10宇宙生命之謎(教案)

1、10 宇宙生命之謎教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)寫(xiě)“迷、尚”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“發(fā)達(dá)、理論、類(lèi)似”等 22個(gè)詞語(yǔ)2. 朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3. 了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。4. 能?chē)@課文相關(guān)問(wèn)題找到合適的閱讀方法、并提取有效信息。 重點(diǎn)了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。 難點(diǎn)能?chē)@課文相關(guān)問(wèn)題找到合適的閱讀方法，并提取有效信息。 教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)。第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 會(huì)寫(xiě)“謎、嫦、娥、尚”等 13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“發(fā)達(dá)、理論、類(lèi)似”等 22個(gè)詞語(yǔ)2. 朗讀課文。根據(jù)文章閱讀提示，梳理文章主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，引入課題1. 在進(jìn)入

2、今天的課文之前，老師想考考你們，你們對(duì)宇宙了解多少呢？老師這里有幾個(gè)圓 圈，把銀河系、太陽(yáng)系、地球、宇宙填入相應(yīng)的圓圈內(nèi)，試試看吧！課件出示：先出示圖，再出示答案） 課件出示：2. 找一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)寫(xiě)出自己的答案3. 宇宙是浩瀚無(wú)邊，而地球只是其中的一粒微塵。人類(lèi)一直在探索宇宙生命之謎，這也是 我們今天要學(xué)習(xí)的課文。 （板書(shū)課題：宇宙生命之謎）4. 生齊讀課題。5. 我們要探索宇宙生命中的什么謎題呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道嗎？ 預(yù)設(shè)： 地球之外，是否有生命存在。6. 是的，今天就讓我們跟隨作者一起去探究這個(gè)謎題吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生對(duì)地球、太陽(yáng)系、銀河系、宇宙的大小進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生對(duì)宇宙

3、的浩渺有 清晰地認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入本課的課題之后，要讓學(xué)生清晰地知道這篇科普文是要探究什么，為后 面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知1. 課件出示：課件出示： 自讀提示：1. 請(qǐng)大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 邊讀邊思考：這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？ 學(xué)生按提示自讀課文，師巡視指導(dǎo)。2. 檢查預(yù)習(xí)：（ 1）指生讀生詞，注意糾正字音。課件出示：發(fā)達(dá) 理論 類(lèi)似 猜測(cè) 起源 適當(dāng) 氧氣 提供 能源 晝夜 神秘 觀測(cè) 拍攝 斑點(diǎn) 枯萎 干燥 沙漠 磁場(chǎng) 抵御 因素 考察 培養(yǎng) （2）重點(diǎn)理解： 讀音：抵御（ yù）。詞義：“起源 ”意為“開(kāi)始發(fā)生；事物發(fā)

4、生的根源” 。 字形：“干燥”與“急躁”的區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這篇科普文中有不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，例如“傾角”“隕石”等。首先，要讓學(xué)生掌握這些 專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的正確讀音，其次，高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在會(huì)讀上，還需要會(huì)理解。 對(duì)于科學(xué)術(shù)語(yǔ)，可由教師做出適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)屗麄儗?duì)天文地理知識(shí)有一定的了解。3. 這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容呢？課件出示：自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這篇文章圍繞“宇宙生命 之謎”寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？生 1：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。生 2：從理論上來(lái)說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。但是人類(lèi)至今尚未找到另外一顆具有生命的星球

5、。生 3：還寫(xiě)了哪些天體上可能有生命存在， 可能有生命存在的天體必須具備什么樣的條件 生 4：還有火星是否存在生命。4. 同學(xué)們剛才的概括很完整，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們是如何概括出來(lái)的呢？ 生：閱讀提示告訴我們，每個(gè)自然段都有概括主要意思的一句話(huà)。師：是的，每個(gè)自然段都有概括本段主要內(nèi)容的句子，找出它們并進(jìn)行整合，就可以梳理 出文章的主要內(nèi)容。這是概括文章主要內(nèi)容的方法之一?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)思考老師給出的問(wèn)題，從而完整地梳理文章主要內(nèi)容，在梳理完之后，還要深入 思考可以采用什么樣的方法進(jìn)行概括和梳理文章主要內(nèi)容，這是在教授學(xué)生閱讀方法，是 高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法。三、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們通

6、過(guò)找到每個(gè)自然段的總起句并進(jìn)行整合，梳理出了文章的主要內(nèi)容： 作者圍繞宇宙生命之謎，分析了宇宙中哪些天體可能有生命存在，生命存在必須具備哪些 條件、火星是否存在生命，從而得出“宇宙是否存在生命還有待探索”的結(jié)論。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 能?chē)@課文相關(guān)問(wèn)題找到合適的閱讀方法，并提取有效信息。2. 了解宇宙生命之謎，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新授1. 上節(jié)課，我們初讀了宇宙生命之謎 ，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎？ 作者圍繞宇宙生命之謎，分析了宇宙中哪些天體可能有生命存在，生命存在必須具備 哪些條件，火星是否存在生命，從而得出結(jié)論：宇宙是否存在生命還有待

7、探索。2. 還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)概括文章主要內(nèi)容的方法嗎？每個(gè)自然段都有概括本段主要內(nèi)容的句子，找出它們并進(jìn)行整合，就可以梳理出文章 的主要內(nèi)容。3. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 （生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】 概括文章內(nèi)容的方法是六年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，要多訓(xùn)練，多鞏固。二、理解課文，尋找答案1. 地球之外是否有生命存在？找出解答這一問(wèn)題的相應(yīng)段落。 第 2 9 自然段在回答“宇宙有沒(méi)有生命”這一問(wèn)題。2. 為了了解其他星球是否存在生命，我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該怎么做呢？ 與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容我們要仔細(xì)讀，著重閱讀第 29 自然段，其他對(duì)這個(gè)問(wèn)題幫助 不大的內(nèi)容我們可以略讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 文本

8、是一個(gè)載體，不能為了解決課文中的問(wèn)題而讀課文，而是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題時(shí)的閱讀 方法。高年級(jí)教學(xué)不能只停留在教內(nèi)容，更要通過(guò)文本教方法。3. 朗讀課文，找出生命存在的前提條件是什么？ 生交流，多媒體出示課件：課件出示：生命存在的前提條件是： 適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在 -50 150之間。 必要的水分。 適當(dāng)成分的大氣。 有足夠的光和熱。4. 科學(xué)家是怎么分析其他星球有沒(méi)有生命的呢？ 通過(guò)與生命存在的前提條件進(jìn)行對(duì)比分析：符合條件的，就是可能有生命存在；不符 合條件的，就是沒(méi)有生命存在。課件出示：（用動(dòng)畫(huà)一一排除以下行星）課件出示： 水星：離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生

9、命。金星：缺氧、缺水、表面溫度極高。 木星、土星、天王星、海王星：離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十 攝氏度。5. 了解火星，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。第 5 自然段中作者說(shuō)“太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星” 。作者用了“唯 一”一詞，說(shuō)明太陽(yáng)系中除了火星之外，沒(méi)有別的星球還可能存在生命了。如果去掉“唯 一”，意思就大不相同。這體現(xiàn)了科普文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性?！驹O(shè)計(jì)意圖】科普類(lèi)文章往往較為直接，我們可以從標(biāo)題，甚至從文段的開(kāi)始或結(jié)尾輕易發(fā)現(xiàn)文章 所要表達(dá)的主要內(nèi)容。但是如何科學(xué)有理地完成論證過(guò)程，則是重點(diǎn)。本文中，我們發(fā)現(xiàn) 通過(guò)排除、比較等方法，可以幫助我們更有效地支撐論據(jù)。而通過(guò)

10、句首以及句中的關(guān)鍵性 詞匯“理論上”“至少”“可能”“唯一”可以加強(qiáng)文章語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，符合科學(xué)精 神。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣1. 質(zhì)疑釋疑。火星上是否有生命存在呢？人類(lèi)是否有可能移居火星呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽蚁?關(guān)的論據(jù)，證明你的觀點(diǎn)。課件出示： 觀點(diǎn)一：有生命存在。 觀點(diǎn)二：沒(méi)有生命存在。 觀點(diǎn)三：未證實(shí)。觀點(diǎn)一： 有生命存在（第 5 自然段）。（ 1）從理論上說(shuō)，宇宙無(wú)限，地球不是唯一。（2）火星與地球相似：自轉(zhuǎn)時(shí)間相似。有晝夜、晝夜長(zhǎng)短相近，有四季更替。 （作比較）（3）科學(xué)家的兩種猜測(cè)： 火星表面的黑色線(xiàn)條是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河?；鹦潜砻骖伾S季節(jié)而變化，是火星表面植物在

11、變色。 觀點(diǎn)二： 沒(méi)有生命存在（ 6 8 自然段）。（1）科學(xué)家的兩種猜測(cè)不成立。拍攝的火星照片證實(shí)火星上沒(méi)有運(yùn)河。近距離觀測(cè)證實(shí)火星表面顏色的四季變化不是植物在變色。（ 2）火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，“火星上生命難以存在”。 （作比較、 列數(shù)字）（3）飛船著陸火星，兩個(gè)重要結(jié)果：火星的土壤未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒(méi)有有機(jī)分子，植物就不可能生長(zhǎng)?；鹦潜砻嫖窗l(fā)現(xiàn)微生物存在。觀點(diǎn)三： 未證實(shí)。生命物質(zhì)也許存在于火星的巖層之中，這有待進(jìn)一步研究。 師小結(jié)：同學(xué)們能通過(guò)仔細(xì)閱讀， 提取與問(wèn)題相關(guān)的有效信息進(jìn)行分析和論證， 有理有據(jù)， 整合有效的信息證明自己的觀點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)科普文恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

12、通過(guò)分析，我們可以 看出來(lái)，火星是否有生命存在，人們能否移居火星還有待進(jìn)一步研究?！驹O(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀，提取、整合有效信息來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思 維能力、推理能力、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的有效途徑。2. 激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。課件出示：地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。師小結(jié)： 你們的分析都有一定的理論支撐和道理，通過(guò)第29 自然段的仔細(xì)分析，作者得出了“地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎”的結(jié)論。科學(xué)家們經(jīng)過(guò) 理論上和實(shí)際上的種種考證，尚未得出明確結(jié)論。但我們?nèi)韵嘈诺厍蛞酝獾奶罩?，有?命存在的可能，而這有待于進(jìn)一步的探索。四、總結(jié)全文1. 學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)梳理一下文章行文思路，你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？課件出示：文章寫(xiě)作順序：提出問(wèn)題分析探究得出目前的結(jié)論2. 學(xué)習(xí)完這篇科普文，你們有什么啟發(fā)嗎？生 1：要學(xué)會(huì)針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，尋找有效的信息，把細(xì)讀與略讀相結(jié)合，提高閱讀效率。生 2 ：科普文是在向我們傳授科學(xué)知識(shí)，這種文章的特點(diǎn)是語(yǔ)言非常的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也值得 我們學(xué)習(xí)。生 3 ：我們要有“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，課文中有的信息也可能不準(zhǔn)確，要查閱 相關(guān)資料再加以判斷。3. 師小結(jié)： 在這堂課中，我們發(fā)現(xiàn)科普類(lèi)文章往往結(jié)構(gòu)明了清晰，我們可以從標(biāo)題、文段 的開(kāi)頭、結(jié)尾發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的主要內(nèi)容。但是如何科