心肺復(fù)蘇設(shè)計(jì)方案

1、課題徒手心肺復(fù)蘇版本高等教育出版社課型理實(shí)一體化學(xué)校榮昌職教中心授課教師劉君沙課時(shí)2 課時(shí)授課班級09 護(hù)理授課地點(diǎn)多功能護(hù)理室教具多媒體課件、教學(xué)素材設(shè)計(jì)理念“任務(wù)引領(lǐng) - 情景教學(xué)”的模式，理實(shí)結(jié)合，以情景設(shè)置、活動探究的方式在任務(wù)引領(lǐng)下完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教材分析徒手心肺復(fù)蘇選自高教版護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（第二版）第十七章常用搶救技術(shù)。 為 “中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)教育指導(dǎo)方案”以及國家護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，自救互救衛(wèi)生常識是人類必備的知識之一，特別是對于護(hù)理專業(yè)的中職學(xué)生顯得尤為重要。學(xué)情分析知識與技能：具備一定的臨床護(hù)理知識，有一定的自學(xué)能力和分析問題

2、的能力，但對知識的整合能力、綜合運(yùn)用能力較差；心理特點(diǎn)：有強(qiáng)烈的掌握救護(hù)技能的愿望，厭煩枯燥單一的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)明確心肺復(fù)蘇的重要意義，掌握心肺復(fù)蘇的操作流程和要點(diǎn)，初步掌握徒手心肺復(fù)蘇術(shù)操作技能過程與方法目標(biāo)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和動手實(shí)踐能力以及自主學(xué) 習(xí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自我、關(guān)愛他人的生命意識和服務(wù)社會 的責(zé)任感綜合目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力教學(xué)重點(diǎn)徒手心肺復(fù)蘇術(shù)的正確規(guī)范操作教學(xué)難點(diǎn)胸外心臟按壓的部位及正確手法教學(xué)方法任務(wù)引領(lǐng)情景教學(xué)課前準(zhǔn)備1、 課前安全紀(jì)律教育2、學(xué)生依據(jù)知識與能力情況進(jìn)行分組3、教學(xué)場景布置、教學(xué)道具準(zhǔn)備教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)

3、內(nèi)容教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體參與設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課3 分鐘視頻播放情景劇片段建筑工人陳勇敢，工作不慎被電擊倒，心跳呼吸驟停,1 、 播放視頻，觀察學(xué)生反應(yīng)2、提問： “如果你在現(xiàn)場，會采取怎樣的方式急救？”觀看視頻，思 考，回答問題?！敖Y(jié)果未曾知”的視頻片段設(shè)置懸念，引出 新課徒手心肺復(fù)蘇。任務(wù)引領(lǐng)感受新知10 分鐘布置任務(wù)：對陳勇敢實(shí)施徒手心肺復(fù)蘇。分析任務(wù)，了解完成任務(wù)需要幾個(gè)項(xiàng)目一步一步實(shí)現(xiàn)提供學(xué)習(xí)任務(wù)表 引導(dǎo)學(xué)生分析，提供 完成任務(wù)的相關(guān)線索小組思考 討論，以任務(wù)為引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過思 考、合作探究、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題， 以助于解決問題。視頻播放2010 心肺復(fù)蘇

4、操作規(guī)程。任務(wù)項(xiàng)目一：通過視頻得出：心肺復(fù)蘇操作步驟流程1將每一步驟寫在流程卡上，并完成排序2. 比較流程卡片的順序（2010cpr 標(biāo)準(zhǔn)）與教材操作順序（ 2005cpr 標(biāo)準(zhǔn)）的不同播放視頻，提供提供卡片紙、記號筆。觀看視頻、思考討論、填寫流程卡片并排 序、展示、對比發(fā)現(xiàn)差異。學(xué)生形象感 知，自主探究，弱 化教師的繁冗 講解。引入2010 心肺復(fù)蘇操作標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，緊密銜接臨床。深度探究突破難點(diǎn)15 分鐘任務(wù)項(xiàng)目二：各步驟操作要領(lǐng)1. 漫畫對應(yīng)流程連線， 歸納主要步驟并標(biāo)示其操作要領(lǐng)2. 填表完成流程、內(nèi)容、要領(lǐng)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的知識整合。展示方1 . 提供操作示意漫畫圖、記號筆徒手心肺復(fù)蘇方案 表

5、，深入小組指導(dǎo)。2 、引導(dǎo)學(xué)生分析，評價(jià)式講解。1 結(jié)合視頻和教材、利用網(wǎng)絡(luò)完成連線 和要領(lǐng)標(biāo)示。2 . 完 成 復(fù) 蘇方案并展示， 小組之間相互 糾錯(cuò)、相互指 正，補(bǔ)充完善。1. 文 字 轉(zhuǎn)換為圖像，簡明形象的方式歸納流程CAB的操作要領(lǐng)，化抽象為形象突破難點(diǎn)。案，補(bǔ)充完善方案2. 檢 驗(yàn) 知 識的掌握情況、對學(xué)習(xí)資源的整合能力，為實(shí)操打好基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。自查和互查反復(fù)突出難點(diǎn)，再 一次實(shí)現(xiàn)突破。體驗(yàn)感受突出重點(diǎn)33分鐘循環(huán)播放標(biāo)準(zhǔn)操作視頻任務(wù)項(xiàng)目三：實(shí)踐練習(xí)1 嘗試操作2鞏固練習(xí)，老師操作學(xué)生糾錯(cuò)深入小組、巡查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難掌握、易錯(cuò)的操作。老 師 “錯(cuò) 誤 示范”操作1 以復(fù)蘇方案為指

6、導(dǎo)，對視頻進(jìn)行模仿，在模擬人上嘗試操作2學(xué) 生 觀察、記錄、糾錯(cuò)學(xué)生通 過操作，將知識轉(zhuǎn)化為技能，老師 及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué) 生觀察力，而著重的錯(cuò)誤演示突出重點(diǎn)的同時(shí)又一次達(dá)到難點(diǎn)突破，老師操作，學(xué)生糾錯(cuò)也 有助于提高學(xué)生自信心。完成任務(wù)形成技能10分鐘完成總?cè)蝿?wù)：搶救陳勇敢實(shí)施徒手心肺復(fù)蘇續(xù)演未完成的情景劇 我在現(xiàn)場這樣做。 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)正確完成徒手心肺復(fù)蘇操作，則復(fù)蘇成功- 陳勇敢獲救，反之，復(fù)蘇失敗，陳勇敢身亡。交代游戲規(guī)則，維 持現(xiàn)場秩序1. 在規(guī)定時(shí) 間內(nèi)完成徒手 心肺復(fù)蘇任務(wù)。2. 評估員在 操作過程中進(jìn) 行評估學(xué)生 “導(dǎo)演”教學(xué)情景劇，極大程度體現(xiàn)學(xué)生的自主性、

7、協(xié)作性的同時(shí)，鮮明的結(jié)局對比使同學(xué)們認(rèn)識到心肺復(fù)蘇操作的重要意義，也意識到護(hù)理工作人員應(yīng)具備救死扶傷的精神，過硬的專業(yè)技能和爭分奪秒的搶救意識。歸納總結(jié)發(fā)散思維15 分鐘總結(jié)歸納，1. 將操作流程及要 領(lǐng)歸納為簡易口訣2. 用創(chuàng)意來記憶歸 納內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸 納，啟發(fā)學(xué)生以創(chuàng)意 方式，來記憶救命口 訣歸納總結(jié)， 創(chuàng)造性記憶彌補(bǔ)教材輕歸納的不足，再次突出重難點(diǎn)，通 過趣味和創(chuàng)意， 學(xué)生在思維碰 撞中吸取精華， 達(dá)到知識的整合、共享、升華。獎勵表揚(yáng)營造氛圍，讓 學(xué)生體驗(yàn)到根據(jù)搶救效果進(jìn)行高度贊賞學(xué)生在學(xué)體驗(yàn)評價(jià)評選出理論最扎習(xí)過程中所迸發(fā)出的小組評價(jià)相成功學(xué) 習(xí)帶來的榮實(shí)、 操作最迅速、動作智慧

8、火花，教師投票互評價(jià)譽(yù)、 與快樂。建最標(biāo)準(zhǔn)）評。3立自信。分鐘讓學(xué)生了課堂回收學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步明解自己的不足總結(jié)總結(jié)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)表，點(diǎn)評、重復(fù)重點(diǎn)確和掌握課堂及課堂掌握薄2及掌握情況。弱之處，明確課難點(diǎn)。任務(wù)。分鐘后學(xué)習(xí)及加強(qiáng)的方向。1. 提問：如果是我們救護(hù)的對象是小兒，應(yīng)該如何實(shí)施心將學(xué)習(xí)延伸肺復(fù)蘇？至課堂外，激發(fā)2. 讓同學(xué)們利用課學(xué) 生通過多途余時(shí)間做義務(wù)急救培課后1. 相關(guān)知識發(fā)散拓課外學(xué)習(xí)及徑學(xué)習(xí)，并將所訓(xùn)員，向司機(jī)、超市能力展拓展學(xué) 知識予以運(yùn)拓展2. 知識及技能運(yùn)用營業(yè)員、導(dǎo)游等各行用和傳播，升華各業(yè)的人宣傳及教授任 務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇知識及技主題。能，通過視頻和照片來比一比看誰

9、是最好的小老師。3徒手心肺復(fù)蘇操作核心要點(diǎn)：C: 胸外按壓1:開放氣道2:人工呼吸板 書 設(shè) 計(jì)位置：劍突上二橫指（兩乳頭連線與胸骨交叉點(diǎn)）手型：交叉重疊、手臂垂直 快速 ： 100 次 /min 以上有力： 胸骨下陷 5cm以上有效：胸骨回彈 前提：清理呼吸道 角度：頭后仰70° -90 方法： 仰面抬頦法 吹氣：雙唇包住患者口部，不留空隙 持續(xù)：吹氣持續(xù)1s 有效：胸廓抬起 注意： 吹氣時(shí)捏住鼻孔吹氣畢松開鼻孔仰面抬頸法托下頜法7教 學(xué) 反 思1 、 “任務(wù)引領(lǐng) 情景教學(xué)”模式， 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，90 分鐘的課堂，教師教授不超過20 分鐘，真正做到了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。2、理論與實(shí)踐，課堂與臨床緊密結(jié)合，基于教材，卻不局限于教材，做到“教學(xué)做”實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的同時(shí)，將教學(xué)延伸至課外，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，切合中職教育的初衷。3、注重教學(xué)方法的探索，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上，注重效果檢驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生“學(xué)習(xí)任務(wù)表”反饋情況反映教學(xué)效果，以便在長期的教學(xué)活動中總結(jié)改進(jìn)，探索尋找適合當(dāng)代中職學(xué)生的教學(xué)方式方法，。4、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著重方法教育，情感態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，在今后的教學(xué)中不斷強(qiáng)化，在