全國(guó)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀全詩(shī)。2. 感知詩(shī)歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩(shī)中的意象構(gòu)設(shè)畫(huà)面。3、品味詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，感受詩(shī)歌的音樂(lè)（伴著思鄉(xiāng)曲音樂(lè)，師充滿(mǎn)深情地走上講臺(tái)1、1972 年，臺(tái)灣的一個(gè)深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過(guò)窗欞，灑進(jìn)房間。 詩(shī)人余光中倚窗而立，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿(mǎn)酒杯。酒入 愁腸，雙眼蒙眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內(nèi)心的激情，快步走進(jìn)書(shū)房， 打開(kāi)臺(tái)燈，攤開(kāi)稿紙，一首小詩(shī)從他的筆尖流淌出來(lái)（師播放鄉(xiāng)愁的朗讀： " 小時(shí)候，鄉(xiāng) 愁是一枚小小的郵票，我在這頭

2、，母親在那頭"（生聽(tīng)）2、大家聽(tīng)得很投入，好，就讓我們一起走進(jìn)余光中先生那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái) 傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚吧！ （教師板書(shū)課題：鄉(xiāng)愁）3、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： （屏幕顯示：深情地朗讀 細(xì)膩地感受 詩(shī)意地仿寫(xiě)）二、初讀詩(shī)歌，整體感知1、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，初步感知詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深情。 （學(xué)生朗讀） 2 、一生讀、 齊讀3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的心理感受？（悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說(shuō)不出的痛； 無(wú)奈，惆悵，對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念；受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來(lái)，仿佛聽(tīng)到一位海外游子 深情的呼喚。）4、同學(xué)們都讀出了自己的感受， 那么，你認(rèn)為這首詩(shī)應(yīng)該用一種什么語(yǔ)調(diào)、

3、 語(yǔ)速來(lái)讀呢？ （語(yǔ) 調(diào)深沉，語(yǔ)速舒緩，感情層層遞進(jìn)。 ）5、下面，就讓我們帶著這種感受一起朗讀，注意把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成自己的心聲。（學(xué)生齊讀）三、細(xì)膩品讀，讀出詩(shī)意1、詩(shī)歌的語(yǔ)言無(wú)時(shí)不在敲打著我們的心靈，就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，感知詩(shī)意。2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（多媒體展示） 母子夫妻 母子 家國(guó)3、生答師歸納板書(shū)：母子之別夫妻之別 母子之別 家國(guó)之別4、1、3 小節(jié)的母子之別是不是重復(fù)了？（ 1 小節(jié)是生離， 3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心 扉。）5、來(lái)，捧起課本，讀 1、3 小節(jié)，讀出遞進(jìn)感來(lái)，讀出作者內(nèi)心感情的變化。 （生齊讀）6、這位母親，生他養(yǎng)

4、他的母親，更是戰(zhàn)亂時(shí)代帶他逃亡的母親，從上海到香港， 從香港到越南， 到昆明，到重慶， 但是從沒(méi)有放棄教育兒子， 而就是這樣一個(gè)母親， 他如今卻已經(jīng)是陰陽(yáng)兩隔，我們?cè)賮?lái)感受一下，這種揪心的感覺(jué)一男生讀（很不錯(cuò)的感覺(jué)）女生再讀，“一一后來(lái)啊，母親在里頭”這一小節(jié)。四、優(yōu)美解讀，讀出詩(shī)境1、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者什么感情？（思鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的思念）2、在作者眼里鄉(xiāng)愁都是什么？（生說(shuō)師板書(shū)：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{）3、詩(shī)人借助的這四個(gè)意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？ （不一樣。 四個(gè)詩(shī)節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛(ài)、喪母之哀、戀?lài)?guó)之思。前三個(gè)詩(shī)節(jié)寫(xiě)的是家愁，最后一個(gè)詩(shī)節(jié)寫(xiě)的是國(guó)愁。）板書(shū)：郵票 -

5、母子情 船票 - 夫妻情墳?zāi)?- 生死別海峽 - 家國(guó)戀再次朗讀這首詩(shī)，讀出意境和感情（生齊讀）5、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這首詩(shī)中“頭”字重復(fù)了很多次，有“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”。、“那邊”、“外邊”、“里邊”）你覺(jué)得還可以用其他的詞語(yǔ)嗎？（我們一般用的是“這邊”6、那我們把全詩(shī)的 “頭” 都換成 “邊”再來(lái)朗讀一下全詩(shī)， 體會(huì)一下感覺(jué)有什么不一樣。 （生 齊讀）（ “這頭那頭” 給人的感覺(jué)是在兩段距離的盡頭， 很遙遠(yuǎn)。“這邊那邊” 似乎隔得很近， 沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。 ）7、說(shuō)得不錯(cuò)。再來(lái)讀一、二兩個(gè)小節(jié)，除了距離的遠(yuǎn)，體會(huì)一下還有什么不同？（生換讀一 二小節(jié)）（ “這頭那頭”語(yǔ)音上給人的感

6、覺(jué)要厚重一些，而“這邊那邊”發(fā)音卻是輕飄飄的， 厚度不夠。）8、說(shuō)得妙極了！來(lái)，再比較著讀最后一小節(jié)，讀出距離的遙遠(yuǎn)和情感的沉痛。（齊讀）五、豐富連讀，讀出詩(shī)情1、鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。 他為什么對(duì)大陸有著如此深厚的感情呢？這就需要我們對(duì)他的 身世做一番了解。 （請(qǐng)看大屏幕：余光中， 1928年生于南京，祖籍福建， 1949 年去臺(tái)灣，當(dāng) 時(shí)僅 21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已經(jīng) 64歲。余光中從 60 年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩(shī)， 是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng) 愁詩(shī)人。 70年代初創(chuàng)作了鄉(xiāng)愁 ，他說(shuō)： "我20分鐘寫(xiě)出的是 20年的思鄉(xiāng)之情。 "）2、齊讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)藏了 20 年的思鄉(xiāng)之情。

7、（生齊讀）六、尋美之旅，競(jìng)聘 "審美家 "1、讀得好美啊！現(xiàn)在我們來(lái)競(jìng)聘 " 審美家 " 。請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話(huà)： " 我覺(jué)得 寫(xiě)得 好，好在 " （小組深入地討論，待會(huì)兒我們來(lái)交流）比如說(shuō)，我覺(jué)得 "郵票"、"船票"、"墳?zāi)?quot;、"海峽 "這幾個(gè)意象選得好，好在它們都代表著分 離，如油畫(huà)的著色逐漸加深，層層推進(jìn)了詩(shī)情的抒發(fā)。我認(rèn)為 "小時(shí)候 "、"長(zhǎng)大后 "、"后來(lái) " 、 "現(xiàn)在&quo

8、t;這幾個(gè)表示時(shí)間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表 示了人的成長(zhǎng)歷程。這幾個(gè)詞還準(zhǔn)確表達(dá)了情感的變化。感情隨時(shí)間推移而越來(lái)越濃，逐漸升華。"這頭" 、"那頭" 、"外頭" 、 "里頭"這幾個(gè)方位詞用得好，好在空間變化。我認(rèn)為 "小小的 "、"窄窄的"、"矮矮的 "、"淺淺的 "這幾個(gè)詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的 形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情 教師引導(dǎo)：郵票小小，鄉(xiāng)愁“大大”學(xué)生回答：船票窄窄，鄉(xiāng)愁“寬寬”墳?zāi)拱l(xiāng)愁“高高”海峽淺淺，

9、鄉(xiāng)愁“深深” 美在結(jié)構(gòu)，寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，顯現(xiàn)出層疊 式的建筑美。美在韻律。重章疊詞的運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩(shī)營(yíng)造了一種低 回惆悵的基調(diào)。美在對(duì)稱(chēng)。 "郵票" 、"船票" 、" 墳?zāi)?quot; 、" 海峽"四個(gè)意象對(duì)應(yīng)了四幅畫(huà)面：母子別、夫妻別、 生死別、故國(guó)別。美在儉約、凝煉。作者精心選擇了四個(gè)意象，凝聚了一份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)情。七、尋美之旅，競(jìng)聘 "攝影家 "1、詩(shī)可以讀，可以唱，可以畫(huà)，還可以演。我們來(lái)競(jìng)聘"攝影家 "

10、。你愿成為一位導(dǎo)演嗎？如果讓你把這首詩(shī)拍成"MTV",你選哪一節(jié)？想一想，該拍什么畫(huà)面？配什么音樂(lè)？演讀，說(shuō)想象的話(huà)（學(xué)生分組討論）我選第 2 節(jié)。我的鏡頭里出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：一個(gè)秋天的早晨，一位風(fēng)塵仆仆的年輕人，手 拿一張窄窄的船票，步履匆匆地?cái)D到輪船上。晚上，躺在船艙里，他甜蜜地回憶著與妻子共 同勞動(dòng)，一起高興地端望著自己的孩子的情景。我配二胡曲江河水 。我也選第2節(jié)。慢鏡頭推出："我"與妻子跑著，跑著終于，手握在了一起！我選第 1 節(jié)。我采用倒敘手法拍攝，時(shí)間是春天。第3節(jié)。"我"回到闊別多年的故鄉(xiāng)，跪倒在母親的墳前，我配貝多芬的

11、安魂曲。第 4節(jié)。我把時(shí)間定為除夕， "我"的一家人貼 "福"字，過(guò)大年！" 這， - 才是咱我這樣拍：一位白發(fā)蒼蒼的老人，站在白沙灘，指著大陸方向，對(duì)孫子說(shuō)： 們的家！ " 我選配彩云追月這支曲子。2、大家的想象力都很豐富！古詩(shī)詞中寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句很多，誰(shuí)能背出幾句？（幾生背誦）3、又如現(xiàn)代席慕容的詩(shī)鄉(xiāng)愁 （多媒體展示） ，品析八、聯(lián)想想象，體會(huì)鄉(xiāng)情1、讀一首詩(shī)，不但要去品味、去體驗(yàn)、去想象，還要去再創(chuàng)造。讓我們放飛想象，就" 鄉(xiāng)愁是"這個(gè)話(huà)題書(shū)寫(xiě)自己離家時(shí)的真切感受。比如說(shuō)：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)

12、音。 鄉(xiāng)愁是一輪明月，鏡子似的明月，照著家鄉(xiāng)，也照著我。鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背，是慈母 "臨行密密縫，意恐遲遲歸 "的無(wú)盡牽掛。鄉(xiāng)愁是王安石 "春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還 "的悠悠思緒； 是蘇軾"但愿人長(zhǎng)久， 千里 共嬋娟"的美好祝愿；是李白 "舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) "的千古絕唱。鄉(xiāng)愁是一枚青蘋(píng)果，它在幼小時(shí)，有一種酸澀的味道，它一旦成熟，就有一種葉落歸根的 沖動(dòng)。鄉(xiāng)愁是一部戲，是一部別開(kāi)生面的戲；鄉(xiāng)愁是一本書(shū)，是一本包蘊(yùn)豐富、耐人尋味的書(shū)。 鄉(xiāng)愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？還是重復(fù)的記憶？2、鄉(xiāng)愁

13、是串串駝鈴，聲聲叩響游子的心扉；鄉(xiāng)愁是一杯月色，斟滿(mǎn)的是綿綿的思念；鄉(xiāng)愁是顆顆露珠，折射長(zhǎng)途跋涉的身影；鄉(xiāng)愁是悠悠漣漪，讓歲月在心湖蕩漾九、聯(lián)想想象感受詩(shī)歌的畫(huà)面美1、一道天然的海灣， 隔斷了海峽彼岸同胞回鄉(xiāng)的腳步， 卻鎖不住他們濃濃的鄉(xiāng)思和望鄉(xiāng)的歌 聲?；蛟S是一朵浮云，或許是一段樂(lè)曲，或許是一幅畫(huà)面，都能串成優(yōu)美的詩(shī)情。詩(shī)中有畫(huà)， 這是多數(shù)抒情詩(shī)所共有的一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們一起靜思片刻，然后選擇這首小詩(shī)的任何一小節(jié)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，用你細(xì)150 字。（課件展示）膩、優(yōu)美而又抒情的筆觸描繪出屬于你心中的那一幅優(yōu)美圖畫(huà)，不少于 教師示范一：“夕陽(yáng)西下，我坐在沙灘的礁石上，傾聽(tīng)著來(lái)自遠(yuǎn)方的聲音

14、。夕陽(yáng)就像是一團(tuán)熊熊的火焰， 似乎永不燃盡，但我知道，夕陽(yáng)會(huì)離我遠(yuǎn)去，就像這海浪一樣，有一天我也會(huì)聽(tīng)不到它的聲 音。一串串腳印在沙灘上，望不到邊，那正是我走向家鄉(xiāng)的路。我問(wèn)蒼天，向著大海母親喊 道：媽媽 ! '可是我卻聽(tīng)不到任何的回答。人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。我聽(tīng)見(jiàn)了海 浪拍打礁石的聲音，這海浪是來(lái)自祖國(guó)的，可對(duì)面的親人們，你們聽(tīng)見(jiàn)這里的聲音嗎?”教師示范二：深秋的傍晚，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸一位少年， 目光堅(jiān)定，背著一個(gè)大包，步履匆匆 一位母親，滿(mǎn)臉傷感，提著一個(gè)行李箱，吃力地跟著只聽(tīng)見(jiàn)他們腳下的落葉嚓嚓地響。 到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來(lái)，母親也緩緩放下箱子。母親

15、盯著少年的臉， 悠悠地說(shuō)：“別忘了來(lái)信。 ”少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年： “路 上小心，晚上不要忘記加衣服”少年沒(méi)有回答，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地， 她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專(zhuān)注，夕陽(yáng)的余輝給她的 面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈2、請(qǐng)同學(xué)們停下手中的筆，讓我們一起聆聽(tīng)最精彩的想象。學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、詩(shī)中有音樂(lè)， 詩(shī)中有圖畫(huà)， 詩(shī)中還有語(yǔ)言與新奇的美， 正是這一切構(gòu)成了詩(shī)歌的情景交融， 使整首詩(shī)充滿(mǎn)了意境之美。一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)?，一灣淺淺 的海峽，它們共同傳遞出的情感是一種淡淡的憂(yōu)傷。這

16、里有母子之情，夫妻之愛(ài)，喪母之哀， 戀?lài)?guó)之思。我們發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用借物抒情的手法，借助這些意象所要表達(dá)的已不僅僅是一種 個(gè)人的憂(yōu)傷，更是一種民族的憂(yōu)傷，國(guó)家的憂(yōu)傷。所以說(shuō)，雖然是一種淡淡的憂(yōu)傷，卻是一 濃濃的意境之美啊！ （課件展示）4、 讓我們一起再次通過(guò)朗讀吟誦，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的崇高的情感。（學(xué)生齊讀）5、央視曾經(jīng)對(duì)余光中進(jìn)行過(guò)采訪(fǎng)，詩(shī)人說(shuō)： “故鄉(xiāng)已經(jīng)找不到了，那種感覺(jué)已經(jīng)找 不到了，長(zhǎng)江黃了，胡同不在了滄桑感也不一樣了”。他再也回不到那個(gè)故鄉(xiāng)了，見(jiàn)不到母親了，回不到那個(gè)最初的歲月了，鄉(xiāng)愁里有回不去的鄉(xiāng)愁啊，周杰倫有歌詞說(shuō)，到不了的地方叫做遠(yuǎn)方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)，這 種回不去的感覺(jué)就是鄉(xiāng)愁，我們每個(gè)人都有回不去的歲月啊，他們回不到天真