雨花石教學(xué)反思

1、雨花石教學(xué)反思       伴隨著優(yōu)美的旋律，我們的音樂(lè)課又開(kāi)始了，今天老師要帶大家去參觀一個(gè)地方，開(kāi)始我們的紅色之旅，請(qǐng)看大屏幕。出示課件，請(qǐng)大家觀看圖片，誰(shuí)能說(shuō)出這是什么地方？你對(duì)雨花臺(tái)了解哪些？（這些烈士們就像一顆小小的雨花石，平凡而偉大，默默地為人們鋪起一條五彩的路）在學(xué)生的回答中導(dǎo)入新課，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲雨花石，出示課題雨花石。本課的重點(diǎn)是教唱歌曲，難點(diǎn)則是學(xué)生能用正確的方式及情感演唱全曲。歌曲中倚音的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)倚音時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：“邊聽(tīng)邊找裝飾音”師：這首歌曲中有一種裝飾音是以前咱們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊找，找一找它在哪里出現(xiàn)了。（出示

2、樂(lè)譜幻燈片）學(xué)生在聽(tīng)過(guò)音樂(lè)之后，參看樂(lè)譜找到了裝飾音的位置。我正為這一環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行竊喜，卻沒(méi)有注意到孩子們?nèi)菀装岩幸艉?2分音符的節(jié)奏唱混，也就是說(shuō)在有32分音符卻沒(méi)有倚音的地方唱成有倚音的效果。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練也沒(méi)完全改正過(guò)來(lái)，這下我可亂了陣腳，不知如何是好。只好找了兩位唱得比較好的同學(xué)演示之后便草草結(jié)束這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。經(jīng)過(guò)課后評(píng)課、反思，我總結(jié)出：“在備課時(shí)，一定要把自己放在和學(xué)生等高的位置上，考慮教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。”如果我把學(xué)習(xí)倚音這樣設(shè)計(jì)效果一定不錯(cuò):我先彈奏有倚音的樂(lè)句，然后再去掉倚音，而且彈奏的速度一定放慢，好讓孩子們能感受到兩樂(lè)句的不同并談出其區(qū)別，然后再提出裝飾音的概念。這樣的

3、話(huà)孩子們接受起來(lái)會(huì)更自然更容易一些。在引導(dǎo)學(xué)生用正確的情感演唱歌曲時(shí)也遇到了值得反思的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：“介紹歌曲背景”師：我真佩服你們，你們學(xué)得又快又好。那你知道這首歌曲背后的故事嗎？一個(gè)窮人家的孩子在舊社會(huì)里，受盡苦難，最后在中國(guó)共產(chǎn)黨的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰(zhàn)士。因?yàn)樗嘈胖灰h走總有一天祖國(guó)會(huì)強(qiáng)大起來(lái)。師：它是踏著革命先烈的足跡走向光明的，那這說(shuō)明這條五彩的路已經(jīng)怎么樣？誰(shuí)鋪的？用什么鋪的？生：鋪成了。生:是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的師：你們說(shuō)的太好了。（放課件）雨花石產(chǎn)在南京市中華門(mén)外的雨花臺(tái)。解放前，國(guó)民黨反動(dòng)派在此屠殺我們無(wú)數(shù)革命

4、志士，解放后，人民和黨為緬懷革命先烈，在50年代修建成烈士陵園，毛澤東為其題詞“死難烈士萬(wàn)歲”。周恩來(lái)辦公室內(nèi)，一直保存著大半瓷碗雨花石，其中就有周恩來(lái)和鄧穎超從雨花臺(tái)撿來(lái)的。據(jù)說(shuō)，總理當(dāng)時(shí)還不時(shí)地指著一枚血紅的雨花石對(duì)身邊工作人員教誨說(shuō)：“你們知道雨花臺(tái)槍殺了我們多少烈士，這雨花石上的紅色，就是我們烈士的鮮血凝成的！”經(jīng)過(guò)這樣大段的講述之后，孩子們高漲情緒一下子就被我打消了，說(shuō)實(shí)話(huà)最后的效果的確不太理想。評(píng)課后知道此處還是應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，通過(guò)他們認(rèn)真讀歌詞理解歌詞大意之后談出自己內(nèi)心深處的感受。這樣自然滲透一定能激起孩子們的共鳴，我一定會(huì)被他們深深地打動(dòng)。最后我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的，我們要踏著烈士的足跡奮勇向