小區(qū)景觀設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、小區(qū)景觀設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)課程類別：專業(yè)技術(shù)課程計(jì)劃課時(shí)：64課程學(xué)分：4適用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)一、課程概述（一）制定依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對(duì)小區(qū)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)要求而制定。用于指導(dǎo)其課程教學(xué)與課程建設(shè)。（二）課程的性質(zhì)與地位本課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)主題公園設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展歷史，系統(tǒng)地了解小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的概念、目的、途徑、特征及基本原則，明確小區(qū)景觀設(shè)計(jì)與文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)環(huán)境的關(guān)系等職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的方法和應(yīng)用。從而為今后從事實(shí)際設(shè)計(jì)打下必要的基礎(chǔ)，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生

2、的頂崗實(shí)習(xí)作前期準(zhǔn)備。序號(hào)后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要能力1小區(qū)空間模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需要本門課程提供小區(qū)景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面的能力。2方案陳述與溝通需要本門課程提供小區(qū)設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例。（三）課程設(shè)計(jì)思路小區(qū)景觀設(shè)計(jì)是園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)生的技能課程，是開啟他們進(jìn)入小區(qū)景觀設(shè)計(jì)殿堂的第一步。考慮到高職學(xué)生以技能為主，因此在盡量減少純粹的理論知識(shí)講授，而是以園林景觀設(shè)計(jì)成立和發(fā)展的若干關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以專題項(xiàng)目的形式，由教師演示實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)與文本制作過程，再由學(xué)生實(shí)訓(xùn)制作掌握基本技能和原則，查找資料并做成實(shí)際方案與大家分享，以此來加深學(xué)生對(duì)小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)性質(zhì)與專業(yè)要求的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的課程打下理論基礎(chǔ)。（

3、四）課程內(nèi)容選取的依據(jù)以知識(shí)適度夠用為原則，選取關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到讓學(xué)生知道小區(qū)景觀設(shè)計(jì)是做什么的、該怎么做和以后會(huì)怎么做即可。本課程內(nèi)容的分為兩個(gè)模塊，一個(gè)是小區(qū)景觀設(shè)計(jì)概論，一個(gè)是小區(qū)景觀設(shè)計(jì)具體案例。在景觀設(shè)計(jì)概論模塊，將選擇小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的性質(zhì)、后續(xù)發(fā)展方向以及景觀設(shè)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)來講授。而小區(qū)景觀設(shè)計(jì)具體案例模塊則選擇一個(gè)代表性強(qiáng)的項(xiàng)目和特征明確的小區(qū)景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目來對(duì)它的流程要點(diǎn)進(jìn)行講授。1.學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)必須與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)基于認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜學(xué)習(xí)型的知識(shí)點(diǎn)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到

4、復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)在包含前一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識(shí)點(diǎn)，難度層層推進(jìn)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力4.課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動(dòng)態(tài)的、開放的在確定課程內(nèi)容時(shí)，各個(gè)載體包含的知識(shí)點(diǎn)是靜態(tài)的，老師或?qū)W?？筛鶕?jù)自己的情況選擇合適的載體。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過校企合作的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好職業(yè)道德、專業(yè)技能水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生掌握產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，初步形成一定的學(xué)習(xí)能力和課程實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、負(fù)責(zé)、善于溝通和合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，及其重質(zhì)量、守規(guī)范和安全意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，并通過理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相融合的教學(xué)方式，邊講邊學(xué)、邊學(xué)邊做、

5、做中學(xué)、學(xué)中做，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型人才，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求。（二）分目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）知道小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的概念、分類;（2）知道小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的定義、涉及的要素及學(xué)科；（3）知道小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的目的、本質(zhì)及特征；（4）知道小區(qū)景觀觀設(shè)計(jì)的基本原則；（5）明確小區(qū)景觀設(shè)計(jì)與文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)環(huán)境的關(guān)系；（6）了解小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展歷史及發(fā)展方向。2.學(xué)生專業(yè)能力目標(biāo)（1）具有作為景觀設(shè)計(jì)公司景觀設(shè)計(jì)師崗位必須的景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）具有正確、系統(tǒng)理解景觀設(shè)計(jì)定義、目的、本質(zhì)、特征及基本原則的能

6、力；（3）具有辨別景觀設(shè)計(jì)與文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)環(huán)境的關(guān)系的能力；（4）具有正確認(rèn)識(shí)景觀設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展歷史的能力；（5）具有多維度分析景觀設(shè)計(jì)未來發(fā)展方向的能力。3.方法能力和社會(huì)能力目標(biāo)（1）具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神；（2）工作中的與他人的合作能力、交流與協(xié)商能力；（3）具有決策能力和執(zhí)行能力；（4）社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境保護(hù)；（5）語言及文字表達(dá)能力；（6）通過自學(xué)獲取新技術(shù)的能力；（7）利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等獲取信息的能力；（8）自我控制與管理能力；（9）制定工作計(jì)劃的能力；（10）評(píng)估工作結(jié)果（自我、他人）的能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)技能要求學(xué)時(shí)1認(rèn)識(shí)居住小

7、區(qū)景觀設(shè)計(jì)的概念景觀設(shè)計(jì)的分類景觀設(shè)計(jì)的概念景觀設(shè)計(jì)的目的景觀設(shè)計(jì)的本質(zhì)景觀設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容景觀設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與職責(zé)1.通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)理解景觀設(shè)計(jì)的本質(zhì)及其在設(shè)計(jì)行業(yè)中的地位與性質(zhì)22居住小區(qū)環(huán)境的綜合營(yíng)造各類小區(qū)類型各類小區(qū)規(guī)模展示收集小區(qū)的資料1.通過學(xué)習(xí)小區(qū)的分類與小區(qū)設(shè)計(jì)案例賞析，以便學(xué)生熟悉小區(qū)設(shè)計(jì)的基本概況43景觀設(shè)計(jì)分類小區(qū)景觀設(shè)計(jì)任務(wù)書解讀小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)思與理念場(chǎng)地解讀與分析1. 通過對(duì)小區(qū)設(shè)計(jì)的前期策劃，學(xué)生熟悉地形圖并進(jìn)行解讀44小區(qū)道路設(shè)計(jì)小區(qū)的整體分區(qū)分區(qū)的各層次及關(guān)系熟悉小區(qū)道路的分區(qū)類型掌握各分區(qū)之間道路的布局關(guān)系1.通過對(duì)小區(qū)的分區(qū)規(guī)劃，熟悉小區(qū)的道路系統(tǒng)，掌握各

8、分區(qū)之間的道路布局關(guān)系105小區(qū)大門設(shè)計(jì)小區(qū)大門詳圖設(shè)計(jì)熟悉小區(qū)大門設(shè)計(jì)的規(guī)范掌握小區(qū)大門的功能和道路的聯(lián)系1. 通過對(duì)小區(qū)大門的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解大門設(shè)計(jì)的要求及規(guī)范46小區(qū)水景設(shè)計(jì)小區(qū)水景詳圖設(shè)計(jì)熟悉小區(qū)水景設(shè)計(jì)的類型和設(shè)計(jì)規(guī)范掌握小區(qū)水景設(shè)計(jì)在各功能區(qū)和道路系統(tǒng)中的聯(lián)系1.通過針對(duì)性的對(duì)小區(qū)水景設(shè)計(jì)，掌握水景設(shè)計(jì)類型、水景設(shè)計(jì)在各功能區(qū)的作用67小區(qū)樓與樓之間景觀設(shè)計(jì)小區(qū)樓與樓之間植物的搭配設(shè)計(jì)熟悉植物搭配在樓與樓之間的設(shè)計(jì)原則掌握樓與樓之間植物的分類，植物的搭配方法1.通過對(duì)小區(qū)樓與樓之間植物的搭配，掌握樓與樓之間植物搭配的方法88小區(qū)節(jié)點(diǎn)植物造景設(shè)計(jì)小區(qū)各個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)的植物搭配設(shè)計(jì)熟悉小

9、區(qū)植物搭配的設(shè)計(jì)原則掌握節(jié)點(diǎn)植物搭配的技巧和植物的搭配方法1.通過對(duì)小區(qū)各節(jié)點(diǎn)的植物搭配，掌握植物搭配的技巧和方法89小區(qū)燈光照明設(shè)計(jì)對(duì)小區(qū)燈光照明進(jìn)行設(shè)計(jì)熟悉燈光照明設(shè)計(jì)的原則掌握小區(qū)燈光照明設(shè)計(jì)的方法1.通過對(duì)小區(qū)燈光照明設(shè)計(jì)，掌握小區(qū)燈光設(shè)計(jì)方法210小區(qū)小品設(shè)計(jì)對(duì)小區(qū)小品進(jìn)行設(shè)計(jì)熟悉小品設(shè)計(jì)的原則掌握小區(qū)小品設(shè)計(jì)的方法1.通過對(duì)小區(qū)小品設(shè)計(jì)，掌握小區(qū)小品設(shè)計(jì)的方法411制作小區(qū)彩色平面圖對(duì)小區(qū)彩色平面圖的制作熟悉小區(qū)彩色平面圖的規(guī)范掌握小區(qū)彩色平面圖的制作方法1.通過對(duì)小區(qū)彩色平面圖的制作，掌握小區(qū)彩色平面圖的制作方法412.制作分析圖，節(jié)點(diǎn)效果圖，方案文本對(duì)分析圖，節(jié)點(diǎn)效果圖，方案文

10、本的制作熟悉分析圖，節(jié)點(diǎn)效果圖，方案文本的規(guī)范掌握分析圖，節(jié)點(diǎn)效果圖，方案文本的制作方法1.通過對(duì)分析圖，節(jié)點(diǎn)效果圖，方案文本的制作，掌握小區(qū)分析圖，節(jié)點(diǎn)效果圖，方案文本的制作方法8合計(jì)64四、教學(xué)實(shí)施（一）師資要求1.從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識(shí)、能力和資質(zhì):1 ）具備景觀設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科），并接受過職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備高校教師資格。2）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備在企業(yè)實(shí)際參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)歷。3）具備機(jī)械制圖與識(shí)圖、景觀設(shè)計(jì)程序與方法、計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助二維設(shè)計(jì)等方面的相關(guān)知識(shí)。4）具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。2.從事本課程教學(xué)的兼

11、職教師，應(yīng)具備以下資質(zhì):1）應(yīng)具有一定的普通話基礎(chǔ)，并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行示范性教學(xué)時(shí)，能充分表達(dá)所教學(xué)的內(nèi)容。2）在企業(yè)從事3年以上產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作。（二）教材及參考資料教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。1.打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教材編寫。2.校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合作、理實(shí)一體化培養(yǎng)高技能人才的要求為目標(biāo)，注重能力本位的原則，力求突出“理論夠用、重在實(shí)操”和“簡(jiǎn)單明了、方便實(shí)用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對(duì)性，編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具有一定理論知識(shí)、具有較強(qiáng)操作和管理實(shí)踐能

12、力、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、為用人企業(yè)所歡迎的高技能工業(yè)設(shè)計(jì)人才。3.通過工作任務(wù)的需求，以夠用為度為原則，設(shè)定能力目標(biāo)，能力標(biāo)準(zhǔn)，引入高職學(xué)生所必需的理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。4.教材應(yīng)圖文并茂，提供大量的實(shí)際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于技術(shù)的理解與掌握。5.建議為教材配置專門的多媒體光盤，以滿足教學(xué)的需要和學(xué)生的自學(xué)。序號(hào)教材名稱主編出版社1居住小區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)劉駿重慶大學(xué)出版社參考資料1景觀設(shè)計(jì)師是怎樣煉成的黃藝機(jī)械工業(yè)出版社2圖解植物景觀配置設(shè)計(jì)顧小玲遼寧科學(xué)技術(shù)出版社（四）教學(xué)方法改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體。打破傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施的方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)

13、新設(shè)計(jì)中心，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做。本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分別是基礎(chǔ)理論知識(shí)部分和項(xiàng)目實(shí)做部分。教師在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授后，就將學(xué)生分為若干項(xiàng)目組，每一組指定一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的方式參與到項(xiàng)目的實(shí)做部分，通過項(xiàng)目實(shí)做的方式學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新的知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師巡回指導(dǎo)。每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)完畢后，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都要給其他人展示設(shè)計(jì)，并接受其他團(tuán)隊(duì)的問詢。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的最終成績(jī)由教師和其他項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同打分決定，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂趣。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)要教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)

14、合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。改革考核手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方法?？己朔绞剑壕C合考核=形成性評(píng)價(jià)20%+項(xiàng)目評(píng)價(jià)50%+綜合評(píng)價(jià)30%1.形成性評(píng)價(jià)（20%）形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)

15、試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、問卷調(diào)查、訪談、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從“工作質(zhì)量、工作速度、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會(huì)行為、職業(yè)價(jià)值觀”等方面評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注以下方面：（1）正確理解小區(qū)景觀設(shè)計(jì)本質(zhì)，熟悉小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的原則和制作方法。（2）形成自己的小區(qū)景

16、觀設(shè)計(jì)人文觀、文化觀、創(chuàng)造觀與系統(tǒng)觀。（3）遵守紀(jì)律，有團(tuán)隊(duì)合作精神。（4）能向小組成員介紹自己的設(shè)計(jì)資源、工作過程中的體會(huì)與改進(jìn)設(shè)想。（5）由學(xué)校主講老師和企業(yè)兼職老師結(jié)合考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、工業(yè)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽、學(xué)生有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)情況及考核情況，共同綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。（6）應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。 2.綜合評(píng)價(jià)（30%）采用實(shí)訓(xùn)過程中交作品方式考核，內(nèi)容主要以實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)作業(yè)、進(jìn)步情況內(nèi)容作參考。3.終結(jié)性評(píng)價(jià)（50%）終結(jié)性評(píng)價(jià) (如期末考查等)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)主題公園設(shè)計(jì)與創(chuàng)

17、新設(shè)計(jì)知識(shí)程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)能力。測(cè)試可以采取大作業(yè)等形式，全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。考核方式：考核分類考核方式成績(jī)比例形成性評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)以檢查學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度為主。20%綜合評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等。30%終結(jié)性評(píng)價(jià)期末考查期末項(xiàng)目設(shè)計(jì)作業(yè)。50%考核標(biāo)準(zhǔn)：序號(hào)學(xué)習(xí)情境考核的知識(shí)點(diǎn)、節(jié)能點(diǎn)及要求考核比例1景觀設(shè)計(jì)概述景觀設(shè)計(jì)的概念、本職、特征及基本原則，景觀設(shè)計(jì)與文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。30

18、%2小區(qū)景觀設(shè)計(jì)具體案例設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)方案的表達(dá)、文本的制作，設(shè)計(jì)、方案的匯報(bào)。50%3學(xué)生綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的基本綜合素養(yǎng)。20%（六）課程資源開發(fā)與利用根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及本課程的理論性和實(shí)踐等特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、多媒體課件等多種媒體教學(xué)資源為一體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學(xué)課件為副，共同完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1.常用課程資源的開發(fā)和利用幻燈片、投影儀、電子教案等，充分利用這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。建議加強(qiáng)常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高資源利用效率。2.積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資