《雨霖鈴》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雨霖鈴的教學(xué)設(shè)計(jì)雨霖鈴的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握雨霖鈴這首詞鑒賞的方法。（教學(xué)重點(diǎn)）（教學(xué)難點(diǎn)）2、 深入體會作者的離愁別恨及對生平遭遇不幸的感慨。教學(xué)過程：一、誦讀，感受雨霖鈴的音樂美。1、 介紹作者及詞的風(fēng)格流派及有關(guān)化常識。豪放派，壯美。婉約派，優(yōu)美。2、 老師范讀全詞并稍作朗讀指導(dǎo)。學(xué)生齊讀全詞。老師朗讀指導(dǎo)：A讀時要注意重音、節(jié)奏，語速要慢些，讀出感情。腦中要有畫面。 寒蟬凄切一一要拖音（切”字為韻腳，韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感） 念去去一一要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）；也可以一字一頓，表示悲痛氣塞。 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)乱灰缓翁帯币x出疑問語氣，楊

2、柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睉?yīng)一景一頓，聲斷氣不斷。B要有節(jié)奏，詩句中要有短暫的停頓。寒蟬/凄切，對長亭/晚，驟雨/初歇。更/那堪/冷落/清秋節(jié)。便/縱有/千種/風(fēng)情。3、學(xué)生初步把握基調(diào)及主題。二、賞析，理解雨霖鈴的語言美。（一）上闋：上片寫離別時的情景，實(shí)寫為主。1、 學(xué)生個別讀。2、 同座討論：找意象，說作用。（幻燈片上逐一展示有關(guān)意象的詞及其表達(dá)的感情。）明確：寒蟬晚長亭驟雨蘭舟煙波（煙霧籠罩的江湖水面）暮靄楚天作用：渲染惆悵傷感之情（全詞基調(diào)是：婉約哀怨）作者一開頭就點(diǎn)明了季節(jié)。什么季節(jié)？秋季。寒蟬，是蟬的一種。禮記中說：孟秋之月，寒蟬鳴?！睍r間大約是農(nóng)歷七月，寒蟬的叫聲低微。王國維在人間詞話說以

3、我觀物，故物皆著我之色彩”蟬叫聲未必凄切，但因詞人本就懷著一種傷心的情愫，聽到了蟬叫聲就產(chǎn)生了凄楚之感O都門”一句是什么意思？（齊答） 學(xué)生看情人惜別圖，體會執(zhí)手相看淚眼一句的情感。師問：這句怎樣表現(xiàn)復(fù)雜細(xì)膩的情感？ 念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊（虛寫，想象，借景抒情）問1:去去”應(yīng)該怎樣讀才好，為什么？問2:用自己的話想象描述這個畫面，并談?wù)勛约鹤x后的感受。問3:既然是沉沉的暮靄”為什么楚天”卻會闊”呢？（二）下闋： 學(xué)生齊讀下闋。概括大意：設(shè)想別離后的凄清，是虛寫。 學(xué)生逐句品讀下闋。1、 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”點(diǎn)明了主旨傷離別”2、 從今宵”開始到詞的結(jié)束，按什么順序?qū)懀?/p>

4、分幾層？（按時間順序，分兩層）寫法。）3、 討論：名句：今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保òЬ皩懓榈膶W(xué)生用自己的語言表達(dá)，對比體會名句的美。4、 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！點(diǎn)明與上的呼應(yīng)關(guān)系，寫法：呼應(yīng)，虛寫，以樂景寫哀，倍增其哀。聽錄音小聲讀。學(xué)生然后大聲齊讀（三）師生共同歸結(jié)小結(jié)：這首詞，句句、層層寫的都是離情別緒，但手法多樣，法謹(jǐn)嚴(yán)，毫無拖沓、重復(fù)之處。就手法說，有時借景抒情，有時敘事寓情，有時直抒胸臆。即使同是寫景，但有的景與情合，以哀景寫哀；有的景與情違，以樂景寫哀，卻都把抒情主人公的別情曲曲傳出，使人有蕩氣回腸之感。就法說，全詞委婉鋪敘，既有實(shí)寫，又有

5、虛擬，既有時間的順序，又有適當(dāng)?shù)募舨?，前后呼?yīng)，層層深入，構(gòu)思完密，使人有天衣無縫之感。柳永曾長期過著羈旅生活，和歌女樂工們在一起。他對有些歌妓是有很深的感情的。在他抒寫愛情的作品中，有一些是有色情傾向的，消極頹廢的色彩較濃，但這首詞的思想感情還是很健康的，雖比較傷感，但在一定程度上反映了封建社會青年男女真實(shí)的感情。（四）小組交流討論：你認(rèn)為寫得最好、感受最深的是哪句，并且說出好在哪里。三、遷移，評析雨霖鈴的特色美。1, 運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的知識鑒賞張先的江南柳，并與本學(xué)的雨霖鈴相比較，說說它們的異同。江南柳張先隋堤遠(yuǎn)，波急路塵輕。今古柳橋多送別，見人分袂亦愁生。何況自關(guān)情。斜照后，新月上西城，城上

6、樓高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。明確：同：都寫別情，都描寫了別時的典型環(huán)境。都寫了別后，都是情景相生。都是婉約詞。異：柳詞想象別后遠(yuǎn)行的情景，虛實(shí)相生。張?jiān)~著重寫送行者別后情景，而未寫別時情事。2, 學(xué)生齊讀。四、后作業(yè)：1、 背誦雨霖鈴。2、 用細(xì)膩形象的語言描寫你所經(jīng)歷的一段愁，可寫成詩附：教學(xué)流程圖：一，誦讀，感受雨霖鈴的音樂美。二，賞析，理解雨霖鈴的語言美。三，遷移，評析雨霖鈴的特色美。教學(xué)后記執(zhí)教教師簡介：姓名：陳春輝學(xué)歷：1993年，華中師大中本科畢業(yè)；1999年，華南師大語教學(xué)法研究生程結(jié)業(yè)?，F(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)：中學(xué)語高級教師教齡：17年教學(xué)反思：這堂，我按照教學(xué)目標(biāo)，通過

7、三個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生較好地感受到了雨霖鈴的音樂美、語言美、特色美。在誦讀指導(dǎo)上，我指出韻腳要讀得鮮明，尾音讀長能抒情，注意拖音、詞句中短暫的停頓，從重音、節(jié)奏、語速、感情方面讀雨霖鈴，指導(dǎo)得較細(xì)致，學(xué)生能較好地讀出這首詞婉約哀怨的情感。當(dāng)然，在時間允許的情況下，可以多安排兩分鐘。在對雨霖鈴語言美的理解方面，我運(yùn)用了講解、問答、聯(lián)想、想象、討論探究、朗讀等方法，學(xué)生扣住了字、詞、句，能品嘗到詞中飽含的離愁別恨，與作者產(chǎn)生了共鳴。采用對比閱讀的方法，學(xué)生進(jìn)一步掌握了雨霖鈴細(xì)膩含蓄、婉麗多姿、纏綿哀怨的風(fēng)格。學(xué)科專家、教師的點(diǎn)評意見（上完公開后科組老師評價）：陳頌：分析的語言很優(yōu)美，朗讀示范很到位。李秋霞：語言很優(yōu)美，有才華，古詩名句能信手拈，學(xué)常識歸納很精簡，上示范朗讀很好。李春季：知識廣、用詞優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌的方法很到位，堂容量很大，從內(nèi)到外。魏星：老師有米，用詞很符合本的內(nèi)容，語言有深度。堂容量大，是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，的