作項(xiàng)目作為課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，由學(xué)生獨(dú)立或以小組形式自主完成從信息收集、工作計(jì)劃制定、工作任務(wù)實(shí)施、對(duì)工作成果的評(píng)價(jià)等完整的工作過程，學(xué)生在這一過程中獲得綜合職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力。 第十三頁，共43頁。 （二）職教項(xiàng)目課程的特色 第一： “項(xiàng)目教學(xué)”是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行(jnxng)的教學(xué)活動(dòng)，規(guī)則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品或有一個(gè)正確的結(jié)果。 -產(chǎn)品化（ 第十四頁，共43頁。 第二，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是企業(yè)典型的工作第二，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是企業(yè)典型的工作任務(wù)，而工作任務(wù)一般都是綜合性的，學(xué)任務(wù)，而工作任務(wù)一

9、般都是綜合性的，學(xué)生在完成整個(gè)生在完成整個(gè)(zhngg)工作過程中，要處工作過程中，要處理出現(xiàn)的綜合問題，這必然涉及各種知識(shí)，理出現(xiàn)的綜合問題，這必然涉及各種知識(shí)，而且各種知識(shí)再也不是孤立分散的，而是而且各種知識(shí)再也不是孤立分散的，而是有機(jī)配合的，促進(jìn)學(xué)生橫向關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)有機(jī)配合的，促進(jìn)學(xué)生橫向關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。構(gòu)的構(gòu)建。 -綜合化綜合化第十五頁，共43頁。 第三，專業(yè)學(xué)習(xí)再也不是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩張皮，學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)再去實(shí)際操作，而是真正做到一體化。 理論知識(shí)不再是抽象無物的東西，實(shí)踐教學(xué)也不是單純的技能訓(xùn)練(xnlin)，而是理論支持下的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。 -一體化 第四，學(xué)習(xí)成為學(xué)生

10、自主行為，是變教師為中心為學(xué)生為中心。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者、協(xié)調(diào)員、整個(gè)學(xué)習(xí)的“幕后操縱者” -主動(dòng)化第十六頁，共43頁。 （二）職教項(xiàng)目課程的產(chǎn)品（二）職教項(xiàng)目課程的產(chǎn)品 包括實(shí)物、語言、圖片、表演等類產(chǎn)品，包括實(shí)物、語言、圖片、表演等類產(chǎn)品，舉例如下：舉例如下：實(shí)物類實(shí)物類 ：模型、工件：模型、工件(gngjin)(gngjin)、玩具、服裝、玩具、服裝、 菜肴、展覽、電子制作品等菜肴、展覽、電子制作品等語言類語言類 ：申請(qǐng)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、報(bào)道、網(wǎng)頁制作等：申請(qǐng)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、報(bào)道、網(wǎng)頁制作等 新聞圖片類新聞圖片類 ：工程制圖、廣告畫、電路圖、攝影攝像作品等

11、：工程制圖、廣告畫、電路圖、攝影攝像作品等表演類表演類 ：角色游戲、戲劇、舞蹈、操作表演等：角色游戲、戲劇、舞蹈、操作表演等 項(xiàng)目課程就是以這些產(chǎn)品為目標(biāo)，將學(xué)生的完成過程設(shè)計(jì)為教學(xué)過項(xiàng)目課程就是以這些產(chǎn)品為目標(biāo)，將學(xué)生的完成過程設(shè)計(jì)為教學(xué)過程的課程形式。程的課程形式。 第十七頁，共43頁。 （三）財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)項(xiàng)目(xingm)課程開發(fā)的領(lǐng)域 1、專業(yè)項(xiàng)目(xingm)課程開發(fā)的基本原則： 一是課程定位 課程性質(zhì) -“技能-知識(shí)”鏈路課程 課程任務(wù)（培養(yǎng)目標(biāo)分擔(dān)）-專業(yè)課程體系中處于為就業(yè)做準(zhǔn)備的地位和功能 課程功能-與工作崗位的密切度高 第十八頁，共43頁。二是課程改革指向明確二是課程改革指

12、向明確 ： 明確知識(shí)教學(xué)明確知識(shí)教學(xué)(jio xu)和技能教學(xué)和技能教學(xué)(jio xu)兩條教學(xué)兩條教學(xué)(jio xu)內(nèi)容主線。內(nèi)容主線。 （2）知識(shí)與技能能夠融合）知識(shí)與技能能夠融合 （3）能做中學(xué)與學(xué)中做）能做中學(xué)與學(xué)中做 （4）工作任務(wù)）工作任務(wù)第十九頁，共43頁。 （三）項(xiàng)目課程開發(fā)的領(lǐng)域；（三）項(xiàng)目課程開發(fā)的領(lǐng)域； 兩個(gè)層面兩個(gè)層面 一是項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)開發(fā)一是項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)開發(fā); ; - -專業(yè)專業(yè)(zhuny)(zhuny)實(shí)踐項(xiàng)目課程實(shí)踐項(xiàng)目課程 - -綜合化整合的模塊化課程綜合化整合的模塊化課程 ； - -專業(yè)專業(yè)(zhuny)(zhuny)職業(yè)崗位與職業(yè)資格職業(yè)崗位與職業(yè)資格標(biāo)

13、準(zhǔn)的融合性課程開發(fā)；標(biāo)準(zhǔn)的融合性課程開發(fā)； 第二十頁，共43頁。 第二個(gè)開發(fā)層面： 項(xiàng)目教學(xué)模塊的開發(fā) 承擔(dān)會(huì)計(jì)崗位任務(wù)的主干(zhgn)專業(yè)課程中的部分內(nèi)容的開發(fā)第二十一頁，共43頁。 公司創(chuàng)設(shè)策劃項(xiàng)目課程開發(fā)案例 一、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)： （一） 公司創(chuàng)設(shè)策劃項(xiàng)目情景設(shè)置 公司創(chuàng)設(shè)策劃是公司設(shè)立、營(yíng)運(yùn)之前的非常重要的一個(gè)工作項(xiàng)目，它涉及到公司性質(zhì)類型、公司戰(zhàn)略、市場(chǎng)環(huán)境與營(yíng)銷定位、投資決策、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和分析、風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策(duc)、公司管理體系、企業(yè)文化等方面的設(shè)計(jì)與策劃。公司創(chuàng)設(shè)策劃的過程，實(shí)質(zhì)上是公司設(shè)立的決策、預(yù)測(cè)過程，策劃的質(zhì)量直接導(dǎo)致公司的生存和發(fā)展。這一項(xiàng)目的工作對(duì)于專業(yè)知識(shí)的把握和

14、運(yùn)用、對(duì)于社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)政策的理解和選擇要有很高的要求。第二十二頁，共43頁。 “公司創(chuàng)設(shè)策劃公司創(chuàng)設(shè)策劃”項(xiàng)目的情景項(xiàng)目的情景(qngjng)設(shè)置與設(shè)置與社會(huì)上公司創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情況和流程基本相接社會(huì)上公司創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情況和流程基本相接近，從我國(guó)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的起點(diǎn)出近，從我國(guó)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的起點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生引入到需要通過運(yùn)用所學(xué)的財(cái)發(fā)，把學(xué)生引入到需要通過運(yùn)用所學(xué)的財(cái)經(jīng)知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)來解決經(jīng)知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)中公司創(chuàng)設(shè)問題的情景現(xiàn)實(shí)中公司創(chuàng)設(shè)問題的情景(qngjng)。第二十三頁，共43頁。 “公司創(chuàng)設(shè)策劃公司創(chuàng)設(shè)策劃”項(xiàng)目項(xiàng)目(xingm)劃分：劃分： 如

15、下九個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目如下九個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目(xingm)，以示范解決項(xiàng)目，以示范解決項(xiàng)目(xingm)的過的過程：公司定位與戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)政策運(yùn)用、投程：公司定位與戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)政策運(yùn)用、投資策劃、市場(chǎng)環(huán)境分析、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)資策劃、市場(chǎng)環(huán)境分析、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)分析與預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)分析與對(duì)策、公司管理分析與預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)分析與對(duì)策、公司管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、公司文化建設(shè)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)、公司文化建設(shè)。第二十四頁，共43頁。 （二）公司創(chuàng)設(shè)策劃項(xiàng)目課程設(shè)計(jì) 1、本項(xiàng)目課程是在五年制高職財(cái)經(jīng)類和商貿(mào)類專業(yè)的第八學(xué)期開設(shè)，課程性質(zhì)為選修課程。 2、對(duì)選擇本課程的學(xué)生要求是：有創(chuàng)業(yè)公司的欲望；學(xué)過企業(yè)管理(

16、gunl)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)政金融基礎(chǔ)等基本的專業(yè)知識(shí)；具備基本的辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)操作能力。第二十五頁，共43頁。 3、本項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)：、本項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生通過公司創(chuàng)設(shè)策劃文案設(shè)計(jì)，將所學(xué)學(xué)生通過公司創(chuàng)設(shè)策劃文案設(shè)計(jì)，將所學(xué)的經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)(jngj)知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、財(cái)會(huì)知識(shí)、知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、財(cái)會(huì)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、財(cái)稅金融知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)等財(cái)務(wù)知識(shí)、財(cái)稅金融知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)等綜合運(yùn)用，進(jìn)一步提升專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用水平綜合運(yùn)用，進(jìn)一步提升專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位執(zhí)行能力、專和能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位執(zhí)行能力、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、專業(yè)術(shù)語表達(dá)能力、專業(yè)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力

17、、專業(yè)術(shù)語表達(dá)能力、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、問題處理能力、資料檢索能力、設(shè)計(jì)能力、問題處理能力、資料檢索能力、專業(yè)閱讀理解能力、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)閱讀理解能力、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)能力。第二十六頁，共43頁。4 4、本項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)品、本項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)品 提交的項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)品：提交的項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)品：#公司策劃書公司策劃書#公司策劃書答辯演示文稿（公司策劃書答辯演示文稿（PPTPPT）5 5、產(chǎn)品質(zhì)量規(guī)格要求、產(chǎn)品質(zhì)量規(guī)格要求: : #公司策劃書所描述的公司創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)公司策劃書所描述的公司創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)與目前與目前(mqin)(mqin)我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策、財(cái)政稅收政策、會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)制度、策、財(cái)政稅收政策、

18、會(huì)計(jì)制度、財(cái)務(wù)制度、投融資政策、市場(chǎng)環(huán)境相適應(yīng)并能運(yùn)用之，投融資政策、市場(chǎng)環(huán)境相適應(yīng)并能運(yùn)用之，運(yùn)用的越充分，質(zhì)量越高。運(yùn)用的越充分，質(zhì)量越高。第二十七頁，共43頁。 6 6、教學(xué)與學(xué)習(xí)形式、教學(xué)與學(xué)習(xí)形式 采取輔導(dǎo)和指導(dǎo)形式。學(xué)習(xí)的主要形式是采取輔導(dǎo)和指導(dǎo)形式。學(xué)習(xí)的主要形式是調(diào)研、討論、收集、征詢、撰寫等。調(diào)研、討論、收集、征詢、撰寫等。 7 7、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方式 以學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生團(tuán)體學(xué)習(xí)為主，4-64-6人為一個(gè)人為一個(gè)(y (y )公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)小組，并為模擬公司的主公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)小組，并為模擬公司的主要投資者，集體制作模擬公司的創(chuàng)設(shè)策劃文要投資者，集體制作模擬公司的創(chuàng)設(shè)策劃文

19、案。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行內(nèi)部分工，分設(shè)行政管理、案。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行內(nèi)部分工，分設(shè)行政管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制管理等不同市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)控制管理等不同職位，分工協(xié)作制作文案。職位，分工協(xié)作制作文案。第二十八頁，共43頁。 8、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)： 本項(xiàng)目分教師評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分組成。 教師評(píng)價(jià)是以策劃書設(shè)計(jì)的文案質(zhì)量和創(chuàng)設(shè)小組答辯情況為依據(jù)； 創(chuàng)設(shè)小組由組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)成員的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)力和成效(chngxio)對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行績(jī)效考核，形成評(píng)價(jià)； 自評(píng)通過學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲的總結(jié)自我給分。 三者評(píng)價(jià)按照優(yōu)、良、合格、不合格等次評(píng)價(jià)。 第二十九頁，共43頁。 9、本項(xiàng)目教學(xué)課時(shí) 總課時(shí)54課時(shí)，其

20、中，集中性教學(xué)4課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)（含輔導(dǎo)）40課時(shí)，成果展示、小組答辯(dbin)10個(gè)課時(shí)。本課程3個(gè)學(xué)分。第三十頁，共43頁。 （三）公司(n s)創(chuàng)設(shè)策劃項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施 實(shí)施方案：第三十一頁，共43頁。 三、實(shí)施教學(xué)(jio xu)成果展示 第三十二頁，共43頁。 （四）反思; -有成功、有教訓(xùn) 1、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的態(tài)度要正確(zhngqu) 2、項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要科學(xué) 3、項(xiàng)目教學(xué)的環(huán)境要充分。 項(xiàng)目教學(xué)既需要硬環(huán)境（如實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等）的充分，又需要軟環(huán)境的充分（如教師經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理制度的更新等），否則再好的教學(xué)設(shè)計(jì)，也難以實(shí)施。第三十三頁，共43頁。 三、精品課程建設(shè)實(shí)

21、踐與案例 -基礎(chǔ)(jch)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)第三十四頁，共43頁。 一、精品課程一、精品課程(kchng)建設(shè)的一般內(nèi)容建設(shè)的一般內(nèi)容 （一）精品課程（一）精品課程(kchng)建設(shè)的目的：建設(shè)的目的： 以職業(yè)核心能力課程以職業(yè)核心能力課程(kchng)和基本能和基本能力課程力課程(kchng)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高師資隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高師資隊(duì)伍水平為支撐，以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法伍水平為支撐，以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為主要任務(wù)，以提高教育教學(xué)質(zhì)和教學(xué)手段為主要任務(wù)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)量為根本目標(biāo) （二）精品課程（二）精品課程(kchng)建設(shè)的主要領(lǐng)域：建設(shè)的主要領(lǐng)域： 專業(yè)

22、的職業(yè)核心能力課程專業(yè)的職業(yè)核心能力課程(kchng) 學(xué)生的基本素質(zhì)課程學(xué)生的基本素質(zhì)課程(kchng)第三十五頁，共43頁。（三）基本工作（三）基本工作1 1、精品課程建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)計(jì)劃；、精品課程建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)計(jì)劃；2 2、確定精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人、精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)；、確定精品課程建設(shè)負(fù)責(zé)人、精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)；3 3、制定精品課程實(shí)施方案；、制定精品課程實(shí)施方案；4 4、制定精品課程標(biāo)準(zhǔn)；、制定精品課程標(biāo)準(zhǔn)；5 5、 開發(fā)精品課程教材，（包括：紙質(zhì)教材、開發(fā)精品課程教材，（包括：紙質(zhì)教材、CAICAI課件）課件）6 6、資源庫（電子教案、教材素材庫、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課件、印、資源庫（電子教案、

23、教材素材庫、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課件、印象媒體、多媒體教學(xué)軟件象媒體、多媒體教學(xué)軟件(run jin)(run jin)等）等）7 7、主講老師講課示導(dǎo)錄像；、主講老師講課示導(dǎo)錄像；8 8、建設(shè)精品課程網(wǎng)站；、建設(shè)精品課程網(wǎng)站；9 9、建設(shè)精品課程教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系、建設(shè)精品課程教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系 10 10、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法體系；、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法體系；11 11、精品課程后續(xù)管理。、精品課程后續(xù)管理。第三十六頁，共43頁。 （四）精品課程（四）精品課程(kchng)建設(shè)的核心：建設(shè)的核心： 1、有一本精品的教材、有一本精品的教材 2、有明確的課程、有明確的課程(kchng)負(fù)責(zé)人、教負(fù)責(zé)人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)

24、團(tuán)隊(duì) 3、有充分的學(xué)習(xí)選擇和教學(xué)選擇、有充分的學(xué)習(xí)選擇和教學(xué)選擇 -教學(xué)資源庫、考核庫教學(xué)資源庫、考核庫第三十七頁，共43頁。 二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)概況和展示 （一）課程定位：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程既是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的“成型”課程，既是會(huì)計(jì)“基本技能、基本理論、基本知識(shí)”的載體，還是會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)同、初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)技能訓(xùn)練的載體。 因此，本課程的定位為：“一個(gè)認(rèn)同、兩個(gè)基礎(chǔ)、三個(gè)基本、四個(gè)目標(biāo)”。 一個(gè)認(rèn)同：通過本課程的教學(xué)(jio xu)，首先要解決的是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)同問題，并通過認(rèn)同，培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣，了解會(huì)計(jì)實(shí)踐中的現(xiàn)狀和社會(huì)生活中的功能。 兩個(gè)基礎(chǔ)：即本課程一方面是會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程，另一方面是初級(jí)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)綜合能力的養(yǎng)成課程。 三個(gè)基本：即基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)(jio xu)內(nèi)容主體是會(huì)計(jì)的基本技能、基本知識(shí)、基本理論。 四個(gè)目標(biāo)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)認(rèn)同職業(yè)角色、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、履行崗位能力、把握專業(yè)技術(shù)等四個(gè)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)。第三十八頁，共43頁。 （二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程改革指向：（二）基礎(chǔ)