2021年新蘇教版科學五年級上冊教案

1、2021年新蘇教版科學五年級上冊教案第三單元地球的表面和內(nèi)部9.地球的表面教學目標1 .分別觸摸政區(qū)地球儀和地形地球儀，初步了解這兩種地球儀的不同之處。2 .知道地球表面包括陸地和海洋，巖石和土壤構(gòu)成了高低起伏，形態(tài)多樣的陸地地形，如高原、平地、山地、盆地、丘陵等等。3 .了解高原、平地、山地、盆地、丘陵等各種地形的主要特點。4 .通過制作一個包含兩種地形的立體模型，進一步體會各種地形的不同特點。教學重點1 .了解地球表面的形態(tài)，知道地球表面有各種形狀多樣的陸地地形。2 .體會高原、平地、山地、盆地、丘陵等陸地地形的主要特點。教學難點了解地球表面的陸地地形，體會各種地形的主要特點。教學準備：多

2、媒體課件、課本插圖、學生活動手冊、政區(qū)地球儀、地形地球儀。制作包含兩種地形的立體模型所需材料：硬紙板、舊衣服或塑形布、廢紙或者海綿、內(nèi)烯顏料等等。教學過程一、導入新課1.出示課本25頁第3單元的一首小詩：世界上最高的山是什么山？當然是喜馬拉雅山呀！世界上最大的洋是什么洋？當然是太平洋啊！那喜馬拉雅山上怎么會出現(xiàn)海洋生物的化石呢？2 .學生讀一讀這首小詩，初步了解這首小詩的內(nèi)容全班交流3 .通過朗讀這首小詩，你們知道世界上最高的山是什么？喜馬拉雅山。4 .世界上最大的海洋是什么？太平洋。5 .為什么在喜馬拉雅山上會出現(xiàn)海洋生物的化石呢？從今天開始我們就來探究地球的表面和內(nèi)部的奧秘。6 .這節(jié)課，

3、我們先來了解地球的表面情況。7 .板書課題：9.地球的表面二、學習新課活動一：觸摸兩種地球儀，說說他們有什么不同1 .教師出示政區(qū)地球儀和地形地球儀，引導：同學們，你們認識這兩種地球儀嗎？這兩種地球儀，一個是政區(qū)地球儀，一個是地形地球儀。2 .學生分別觀察兩種地球儀，初步了解兩種地球儀的不同之處。3 .學生觸摸這兩種地球儀，說一說政區(qū)地球儀和地形地球儀有什么不同之處？預設：政區(qū)地球儀表面光滑，有不同色塊，藍色代表海洋，其他顏色代表國家，相鄰國家的顏色不同。地形地球儀表面高低不平，用不同的顏色表示不同的海洋深度和陸地海拔高度。藍色表示水，綠色表示耕地、平原和森林，黃色表示山地、沙漠，白色表示冰川

4、。也就是說，這兩種地球儀表面光滑程度不同，顏色的含義不同，地球儀上的文字注釋也不同?；顒佣毫私獾厍虮砻娴年懙氐匦? .教師引導：在我們生活的地球表面究竟是什么樣子的？2 .出示地形地球儀，引導學生觀察地球的表面，說一說通過觀察地形地球儀，你知道了地球表面的地形有哪些特點？3 .出示課本26頁下面的一幅圖片，引導學生觀察這幅圖片，進一步了解地球表面的地形。4 .全班交流，預設：圖片大部分呈現(xiàn)的是陸地，右下角是海洋。巖石和土壤構(gòu)成了高低起伏、形態(tài)多樣的地形。山地、高原、盆地、平原、丘陵是陸地的五種基本形態(tài)。海底的地形也是起伏不平的，有盆地、平原、丘陵、海溝等地形，并不像游泳池底部那樣平整。5 .

5、學生再次仔細觀察地形地球儀以及課本26頁下面的這幅圖片，進一步體會地球表面的地形特點。6 .教師小結(jié)：在地球的表面有陸地和海洋，陸地上有高原、平原、山地、盆地、丘陵等形態(tài)多樣的、高低起伏的陸地地形，同樣海底的地形也是起伏不平的?；顒尤毫私飧鞣N地形的主要特點1 .教師引導：在陸地上有高原、平原、山地、盆地、丘陵等各種高低起伏，形態(tài)多樣的陸地地形，那么這些地形分別有怎樣的特點呢？2 .出示課本27頁上面的4幅圖片，引導學生仔細觀察，分別說一說高原、平原、山地、盆地、丘陵的主要特點。預設：山地地勢高，起伏很大，坡度陡，溝谷幽深。山地一般呈脈狀分布。平原地勢低，地面平坦，起伏較小，視野開闊。平原主要

6、分布在大河兩岸和瀕臨海洋的地區(qū)。丘陵地勢不高，地面起伏不大，坡度較緩。丘陵由連綿不斷的低矮山丘組成，一般分布在山地或高原與平原的過渡地帶。盆地周圍地勢高，中間地勢低，與澡盆相似。盆地一般被山地或丘陵包圍。高原的地形特點是地勢高，起伏小。但難以找到特征顯著的照片，因為形成年代較近的高原一般比較平坦，而年代較遠的則因長期受風化侵蝕變得比較低矮，看起來和山地一樣。所以沒有在此呈現(xiàn)。3 .教師相機出示山地的一組圖片、平原的一組圖片、丘陵的一種圖片、盆地的一組圖片以及高原的一組圖片，引導學生分別觀察這些圖片，進一步體會各種地形的主要特點?；顒铀模褐谱饕粋€包含兩種地形的立體模型1 .教師引導：通過剛才的學

7、習，我們知道地球上有高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形。有高原、平原、山地、盆地、丘陵等等。下面我們就來選擇合適的材料，制作一個包含兩種地形的立體模型。2 .出示課本27頁下面的兩幅插圖，學生觀察這兩幅圖片，想一想，這兩幅圖片上展示的是哪兩種兩種地形的立體模型？預設：左邊的立體模型用紙板堆疊而成，表現(xiàn)了丘陵和平原，是等高線地形表達法的立體呈現(xiàn)方式。右邊的立體模型采用覆蓋式方法制作，表現(xiàn)的是山地和盆地，側(cè)重表現(xiàn)地表輪廓。3 .提出要求：小組成員相互討論，先確定制作包含哪兩種地形的立體模型，然后選擇相應的材料動手制作。4 .教師指導：石膏塑形布是制作地形模型的專用材料，如果沒有可以用皺紋紙、舊衣物來代替

8、。裝飾時，可以在模型上涂自己需要的顏色，有條件的還可以在模型表面涂白乳膠粘上草粉。（將草干燥后粉碎而成的粉狀物質(zhì)。）5 .學生按要求分小組進行活動，先討論再選擇合適的材料動手制作模型。6 .全班交流，各小組說一說本小組制作的是哪兩種地形的立體模型，并展示本小組制作的立體模型。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步了解了地球的表面情況，知道地球表面包括陸地和海洋，陸地上有高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形，如平原、高原、山地、盆地、丘陵等等，這些陸地地形各有不同的特點。課后，有興趣的同學可以查閱資料，了解更多的有關地球表面的知識。10.火山和地震教學目標1 .了解火山噴發(fā)的場景以及火山噴發(fā)后的情景，懂得陸地

9、和海洋都有火山，火山是地球上極具破壞力的自然災害之一。2 .通過模擬火山噴發(fā)的實驗，進一步體會火山噴發(fā)的危害，初步了解地震形成的原因以及地震給地球帶來的巨大災難。3 .通過模擬巖層褶皺和地震的形成實驗，進一步體會地震是怎樣形成的，以及地震帶來的嚴重后果。4 .了解一些地震和火山噴發(fā)等自然災害的逃生技能。教學重點通過模擬實驗，了解火山噴發(fā)和地震是怎樣形成的，知道地震和火山噴發(fā)是地球上極具破壞力的自然災害之一。教學難點通過模擬實驗了解火山噴發(fā)和地震是怎樣形成的，了解地震和火山噴發(fā)給地球帶來的危害。教學準備多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊、地震逃生口訣等。模擬火山噴發(fā)的實驗材料：鐵盒、土豆泥、番茄

10、醬、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴等。模擬巖層褶皺和地震的形成實驗材料：多層海綿、木片、泡沫板等等。教學過程一、導入新課1 .教師引導：大家都知道在地球上每年都會爆發(fā)很多次的地震，以及一些火山噴發(fā)，這些地震和火山噴發(fā)是怎樣形成的呢？他們又會給地球帶來哪些災難？今天這節(jié)課我們就來探討這些問題。2 .板書課題：10.火山和地震二、新課學習活動一：火山1 .教師引導：大家見過火山噴發(fā)嗎？誰來說一說火山噴發(fā)的場景？2 .學生說一說自己在書本上、電視上、網(wǎng)絡上看到的有關火山噴發(fā)的場景，描述火山噴發(fā)的情景。預設：火山噴發(fā)時，會有大量的火山灰、火山氣體從火山口冒出來，彌漫空中；會有大量溫度很高的紅色巖漿從火山

11、口噴濺或溢出；巖漿有的濃稠，有的稀薄，流速也不同；被拋到空中的巖漿落地時會形成火山彈；巖漿會向下流動，會覆蓋周邊的物體。噴發(fā)后，紅色巖漿會慢慢冷卻變成巖石；灰塵、有毒氣體和熔巖會嚴重影響火山周圍居民的生活，如飛機停航、莊稼死亡當然火山物質(zhì)也為人類提供了有益資源。3 .教師出示課本28頁上面三張有關火山噴發(fā)場景的圖片，引導學生看一看，進一步體會火山噴發(fā)的可怕情景。4 .教師出示冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時的照片，并描述火山噴發(fā)時的情冰島南部埃亞菲亞德拉冰蓋下的火山噴發(fā)時，曾經(jīng)形成了一條長達500米的裂縫，并產(chǎn)生了壯觀的熔巖噴涌現(xiàn)象，熔巖噴涌沿著火山口堆積形成數(shù)座充滿泡沫的火山巖小山。5

12、 .出示課本28頁中間的一段文字：陸地上和海洋里都有火山?；鹕絿姲l(fā)時，熾熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖破巖層，從裂縫中涌出或噴出?；鹕絿姲l(fā)是地球上極具破壞力的自然災害之一，它會掩埋城市和鄉(xiāng)村，污染空氣，給人類帶來巨大災難。學生讀一讀這段文字進一步了解火山噴發(fā)的情景，以及火山噴發(fā)的危害。6 .初試課本28頁下面兩幅圖，學生觀察這兩幅圖片，初步了解火山噴發(fā)給人類帶來的巨大災難。兩張圖分別呈現(xiàn)了火山噴發(fā)后巖漿摧毀樹木和火山灰覆蓋村莊的場景，展現(xiàn)了火山噴發(fā)對人類生產(chǎn)生活造成的影響。7 .出示龐貝古城的遺址圖片，引導學生看一看，教師相機介紹有關維蘇威火山的噴發(fā)情況。公元79年，意大利的維蘇威火山爆發(fā)，把著

13、名的龐貝城掩埋在地下，使他們歷經(jīng)千余年，才得以重現(xiàn)人世。8 .出示我國的長白山天池圖片，引導學生觀察這幅圖片，教師相機介紹長白山天池的形成。長白山天池是一個火山口湖由火山噴發(fā)形成火山噴發(fā)，噴射出大量的熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時間一長積水成湖，而火山噴發(fā)出來的熔巖堆積在火山口周圍，形成了屹立在四周的山峰。9 .教師小結(jié)：火山爆發(fā)是地球上極具破壞力的自然災害之一，他不僅會掩埋城市和鄉(xiāng)村污染空氣給人類帶來巨大的災難，同時還會對地球的地形產(chǎn)生影響，那么火山噴發(fā)究竟是怎樣形成的？下面我們通過模擬實驗來探究一下。10 .模擬火山噴發(fā)的實驗(1)出示課本29頁模擬火山噴發(fā)的實驗圖片，學生認真觀察這

14、幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次模擬實驗的材料以及使用方法。全班交流(2)實驗材料：土豆泥、鐵盒、番茄醬、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴等等。(3)實驗方法：在鐵盒里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖一個小洞。往洞里倒入一定量的番茄醬，再用薄薄的一層土豆泥封住洞口。將鐵盒放到三角架上，用酒精燈加熱，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(4)在這個模擬實驗中，番茄醬、土豆泥、酒精燈分別模擬的是什么？番茄醬模擬巖漿，土豆泥模擬火山，酒精燈模擬地球內(nèi)部巨大能量。(5)學生分小組進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，了解火山噴發(fā)的形成。(6)教師巡視，了解學生活動情況，提醒學生注意，正確使用酒精燈，并且在使用酒精燈加熱

15、的過程中千萬不要觸碰鐵盒、三腳架、石棉網(wǎng)等，以免燙傷。全班交流(7)指生說一說在實驗中看到的現(xiàn)象。預設：用酒精燈給鐵盒中的土豆泥加熱時會發(fā)現(xiàn)一開始，土豆泥出現(xiàn)小裂縫，有白氣冒出，土豆泥中的番茄醬沖破土豆泥，不斷上涌，最后冒著熱氣并伴隨著大量氣泡，從薄弱的火山口噴涌而出。(8)火山噴發(fā)的原因究竟是什么？地球內(nèi)部充滿熾熱的巖漿，在極大的壓力之下，巖漿便會從薄弱的地方?jīng)_破地殼，噴涌而出，從而造成火山噴發(fā)。活動二：地震1 .教師引導：除了火山噴發(fā)，地震也是地球上極具破壞力的自然災害之一。那么地震又是怎樣形成的呢？2 .出示課本29頁中間的一段文字，學生讀一讀這段文字，初步了解地震是怎樣形成的。當?shù)貧ど?/p>

16、處的巖層因受到過度擠壓而突然破裂或錯動時，會引起大地劇烈震動，釋放出長期積累的巨大能量。地震也是地球上極具破壞力的自然災害之一，大地震會使房屋倒塌、道路毀壞，嚴重危及人的生命安全。海底地震還會引發(fā)海嘯。全班交流3 .地震是怎樣形成的？預設：當?shù)貧ど钐幍膸r層因受到過度擠壓而突然破裂或錯動時，會引起大地劇烈的震動，釋放出長期積累的巨大的能量，從而形成地震。4 .地震是地球上極具破壞力的自然災害之一，地震又會給人類帶來哪些災難呢？預設：地震是地球上極具破壞力的自然災害之一，大地震會使房屋倒塌，道路毀壞，嚴重危及人的生命安全，海底地震還會引發(fā)海嘯。5 .出示課本29頁下面的4幅圖片，學生觀察圖片，初步

17、了解地震給人類帶來的巨大災難。6 .出示2008年汶川大地震的圖片，學生觀察圖片，教師相機介紹2008年中國汶川大地震的一些資料，引導學生進一步體會地震給人類帶來的巨大災難。過渡：地震會給人類帶來這樣大的災難，那么地震又是怎樣形成的呢？下面我們通過模擬實驗來觀察地震的形成。7 .模擬巖層褶皺和地震的形成實驗(1)出示課本30頁上面的三幅圖片，學生觀察這三幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解實驗材料及實驗方法。全班交流(2)實驗材料：多層海綿、木片、泡沫板。(3)實驗方法：擠壓多層海綿，觀察“巖層”褶皺的產(chǎn)生。掰斷木片，體驗“巖層”斷裂的感覺。用力擠壓挨在一起的泡沫板，觀察“地球板塊”的錯動、抬

18、升。(4)學生分小組活動，分別利用這三種方法模擬鹽城巖層和地震的形成過程，進一步體會地震的形成原因。全班交流(5)指生說一說進行以上操作時會有什么現(xiàn)象發(fā)生？預設：擠壓多層海綿時，海綿會因為擠壓而產(chǎn)生褶皺。用力掰木片時，木片在力的作用下，會產(chǎn)生斷裂的現(xiàn)象。用力擠壓挨在一起的泡沫板時，兩塊泡沫板的連接處會發(fā)生錯動、抬升的現(xiàn)象(6)地震產(chǎn)生的原因又是什么呢?預設：地震是一種極其普通和常見的自然現(xiàn)象，發(fā)生地震的原因是因為地殼板塊運動。巖石層因過度擠壓會形成褶皺，承受不了作用力時便會發(fā)生斷裂、錯動與抬升，從而導致地震。8 .教師引導：地震具有極大的破壞力，每年地球上都要爆發(fā)大大小小的地震十幾次乃至幾十次

19、，我們在地震面前該怎樣做才能最大限度的保護我們的安全呢？9 .出示課本30頁的一段文字，引導學生讀一讀，初步了解地震中逃生的最佳時機。發(fā)生破壞性地震時，從地面開始震動到房屋倒塌，一般僅有幾秒到十幾秒的時間，這段時間也是采取正確逃生措施的最佳時機。10 .教師講解：一般來說,大地震發(fā)生時,從地光、地聲、大地晃動到房屋倒塌大約要1020秒。房子晃動時，應找安全地方躲避。房子停止晃動至下一個晃動來襲前，是采取正確逃生措施的最佳時機。下面我們來看一看，在地震來臨時，這些做法對不對？11 .出示課本30頁下面5幅插圖，學生認真觀察這些插圖，并說一說這些圖中的人物在地震中的做法是否正確？為什么？預設：地震

20、來臨時，乘坐電梯和站在陽臺上大聲呼救是錯誤的。因為在地震發(fā)生時，乘坐電梯容易被困在電梯中。在地震中陽臺也是一個危險的地帶，地震容易使陽臺斷裂塌陷，因此站在陽臺上呼救也是錯誤的。其他的三種做法都是正確的，在地震中，如果在樓上就要選擇走樓梯下樓，如果來不及下樓，就要在家中選擇比較安全的地方，護住頭部蹲下來，等待救援。12 .關于地震中如何逃生，如何保護自我安全方法非常多。出示地震逃生口訣：地震逃生口訣震來莫慌張，就近藏一藏。廚房有危險，廁所把身藏。就近三角地，護頭要牢記。高樓遇地震，電梯不能乘。樓梯要通暢，沿墻安全撤。陽臺不能站，頂層可上房。切忌胡亂跑，目標是廣場。13 .學生讀一讀這段口訣，進一

21、步學習一些在地震中逃生的技能。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步了解了火山和地震，知道火山和地震是地球上極具破壞力的自然災害之一，他們會給人類帶來巨大的災難。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關火山和地震的知識。11.地球的內(nèi)部教學目標1 .能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。2 .收集并閱讀資料，了解人類對地球內(nèi)部的探索歷史。3 .知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)像一個大雞蛋，從地表到中心分為地殼、地幔和地核三個圈層。4 .通過模擬地球板塊的漂移與碰撞實驗，懂得正是地球巖石板塊的漂移和碰撞，才形成了地球表面的基本面貌。5 .能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的化石推測喜馬拉雅山很久以前的情況，進一步體會地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)在不停的

22、運動之中。6 .通過觀察地球大陸板塊變化示意圖，比較今天的地球與2億年前的地球有什么不同,從而體會地球內(nèi)部處在不停的運動之中。教學重點通過查閱資料、交流討論、模擬實驗以及觀察比較等方式，了解地球的內(nèi)部構(gòu)造，懂得地球的內(nèi)部處在不停的運動之中。教學難點通過查閱資料、模擬實驗、觀察比較等方式了解地球的內(nèi)部構(gòu)造，懂得地球內(nèi)部處在不停的運動之中。教學準備多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊。模擬地球板塊的漂移與碰撞實驗材料：水、燒杯、泡沫塊、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、粘稠的液體等等。教學過程一、導入新課1 .上一課，我們學習了第10課一一火山和地震，初步了解了火山和地震形成的原因，知道火山和地震是地球

23、上極具破壞力的自然災害之一，他們給人類帶來了巨大的災難。地球的內(nèi)部又是什么樣子的？為什么會形成火山和地震呢？今天這節(jié)課我們就來探索地球的內(nèi)部情況。2 .板書課題：11.地球的內(nèi)部二、學習新課活動一：推測地球內(nèi)部情況。1 .出示課本31頁上面三幅插圖，學生觀察這三幅插圖。并且試著根據(jù)火山、地震、地熱這些現(xiàn)象推測地球內(nèi)部是什么樣子的？預設：根據(jù)火山噴發(fā)可以推測出地球內(nèi)部不是空的，溫度很高、壓力很大，存在炙熱的巖漿。根據(jù)地震能推測出地球內(nèi)部是不穩(wěn)定的，會運動和變化，巖層會承受很大壓力，所積聚的能量需要釋放。根據(jù)地熱可以推測地球內(nèi)部有大量的熱能，可能比地表溫度高。2 .過渡：地球內(nèi)部究竟是什么樣子的呢

24、？讓我們跟隨人類探索地球內(nèi)部形態(tài)的腳步去看一看。活動二：人類對地球內(nèi)部的探索歷史1 .出示課本31頁的文字資料，學生認真朗讀這段文字，初步了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2 .出示課本31頁地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，學生觀察這幅圖片，初步了解地球的圈層。預設：地球從地表到中心可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。地殼是最薄的，平均厚度約17千米，其中大陸地殼厚度較大，平均約為39-41千米，而高山高原地區(qū)地殼更厚，最高可達70千米，平原陸地地殼相對較薄，海洋地殼則遠遠比大陸地殼薄，厚度只有幾千米。地幔位于地殼和地核之間，是巖漿的發(fā)源地，厚度在2800千米以上。地球中心部分的地核溫度和壓力極高。3 .出示雞蛋的剖面圖，

25、引導學生觀察圖片，并比較雞蛋的剖面圖和地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖，體會雞蛋和地球的相似之處。預設：雞蛋和地球從外到內(nèi)都有三個圈層組成。雞蛋的蛋殼相當于地球的地殼，雞蛋的蛋白部分相當于地球的地幔，雞蛋的蛋黃部分則相當于地球的地核部分。教師小結(jié)：如此分析來看，地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的確像個大雞蛋。4 .出示課本32頁上面的一段文字資料，學生認真朗讀這段文字，并觀察文字下面的這幅圖片，初步了解地球板塊構(gòu)造說的觀點。5 .出示課本32頁上面的一幅圖片，師生共同觀察這幅圖片，進一步了解地球板塊構(gòu)造學說的觀點內(nèi)容，懂得地球的內(nèi)部板塊處在不停的運動之中，正是這些運動形成了地球表面的基本面貌?；顒尤耗M地球板塊的漂移

26、與碰撞1 .教師引導：地球內(nèi)部板塊的漂移與碰撞究竟會給地球帶來怎樣的影響？下面我們通過一個模擬實驗來探索這個問題。2 .出示課本32頁下面的實驗圖片，學生認真觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次模擬實驗的材料及方法。3 .全班交流實驗材料：水、燒杯、泡沫塊、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、粘稠的液體如牛奶等。實驗方法：在盛有水的燒杯里放一些泡沫塊，給水加熱，仔細觀察泡沫塊的運動。4 .學生分小組進行實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，教師巡視，提醒學生正確使用酒精燈，并且在實驗的過程中不要觸碰加熱中的燒杯，以免燙傷。5 .全班交流，指生說一說給水加熱時，泡沫塊的運動情況。預設：當加熱時，水的熱對流

27、運動會更顯著，泡沫塊會隨著下方水的熱對流運動從溫度高的地方向四周溫度較低的地方移動，呈現(xiàn)出或分離或靠近的現(xiàn)象。6 .如果把水換成粘稠的液體，如牛奶等等，泡沫塊會怎樣運動呢？學生繼續(xù)實驗，把實驗中的水換成牛奶進行加熱，仔細觀察泡沫塊的運動情況。全班交流，指生說一說給牛奶加熱，泡沫塊又會怎樣運動？預設：把水換成牛奶加熱，因為牛奶比較粘稠，因此泡沫塊運動速度較緩，但是在加熱的過程中，泡沫塊仍然會移動，并且在移動中泡沫塊之間還會發(fā)生碰撞。有的是輕微的碰撞，有的碰撞比較激烈。7 .實驗總結(jié)在這個實驗中，水和牛奶、泡沫塊就相當于地球內(nèi)部的什么？水和牛奶相當于地球內(nèi)部的巖漿，而泡沫塊相當于地球內(nèi)部的板塊。這

28、個實驗說明了什么？這個實驗說明地球內(nèi)部巖漿在不停的運動，從而使地球的板塊不停的移動，并且在移動的過程中還會發(fā)生碰撞，這些碰撞有的比較輕微，有的比較劇烈，正是因為這些板塊的碰撞和漂移，才形成了地球表面的基本面貌?；顒铀模焊鶕?jù)發(fā)現(xiàn)的化石推測喜馬拉雅山很久以前的情況1 .出示課本33頁喜馬拉雅山的圖片，學生仔細觀察喜馬拉雅山脈，并說一說自己知道的有關喜馬拉雅山脈的知識。2 .教師補充有關喜馬拉雅山脈的知識。3 .出示課本33頁菊石化石和魚龍復原圖，引導學生仔細觀察這兩幅圖，教師講解：20世紀60年代，科學家在喜馬拉雅山上采集到魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石。這些生物原本是生活在海洋中的，但是現(xiàn)

29、如今卻出現(xiàn)在世界上最高的山脈一一喜馬拉雅山脈上，這是為什么呢？同學們，你能推測出喜馬拉雅山很久以前的情況嗎？預設：喜馬拉雅山上出現(xiàn)了魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石，可以推測出喜馬拉雅山脈很久很久以前曾經(jīng)是海洋，是由于地殼的運動才形成了喜馬拉雅山脈?；顒游澹河^察地球大陸板塊變化示意圖1 .出示現(xiàn)在地球的圖片，學生觀察，教師引導：這是我們現(xiàn)在的地球圖片，可是大家知道嗎？在2億年前，我們的地球不是這個樣子的，2億年前的地球是什么樣子的呢？為什么又會變成現(xiàn)在這個樣子呢？2 .出示課本33頁下面的一組圖片，學生觀察這些圖片，了解地球在2億年前、1.5億年前以及現(xiàn)在的樣子。3 .提出要求：觀察地球大

30、陸板塊變化示意圖，比較今天的地球與2億年前的地球有什么不同？預設：現(xiàn)在的地球大陸板塊是相互分離的，地球上分成了7個大陸板塊，而在2億年前，地球的大陸是連在一起的，是一個整體。4 .出示課本33頁最下面一幅圖片，教師講解：這就是6塊最大的板塊從地球上分開來的樣子，同學們，為什么連在一起的大陸板塊會分離開來呢？請同學們聯(lián)系今天所學的知識進行解釋。預設：今天地球大陸板塊分離的樣子是由于地球板塊不停的運動的結(jié)果，地球的板塊在移動的過程中，要么向兩邊張裂，要么彼此碰撞，從而形成了今天地球表面的基本面貌。三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步了解了地球的內(nèi)部構(gòu)造，知道地球從地表到中心分為地殼、地幔、地核三個圈層

31、。同時我們還了解到由于地球板塊的運動，形成了我們現(xiàn)在地球表面的基本面貌。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關地球內(nèi)部的知識。12.地表雕刻師教學目標1 .懂得地球表面始終處于不斷變化之中，除了來自地球內(nèi)部的力量，外部力量也在改變著地表的形態(tài)。2 .通過模擬溫度變化對巖石的影響、風對地表的影響等實驗，初步了解溫度、風、水對地球表面形態(tài)的影響。3 .通過模擬變質(zhì)巖的形成實驗，初步了解地球表面巖石的生成方式。4 .懂得地表的雕刻師有風、水、溫度等等，地表的雕刻師改變了地表的形態(tài)。教學重點1 .通過實驗，探究溫度、風、水等對地球表面形態(tài)的作用。2 .通過變質(zhì)巖的形成模擬實驗，初步了解地球表面巖石的

32、生成方式，進一步體會溫度、風、水在改變地表形態(tài)中所起的作用。教學難點通過模擬實驗探究溫度、風、水對改變地表形態(tài)所起的作用。教學準備多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊。模擬溫度變化對巖石的影響實驗材料：酒精燈、地竭鉗夾、頁巖、火柴、水槽、冷水。模擬風對地表的影響實驗材料：托盤、小石頭、玉米碎粒、玉米粉、吸管、護目鏡等等。模擬變質(zhì)巖的形成實驗：不同顏色的橡皮泥、塑料墊板等等。教學過程一、導入新課1 .出示地表地形圖，教師引導：地球表面始終處于不停的變化之中，除了來自地球內(nèi)部的力量之外，外部力量也在改變著地表的形態(tài)，他們就像一個個雕刻師一樣，不停的雕刻著地表的形態(tài)。2 .這些地表雕刻師究竟是誰？他們

33、又是如何雕刻地表形態(tài)的？今天這節(jié)課，就讓我們一起走近地表雕刻師，欣賞他們的雕刻技能和作品。3 .板書課題：12.地表雕刻師二、學習新課活動一：了解地表雕刻師1 .教師引導：地表雕刻師究竟是誰呢？2 .出示課本34頁上面的5幅圖片，學生觀察這些圖片，了解地表雕刻師分別是誰？預設：地表雕刻師是溫度、風、水。3 .溫度、風、水這些地表雕刻師又是如何不斷改變地表的形態(tài)的呢？下面我們繼續(xù)探究?；顒佣耗M溫度變化對巖石的影響1 .出示課本34頁下面的一幅實驗圖片，學生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次模擬實驗所需的材料及方法。全班交流2 .實驗材料：地竭鉗夾、薄片頁巖、酒精燈、火柴、冷水、水

34、槽等等。3 .實驗方法：用地竭鉗夾住一小薄片頁巖，在酒精燈火焰上加熱，然后迅速浸入冷水中，接著再加熱，再浸入冷水中反復幾次，觀察頁巖薄片的變化。4 .學生分小組進行實驗，仔細觀察頁巖薄片的變化，思考溫度變化對巖石究竟有什么樣的影響。5 .教師巡視，了解學生實驗情況，提醒學生注意酒精燈的正確使用方法，同時注意在實驗過程中小心燙手。全班交流6 .指生說一說，經(jīng)過反復幾次之后，頁巖薄片有什么變化？預設：頁巖薄片在冷和熱的不斷作用下逐漸碎裂。7 .通過這個實驗，我們可以得出什么結(jié)論？預設：自然界中的巖石在冷熱的不斷作用下會發(fā)生碎裂的現(xiàn)象?；顒尤耗M風對地表的影響1 .教師引導：剛剛我們通過實驗，探究

35、了溫度對巖石的影響，下面我們繼續(xù)探究風對地表的影響。2 .出示課本35頁風對地表的影響實驗圖片，學生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實驗的材料以及方法。全班交流3 .實驗材料：托盤、小石頭、玉米碎粒、玉米粉、吸管、護目鏡等等。4 .實驗方法：在托盤里放幾塊小石頭。鋪上1-2厘米厚的玉米碎粒和玉米粉。用吸管輕吹玉米碎粒和玉米粉。觀察托盤里的情況。5 .學生分小組進行試驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，想一想風對地表究竟有怎樣的影響？6 .全班交流，指生說一說實驗過程中觀察到的現(xiàn)象。預設：當我們用吸管輕輕的吹托盤里的玉米碎粒和玉米粉、小石頭的時候，首先被吹走的是玉米粉，然后力氣大一點，被吹走的就

36、是玉米碎粒，最后剩下來的是小石頭。7 .這個實驗說明風對地表有什么樣的影響？預設：發(fā)現(xiàn)風具有搬運作用。地表地形不同、疏松顆粒輕重不同，顆粒被搬運的距離、堆積效果也不同。8 .教師小結(jié)：與地震和火山噴發(fā)相比，風力對地形地貌的影響是緩慢的，是一個日積月累的過程。風可以把大塊巖石破碎后，形成的極小的沙土搬運到遠方，只留下大大小小的礫石，這便形成了戈壁灘。被帶走的沙子在風速度減小時沉積下來，日積月累就形成了沙漠。活動四：分析各種地表形態(tài)的形成原因1 .教師引導：溫度、風、水等等都能改變地表的形態(tài)，下面這些地表形態(tài)主要是由哪種因素造成的呢？2 .出示課本33頁下面的6幅圖片，學生觀察這6幅圖片，并說一說

37、這些地表形態(tài)主要是由哪種因素造成的？預設：圖1,晝夜或季節(jié)性溫度變化導致巖石開裂。圖2,風攜帶沙礫磨蝕巖石形成典型的風蝕石。圖3,海風搬運沙子堆積成沙丘。圖4,流水在河道中速度不同，且不斷侵蝕河岸形成彎曲的河道。圖5,海浪不斷沖刷侵蝕而成海蝕石。圖6,地下水長期溶蝕形成溶洞。活動五：巖石的生成1 .地球上有許許多多的巖石，大家這些巖石是如何形成的嗎？下面我們繼續(xù)來探究。巖石的生成方式2 .出示課本36頁上面的一段文字，學生認真閱讀這段文字，初步了解巖石的分類以及巖石時的生成方式。3 .全班交流(1)地殼主要由哪幾種巖石構(gòu)成？地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。(2)什么是巖漿巖？出

38、示巖漿巖和玄武巖的圖片，學生觀察巖漿巖，初步了解巖漿巖的外形特點。地球內(nèi)部的巖漿有時會在地下深處慢慢冷卻，有時又會從地表噴發(fā)出來后冷卻，這種由巖漿冷卻后形成的巖石叫巖漿巖。(3)什么是沉積巖？出示沉積巖、石灰?guī)r的圖片，學生觀察沉積巖以及石灰?guī)r，初步了解沉積巖的外形特點。巖石碎屑經(jīng)過風、流水等的搬運后沉積于陸地、河湖及海洋，經(jīng)歷一系列變化后形成的巖石叫沉積巖。(4)什么是變質(zhì)巖？出示變質(zhì)巖以及大理巖的圖片，學生觀察，初步了解變質(zhì)巖的樣子。巖漿巖、沉積巖在地殼運動過程中受到高溫、高壓等作用，因性質(zhì)發(fā)生改變而形成的巖石叫變質(zhì)巖。4 .模擬變質(zhì)巖的形成實驗(1)出示課本36頁下面的4幅圖片，學生觀察圖

39、片并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次模擬實驗所需的材料及方法。全班交流(2)實驗材料：不同顏色的橡皮泥、塑料墊板兩塊等等。(3)實驗方法：準備一些不同顏色的橡皮泥，把它們搓成大小不同的圓球，堆在一塊塑料墊板上。用另一塊塑料墊板放在橡皮泥上，不斷加壓。觀察在大小不同的壓力下橡皮泥的狀態(tài)。(4)學生分小組實驗，按照實驗方法進行操作，仔細觀察在大小不同的壓力下，橡皮泥的狀態(tài)會發(fā)生怎樣的變化。全班交流(5)指生說一說橡皮泥在大小不同的壓力作用下，變成了什么樣子？預設：大小不等的橡皮泥圓球在壓力的作用下被擠壓，形狀完全發(fā)生了改變，并且各種不同顏色的橡皮泥完全混合在了一起。(6)這個實驗說明了什么？預設：因

40、為壓力，小塊橡皮泥都融合在了一起，橡皮泥的形狀、形態(tài)都發(fā)生了很大的變化。這個實驗體現(xiàn)了巖漿巖、沉積巖在地殼運動過程中受到高溫、高壓的作用，性質(zhì)發(fā)生了改變，形成了變質(zhì)巖。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道地球表面始終處于不斷變化之中，除了來自地球內(nèi)部的力力量，外部力量也在改變著地表的形態(tài)，主要是溫度、風、水在不停的改變地表形態(tài)。課后，請同學們繼續(xù)查閱資料，想一想地球地表形態(tài)的改變還有哪些因素的作用。2021年新蘇教版科學五年級上冊教案第四單元水在自然界的循環(huán)13.云和霧教學目標1 .了解什么是云，什么是霧，云和霧的區(qū)別是什么，知道云和霧都是水在自然界中的表現(xiàn)形式。2 .知道云和霧都是空氣中的

41、水蒸氣遇冷凝結(jié)而成的眾多小水滴或小冰晶，漂浮在高空就是云，接近地表就是霧。3 .通過人造霧活動，初步了解霧的形成以及云的形成。教學重點了解云和霧是怎樣形成的，他們之間有什么區(qū)別。教學難點通過造霧活動，了解霧和云是怎樣形成的。教學準備多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊等。人造霧的材料：量桶、溫水、線香、冰袋、冷水、火柴等等。教學過程一、導入新課1 .出示課本37頁的一首小詩。你說你是高山上的云霧，你說你是草地上的露珠，你說你是飄灑在江南的蒙蒙細雨，你說你是飛舞在塞北的片片雪花。2 .學生朗讀這首小詩，想一想這首小詩里面寫到了哪些東西？這些東西有什么共同的特點？預設：這首小詩寫到了高山上的云霧、草

42、地上的露珠、江南的蒙蒙細雨、塞北的片片雪花。3 .這些都是水的不同表現(xiàn)形式。從今天開始，我們就來學習第四單元一一水在自然界的循環(huán)，探究水的奧秘。4 .這一課，我們先來了解云和霧。5 .板書課題：13.云和霧二、學習新課活動一：辨別云和霧1 .出示課本38頁的圖片，學生觀察這幅圖片，想一想圖中哪里是云？哪里是霧？山腳下的人說山腰上有云，在山腰上的人說這里好大的霧啊，那么究竟是誰說的對呢？為什么？2 .交流，預設：對于山腳下的人來說，他們看到的是山腰上有云，而對于已爬到半山腰的人來說，他們身處其中，看到的是則是霧。這張圖是為了說明云和霧其實是一回事，只是它們所處的位置不同。距離觀察者所處地表位置遠

43、的是云，距離觀察者所處地表近的則是霧。在山上我們時常說云霧繚繞，其實就是很難區(qū)分云與霧。活動二：人造霧1 .教師引導：霧究竟是怎樣形成的呢？下面我們動手來制造霧。2 .出示課本39頁人造霧的圖片，學生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解人造霧的所需的材料以及方法。全班交流3 .所需材料：量筒、溫水、線香、冰袋、冷水等等。4 .制造方法：往量筒內(nèi)倒入適量溫水，放入點燃的線香。移走線香，用冰袋完全封住量筒口，觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象。用冷水代替溫水，重復步驟1、2,再觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象。5 .我們造霧的時候，為什么要在量筒中放入點燃的線香呢？預設：放入點燃的線香是為了增加空氣中漂浮的固體顆粒。6 .學

44、生分小組進行活動，按照步驟制造霧，觀察量筒內(nèi)的現(xiàn)象。全班交流7 .指生說一說移走線香，用冰袋完全封住量筒口，量筒內(nèi)有什么現(xiàn)象?預設：會看到量筒中有白氣產(chǎn)生。8 .如果用冷水代替溫水，量筒中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？預設：如果用冷水代替溫水量筒中的水蒸氣很少，造霧效果不明顯。9 .實驗總結(jié)(1)在造霧的活動中，為什么要在量筒中倒溫水，而不是熱水，也不是冷水？如果往量筒中加熱水，那么熱水上方有大量水蒸氣，遇到冷空氣會形成霧氣，還沒開始實驗霧就顯現(xiàn)出來了。如果用冷水，那么量筒里水蒸氣少，造霧效果不明顯。用溫水溫度適中，量筒內(nèi)水蒸氣適量，不會快速形成霧氣，便于觀察。(2)用冰袋的目的是什么？加冰袋是為了創(chuàng)設一個低溫環(huán)境，這樣水蒸氣遇冷會迅速凝結(jié)成小水滴，從而形成霧，這是霧形成的條件之一。(3)在量筒口出現(xiàn)的白氣是