蘇州園林教學設計

1、蘇州園林教學設計教學目標知識目標1.積累軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、 明艷、因地制宜、重巒疊嶂等詞語，掌握其音、義，并用詞 造句。2.了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝 術成就，領會欣賞中國園林的方法。3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說 明文。能力目標1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作 者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材 料，有條理地說明事物的能力。2.把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱 讀能力，初步學寫說明文。3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、 議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。德育目標了解我國園林建筑的成就，激

2、發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。2.揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語 言特色。教學難點1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2.搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。教學方法1討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)考，然后師生達成共識。2.研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶課時安排2課時教學過程第一課時容要點,I耐人尋味的問題,組織學生討論,引導學生思 3教學要點朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者 的行文思路，把握蘇州園林

3、的整體特點，明確說明順序；難 點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫 美。教學步驟一、導語設計設計（一）中國石拱橋讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就, 橋之美讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓 我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。設計（二）俗話說：”上有天堂，下有蘇杭。蘇州之所以獲得天堂 的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的 古典園林。今天我們一起學習蘇州園林。設計（三）多媒體顯示蘇州園林美景。有人說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園 林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃 宮，便是蘇州第一座園

4、林。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則 上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的 統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為園林城市。 讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。二、作者及相關資料介紹多媒體顯示：1.葉圣陶葉圣陶（18941988）,現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹 鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多， 短篇小說集有隔膜火災等六本，散文集有腳步集， 童話有稻草人古代英雄的石像，長篇小說有倪煥之。1925年五卅運動后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小 說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有優(yōu) 美的語言藝術家之稱。2.蘇州園林拙政園拙政園與北京頤和

5、園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為 我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點文物保護單位。滄浪亭滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國 景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文 景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有假山王國 之美譽。留園留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑 空間處理得當而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局 嚴謹，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精

6、巧幽 深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促， 因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長, 形成其集錦式的特點。三、朗讀課文，整體感知文意教師播放示范朗讀磁帶， 多媒體同時顯示與課文內(nèi) 容相關的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、 花墻廊子等。2.教師檢查預習，強調(diào)重點積累的詞語。多媒體顯示：(1)辨明字音：重巒疊嶂(zhang)相間(jian)嶙峋(lin xun)庸俗(yong)鏤(lou)空薔薇(qiang wei)軒榭(xuan xie)池沼(zhao)邱壑(he)模(mu)(2)辨明詞義，并造句鑒賞：對藝術品

7、或文物的欣賞和評價。因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。造句略3.學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。 教師提示(多媒體顯示)：文章是從_角度，抓住_的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A.建筑學B.園林歷史C.導游D.欣賞者特點：A.蘇州園林總的特點B.有代表性的園林學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的 特點條分縷析地介紹的。7四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要 點及說明順序1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。（1）學生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。（2）同桌之間交

8、流，求同存異。（3）小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。明確：全文可分三部分。第一部分（22）概括說明蘇州園林地位及特點。第二部分（39）分類具體說明蘇州園林的藝術美。第三部分（10）總結(jié)全文2.把握作者的說明順序。（1）選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。（2）其余同學補充評價。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園 林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園 林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈。圖 畫美這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游 覽者的角度概括蘇州園林的

9、特點，即務必使游覽者無論站在 哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。然后，從亭臺軒榭的 布局、假山池沼8的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次 等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi) 建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。（3）以第4段為例，探究局部說明順序。1學生齊讀第4段。2選一位同學介紹本段的說明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木 掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山 中的實感。次寫池沼和其他景物的配合， 或河上兩橋相望, 各呈異彩； 或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫 池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。 圖

10、畫美“貫穿整個段落。五、難點探究文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪 畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課 文中找岀幾處例子加以簡要說明。學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。學生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術 畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱 的。2沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道 旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3.還 在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取 得從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老9的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每 個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾

11、叢書帶草.給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次 多了，景致就見得深了.實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依 據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫 原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理， 但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國 畫采用以大觀小的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一 樣的。六、課堂練習精讀文章第6段，回答下列問題。1.概括此段的說明要點。2隔而不隔，界而未界的藝術效果是如何形成的？3.園林內(nèi)裝鏡子，請

12、用物理學知識對這一設計依據(jù)的 原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。選三位同學回答。明確：1.這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2.有 墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案, 廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未 界”的藝術效果。3.10裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像 原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。七、布置作業(yè)1.課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪 些說明方法？2.復習中國石拱橋橋之美，找岀兩文中所采用 的說明方法。第二課時教學要點弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語 句，體會其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理 解；延伸拓展

13、，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。教學步驟一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧1.教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。 多媒體顯示：關于說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有 相適應的說明方法。 寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的, 選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。 常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、 引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。說明方法及表達作用一覽表2.要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例 體會其作用。（1）學生圈點勾畫，獨立分析。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。（3）全班交流，教師引導學生存同析異。明確：本

14、文采用的說明方法有以下幾種：1分類別為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假 山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次/2作比較我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部 分是對稱的.蘇州園林可絕不講究對稱。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?引用“.游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。4舉例子或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花 木， ”12 階砌旁邊栽幾叢書帶草。 墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木 香。 ”5列數(shù)字四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高 度的圖畫美。二、比較閱讀，加強對說明方法的理

15、解運用從本文學到的知識分析中國石拱橋橋之美 所運用的說明方法。學生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學交流, 最后科代表作總結(jié)發(fā)言。明確：中國石拱橋和橋之美選用的說明方法有：（1）打比方石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！睒蚨床皇瞧毡榈陌雸A形，而是像一張弓?！保?）舉例子我國的石拱橋幾乎到處都有. 其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋?！泵┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河. 與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。江南鄉(xiāng)間石橋. 長橋.風雨橋.（3）列數(shù)字“趙州橋非常雄偉,全長50. 82米.”“（盧溝橋）橋長265米.13（4）引用唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長 虹飲澗&rsquo

16、；o 唐朝的張嘉貞說它&lsqu。;制造奇特，人不知其所以為’o那時候有個意大利人馬可•波羅來到中國， 他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨一無 二的’o”‘小橋流水人家’,固然具詩境之美，其實 更偏于繪畫的形式美.三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方 式靈活多變，語言簡潔生動的特點1.多媒體顯示：（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國 各地園林的標本。（標本在這里是什么意思？）（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為誰就不該錯過蘇州園林？）（3）總之，一切都

17、要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不 容許有欠美傷美的敗筆。（去掉一切決不，可以嗎？）（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。14（藝術與“技術有什么區(qū)別?）（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往好不好？）（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣.（這個描寫的句子有什么作用？）學生朗讀句子，悉心體味，思考。明確：（1）標本原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研 究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。 用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地 位以及對各地園林的廣泛影響。（2）不能，原句突出了“蘇州園林。（3）不能去掉

18、，一切決不表示十分肯定的意思，強 調(diào)蘇州園林的總特點。（4）藝術是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；技術”，意味著有固定的程序 和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。（5）去掉往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)大多是這樣，但又不全是”這一層意思。（6）這句子寫岀了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華 氣氛，生機盎然，沁人耳目。2.學生另找?guī)桌吩u涵泳。15如：可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩 邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了 景致的深度。句中隔而不隔，界而未界是什么意思？明確：隔而不隔，界而未界的意思是，盡管猛一看上 去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩 邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下 視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸 次展開，給人山重水復疑無路，柳喑花明又一村”的感覺。四、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征， 說明順序合理, 說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清 楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復 雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作 者說明的技巧，力求學以致用。五、課堂練習仿句訓練:L蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者 和匠師們一致追求的是：務必使游覽