四年級上冊數學授課-第2課時 角的度量人教新課標ppt課件

1、第第2課時課時 角的度量角的度量R四年級上冊四年級上冊【學習目的】【學習目的】1.認識角的度量工具認識角的度量工具量角器。量角器。2.在掌握量角器量角的根本方法的過程中，在掌握量角器量角的根本方法的過程中， 能正確、靈敏地量出不同大小的角。能正確、靈敏地量出不同大小的角。3.在學習生活中，讓學生獲得勝利的體驗，建在學習生活中，讓學生獲得勝利的體驗，建 立自自信心。立自自信心。4.感受數學與生活的親密聯絡，激發(fā)學生學習感受數學與生活的親密聯絡，激發(fā)學生學習 的興趣。的興趣?！緦W習重點】【學習重點】【學習難點】【學習難點】正確運用量角器量角及正確讀出角的度數。正確運用量角器量角及正確讀出角的度數。

2、 會正確運用量角器并會看量角器的內、會正確運用量角器并會看量角器的內、外圈刻度。外圈刻度。一、新課導入一、新課導入生活中有許許多多的角，那生活中有許許多多的角，那么他知道角怎樣丈量嗎？么他知道角怎樣丈量嗎？下面兩個角哪個大？大多少？下面兩個角哪個大？大多少？二、探求新知二、探求新知用三角尺上的角來用三角尺上的角來量一量、比一比。量一量、比一比。還是不能準還是不能準確地知道確地知道2比比1大多少。大多少。 人們將圓平均分成人們將圓平均分成360份，將其中的份，將其中的1份份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作度，記作1。每一份所對的每一份所對的角

3、的大小是角的大小是1。根據這一原理，人們制造了度量角的工具：量角器。根據這一原理，人們制造了度量角的工具：量角器。量角器是把量角器是把半圓分成半圓分成180等份制成的。等份制成的。中心中心刻度線刻度線如何用量角器度量角的度數？如何用量角器度量角的度數？第一：量角器的中心與角的頂點重合。第一：量角器的中心與角的頂點重合。用量角器量角的步驟用量角器量角的步驟第二：第二：0刻度線與角的一條邊重合?？潭染€與角的一條邊重合。第三：角的另一條邊所對應的量角器上的刻度，第三：角的另一條邊所對應的量角器上的刻度， 就是這個角的度數。就是這個角的度數。達標檢測達標檢測看量角器上的刻度，填出每個角的度數?？戳拷瞧?/p>

4、上的刻度，填出每個角的度數。 50 55寫出時針和分針所成角的度數。寫出時針和分針所成角的度數。6090120三、穩(wěn)定提高三、穩(wěn)定提高四、課堂小結四、課堂小結第一：量角器的中心與角的頂點重合。第一：量角器的中心與角的頂點重合。用量角器量角的步驟用量角器量角的步驟第二：第二：0刻度線與角的一條邊重合?？潭染€與角的一條邊重合。第三：角的另一條邊所對應的量角器上的刻度，第三：角的另一條邊所對應的量角器上的刻度， 就是這個角的度數。就是這個角的度數。五、課后作業(yè)五、課后作業(yè)1.從課后習題中選??；從課后習題中選?。?.完成練習冊本課時的習題。完成練習冊本課時的習題。六、教學反思六、教學反思 本節(jié)課經過創(chuàng)

5、設問題情景，不斷激發(fā)學生學習本節(jié)課經過創(chuàng)設問題情景，不斷激發(fā)學生學習的需求，引導學生深化思索，逐漸探求，實現了對的需求，引導學生深化思索，逐漸探求，實現了對量角工具的再發(fā)明。學生在探求中不斷地生成問題，量角工具的再發(fā)明。學生在探求中不斷地生成問題，又不斷地處理問題，多次感受了量角的方法，培育又不斷地處理問題，多次感受了量角的方法，培育了學生的問題認識和創(chuàng)新才干。經過本節(jié)課的學習，了學生的問題認識和創(chuàng)新才干。經過本節(jié)課的學習，學生不僅認識了量角器，學會了量角的方法，而且學生不僅認識了量角器，學會了量角的方法，而且在閱歷量角工具探求過程的數學活動中，多方面的在閱歷量角工具探求過程的數學活動中，多方面的數學質量得到培