于漪《春》教學(xué)實(shí)錄

1、 于漪春教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)目的】1、 領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。2、 朗讀、背誦。【教學(xué)時數(shù)】 兩教時【教學(xué)步驟】1、 復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（學(xué)生背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保┩醢彩诓创现拗杏质窃鯓用枥L的？（學(xué)生背誦：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，

2、明月何時照我還？”）蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？（學(xué)生背誦：“春陽垂野草青青，又是幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨春潮生?！保?、 進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文春寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)，色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。3、 學(xué)生朗讀課文，要求：1. 提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。2. 文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，在寫到歌頌

3、春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？注意正音：巢 應(yīng)和 醞釀 暈第1節(jié) 迎接春天。 （第一段）第二至七節(jié) 描繪春天。 （第二段）第八至十節(jié) 歌頌春天。 （第三段）4、 講讀體會：1. 第一段：迎春（1） 作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。（2） 輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和，親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地做了概括形象的描繪，然后

4、再分別作細(xì)致的描繪。（1） 齊讀總寫的第一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。“一切”說明了什么？沒有一個例外?！叭弧笔窃~尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。（2） 朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽的臉。 朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的look and say里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲 “朗潤”“漲”“紅”非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節(jié)。（3） 第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞語特別用得好？“鉆”寫生命力“嫩”寫質(zhì)地。“綠”寫顏色

5、。“滿是的”，寫范圍。“軟綿綿”寫姿態(tài)?！般@”用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥里鉆出來，盼望春天。草好，人快樂。朗讀，背誦。（4） 第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？ 樹、花、蜜蜂、蝴蝶、野花。趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。 寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細(xì)致描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。（5） 第5段寫風(fēng)，寫

6、鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的？背誦僧人志南的詩句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥的呼朋引伴，牧童短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，清風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。（6） 雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。“細(xì)”和“密”。兩個比喻形象生動。接著寫雨中屋，雨中樹，雨中草，雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木，小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔鞘裁匆馑寄?？可以在王安石

7、的書湖陰先生壁詩中找一句話來形容?！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。（7） 第2到第6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春:“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時間。朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。（8） 小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說寫草的生命力，用“鉆”：寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)

8、致的觀察，觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來，要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。3. 第三段：頌春。（1） 朗讀8、9、10節(jié)。（2） 在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法，三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生機(jī)盎然，千姿百態(tài)青春活力描繪得十分動人。5、 作業(yè)：1. 背誦全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。2. 下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇春天的歌，也可自己命題?！景鍟O(shè)計】總寫 一切山、水、太陽

9、的臉（遠(yuǎn)）草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿、紅、粉、白、甜味兒（樹上、花間、地上）繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀 雨：細(xì)、密 人：趕趟兒頌春 生機(jī)盎然 千姿百態(tài) 青春活力【教學(xué)后記】1. 初接下學(xué)期班級后，自選了這篇課文作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，著力于細(xì)，讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確，生動，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。2. 學(xué)生十分喜愛，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。3. 兼帶教“百花爭艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“紅杏枝頭春意鬧”等詞語。4. 比較“買”“賣”“脹”“漲”。5. 有些地方過于細(xì)碎，要改進(jìn)。又記：第二次教春時，吸取了前次教得細(xì)碎的教訓(xùn)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)容只做了粗線條的

10、分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果不及前次。第一次抓住細(xì)筆描繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯的進(jìn)了一大步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細(xì)致地觀察，下筆具體得多，生動得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時，不能把長處也甩掉。又記：第三次教春時，又做了較大的更動。一是加強(qiáng)了單元教學(xué)，把春海濱仲夏夜香山紅葉和濟(jì)南的冬天結(jié)合起來考慮，除抓住重點(diǎn)，比較異同外，引入課文也重新作了設(shè)計。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四