憶讀教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

1、百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我?憶讀書(shū)?第一課時(shí)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告?憶讀書(shū)?是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元第二課.這篇課文是冰心在1989年9月8日國(guó)際掃盲日所寫(xiě)的一篇關(guān)于讀書(shū)的文章.冰心文筆輕靈柔美,委婉細(xì)膩,語(yǔ)言文字清新雋永,融白話的親切暢達(dá)與文言的凝練雅致與一體.這篇文章以“憶為行文線索,記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活,讀書(shū)的感受和熟悉,抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感,展示了冰心的娓娓道來(lái),輕松親切的文風(fēng).文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū),我的話就多了讓人聽(tīng)來(lái)很親切,好似一位慈祥的奶奶在與自己談話,一下子抓住了讀者的心.在整篇文章中,完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)

2、,直到文章的結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū).如心底之泉水,緩緩流進(jìn)了學(xué)生的心中,讓人終身難忘.本課依據(jù)的教育理念：新課標(biāo)明確闡述了關(guān)于語(yǔ)文課程的根本教育理念,這就是：全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程.新的教育理念促使我對(duì)以往的教學(xué)方式要有所改變.在學(xué)習(xí)?憶讀書(shū)?一課時(shí),我采取了不同于以往的做法,既沒(méi)有嚴(yán)格地劃分文章的段落層次,也沒(méi)有逐段進(jìn)行講解.我認(rèn)為關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn),對(duì)作者所說(shuō)的“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)有比擬透徹的理解,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己讀書(shū)的實(shí)際,、 加深對(duì)讀書(shū)的熟悉,以便今后更

3、好地進(jìn)行閱讀.這堂課的教學(xué)很好地表達(dá)了新的教學(xué)理念.百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與,樂(lè)于研究,交流與合作為主要特征的學(xué)習(xí)方式,是本次新課程改革的重中之重.、教學(xué)中我把文本作為一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)文本直接與冰心進(jìn)行對(duì)話,使學(xué)生在交流中,敞開(kāi)心扉,自主感悟,真切體會(huì)到讀書(shū)的好處,從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣.設(shè)計(jì)思路：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的讀書(shū)水平和讀書(shū)積累.這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)開(kāi)始慢慢形成比擬強(qiáng)的自我意識(shí),有了自己超于理性的思想,他們希望得到公平與尊重.所以在教學(xué)中更要關(guān)注學(xué)生的理解與選擇,因勢(shì)利導(dǎo),促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成.我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程的流程是：導(dǎo)語(yǔ)激趣一一走近作者一一走進(jìn)文本一

4、一自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一師生互動(dòng)一一歸納小結(jié)一一達(dá)標(biāo)反應(yīng)一一布置作業(yè).一.猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要方法.所以在開(kāi)課初八我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入.“老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦,猜一猜.千層寶典一翻開(kāi),黑白縱橫一排排.歷代往事它記載,如果沒(méi)它傳不開(kāi).打一物 同學(xué)們會(huì)積極動(dòng)腦思考,這樣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.當(dāng)同學(xué)們猜到是書(shū)的時(shí)候,也可以通過(guò)謎語(yǔ)知道到書(shū)很重要了.接著教師說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,這是高爾基的一句至理名言.讀書(shū)給予我們知識(shí),而知識(shí)又賦予我們內(nèi)涵.讓我們一起跟隨冰心奶奶走進(jìn)她的回憶當(dāng)中,共同回味、感受她讀書(shū)的經(jīng)歷.教師百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我

5、板書(shū)課題.師：“看到這個(gè)課題,你想知道什么？學(xué)生把自己感性趣的問(wèn)題和自己想知道的問(wèn)題提出來(lái).工教師在帶著學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸納整理.注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑水平的培養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑水平也是本年段的練習(xí)重點(diǎn),我在導(dǎo)入課文后,引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,并篩選出有價(jià)值的問(wèn)題,確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)了“以學(xué)定教的教學(xué)理念.二、交流資料,了解作者葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)成功與否,是要看學(xué)生最終能否離開(kāi)教師自己讀書(shū)、作文.同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生收集資料和篩選資料的能力.在課前布置學(xué)生收集有關(guān)冰心的資料.教師根據(jù)情況做適當(dāng)補(bǔ)充.三、初讀課文,整體感知引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀文,在讀中思考,讀中感悟.作為教師,除了要鼓勵(lì)孩子讀書(shū)

6、外,更重要的是在教學(xué)中教會(huì)孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法.為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,我讓學(xué)生邊讀邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),把書(shū)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾劃出來(lái),或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn).真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念.四、感悟課文,理解重點(diǎn)1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？本文的主要內(nèi)容課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),勉勵(lì)青少年“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū).2、作者是按什么順序往返憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈-3-百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我畫(huà)說(shuō)明順序的詞語(yǔ).時(shí)間順序.表示時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)、“同時(shí)、“到我十一歲時(shí)“在我十二三歲時(shí).3、 課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好,

7、多讀書(shū),讀好書(shū)這一中央內(nèi)容來(lái)組材、選材的,請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)./在210段,有?三國(guó)演義?、?聊齋志異?、?水滸傳?、?精忠說(shuō)岳?、?茶花女遺事?、?紅樓夢(mèng)?等.4、提問(wèn)：本文重點(diǎn)寫(xiě)的是哪個(gè)內(nèi)容？讀書(shū)好5、 學(xué)生小組討論“好具體表現(xiàn)在哪些地方,從文中找出這方面的語(yǔ)句,具體分析.1讀書(shū)可以讓人獲得多種美的享受.如：?三國(guó)演義?讓作者感到“津津有味,“好聽(tīng)極了,還“含淚上床,“哭了一場(chǎng)；?水滸傳?讓作者“大加欣賞,“氣憤填胸；?紅樓夢(mèng)?讓作者“嘗到滿紙荒唐言,一把辛酸淚,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已；?茶花女遺事?那么讓

8、作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣.以上內(nèi)容表達(dá)了“讀書(shū)好這一中央.2讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面.百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我例如：讀?三國(guó)演義?可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì).讀?紅樓夢(mèng)?可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的歷史.讀?茶花女遺事?等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故：讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助.讀?聊齋志異?對(duì)文言作文有很大幫助讀書(shū)有助于提升人的品德修養(yǎng)./第11段“從讀書(shū)中得不到的本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面,這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談,希望我們讀后有所收益.五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)本文的字詞及摘錄有關(guān)“讀書(shū)或“書(shū)的名言.2、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心的作品讀一讀.這個(gè)環(huán)節(jié)的

9、設(shè)計(jì)表達(dá)讀文的廣度和深度.廣度是注重課內(nèi)外知識(shí)的延伸.主要表現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,老師補(bǔ)充了許多關(guān)于讀書(shū)的名言警句,老師的過(guò)渡語(yǔ)及結(jié)束語(yǔ)都是用名言警句串起來(lái)的,非常自然貼切.在潛移默化中增加了學(xué)生對(duì)這類(lèi)名言警句的積累,又使學(xué)生真切的感受到讀書(shū)的好處.開(kāi)闊了學(xué)生的視野,拓展了學(xué)生思維的空間,提升了閱讀的水平.深度主要表達(dá)在,教師著眼于學(xué)生的開(kāi)展,關(guān)注學(xué)生人文精神的開(kāi)展,關(guān)注學(xué)生的思想,學(xué)生的心靈,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中理解.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在心與心的交融中,從思與思的碰撞中,在情與情的觸摸中漸漸的深入,不僅要讓學(xué)生知道讀書(shū)的好處,更重要的是激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)他們讀書(shū)的習(xí)慣.百度文庫(kù)-讓

10、每個(gè)人平等地提升自我通過(guò)讓學(xué)生借助文本與冰心對(duì)話,結(jié)合自身實(shí)際交流讀書(shū)的心得,使學(xué)生從心底感到讀書(shū)真好！讀好書(shū)更好！實(shí)踐報(bào)告：?憶讀書(shū)?向讀者按時(shí)間的先后順序回憶了作者一生讀書(shū)的經(jīng)歷及過(guò)程,該文章篇幅較長(zhǎng),因此在教學(xué)中我采取了長(zhǎng)篇短教的方法.首先我以介紹冰心的背景來(lái)導(dǎo)入課文,學(xué)生讀題目后談?wù)剬?duì)題目的理解.目的在于讓學(xué)生對(duì)冰心有大致的熟悉,由于標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括,讓學(xué)生從“憶入手,學(xué)習(xí)冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷和感受.然后學(xué)生通過(guò)閱讀找出冰心奶奶多年的讀書(shū)感受“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū),從而找出這篇文章的關(guān)鍵句,展開(kāi)閱讀教學(xué).接著,只有“多讀書(shū)、“讀好書(shū),才能體會(huì)到“讀書(shū)好.讓學(xué)生在文中圈畫(huà)作者回憶了

11、幼時(shí)、 少時(shí)讀過(guò)哪些書(shū),作者是按什么順序往返憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)說(shuō)明順序的詞語(yǔ)明確時(shí)間,理解210自然段的內(nèi)容.把文中的篇目及讀書(shū)的時(shí)間在電教屏幕中一一列舉,旨在說(shuō)明冰心從七歲開(kāi)始讀書(shū),八十多年間,她讀了很多書(shū).然后讓學(xué)生通過(guò)“比著讀、“挑著讀,體會(huì)什么是好書(shū).以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是為了下一環(huán)節(jié)“讀書(shū)好作鋪墊.讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際,、熟悉“讀書(shū)好.讓學(xué)生緊抓文本感悟品讀,如七歲時(shí),她“聽(tīng)得津津有味,對(duì)故事的下文“無(wú)限懸念,常?！昂瑴I上床.這足以說(shuō)明她從小就對(duì)讀書(shū)有濃厚的興趣,渴望讀書(shū).再如,讀?三國(guó)演義?時(shí),她“哭了一場(chǎng),“又哭了一場(chǎng).讀?水百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升

12、自我滸傳?,她會(huì)“義憤填胸,常常被書(shū)中的故事情節(jié)所打動(dòng).作者這樣寫(xiě)的意圖在于說(shuō)明“我讀得投入.在朗讀的同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫(huà),答復(fù)下列問(wèn)題從文本出發(fā),找出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ),用圈畫(huà)幫助閱讀.這環(huán)節(jié)上,我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓他們通過(guò)“圈、讀、悟、議等步驟,讓他們參與閱讀.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平與表達(dá)水平./最后,讓學(xué)生積累有關(guān)讀書(shū)的名言警句,并根據(jù)自己的閱讀實(shí)際,選擇一本好書(shū)或一篇好文章讀一讀.希望可以通過(guò)拓展,增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)水平的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣.教學(xué)反思：?憶讀書(shū)?一課,想讓學(xué)生在了解名家的讀書(shū)生活后培養(yǎng)自身的閱讀興趣,掌握良好的閱讀方法.但是在具體實(shí)施過(guò)程中,還是存在著

13、一系列的問(wèn)題,比方：整堂課節(jié)奏平緩,沒(méi)有高潮.從整體閱讀,把握課文表達(dá)的脈絡(luò)；到深入研讀文本,體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)以及讀書(shū)的種種好處； 到學(xué)生自己談?wù)n外閱讀的感受和收獲,整個(gè)過(guò)程順理成章,但卻波瀾不驚.尤其是當(dāng)預(yù)設(shè)的學(xué)生交流沒(méi)有到達(dá)預(yù)期效果時(shí),這種平實(shí)甚至是平淡正反映了學(xué)生閱讀量的缺乏,或者說(shuō)這堂課還沒(méi)有完全激起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣.另外,多媒體的運(yùn)用沒(méi)有實(shí)效.多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)該是語(yǔ)言和板書(shū)無(wú)法替代的,比方視頻、 音頻的使用； 而我的多媒體只是將一些簡(jiǎn)單的圖片和重要的文字展示出來(lái),沒(méi)有真正表達(dá)出多媒體的優(yōu)百度文庫(kù)-讓每個(gè)人平等地提升自我越性和不可替代性.本課點(diǎn)評(píng)：?憶讀書(shū)?這篇課文是冰心回憶自己童年時(shí)的讀書(shū)生活的文章.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文要讓學(xué)生理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)的意思,讓學(xué)生真正的做到這一點(diǎn).?新課標(biāo)?倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要求學(xué)生適當(dāng)開(kāi)展探究、資料收集、 交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),以開(kāi)展學(xué)生各種根本水平.本課的知識(shí)涵蓋量比擬大,涉及了四大名著,古典詩(shī)