小學(xué)繪本教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)繪本教學(xué)設(shè)計 二年級：繪本導(dǎo)讀爺爺一定有辦法教學(xué)設(shè)計添加日期：2011-3-2113:35:00點擊率：781文章來源：文章上傳：何方芳嘉興市行知小學(xué)朱玲珍爺爺一定有辦法是加拿大菲比·吉爾曼的繪本它來源于一個古老的猶太民間傳說作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱

2、讀樂趣1.繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西2.閱讀繪本，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點來進行互動的閱讀教師以講故事的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話3.以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創(chuàng)設(shè)“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣1、激發(fā)孩子繪本閱讀的興趣，享受閱讀帶來的樂趣2、初步學(xué)會繪本閱讀的基本方法3、培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、語言表達能力4、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)那趧?、簡樸、慈愛和奇思妙想，感悟親情的幸福與溫暖，懂得感恩1、

3、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣2、進行讀書方法的指導(dǎo)，初步學(xué)會繪本閱讀的基本方法一、介紹繪本，揭示題目1、了解繪本：看，朱老師給大家?guī)砹艘槐緯?，這本書里面有圖有文字，它是一本繪本，也稱為圖畫書2、欣賞封面，獲取信息有人說“看書看皮，看報看題”這就是我們今天這本圖畫書的封面了，你能從中獲取哪些有關(guān)于這本書的信息呢？預(yù)設(shè)：l文字信息：1）題目；2）作者、畫圖：加拿大的菲比·吉爾曼；3）翻譯：宋珮；4）出版社；5）優(yōu)秀讀物l圖畫信息：這個小朋友還有一個很好聽的名字呢，叫約瑟，是一位猶太民族的小男孩他們在干嗎？、小結(jié)3、介紹蝴碟頁，扉頁過渡：到底是一個怎樣的神奇故事

4、呢？讓我們一起跟著小約瑟走進這個故事吧！二、走進故事，指導(dǎo)閱讀毯子變外套1、我們來看，這就是約瑟的爺爺，當約瑟還是娃娃的時候，慈祥的爺爺把一塊普普通通的布縫成了一條毯子毯子里縫進了什么呢？聯(lián)系我們剛才看到的蝴蝶頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪毯子怎么樣生讀：又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑師：小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡這真是一條奇妙的毯子2、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了有一天，你們看，媽媽想干嘛？約瑟愿意丟掉毯子嗎？你從哪里看出來的？出示媽媽的話師：約瑟會說什么呢？出示：“爺爺一定有辦法”3、約瑟拿著毯子跑到爺爺家這條毯子破成這樣，爺爺拿起了毯子，翻過

5、來，又翻過去嗯?爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出爺爺說這塊料子還夠做?夠做什么？“?一件奇妙的外套約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了”路上，好多人看見他的奇妙外套，會說什么呢？外套變背心1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了有一天，媽媽對他說指名讀，出示：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”約瑟愿意丟掉舊外套嗎？師：約瑟會說？生：“爺爺一定有辦法！”2、約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家爺爺拿起了外套，點文字齊讀翻過來，又翻過去，恩，爺爺拿起剪刀，開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進

6、、縫出讓孩子跟著做動作“爺爺說這塊料子還夠做?”3、爺爺在改外套的時候，門口站著兩個小朋友，他們在干嘛呀？變出了什么？一件奇妙的背心！第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)當他推開教室門的時候，他是怎么做的，他背對著我們，你能猜到他臉上的表情嗎？你能看到嗎？來表演給大家看看再看看老師和同學(xué)們的表情，他們會對約瑟說什么？背心變領(lǐng)帶1、老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝，約瑟多開心啊，不過，引讀約瑟漸漸?，奇妙的背心也變得?出示圖片，看，有一天，媽媽又會對他說什么？齊讀：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心，上面粘著膠，又粘著顏料，真該把它丟了”約瑟愿意丟掉這件背心嗎？2、“約瑟不愿意把這件小小的背

7、心丟掉，他會說生合：“爺爺一定有辦法！”約瑟很相信爺爺，他拿著背心去找爺爺，“爺爺拿起了背心，翻過來又翻過去，然后呢？該怎么做了？指名說出示：嗯?爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出”“爺爺說這塊料子還夠做?”爺爺給他做了什么呢？出示圖片，看到了嗎？是什么？點出句子：一條奇妙的領(lǐng)帶！每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家領(lǐng)帶變手帕1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了一天，媽媽對他說猜猜看，媽媽會對他怎么說？出示句子約瑟愿意丟掉嗎？看看圖約瑟說：“爺爺一定有辦法！”2、爺爺又是怎么做的？指名說“爺爺拿起領(lǐng)帶，翻過來又翻過去，“嗯?”爺爺拿起剪刀開

8、始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出3、爺爺說“這塊料子還夠做?”停頓一下師：看看爺爺有多聰明，一塊奇妙的手帕！約瑟拿著這塊手帕?xí)墒裁矗繋煟杭s瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時光手帕變紐扣1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了有一天，媽媽對他說“約瑟，看看你的手帕，已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點點的，真該把它丟了”約瑟他愿意丟掉嗎？約瑟說：“爺爺一定有辦法！”2、爺爺拿起了手帕，翻過來又翻過去，“嗯?”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出爺爺說“這塊料子還夠做?”還夠做什么呢？猜猜看我們來看看爺爺是怎么做的呢

9、？看到了嗎？變成什么了？找一找一粒奇妙的紐扣！你看，約瑟把這粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了3、約瑟看著鏡子中的自己，再看看爺爺，他會說什么呢？4、可是，有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！怎么辦呀？生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？師引讀：他找遍了所有地方，樓上、樓下、院子里，就是找不到紐扣約瑟跑到爺爺家約瑟嚷著：指名生齊讀：“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！”媽媽再也不像以前，老對約瑟說“真該丟了！”，看他的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說”說什么呢？讀媽媽的話師：爺爺難過地搖搖頭，說“約瑟啊，你媽媽說得沒錯”！一家人都很難過大家都在安慰他

10、，那爸爸、奶奶還有剛會走路的小妹妹又會對他說什么呢？材料變故事1、第二天，約瑟去上學(xué)嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著他說：“這些材料還夠?qū)?”夠做什么呢？來看一看這些材料還夠什么呢？點出句子，這里的材料不是布料，而是從小到大，爺爺、布料和約瑟之間發(fā)生的難忘的事情這些材料還夠?qū)懗梢粋€奇妙的故事約瑟把這個故事念給一家人聽，他們喜歡這個故事嗎？2、這個故事的名字就叫“爺爺一定有辦法”，你看這個故事的開頭就是它的結(jié)尾，結(jié)尾就是它的開頭，這個故事就像一個完美的圓三、閱讀回顧，體悟情感1、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？2、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的毯子

11、、外套、背心、手帕？3、你覺得約瑟的爺爺是個怎樣的人？四、結(jié)尾設(shè)疑，創(chuàng)編故事1、約瑟的紐扣到哪兒去了呢？想看看這個故事奇妙在哪里嗎？讓我們再看看故事書的這一頁，你發(fā)現(xiàn)了么？2、再看看小老鼠的頭巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們怎么會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看，這個圖畫在哪里？3、這個故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子朱老師給大家看幾個特寫鏡頭仔細看，仔細觀察，你會有發(fā)現(xiàn)哦！4、小老鼠家與布料之間會發(fā)生怎樣的神奇故事呢？課后編一編，你們愿意嗎？下周的閱讀課我們一起來交流五、推薦繪本，激發(fā)興趣1、揭題：今天老師想和大家一起讀一個故事，這個故事就在這里：

12、一起大聲地說出故事的題目生：爺爺一定有辦法誰一定有辦法？再來讀讀2、了解扉頁：題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：這是說什么的？是說一個名叫的菲比·吉爾曼的加拿大人寫了故事畫了畫，是宋佩把這本外國的書翻譯成中文讓中國的小朋友看得懂看，這幅圖，這就是爺爺和他的小孫孫約瑟，他們在干嗎？再看看他們倆，還有誰看到更多的東西了？小結(jié)：看這種圖畫書，就是要仔細地觀察！猜猜看，這個故事會講些什么呢？過渡：到底是怎樣的故事呢？一起跟著小約瑟走進這個故事吧！二、共讀故事頁1：爺爺是個很高明的裁縫師傅看看毯子上的圖案你發(fā)現(xiàn)了什么？頁2：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺怎么樣？1條奇妙的毯子！2、

13、板畫小毯子爸爸的圍巾席俊生導(dǎo)入：播放爸爸，去哪里呀，點燃學(xué)生與父親在一起的美好回憶師：今天讓我們一起走進小作者，看看他的爸爸的圍巾是什么樣子的，發(fā)生了一個什么樣的故事觀察：小主人公封面的裝扮，你覺得他的心情是怎樣的呢？講故事：爸爸的圍巾，暖暖的綠圍巾媽媽對我說：“你圍上真好看”瞧，怎么樣??？星期一我圍著爸爸的圍巾去上學(xué)“我走啦！”每天去學(xué)校的這條路，今天好像有點不一樣了我高高興興地向前走，剛轉(zhuǎn)過郵筒，呀，大黑狗！我嚇得不敢動了好不容易忍住沒有哇地哭出來，大黑狗緊貼著我跑走了這才發(fā)現(xiàn)，我，一直緊緊地握著爸爸的圍巾師：我為什么要緊緊握著爸爸的圍巾呢？生：就像爸爸就在身邊生：可以保護她星期二我和老師

14、、同學(xué)在操場上玩捉迷藏平時我跑得慢，總是很快就被抓到可今天有點不一樣是因為圍著爸爸的圍巾嗎？“阿蒙，今天真精神呀，跑得這么快！”小圓老師驚訝地說師：爸爸的圍巾可真是奇特呀，讓我不在害怕狗，讓我有了力量跑了第一名同學(xué)們和老師都感到驚訝星期三小美對我說：“好漂亮的圍巾呀！”我悄悄地告訴她：“這是我爸爸的圍巾”“真好看！”沒想到小美說得跟媽媽一樣嘿嘿嘿我一整天都美滋滋的師：圍著爸爸的圍巾感覺怎么樣？生：很好生：心中美滋滋的生：得到媽媽的和同學(xué)的稱贊，感覺很好生：一條讓我很精神的圍巾星期四一向霸道的良治來到我身邊大聲地喊：“喂！”我緊緊地握住爸爸的圍巾也大聲地喊：“喂！”良治露出了驚訝的表情，向前邁了

15、一步又喊道：“喂！”他喊得很響我也向前邁了一步，更大聲地喊：“喂！”我們倆都睜大了眼睛，一副吃驚的樣子，又同時忍不住笑了出來，因為我們倆的表情都太奇怪了上了一年級后，這可是我第一次和良治一塊兒玩真高興呀！師和生扮演里面的兩種角色是圍巾讓我不再恐懼，他是我的力量，是我的勇氣星期五我把小美還給我的植物圖鑒忘在公園的長椅上了到了晚上，我才想起來我一個人去取書當然，是圍著爸爸的圍巾去月亮又圓又亮我踏著自己的影子跑了出去，呦，長椅上有兩只小貓正在看圖鑒一只大貓在后面看著它們那是貓媽媽呢，還是貓爸爸呢？我向后退了幾步，悄悄地回去了月亮，更亮些吧，讓小貓們看得更清楚星期六媽媽發(fā)燒了我圍上爸爸的圍巾去超市買東

16、西收款臺的胖阿姨大聲說：“阿蒙，真了不起呀！”好像在夸獎幼兒園的小朋友一樣真實不好意思我提著購物袋，嗨呦嗨呦，回到了家媽媽高興得流下了眼淚太夸張了，真讓我難為情師：哇，真棒，這個小孩提著兩袋子食物，圍著圍巾實在是太神奇了你們單獨去超市買過東西沒有？你們照顧過生病的媽媽沒有？學(xué)生們都笑著搖頭師：這個孩子長大了，能獨立了星期天太好了媽媽的病好了“我沒事了阿蒙，你出去玩吧”我和良治、小美一起去枯草地跳繩“郵遞員，掉了信，我們一起撿起來，一封、兩封、三封、四封?”我跳起來的時候，突然刮起一陣大風(fēng)啊，糟了！爸爸的圍巾飛走了好像一只綠色的大鳥“等等-”“等等-”“等等呀-”“在那邊”跑去一看，原來是小草“

17、在那里”跑去一看，原來是樹葉爸爸的圍巾變成春天的綠色了嗎？我知道啦！爸爸的圍巾是有魔力的圍巾不知不覺綠色多了起來看，是春天了春天有那么多的綠色沒有圍巾，我也不再哭了所以，爸爸，你不要擔心，在天上看著我和媽媽吧！師用感情讀，最后一句，爸爸，不要擔心，在天上看著我和媽媽吧！我留下眼淚，還有一些學(xué)生也留下淚水太感人的繪本深化：師：你們讀懂了什么？生：他的爸爸去世了生“他的爸爸會一直看著他和他的媽媽，保佑他們生：一片綠色就是代表春天已經(jīng)來了，冬天已經(jīng)過去生：這個繪本好像在說，爸爸你放心吧，我已經(jīng)長大，我不再懼怕大黃狗，我戰(zhàn)勝了霸道的良知，我戰(zhàn)勝了夜晚，我還會照顧生病的媽媽我獨立了生：好像在說，爸爸，你

18、就安心吧！不要擔心我們，我會照顧媽媽的生：我的爸爸還在，爸爸媽媽的愛恨偉大，我要好好孝順他們深化：在她四歲那年你走了繪本花婆婆教學(xué)設(shè)計吉安市仁山坪小學(xué)萬潔瓊一、活動目標：1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進行表達二、活動準備：1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭2、花婆婆PPT3、兒歌“四季花開”：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？4、背景音樂三、過程與記錄：、聽故事1、引出活動：老師：今天帶來一個故事，