《現(xiàn)代教育學(xué)》歷年考試真題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代教育學(xué)全真試題（一）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題1分，共20分）1.教育的直接和首要目標(biāo)是（ ）A. 影響人的身心發(fā)展 B. 促進(jìn)社會發(fā)展 C. 提高人的素質(zhì) D. 促進(jìn)人類和諧2. 人類社會第一部以教育為專門研究對象的著作（ ）A. 教育學(xué) B. 民主主義與教育 C. 普通教育學(xué) D.大教學(xué)論3.教育的出發(fā)點(diǎn)是（ ）。A. 社會 B. 學(xué)校 C. 家庭 D. 人4.在一定的前提下，對個體的發(fā)展中起著相對的主導(dǎo)作用的是（ ）。 A. 學(xué)校教育 B. 家庭教育 C. 社會影響 D. 自學(xué)5.“按教育

2、規(guī)律辦事”的前提是（ ）。 A. 認(rèn)識教育規(guī)律 B.認(rèn)識客觀事物 C.利用教育規(guī)律 D.發(fā)揮主觀能動性6.探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題是關(guān)于（ ）問題。A.教育政策 B. 教育制度 C.教育藝術(shù) D.教育目的7.為實現(xiàn)一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是（ ）。A.教育方針 B. 教育制度 C.教育藝術(shù) D.教育目的8.雅典教育中“繆司”是指（ ）。 A. 體育 B. 德育 C. 智育和美育 D. 教育場所9.教育改革與發(fā)展的強(qiáng)大動力是（ ）。 A. 教育需要 B. 教育理論的創(chuàng)新 C. 學(xué)校發(fā)展 D. 教育政策10.學(xué)校教育職能的主要實施者是（ ）。A. 領(lǐng)導(dǎo) B. 教師 C

3、. 學(xué)生 D. 校長11.標(biāo)志我國師范教育的開始的文件是（ ）。 A. 關(guān)于教師地位的建議 B. 國家為21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備 C. 中華人民共和國教師法 D. 欽定學(xué)堂章程12.教育活動的核心是（ ）。A.教師 B.課程 C.學(xué)生 D.教材13.在學(xué)校教育中，處于中心地位的是（ ）。A.教學(xué) B.領(lǐng)導(dǎo) C.實踐活動 D.黨團(tuán)活動 14.教師中心說的理論體系的構(gòu)建者是（ ）。A.杜威 B. 赫爾巴特 C. 布魯納 D. 昆體良15.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是（ ）。A.空間結(jié)構(gòu) B.三維結(jié)構(gòu) C. 時間結(jié)構(gòu) D.立體結(jié)構(gòu)16. 教學(xué)方法概念的基點(diǎn)是（ ）。A. 教學(xué)目標(biāo) B. 教學(xué)內(nèi)容 C. 教學(xué)原則

4、 D.教學(xué)過程 17.下列以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法是（ ）。A. 談話法 B.討論法 C. 發(fā)現(xiàn)法 D.將受法18.現(xiàn)代德育的核心應(yīng)該是（ ）A.道德價值培養(yǎng) B.青春期教育 C.心理健康教育 D.興趣培養(yǎng)19.馬卡連柯教育思想的核心是（ ）A集體教育 B個體教育 C正面教育 D反面教育20.學(xué)校最基本的教育教學(xué)單位是（ ）A. 小組 B. 班級 C. 年級 D. 教研組二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。（每小題2分，共10分）1. 到目前為止，關(guān)于教育起源問題，較有影響的說法有（ ）A. 生物起源論 B. 心理起源論 C. 勞動起源論 D.

5、人類起源論2.教育的社會功能的特點(diǎn)表現(xiàn)在（ ） A. 間接性 B. 隱含性 C. 潛在性 D. 遲效性 E. 超前性3.幽默意境的形成過程包括的環(huán)節(jié)有（ ） A.制造懸念 B.鋪墊渲染 C.慎重思考D.出現(xiàn)反轉(zhuǎn) E.產(chǎn)生突變4. 教師勞動的特點(diǎn)包括（ ）。A. 差異性 B. 示范性 C. 創(chuàng)造性 D. 系統(tǒng)性 E. 學(xué)習(xí)性5.下列屬于動作技能的有（ ）。A. 寫字 B. 心算 C. 游泳 D. 踢球 E. 默讀三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.教育產(chǎn)生的最根本的條件是語言的形成。2.人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育必須堅持人的全面發(fā)展。3. 制約教育結(jié)構(gòu)的是文化 。4.在“五育

6、”中，為其他各育取得良好成效的必要前提的是體育。5.教師工作的動力性素質(zhì)是師德修養(yǎng)。6.教師專業(yè)地位的實質(zhì)是專業(yè)技能。7.“教學(xué)相長”、“長善救失”的主張出自于大學(xué)。8.教案按形式可以分為條目式教案和簡要教案。9.性道德教育屬于我國中小學(xué)智育教育內(nèi)容 。10.班級規(guī)范能夠能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于不折不扣地執(zhí)行規(guī)范。四、簡答題（每小題5分，共30分）1.分別從宏觀、中觀、微觀層面闡述教育學(xué)的含義。 2.學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的條件是什么？3. 如何將教育規(guī)律的理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為教育實踐活動的行動指南4. 簡述我國教師的享有的權(quán)利。5. （如何加強(qiáng)課程實施的現(xiàn)代化6. 簡述目前在我國中小學(xué)比較流行

7、和常用的教學(xué)原則五、論述題（每小題10分，共20分）1.試評述“教育萬能論”。2.如何看待社會上對教師“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧試卷（一）參考答案一、單向選擇題1.A 2.D 3.D 4.A 5.A 6.D 7.A 8.C 9.B 10.D 11.D 12.B 13.A 14.B 15.C 16.A 17.C 18.A 19.A 2.B2、 多選題1. ABC 2.ABCD 3.ABCDE 4.BCDE 5.ACD 三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.人類勞動2. 取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短 3. 生產(chǎn)力4.智育5.教師專業(yè)精神6.專業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)

8、7.學(xué)記8.表格式教案9.德育10.合理利用四、簡答題（每小題5分，共30分）1.分別從宏觀、中觀、微觀層面闡述教育學(xué)的含義。 宏觀：（作為教育科學(xué)總稱的）教育學(xué)是以教育活動為研究對象，以揭示教育規(guī)律為宗旨的社會科學(xué)。中觀：（作為單獨(dú)學(xué)科的）教育學(xué)是一門對教育與社會、教育與人的發(fā)展的相互關(guān)系以及學(xué)校教育的各個方面進(jìn)行研究的教育科學(xué)。微觀：（作為師范院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程的）教育學(xué)是以教育的理論知識和學(xué)校教育的實踐規(guī)范為主要內(nèi)容的課程。2.學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的條件是什么？（1）取決于學(xué)校教育的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎(chǔ)性的實現(xiàn)程度；（2）取決于教師的專業(yè)化水平，取決于教師能否敬

9、職愛業(yè)，能否充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性；（3）取決于教育過程中能否尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；（4）取決于社會影響與學(xué)校教育影響一致性的程度；（5）取決于家庭教育與學(xué)校教育的配合程度3.如何將教育規(guī)律的理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為教育實踐活動的行動指南（1） 教育規(guī)律理論化（2） 教育理論目的化（3） 建立教育活動的觀念模型（4） 教育理論技術(shù)化（5）教育理論技術(shù)化4.簡述我國教師的享有的權(quán)利。（1） 進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗（2） 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見（3） 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績（4） 按時獲

10、取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（5） 對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表 大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。5.如何加強(qiáng)課程實施的現(xiàn)代化課程實施的現(xiàn)代化主要涉及對教學(xué)進(jìn)行改革，使課程內(nèi)容更有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個性品質(zhì)和社會行為。（1） 就教學(xué)組織形式而言，應(yīng)力求多樣化，既應(yīng)采取班級教學(xué)的形式，又應(yīng)采用小組教學(xué)、個別指導(dǎo)的形式。（2） 其次，就教學(xué)模式而言，應(yīng)注意采用與時代發(fā)展要求相符的“概念形成的教學(xué)模式”、“創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式”、“個性發(fā)展的教學(xué)模式”、“社會交往的教學(xué)模式”等。（

11、3） 就教學(xué)手段而言，應(yīng)恰當(dāng)“運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高課程實施的效果”。（4） 為提高課程實施的效果，還須加強(qiáng)課程研制者與實施者之間的交流，加強(qiáng)課程實施的組織與領(lǐng)導(dǎo)；（5）必須大力提高教師的素質(zhì)，否則，任何課程改革的實效都將大打折扣，甚至以失敗而告終。6.簡述目前在我國中小學(xué)比較流行和常用的教學(xué)原則目前在我國中小學(xué)比較流行和常用的教學(xué)原則包括：（1） 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則；（2） 理論聯(lián)系實際原則；（3） 傳授知識與發(fā)展能力（或智力）相統(tǒng)一原則；（4） 教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺性積極性相結(jié)合原則；（5） 直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則；（6） 系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則；（7） 理解性和鞏固性相結(jié)合

12、原則；（8）統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則。38. 在教學(xué)中科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則的基本要求為：（1）保證教學(xué)的科學(xué)性；（2）充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的科學(xué)性和思想性；（3）注意科學(xué)性與思想性的自然有機(jī)結(jié)合；（4）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。五、論述題（每小題10分，共20分）1.試評述“教育萬能論”。（1）“教育萬能論”忽視或否認(rèn)了遺傳和人的主觀能動性在個體發(fā)展中的作用，把人看做環(huán)境和教育的消極產(chǎn)物，這是不足取的。（2）隨著科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力的迅速發(fā)展，教育對人的發(fā)展的意義與日俱增。在信息社會，在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的知識經(jīng)濟(jì)時代，在人們的心目中，教育在人一生發(fā)展中的意義幾乎到了無

13、論怎么說都不為過的地步。（3）作為一種發(fā)展戰(zhàn)略，作為更新觀念和呼吁全社會更加重視教育的策略，在理論上和宣傳中適當(dāng)拔高教育對人的發(fā)展的作用似乎無可厚非，但在理性上必須認(rèn)識到，教育，包括學(xué)校教育，對人的發(fā)展的作用都是有限的。人的發(fā)展是一個極其復(fù)雜的過程，影響人的發(fā)展的因素很多，教育只是其中的一個重要因素。人的發(fā)展也是多方面的，教育也不可能對人所有方面的發(fā)展都起到主導(dǎo)作用，因此，必須實事求是地看待教育在人的發(fā)展中的作用，不能對這種作用寄予不切實際的期望。（4）正因此如此，所以也不能把人的發(fā)展中所出現(xiàn)的所有問題的根本原因都?xì)w咎于學(xué)校教育，比如，就不能把當(dāng)前我國青少年道德品質(zhì)中所出現(xiàn)的某些重大問題的根本

14、原因歸咎為是學(xué)校德育無能，盡管學(xué)校德育對此也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。一般說來,學(xué)生的道德水平主要是由社會的道德水平所決定的，而社會的道德水平又主要是由社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化的狀態(tài)所決定的。2.如何看待社會上對教師“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己”的評價？（1）“照亮了別人燃燒了自己；吃的是樹葉吐的是真絲；扶助了他人犧牲了自己?！?這是只強(qiáng)調(diào)教師勞動的社會價值而忽視教師勞動的個人價值，是不全面的，也是不符合事實的（2）教師勞動作為一種社會勞動，除了滿足社會需要，具有社會價值外，還能夠在許多方面滿足教師的個人需要，因而也具有個人價值。（3）當(dāng)教師不僅有付出，也有不少所得

15、，盡管目前這種付出和所得之間的關(guān)系還不那么合理。認(rèn)識到這一點(diǎn)是很有必要的。不能給人們這樣一種印象，好像當(dāng)教師很吃虧、很可憐，只是為了社會的利益不得已而為之，當(dāng)教師是奉獻(xiàn)了自己、犧牲了自己，好像教師的偉大就在于心甘情愿地委屈自己。（4）教師勞動的價值是多元的，全面認(rèn)識教師勞動的價值，有助于教師的專業(yè)修養(yǎng)，對于師范生樹立正確的教師價值觀有重要意義。在全社會日益重視教師勞動價值的同時，教師自己也應(yīng)尊重自己的勞動，創(chuàng)造更高的價值。全真試題（試卷二）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題1分，共20分）1.狹義的教育是指（ ）。A. 家庭教育 B

16、. 學(xué)校教育 C. 個人教育 D.社會教育2.大教學(xué)論的作者是（ ）。 A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 洛克3.社會環(huán)境的本質(zhì)是（ ）。A. 制度 B. 風(fēng)俗 C. 文化 D. 人際關(guān)系4.在個人發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（ ）。A. 社會環(huán)境 B. 自然環(huán)境 C. 學(xué)校教育 D. 家庭教育5.教育藝術(shù)的最高境界是形成（ ）。A. 教育風(fēng)格 B.教育質(zhì)量 C.教育方法 D.教育思想6.教育理論最具根本性的問題是（ ）。A.教育內(nèi)容 B. 教育規(guī)律 C. 教育目的 D. 教育制度7.學(xué)校教育中最基本的活動類型是（ ）。A.教學(xué)工作 B. 教育管理 C. 教育目的 D. 教育內(nèi)容8.首

17、次把教育的三大組成部分德育、智育、體育作明確區(qū)分的是（ ）。 A.杜威 B. 盧梭 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齊9.人力資本理論的奠基者是（ ）。A.舒爾茨 B. 貝克爾 C. 丹尼森 D. 閔塞10. 發(fā)展教育、辦好學(xué)校、推進(jìn)教育教學(xué)改革的主體力量是（ ）。A.行政部門 B. 領(lǐng)導(dǎo) C.教師 D. 校長11.我國教育史上第一個近代學(xué)制是（ ）。6-190A.“癸卯學(xué)制” B. “壬寅學(xué)制” C. “六三三學(xué)制” D. “新學(xué)制”12. 教學(xué)改革的核心是（ ）。A. 課程 B. 教師 C.學(xué)生 D.教材13.完成某種活動任務(wù)的態(tài)度和行為方式方面的特征（ ）。A. 信念 B. 性格 C. 理想

18、D.動機(jī)14.“產(chǎn)婆術(shù)”的發(fā)明者是（ ）。A. 蘇格拉底 B. 昆體良 C. 赫爾巴特 D. 布魯納15.學(xué)、思、行的學(xué)習(xí)過程理論的提出者是（ ）。A.孟子 B. 孔子 C. 老子 D. 荀子16.衡量學(xué)生會不會學(xué)的重要標(biāo)志是（ ）。A. 學(xué)習(xí)策略 B.學(xué)習(xí)目標(biāo) C. 學(xué)習(xí)內(nèi)容 D.學(xué)習(xí)過程17. 教授策略的實質(zhì)是以（ ）為主體的策略。A.學(xué)生行為 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)方法 D.教師行為18.德育與政治教育是（ ）。A.不同的兩個范疇 B.是一種包容與被包容關(guān)系 C.是一種辨證的內(nèi)在關(guān)系 D.兩者沒有關(guān)系 19.道德認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物是（ ）A.皮亞杰 B.科爾伯格 C.米切爾 D.洛塔

19、爾20.在我國中小學(xué)教育中，最常見的班級自主活動是（ ）A.球賽 B.野炊 C.演講比賽 D. 主題班會二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。（每小題2分，共10分）1.赫爾巴特提出的教學(xué)四階段是（ ）A.明了 B.引入 C. 聯(lián)想 D. 系統(tǒng) E. 方法2.教育的言語藝術(shù)主要包括（ ）A.口頭言語藝術(shù) B.書面言語藝術(shù) C.體態(tài)言語藝術(shù) D.活動言語藝術(shù) E.參與言語藝術(shù)3.下列屬于個人生活和發(fā)展中非理性因素的有（ ）。A. 情感 B. 意志 C. 性格 D. 想象、頓悟 E.思維4. 教師的基本素質(zhì)成分包括（ ）。A. 知識結(jié)構(gòu) B. 個性品

20、質(zhì) C. 教學(xué)能力 D. 教育觀念 E. 教育內(nèi)容5.教學(xué)活動設(shè)計與開發(fā)原理包括（ ）。A.“人物”互動原理 B.“物物”互動原理 C. “人人”互動原理D. “個體與自身”互動原理 E.“家庭個人”互動原理三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.在教育史上，被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)是大教學(xué)論。2.人的身心發(fā)展的整體性要求教育必須抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。3.制約教育目的的性質(zhì)的是經(jīng)濟(jì)因素。4.在“五育”中，對受教育者的全面發(fā)展起著定向的作用的是美育和勞動技術(shù)教育。5.教師職能體現(xiàn)的關(guān)鍵因素是教師的專業(yè)精神。6.我國中華人民共和國教師法正式施行的時間是1995年。7.教學(xué)設(shè)計與

21、開發(fā)的最終目的是促進(jìn)教學(xué)開展。8.教學(xué)評價中把評價對象的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較是一種相對性評價9.班主任被人冠以“班級導(dǎo)師”之名強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)該是教育者。10.操行評定是我國中小學(xué)班主任最常用的一種學(xué)生評價方法，采用的形式是口頭說明。四、簡答題（每小題5分，共30分）1.學(xué)校教育產(chǎn)生的原因和條件是什么？2.社會生產(chǎn)力對教育的制約性作用有哪些？3.教育藝術(shù)及其特點(diǎn)是什么？4.教師的職業(yè)理念主要包括哪些方面的內(nèi)容？5.如何加強(qiáng)課程評價的現(xiàn)代化？6.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？五、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實際分析為什么學(xué)校教育能夠?qū)δ贻p一代的發(fā)展起主導(dǎo)作用？2. 結(jié)合實際分析“中國學(xué)生基礎(chǔ)扎

22、實，創(chuàng)新不足；而美國學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)較高”的現(xiàn)象。（試卷二）參考答案一、單向選擇題1.B 2.A 3.C 4.C 5.A 6.C 7.A 8.C 9.A 10.C 11.A 12.A 13.B 14.A15.B 16.A 17.D 18.C 19.A 20.D2、 多項選擇題1.ACDE 2.ABC 3.ABCD 4.ABCD 5.ABCD 三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.普通教育學(xué)2.堅持人的全面發(fā)展3.政治因素4.德育5.業(yè)務(wù)素質(zhì)6.1994年7.提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果8.個體內(nèi)差異評價9.指導(dǎo)者10.書面報告四、簡答題（每小題5分，共30分）1.學(xué)校教育產(chǎn)生的原

23、因和條件是什么？（1）學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)：生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成。（2分）（2）學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件：體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。（2分）（3）學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志：文字的產(chǎn)生和應(yīng)用。（1分）2.社會生產(chǎn)力對教育的制約性作用有哪些？（1）生產(chǎn)力制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（2分）（2）生產(chǎn)力制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格。（1分）（3）生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)。（1分）（4）生產(chǎn)力制約著教育的內(nèi)容和手段。（1分）3.教育藝術(shù)及其特點(diǎn)是什么？教育藝術(shù)，是教育者在長期艱苦的教育實踐中，在遵循教育的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，綜合地靈活地運(yùn)用教育原則，并通過比較完美的教育雙邊活動，在教育觀念、教育方式方法等方面穩(wěn)定、綜合

24、地表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和感染力的教育個性特點(diǎn)和美感。（3分）特點(diǎn)：（1）情感性（2）雙邊性（3）創(chuàng)造性（4）審美性 （共2分）4.教師的職業(yè)理念主要包括哪些方面的內(nèi)容？（1）對教育的社會功能及意義的認(rèn)識。（1分）（2）對教育理論與教育實踐的關(guān)系的理解。（1分）（3）對教師與學(xué)生的關(guān)系和基本特征的認(rèn)識。（1分）（4）把握教育規(guī)律和教育教學(xué)原則；（5）了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特征對教育教學(xué)的制約性。（1分）（6）理解教師工作與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系；（7）對教育的獻(xiàn)身精神。（1分）5.如何加強(qiáng)課程評價的現(xiàn)代化？（1）不能只以學(xué)生考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價對象，評價對象既應(yīng)包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績，又應(yīng)包括學(xué)校

25、領(lǐng)導(dǎo)、教師對課程的領(lǐng)導(dǎo)、組織、課程研制的成效。（1分）（2）評價技術(shù)不應(yīng)只重量化，而應(yīng)是量化與非量化的結(jié)合。（1分）（3）評價手段既應(yīng)有測驗、考試，也要有“非考試性”的測評，如學(xué)生在游戲化競賽和自由創(chuàng)作中的表現(xiàn)等。（1分）（4）評價的主體應(yīng)多元化，不應(yīng)只限于教育行政部門、課程專家、教師，還應(yīng)包括學(xué)生及家長，并加強(qiáng)他們之間的互動，這樣才能提高課程評價的最終指向者學(xué)生的主體地位，才能將評價變成學(xué)生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。（2分）6.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，是指教師常規(guī)性的、周期性的和最基本的教學(xué)工作內(nèi)容。（2分）主要包括：（1）備課（2）上課（3）課外作

26、業(yè)的布置、指導(dǎo)與批改（4）課外輔導(dǎo)（5）考查與考試（6）成績評定。（共3分）五、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實際分析為什么學(xué)校教育能夠?qū)δ贻p一代的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（1）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性。（1分）（2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。（1分）（3）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性。（1分）（4）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的專門性。（1分）（5）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。（1分）（6）學(xué)校教育對人的發(fā)展的作用并不是萬能的。（1分）（7）學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。（1分） 可根據(jù)結(jié)合實際分析情況酌情加2-3分。2.結(jié)合實際分析“中國學(xué)生基礎(chǔ)扎實，創(chuàng)新不足；而美國學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)較高”

27、的現(xiàn)象。（1）這種概括暗含的結(jié)論是學(xué)生基礎(chǔ)牢固，創(chuàng)新素質(zhì)就會低下；而基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)新素質(zhì)則會較高。（2分）（2）其實，這種認(rèn)識是對基礎(chǔ)與創(chuàng)新關(guān)系的誤解。因為基礎(chǔ)是創(chuàng)新的前提，一個人如果沒有好的基礎(chǔ)，沒有良好的知識結(jié)構(gòu)和扎實的基礎(chǔ)知識與基本技能，就不可能有創(chuàng)新素質(zhì)真正而持久的提高。（2分）（3）美國中小學(xué)生之所以具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)并不是因為他們的基礎(chǔ)不牢固，相反，恰恰是因為他們有著賴以創(chuàng)新的牢固的基礎(chǔ)。（2分）（4）我國中小學(xué)生之所以創(chuàng)新素質(zhì)低下，并不是因為他們基礎(chǔ)太牢固，而是因為他們所掌握的牢固的基礎(chǔ)知識是單純?yōu)椤皯?yīng)試”通過死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練被動獲取的“死知識”。這種通過機(jī)械、呆板方式所獲得的“

28、死知識”，不僅不具有創(chuàng)新素質(zhì)意義上的訓(xùn)練價值，反而會對創(chuàng)新素質(zhì)產(chǎn)生抑制和排斥。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，不是要不要基礎(chǔ)的問題，而是應(yīng)具備什么樣性質(zhì)的基礎(chǔ)以及如何獲得這種基礎(chǔ)的問題。（2分） 可根據(jù)結(jié)合實際情況酌情加2分。全真試題（試卷三）一、單向選擇題（在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題1分，共20分）1.宏觀的教育學(xué)的研究對象是（ ）A. 人 B. 學(xué)校 C. 理論知識 D. 教育現(xiàn)象和教育規(guī)律2.被稱為“教育學(xué)之父”的是（ ）A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 洛克3.教育產(chǎn)生的最根本的原因是（ ）A. 人類對自身生存和發(fā)展需要

29、的滿足 B. 社會發(fā)展的需要C. 文化傳承的需要 D. 維持國家穩(wěn)定4.在個體發(fā)展中起決定作用的是（ ）。A. 遺傳 B. 個體活動 C. 社會環(huán)境 D. 自然環(huán)境5.教育藝術(shù)中最基本的是（ ）。A. 教育準(zhǔn)備藝術(shù) B. 教育組織藝術(shù) C. 言語藝術(shù) D. 教育方法藝術(shù)6. 教育活動的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿是（ ）。 A.教育內(nèi)容 B. 教育目的 C.教育藝術(shù) D. 教育制度7. 實現(xiàn)教育目的最基本的途徑是（ ）。A. 教育規(guī)劃 B. 教學(xué)工作 C. 教育政策 D. 教育內(nèi)容8.天鵝之歌的作者是（ ）。 A.杜威 B. 盧梭 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齊9.人力資本理論認(rèn)為教育的發(fā)展目標(biāo)是（ ）。

30、A.人的全面發(fā)展 B.學(xué)校發(fā)展 C.社會發(fā)展 D. 創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益10.教師職業(yè)的出現(xiàn)是在（ ）。A.原始社會 B.奴隸社會 C.春秋戰(zhàn)國時期 D.封建社會11.師范教育明確成為學(xué)制的一部分首次是在（ ）中提出的。A.“癸卯學(xué)制” B. “壬寅學(xué)制” C. “六三三學(xué)制” D. “新學(xué)制”12. 課程編制的統(tǒng)合、系統(tǒng)、反復(fù)三原理是（ ）提出的。A.克爾 B. 史密斯 C. 伊藤信隆 D.布魯納13.完成某種活動的潛在可能性的特征是（ ）。A.性格 B. 理想 C. 興趣 D. 能力14.決定教學(xué)系統(tǒng)本身存在的內(nèi)在因素是（ ）。A.教學(xué)要素 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教學(xué)過程 D.教師15.“博學(xué)之、審問

31、之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論出自（ ）著作。A.中庸 B.論語 C. 大學(xué) D.孟子16.教學(xué)策略的基礎(chǔ)和核心是（ ）。A.教學(xué)方法 B. 學(xué)習(xí)策略 C. 教學(xué)過程 D.教學(xué)內(nèi)容17.學(xué)習(xí)方式的核心是（ ）。A. 學(xué)習(xí)活動形式的設(shè)計 B. 學(xué)習(xí)需要 C. 學(xué)習(xí)心理原理 D.學(xué)生素質(zhì)18.思想教育的最終目標(biāo)是（ ）A.使受教育者獲得人類思想方面的知識B.使受教育者形成一定的世界觀和人生觀。C.使受教育者受到思想教育D.對受教育者做思想工作19.美國當(dāng)代道德教育復(fù)興運(yùn)動中最有爭議、影響極為廣泛的一種學(xué)校德育改革流派是（ ）。A道德教育的情感模式派 B價值澄清學(xué)派 C社會學(xué)習(xí)論的德育思

32、想派 D品格教育運(yùn)動派20.班級規(guī)模的要求是（ ）A.越大越好 B.越小越好 C.必須適中 D.可大可小二、多項選擇題（在每小題的備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，多選或漏選均不得分。每小題2分，共10分）1. 學(xué)校教育的系統(tǒng)性表現(xiàn)在（ ）A. 計劃性 B. 組織性 C. 協(xié)調(diào)性 D. 全面性 E. 選擇性2.下列屬于教育藝術(shù)特點(diǎn)的是（ ） A.情感性 B.創(chuàng)造性 C.民主性D.主體性原則 E.審美性3.一般認(rèn)為，我國現(xiàn)行的中小學(xué)實施的全面發(fā)展教育包含（ ）。A. 德育 B. 智育 C. 體育 D. 美育和勞動技術(shù)教育 E.心育4. 下列屬于課程編制的模式的有（ ）。A. 目標(biāo)模式 B.

33、 探究模式 C. 過程模式 D. 情境模式 E. 批判模式5.下列屬于個別化教學(xué)的有（ ）。A. 道爾頓制 B. 文納特卡制 C. 開放課堂 D. 導(dǎo)生制 E. 分組教學(xué)三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.理想國的作者是蘇格拉底。2.人的發(fā)展的個別差異性要求教育必須堅持按人的發(fā)展順序進(jìn)行。3.制約人才培養(yǎng)的規(guī)格的是文化。4.在“五育”中，為其他方面的教育活動提供科學(xué)知識與智慧基礎(chǔ)的是德育。5. 教師教好所教學(xué)科的起碼條件是科學(xué)文化知識。6.“學(xué)科教學(xué)法（PCK）” 提出者是拉薩爾。7.兒童發(fā)展的“兒童道德發(fā)展階段論”的提出者是皮亞杰 。8.高中實行的會考屬于相對評價 9.班級

34、社會體系理論是教育心理學(xué)理論的一個重要學(xué)派。10.根據(jù)強(qiáng)化物的不同，可以把課堂強(qiáng)化技術(shù)分為言語強(qiáng)化、非言語強(qiáng)化、示范性強(qiáng)化。四、簡答題（每小題5分，共30分）1.簡述人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾性和一致性。 2. 教育為什么具有相對獨(dú)立性？表現(xiàn)在哪些方面？3. 簡述教育藝術(shù)與教育科學(xué)的關(guān)系。4.21世紀(jì)的教師除了應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備哪些前瞻性素質(zhì)？5. 什么是課程編制的情境模式？由哪幾個部分組成？有五個主要組成部分。第一，分析情境。第二，確立和表述目標(biāo)。第三，制定方案。第四，闡明和實施。第五，檢查、評價、反饋和改進(jìn)。6. 班主任工作的職責(zé)主要有哪些？五、論述題（每小題10分，共20分）

35、1.試結(jié)合實際談?wù)勅绾翁幚砗媒逃厝说娜姘l(fā)展與特長發(fā)展。2.結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅稳绾螌W(xué)業(yè)不良者進(jìn)行指導(dǎo)？全真試題（三）答案1、 單向選擇題1.D 2.A 3.A 4.B 5.C 6.B 7.B 8.D 9.A 10.C 11.A 12.B 13.D 14.A 15.A16.B 17.A 18.B 19.B 20.C2、 多項選擇題1.ABCD 2.ABE 3.ABCD 4.ABCDE 5.ABC三、改正下列劃線部分的錯誤（每小題2分，共20分）1.柏拉圖2.因材施教3.生產(chǎn)力4.智育5. 扎實的專業(yè)知識6.舒爾曼7.科爾伯格8.絕對評價9.教育社會學(xué)10.替代性強(qiáng)化四、簡答題（每小題5分，共

36、30分）1.簡述人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾性和一致性。 矛盾性：（1） 發(fā)展的方向上存在著一定的矛盾（2）發(fā)展水平上存在著一定的矛盾（3）發(fā)展的結(jié)構(gòu)上存在著一定的矛盾（4）發(fā)展的需要和可能性上存在著一定的矛盾（5）發(fā)展的特點(diǎn)上存在著一定的矛盾一致性：（1）社會發(fā)展決定著人的發(fā)展（2）人的發(fā)展也決定著社會發(fā)展4. 教育為什么具有相對獨(dú)立性？表現(xiàn)在哪些方面？原因：（1）教育的相對獨(dú)立性指的是教育在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨(dú)立于政治、經(jīng)濟(jì)等其他社會現(xiàn)象的特性。（2）教育雖然具有強(qiáng)烈的社會制約性，其方方面面都要受到來自社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面強(qiáng)有力的制約，但教育又有自身的運(yùn)行特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，有自身

37、一定的獨(dú)立性。 表現(xiàn)：（1）教育對社會的作用具有能動性 （2）教育的存在具有必然性（3）教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性（4）教育具有繼承性（5）教育與社會發(fā)展具有不平衡性5. 簡述教育藝術(shù)與教育科學(xué)的關(guān)系。不同：（1）二者研究的對象不同。（2）二者所屬范疇不同。（3）二者的方法不同。（4）二者的特點(diǎn)不同。（5）二者的來源不同。聯(lián)系：（1）教育科學(xué)是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和依據(jù)。教育藝術(shù)的發(fā)揮要大體符合教育科學(xué)所揭示出來的規(guī)律和原則（2）教育藝術(shù)是教育科學(xué)的發(fā)揮和升華。4.21世紀(jì)的教師除了應(yīng)具備教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)具備哪些前瞻性素質(zhì)？（1）教育家的意識（2）創(chuàng)新精神和改革意識（3）教育研究的意識和能力（4

38、）健康的心理素質(zhì)（5）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力（6）法律意識7. 什么是課程編制的情境模式？由哪幾個部分組成？情境模式認(rèn)為課程是由經(jīng)驗構(gòu)成的，而經(jīng)驗又包含內(nèi)在價值，反映特定的文化結(jié)構(gòu)，因此，課程編制應(yīng)針對每一學(xué)校的特點(diǎn)，從分析學(xué)校各方面條件入手。換句話說，就是要以學(xué)校條件為基礎(chǔ)進(jìn)行課程決策。有五個主要組成部分。第一，分析情境。第二，確立和表述目標(biāo)。第三，制定方案。第四，闡明和實施。第五，檢查、評價、反饋和改進(jìn)。8. 班主任工作的職責(zé)主要有哪些？班主任的職責(zé)主要有（一）保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（二）全面負(fù)責(zé)班級的日常管理工作（三）組織和指導(dǎo)各類班級活動的開展（四）協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各

39、種教育力量五、論述題（每小題10分，共20分）1.試結(jié)合實際談?wù)勅绾翁幚砗媒逃厝说娜姘l(fā)展與特長發(fā)展。（1） 教育不僅應(yīng)該促進(jìn)個人全面發(fā)展，同時也應(yīng)該促進(jìn)個人特長發(fā)展。（2）全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是人的基本素質(zhì)要素的各個方面都必須獲得一定的發(fā)展，缺一不可，否則就是片面畸形發(fā)展；特長發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是以個人特點(diǎn)為基礎(chǔ)的獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)展，否則教育所培養(yǎng)的就可能是缺乏個性的庸才。為此，必須處理好全面發(fā)展與特長發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(3)個人素質(zhì)的全面發(fā)展是特長發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有個人素質(zhì)的基本的統(tǒng)一和諧發(fā)展，特長發(fā)展就會失去平衡，這樣的特長發(fā)展實際上是片面畸形發(fā)展。事實上，個人的素質(zhì)如果沒有一定的全面性，那么他也就失去了

40、選擇特長的條件，特長發(fā)展就成了無源之水、無本之木，即便特長有所發(fā)展，也必定是沒有后勁的、曇花一現(xiàn)的。（4）個人特長的發(fā)展又有助于素質(zhì)的全面發(fā)展。因為，個人要使自己形成真正的特長，就必須努力不斷追求特長發(fā)展，否則就難以有不斷追求全面發(fā)展的動力?？傊姘l(fā)展不是平均發(fā)展，特長發(fā)展不是畸形發(fā)展。一個人的精力是很有限的，要想在某一方面有較突出的發(fā)展，就不能平均使用力量，就必須使自己的發(fā)展有適當(dāng)?shù)钠啤?.結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅稳绾螌W(xué)業(yè)不良者進(jìn)行指導(dǎo)？2.班主任對學(xué)業(yè)不良者進(jìn)行指導(dǎo)必須盡可能認(rèn)真、仔細(xì)分析各種原因，在與各科教師、家長的共同協(xié)商、通力協(xié)作的過程中，著眼于以下幾方面:（1）激活學(xué)習(xí)動機(jī)。指導(dǎo)

41、學(xué)生通過調(diào)整學(xué)習(xí)要求、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)或特長、降低自身的成就期望、關(guān)注自身取得的某些成績或進(jìn)步等，鼓勵他們積極參加各種班級活動或其他課外學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感，盡可能激活他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）消除厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到挫折，經(jīng)歷失敗，最容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而教師的評價或指導(dǎo)不當(dāng)，又會進(jìn)一步強(qiáng)化這種不良情緒。因此，在引導(dǎo)過程中，應(yīng)設(shè)法減少他們在學(xué)習(xí)上的挫折感，幫助他們形成積極的開放心態(tài)，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。多激勵，少批評，不指責(zé)。（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)業(yè)不良的許多癥候，諸如不專心、懶散、不愿發(fā)言、不懂裝懂、隨心所欲等，大都與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)，就必須從

42、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，并通過課堂內(nèi)外、校內(nèi)外活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來糾正其不良習(xí)慣。（4）改進(jìn)學(xué)生評價方式?？茖W(xué)、合理、靈活的評價方式，可以對學(xué)生起到激勵、調(diào)控作用。注重教育教學(xué)過程中學(xué)生的積極變化，指出他們存在的具體問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我評價、自我反思。（5）改善班級環(huán)境，促進(jìn)班級人際互動。學(xué)業(yè)不良者往往容易被忽視甚至被排斥。所以，班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)法改善班級環(huán)境，促進(jìn)良性的班級人際互動和良好班風(fēng)的形成，并通過班級同學(xué)的示范作用，潛移默化地影響他們。全真試題（試卷四）一、單項選擇題(共15小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選擇中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號

43、內(nèi))。 1“教育”一詞最早見于我國的( )。 A論語學(xué)而 B茍子修身 C孟子盡心上D詩經(jīng)小雅 2人們在總結(jié)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教育目的和對教育活動規(guī)律的認(rèn)識而制定的，用以指導(dǎo)實際教育工作的基本準(zhǔn)則是( )。 A教育內(nèi)容 B教育方法 C教育規(guī)律 D教育原則 3在教育史上，被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著作是( )。 A大教學(xué)論 B普通教育學(xué) C愛彌兒D教育漫畫 4實現(xiàn)學(xué)校教育目的的最基本的途徑是( )。 A德育 B管理 C教學(xué) D社會實踐活動 5( )是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。 A備課 B上課 C課外輔導(dǎo) D批改作業(yè) 6按照知識的邏輯順序排列以便學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的知識的課程是( )。

44、A學(xué)科課程 B活動課程 C經(jīng)驗課程 D隱性課程 7馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，下列說法錯誤的是( )。 A人的片面發(fā)展的根源是社會化大生產(chǎn) B自由時間是人的全面發(fā)展的重要條件 C人的全面發(fā)展是一個歷史過程 D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的惟一方法。 8主張教育目的應(yīng)以社會需要為本，強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會發(fā)展的需要為主來制定和建構(gòu)教育活動的一種教育目的理論是( )。 A兒童本位論 B知識本位論 C社會本位論 D個人本位論 9下列說法錯誤的是( )。 A隱性課程的形式是間接的、內(nèi)隱的 B它常體現(xiàn)在學(xué)校和班級的情境中 C它包括物質(zhì)環(huán)境、文化情境和人際情境等 D它的活動都是無意識和無計劃的 10借助語

45、言或事實，通過擺事實、講道理來影響受教育者的思想意識的德育方法是( )。 A說理教育法 B榜樣示范法 C情感陶冶法 D實際鍛煉法 11下列做法很好地貫徹了科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則是( )。 A突出教學(xué)重點(diǎn)與關(guān)鍵 B補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材 C重視直觀教學(xué) D保證教學(xué)的科學(xué)性 12教師運(yùn)用語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是( )。 A講授法 B討論法 C談話法 D讀書指導(dǎo)法 13我國學(xué)校采用班級組織始于( )。 A岳麓書院 B北京同文館 C白鹿洞書院 D曲阜杏壇 14認(rèn)為教學(xué)過程是不同于一般的認(rèn)識過程，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的認(rèn)識過程，具有間接性、引導(dǎo)性和簡捷性等特征的是( )。 A認(rèn)

46、識說 B特殊認(rèn)識說 C兒童發(fā)展說 D認(rèn)識實踐說 15測量所得分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性和有效性的指標(biāo)是( )。 A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度 二、多項選擇題(共10小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個選擇中，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi))。 1關(guān)于教育學(xué)科的定義方式，教育哲學(xué)家謝弗勒列舉的定義性陳述是( )。 A規(guī)定性定義 B綱領(lǐng)性定義 C概括性定義 D描述性定義 2我國中小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)包括( )。 A形成基本技能 B發(fā)展基本能力 C傳授基礎(chǔ)知識 D促進(jìn)個性健康發(fā)展 3影響人發(fā)展的基本因素概括起來的主要方面有( )。 A先天性素質(zhì) B社會環(huán)境 C個體活動 D家庭環(huán)境 4我國提出教育的人

47、道性原則主要依據(jù)是( )。 A教師的主導(dǎo)性 B教育人道精神 C師生關(guān)系的要求 D學(xué)生的主動性 5科學(xué)主義教育目的觀的基本特征有( )。 A追求理想化的教育目的 B重視教育目的的社會功利性 C重視教育目的的社會適應(yīng)性 D重視科學(xué)教育 6教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動有如下幾個亞環(huán)節(jié)( )。 A理解 B感知 C鞏固 D運(yùn)用 7教師的勞動特點(diǎn)主要有( )。 A示范性 B選擇性 C創(chuàng)造性 D系統(tǒng)性 8運(yùn)用直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則的基本要求是( )。 A突出基本性 B重視直觀教學(xué) C遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律 D堅持操作性 9我國中小學(xué)課程編制的層次有( )。 A制定課程計劃 B編制課程標(biāo)準(zhǔn) C編寫教材 D寫出教案 10情感陶冶德育方法主要有哪幾種方式( )。 A實踐鍛煉 B環(huán)境熏陶 C藝術(shù)熏陶 D人格感化 三、改錯題(共15小題，每小題1分，共15分。將劃線處的錯誤改正過來)。 1明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中最重要、最復(fù)雜、最豐富的環(huán)節(jié)。 2學(xué)校教育與廣義教育相比，主要的區(qū)別在于具有非常明顯的示范性和創(chuàng)造性。 3教育在解決人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾的過程中，基本著眼點(diǎn)是社會的發(fā)展。 4人的發(fā)展有順序性對教育的制約要求教育必須堅持因材施教的原則。 5一般地說，傳統(tǒng)的教育學(xué)認(rèn)為激發(fā)學(xué)生動機(jī)是課的中心環(huán)節(jié)。 6“人只有通過教育才能成為一個人，人是教育的產(chǎn)物”這句話