《說勤奮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載說勤奮教學(xué)設(shè)計(jì)曲德富【教材分析】本課是一篇說理性較強(qiáng)的文章。課文通過古今兩個(gè)具體事例，告訴讀 者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì) 人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。全文共 4節(jié)。第一節(jié)通過設(shè)問的形式明確 地?cái)[出了自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二節(jié)列舉了司馬光 的事例來證明作者的觀點(diǎn)。第三節(jié)寫的是童第周勤奮成才的故事。第四節(jié) 是對(duì)全文的總結(jié)，號(hào)召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為?！窘虒W(xué)目標(biāo)】雙基目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握9個(gè)生字。3、能夠用六個(gè)成語造句。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住重要句子和重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與

2、價(jià)值觀： 教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作 出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過探究事例， 體會(huì)司馬光、童第周之所以有輝煌的成就 是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)人物的勤奮，懂得勤奮的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈課件【設(shè)計(jì)理念】以“勤奮是通往理想境界的橋梁”為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓 住“司馬光、童第周”勤奮成才這兩大塊內(nèi)容進(jìn)行逐層研讀。以“怎樣勤 奮學(xué)習(xí)”為教學(xué)的討論點(diǎn)。用讀、思、悟、說，營造開放課堂。讓學(xué) 生明白通往理想境界的橋梁是勤奮?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)揭示課題。1、板書課題。2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文 章。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？(文

3、章主要說了一個(gè)什么道理呢？ 又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？)下面，我們就帶著這個(gè)問題 來讀一讀課文。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。1、按照自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道 理？2、交流(只要求說出大概意思就可以了)3、引導(dǎo)分段。(1)學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這 個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？(2)交流。(3)根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。三、分段讀通課文。自己練讀-指名讀-糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句-齊讀。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自由輕讀課文第一段，畫出中心句。2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。(1)這里的“橋梁”

4、是什么？(2)把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。(3)過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的 鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花， 是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么？(4)說說這句話的意思。(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的比一比，你更喜歡哪一句？為什么？-齊讀后一句。（抓住“古今中 外”、“每一個(gè)”、“都”談體會(huì)）3、齊讀第一段。4、教師引領(lǐng)學(xué)生背誦第一自然段。五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的

5、方法，感到困難的在下面打“？ ”。2、交流自學(xué)情況。3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。4、鋼筆描紅。六、作業(yè)：1、完成課后練習(xí)3:讀一讀，再抄寫。2、背誦第一段。3、區(qū)別形近字組詞。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 .齊讀課題2 .上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段，你從中懂得了什么？（板書：勤奮 是通往理想境界的橋梁。）3 .課文圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（板書：司馬光、童第周）4 .出示詞語史學(xué)家滾瓜爛熟終于編成史學(xué)巨著毫不氣餒急起直追名列前茅遠(yuǎn)渡重洋（1）指名讀（2）你能用

6、上老師給你的這八個(gè)詞語，用簡短的幾句話分別說一說司馬光、童第周勤奮成才的故事嗎？二、走近名人，讀悟明理（一）學(xué)習(xí)第2自然段1 .學(xué)生自讀課文（大屏幕出示課文第 2自然段）2 .出示句子：（司馬光取得成就的句子 ）他用了 19年的時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著資治通鑒。3 .指名讀4 .司馬光取得了怎樣的成就？（板書：編成資治通鑒）5 .我們?cè)賮砜纯催@句話，你從這句話中的哪些字詞中讀懂了什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“ 19年”、“終于”、“巨著”（時(shí)間很長，非常的不容易、成就大）6 .師：他的成功靠的是-“勤奮”。（學(xué)生齊讀）7 .學(xué)生默讀課文思考：司馬光的勤奮表現(xiàn)在哪些地方？8 .學(xué)生交流，出示相

7、應(yīng)句子：（1）小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了。他 卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。這句話中，哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解：一遍又一遍滾瓜爛熟（指讀到什么程度？）師：同學(xué)們，這就是-勤奮?。▽W(xué)生齊讀）指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）（2）為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭 就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？你能想象一下用這種枕頭會(huì)舒服嗎？司馬光把這種枕頭稱為一一學(xué)生說（警枕）。這里的警枕應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時(shí)時(shí)刻刻都不要浪費(fèi)時(shí)間，

8、要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和寫作）師：用“警枕”擠出睡覺的時(shí)間讀書寫作，這就是 -勤奮?。▽W(xué)生 齊讀）是勤奮使他完成了資治通鑒。指導(dǎo)有感情地朗讀（5）師：司馬光的成功向我們證明了， “勤奮是通往理想境界的橋梁。 （學(xué)生齊讀）（6）讓我們拿起語文書，齊讀課文第 2自然段。（7）小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使從小天資聰穎過人，也同樣 需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。（二）學(xué)習(xí)課文第3自然段（用同樣的方法學(xué)習(xí)）1 .師：文章除了寫司馬光勤奮的事例外，還寫到了童第周。2 .學(xué)生自由讀課文第3自然段要求：找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。（用直線劃出）哪些句子體現(xiàn)了童第周的勤奮？（用曲線劃出）3 .學(xué)生

9、交流4 .出示句子：（1）后來他遠(yuǎn)渡重洋，到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙 卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影響。（板書：完成蛙卵剝離手 術(shù)）（2）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績很差，但他毫不氣餒，急起直追。 理解：“毫不氣餒”表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上有一種怎樣的精神？（不服輸?shù)木?神）他為什么而“急” ？ （ 17歲進(jìn)中學(xué)，成績差）指名讀句子（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué) 習(xí)成績?cè)诎嗌厦星懊?。?）教師引讀：童第周17歲進(jìn)中學(xué)，成績比別人差。于是他在學(xué)習(xí) 上不斷地追趕其他同學(xué)，每天

10、天剛亮（）。晚上睡覺前（經(jīng)過半年的努力（）。5 .師：童第周成功了，他不僅在國內(nèi)學(xué)習(xí)成績名列前茅，在國外更是 勤奮好學(xué)完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐洲生物界產(chǎn)生了很大的影 響。他的成功說明了一個(gè)道理，用著名數(shù)學(xué)家華羅庚的一句名言：“勤能 補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！?出示句子)(1)指名讀、齊讀(2)從課文中找出語句來理解“勤能補(bǔ)拙”。(3)出示句子：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫， 也是照樣可以成才的。指名讀句子(4)從這句話中，我們看到童第周的成功背后與別人有一點(diǎn)不同的是 什么？(板書：基礎(chǔ)差)6.拓展升華，產(chǎn)生效應(yīng)(1)師：我們?cè)倩剡^頭來看看司馬光的事例，他和童第周都

11、是通過勤 奮取得了偉大的成就，下面我們把他們的勤奮放在一起讀讀，比較一下有 什么不同？(2)學(xué)生自由讀，思考(3)交流：一個(gè)是天資聰明的人仍然繼續(xù)勤奮成才的，一個(gè)是基礎(chǔ)差的人靠勤奮 成才的。(板書：天資聰明)(4)你又明白了什么？也能用這樣的句式說一說嗎？練習(xí)說話：由此可見，即使()，也()。他們的成功又告訴了我們什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生看板書說：不論天資聰明，還是基礎(chǔ)比較差的人，都離不 開勤奮，只有勤奮，才可以成才。)(5)除了司馬光、童第周外，你還知道古今中外哪些名人勤奮成材的 事例？(學(xué)生根據(jù)課前的搜集、了解進(jìn)行交流)(6)再次出示句子：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的指名讀理解：鮮花指什么？（取得的成就）汗水和心血又指什么？（勤奮）（三）學(xué)習(xí)第4自然段1 .師引讀課文第4自然段2 .學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)感想寫在自備本上，再交流。三、總結(jié)全文，升華情感師：今天我們一起學(xué)習(xí)