憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、 教學(xué)目標(biāo)（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。（二）概括事例，理清記敘的順序。（三）深入理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，了解生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。二、 課時(shí)安排   2課時(shí)三、 教學(xué)過程 第一課時(shí)（一） 活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書本帶給整理的影響。導(dǎo)入新課：詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：

2、'我覺得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來，就如同一個(gè)絕大的音樂會(huì)，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（二） 誦讀活動(dòng)1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。2、 誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。（三

3、） 正音釋義笸籮   天罡   地煞   無聊   朦朦朧朧   無病呻吟   不能自已   （四） 思考活動(dòng)1、 學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。2、 教師輔助策略同桌為一組，交流意見。（五） 交流活動(dòng)1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容明確：課文通過回憶整理幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青

4、少年'讀書好，多讀書，讀好書'。2、 課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫整理回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過的書。明確：在210段，有三國(guó)演義、聊齋志異、水滸傳、精忠說岳、茶花女遺事、紅樓夢(mèng)等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了'多讀書'這一中心。3、 整理是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：'七歲時(shí)'、'同時(shí)'、'到我十一歲時(shí)''在我十二三歲時(shí)'。（六） 課內(nèi)小結(jié)'

5、;吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。（七） 課外小結(jié)1、 請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?、 關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。（可附圖、文）3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。第二課時(shí)（一） 活動(dòng)導(dǎo)引1、 請(qǐng)同學(xué)介紹整理冰心及其創(chuàng)作。2、 導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在

6、作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說：'過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛?，F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對(duì)微笑的情景。'具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？（二） 誦讀活動(dòng)1、學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明整理讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。2、教師輔助策略同桌為

7、一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。（三） 交流活動(dòng)1、 在字里行間體現(xiàn)整理讀書體會(huì)的詞語(yǔ)例如：三國(guó)演義讓整理感到'津津有味'，'好聽極了'，還'含淚上床'，'哭了一場(chǎng)'；水滸傳讓整理'大加欣賞'，'氣憤填胸'；紅樓夢(mèng)讓整理'嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味'；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓整理'心動(dòng)神移，不能自已'；茶花女遺事則讓整理對(duì)外國(guó)小說'有了廣泛的興趣'。以上內(nèi)容體現(xiàn)了'讀書好&

8、#39;這一中心。2、 請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納'讀書好'的體會(huì)。 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。 讀書對(duì)寫作有很大的幫助。 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、 整理關(guān)于'讀好書'的體會(huì)是什么？學(xué)生活動(dòng)與要求請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明整理讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。明確：書看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。（四） 提高升華1、 小結(jié)全文。學(xué)

9、生活動(dòng)要求能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。教師輔助策略        以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。2、整理說：'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！'請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話的理解、體會(huì)以及整理的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。教師輔助策略除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀紅樓夢(mèng)不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。（五） 遷移活動(dòng)同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。板書設(shè)計(jì)憶讀書中心內(nèi)容