送東陽馬生序

1、常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。” 苦難并非全是壞事。只苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。為成功的墊腳石。 孟子也說：孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。其所不能?！?這些都說明了這些都說明了 小小資資料料v囊螢映雪：囊螢映雪：（晉車胤和孫康努力（晉車胤和孫康努力的學習故事）的學習故事）v懸梁

2、刺股：懸梁刺股：（東漢孫敬和戰(zhàn)國蘇（東漢孫敬和戰(zhàn)國蘇秦刻苦學習的故事，也叫秦刻苦學習的故事，也叫“頭懸頭懸梁，錐刺股梁，錐刺股”）v鑿壁偷光：鑿壁偷光：（西漢匡衡的學習故（西漢匡衡的學習故事）事）v韋編三絕：韋編三絕：（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事）v畫荻教子畫荻教子（歐陽修的學習故事）（歐陽修的學習故事）送東陽馬生序送東陽馬生序宋宋 濂濂 序，文體名。序，文體名。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，其中的，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是，而是“贈言贈言”的意的意思。思。 作為文章的體裁，序有作為文章的體裁，序有書序和贈序書序和贈序之分。之分。 書序，書序，即即序言，序言，

3、相當于前言后記相當于前言后記。贈序。贈序與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言贈言，相，相當于議論性散文。本文即屬此類當于議論性散文。本文即屬此類。 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬馬君則君則來拜見他，他便寫了這篇來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷送給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷及態(tài)度，及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書勉勵他勤奮讀書，成為德才，成為德才兼?zhèn)涞娜?。兼?zhèn)涞娜恕Ｏ乱豁撟骷液喗樽骷液?/p>

4、介 宋濂（宋濂（ 1310138113101381），字景濂，號），字景濂，號潛溪。浦江（今浙江義烏）人。明代潛溪。浦江（今浙江義烏）人。明代散文家，散文家，與劉基、高啟為明初詩文三與劉基、高啟為明初詩文三大家。大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首開國文臣之首”，劉基贊許他為，劉基贊許他為“當今文章第一當今文章第一”。平生著作很多，。平生著作很多，有有宋學士文集宋學士文集等。等。 下一頁 余余/ /幼時即嗜學。家貧，無從幼時即嗜學。家貧，無從/ /致書以觀，每致書以觀，每假借假借于藏書之家于藏書之家, ,手自手自/ /筆錄筆錄, ,計日計日/ /以還。天大寒

5、，硯冰堅，以還。天大寒，硯冰堅，手指手指/ /不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是以是/ /人多以書假余，余人多以書假余，余/ /因得遍觀群書。既因得遍觀群書。既/ /加冠，益加冠，益慕慕/ /圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達鄉(xiāng)之先達/ /執(zhí)經(jīng)叩問。先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達/ /德隆望尊，門人弟子填其德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余室，未嘗稍降辭色。余/ /立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或耳以請；或/ /遇其叱咄，色遇其叱咄，色/ /愈恭，禮

6、愈恭，禮/ /愈至，不敢出一愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則言以復(fù)；俟其欣悅，則/ /又請焉。故又請焉。故/ /余雖愚，卒獲有余雖愚，卒獲有所聞所聞。當。當余余/ /之從師也，負篋曳之從師也，負篋曳(y(y) )屣屣(x)(x)行行/ /深山巨深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂/ /而不知。至而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾(qn)(qn)擁擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無/ /鮮肥滋味之鮮肥滋味之享。同舍生享。同舍生/ /皆被綺皆被綺(q)(q)繡，戴

7、繡，戴/ /朱纓朱纓(yng)(yng)寶飾之寶飾之帽，腰帽，腰/ /白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余余/ /則則缊缊袍敝衣處其間，略無袍敝衣處其間，略無/ /慕艷意，以中有足樂者，慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不知口體之奉/ /不若人也。蓋余之不若人也。蓋余之/ /勤且勤且艱艱/ /若若此。此。 送東陽馬生序送東陽馬生序 今諸生學于太學，縣官日有廩稍今諸生學于太學，縣官日有廩稍（ln sho）之之供，父母歲有裘供，父母歲有裘qi葛之遺，無凍餒葛之遺，無凍餒ni之患矣；坐之患矣；坐大廈大廈sh之下而誦之下而誦詩詩書書，無奔走之勞矣；有，無奔

8、走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！則心不若余之專耳，豈他人之過哉！ 東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁y余，撰余，撰y長書以為贄長書以為贄zh ，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。

9、自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。余故道為學之難以告之。嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負負篋篋（ ） 曳（曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容容臭臭（ ） 燁燁（ ）缊缊（ ）蓋蓋 余余 之之 勤勤 且且 艱艱 若若 此。此。主主 人人 日日 再再 食食 無無 鮮鮮 肥肥 滋滋 味味 之之 享。享。 / 余幼時余幼時即即嗜嗜學學。家貧，。家貧，無從無從致致書以觀，書以觀， 每每假借假借于于藏書之家藏書之家，手自，手自筆筆錄，計日錄

10、，計日以以還。天還。天大寒，大寒，硯硯冰堅冰堅， 手指手指不可不可屈伸屈伸，弗弗之怠之怠。錄畢，。錄畢，走走送之，不敢稍送之，不敢稍逾約逾約。就就沒有辦沒有辦法法經(jīng)經(jīng)常，常常常，常常藏有書的人家藏有書的人家用筆用筆借。假，借借。假，借以以: :相當于而相當于而跑跑超過約定的期限超過約定的期限否定句代詞作賓語前否定句代詞作賓語前置，置，不放松抄書。之不放松抄書。之: :代指抄書代指抄書特別愛好特別愛好取取得，這里指買到得，這里指買到結(jié)成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰 我小時候我小時候就特別愛就特別愛好讀書。家里好讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有貧窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用

11、筆抄寫，計算書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日期按時送還。天特別冷的著約定的日期按時送還。天特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅硬的冰，時候，硯池里的墨水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能屈伸，也不放松抄手指（凍得）不能屈伸，也不放松抄寫。抄寫完畢，跑著把書送還，不敢寫。抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。稍稍超過約定的期限。以是以是人多人多以以書假余，余書假余，余因因得遍觀書。得遍觀書。既既加加冠冠，益慕圣賢之，益慕圣賢之道道。又。又患患無無碩碩師名師名人人與與游游， 嘗嘗趨趨百百里外從鄉(xiāng)之里外從鄉(xiāng)之先達先達 執(zhí)執(zhí) 經(jīng)經(jīng) 叩問叩問。先達。先達德隆望尊德隆望尊，門人弟子，門人弟子填

12、填其室其室，未嘗，未嘗稍稍降降 辭辭色色。余。余立立侍左侍左右右，因此因此 把把因此因此已已經(jīng)經(jīng)學說學說苦于苦于大大交往、外出求學交往、外出求學奔向奔向有道有道德有學德有學問的前輩問的前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書請教請教道德聲望高道德聲望高塞滿塞滿減、減退減、減退言言辭神色辭神色站在旁邊侍侯著站在旁邊侍侯著表示男表示男子進子進入成年入成年援援 疑疑 質(zhì)質(zhì) 理理，俯身俯身傾耳傾耳以以請請；或或遇遇其其叱咄叱咄，色愈恭，禮愈，色愈恭，禮愈至至，不敢，不敢出出一言以一言以復(fù)復(fù)；俟俟其其欣悅欣悅，則又請，則又請焉焉。故余雖。故余雖愚愚，卒卒獲有所聞獲有所聞。提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下身子彎下身子相當

13、于而相當于而請請教，詢問教，詢問有時有時訓斥訓斥周到周到說出說出解釋、辯解解釋、辯解高興高興焉焉: :于于之。之。向他向他愚笨愚笨終于終于等待等待引述引述詢問詢問 因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有人交往，曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。前輩道德聲望高，向他道德學問的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學生擠滿了屋子，他從來不把言辭放委求教

14、的學生擠滿了屋子，他從來不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他旁邊侍侯著。婉些，把臉色放溫和些。我站在他旁邊侍侯著。提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請?zhí)岢鲆呻y，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵請教。有時遇到他斥責，（我的）表情更加恭順，教。有時遇到他斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢多說；等到他高興禮節(jié)更加周到，一句話不敢多說；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，但終于能夠有了，就又請教。所以我雖很笨，但終于能夠有所收獲。所收獲。 當當余余之之從師也，負從師也，負篋篋 曳曳屣屣， 行行深深山山巨巨谷中，谷中，窮冬窮冬 烈風烈風， 大雪深大雪深數(shù)數(shù)尺，尺，足膚皸裂足膚皸

15、裂而而不知，至不知，至舍舍， 四四支支 僵勁僵勁不能不能動動， 媵人媵人持持湯湯 沃沃灌灌，以衾，以衾擁擁 覆覆，久，久而而乃和。乃和。寓寓逆逆旅旅，主人主人日日 再再食，無食，無鮮鮮 肥肥 滋滋味味之享。之享。 大大隆冬隆冬 刮著凜烈的寒風刮著凜烈的寒風表轉(zhuǎn)折表轉(zhuǎn)折支支通通“肢肢”，肢體，肢體僵硬僵硬動彈動彈女婢，侍女女婢，侍女熱水熱水洗濯洗濯圍裹圍裹 覆蓋覆蓋住住旅店旅店每天每天 兩次兩次新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西書箱書箱走在走在當當: :在在的時候的時候 之之: :取消獨立性取消獨立性拖著鞋子拖著鞋子表修飾表修飾幾幾居室居室 同同舍生舍生 皆皆 被被 綺綺 繡繡，戴戴朱纓朱

16、纓 寶寶 飾之帽，飾之帽， 腰腰 白玉白玉之環(huán)之環(huán)， 左佩刀，右左佩刀，右 備備 容臭容臭， 燁然燁然若若神人；神人；同屋住的同學同屋住的同學被通被通”披披”，穿，穿華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花用寶石用寶石腰腰: :名作動，腰佩名作動，腰佩掛著掛著 香香袋袋臭，氣味，指香料臭，氣味，指香料光光彩鮮明的彩鮮明的樣子樣子系在脖子上的紅色帽帶系在脖子上的紅色帽帶余余則則 蘊袍蘊袍敝衣敝衣 處處 其其間間，略無慕艷意略無慕艷意。以以 中中 有有 足樂者足樂者， 不知不知口體之奉口體之奉不若人也。不若人也。蓋蓋余之余之 勤勤 且且 艱艱若此。若此。 卻卻 穿著破舊的衣穿著破

17、舊的衣服服蘊，亂麻。敝蘊，亂麻。敝，破。破。生活在生活在他們中間他們中間毫無羨慕的意思毫無羨慕的意思因為因為 內(nèi)心內(nèi)心足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供養(yǎng)，供養(yǎng)，之之: :取獨取獨( (求學時的求學時的) )勤奮和艱苦勤奮和艱苦發(fā)語詞，發(fā)語詞，表大概表大概 在我在我從師求學的時候，背著從師求學的時候，背著書箱，書箱，拖著鞋子，拖著鞋子，行走在深山大谷里，深冬刮著凜冽的寒風，踏著行走在深山大谷里，深冬刮著凜冽的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱了旅

18、舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我水（給我）洗濯，）洗濯，用被子圍著蓋著，很久才暖和用被子圍著蓋著，很久才暖和過來。住在旅舍里，主人每天提供兩頓飯，沒有過來。住在旅舍里，主人每天提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的新鮮肥美的食物可以享受，（跟我）住在一起的同學，都穿著華美的衣服，戴著用紅纓和寶石裝同學，都穿著華美的衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊飾的帽子，腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，像神仙一樣。我卻穿著破掛著香袋，光彩照人，像神仙一樣。我卻穿著破棉祆、舊衣衫生活在他們中間，一點也不羨慕他棉祆、舊衣衫生活

19、在他們中間，一點也不羨慕他們，因為內(nèi)心有足以快樂的事們，因為內(nèi)心有足以快樂的事，不，不覺得吃的穿的覺得吃的穿的不如別人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。不如別人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此， 眾學眾學生生朝廷朝廷公家按時供給的糧公家按時供給的糧食食供給供給夏天穿夏天穿的衣服的衣服給予給予贈送贈送憂患憂患大房大房子的里面子的里面誦讀誦讀勞累勞累做他們的老師做他們的老師請請教教回答回答凡是凡是 應(yīng)該應(yīng)該應(yīng)當應(yīng)當

20、集中在這里集中在這里有的書有的書受凍挨餓受凍挨餓每年每年不必若余之手錄，假諸人而后見也。其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉? 像像向人借書向人借書 諸諸: :之于之于學學業(yè)業(yè)精通精通德行德行成器成器天資天資非非，則則: :不是不是，就就是是低下低下專一專一 罷了罷了難道是別人的過失嗎難道是別人的過失嗎哪里是別人的過失呢哪里是別人的過失呢現(xiàn)在在太學里學習的各個學生，朝廷現(xiàn)在在太學里學習的各個學生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的每天有米糧供給，父母每年給他們冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在大廈里衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在大廈里讀書，再沒

21、有奔走的勞累了；有司業(yè)、博讀書，再沒有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答，士做他們的老師，沒有問題得不到回答，要求得不到滿足的。凡是應(yīng)該有的書都集要求得不到滿足的。凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書然后才看得到。他們的學業(yè)如別人借來書然后才看得到。他們的學業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？一罷了，哪里是別人的過失呢？ 東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝 京

22、師， 生以鄉(xiāng)人子 謁 余。 撰 長書 以 為贄， 辭甚暢達。與之 論辨，同輩同輩很很賢能賢能朝見朝見用同鄉(xiāng)晚用同鄉(xiāng)晚輩的身份輩的身份拜見拜見 我我寫寫 ( (一封一封) )長信長信 把把 作為作為初次拜見尊長初次拜見尊長時所送時所送的禮物的禮物流暢通達流暢通達辯辯論。論?！氨姹妗蓖稗q辯”言 和 而色 夷。自謂少時用心于學甚勞。 是可謂善學者矣。其將歸見 其 親也，余故 道 為學之 難 以告 之。言語言語 溫和溫和 臉色臉色 平和平和在學習上在學習上勞苦勞苦探望他的父母探望他的父母因此因此 講講講講求學的求學的 艱難艱難 來來 告訴他告訴他東陽縣的馬君則在太學里讀書已東陽縣的馬君則在太學里讀

23、書已經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。經(jīng)兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一封長信作為表的身份拜見我。寫了一封長信作為表示敬意的見面禮物，言示敬意的見面禮物，言辭流辭流暢通達。暢通達。同他辯論問題，言語溫和而臉色平和。同他辯論問題，言語溫和而臉色平和。他自己說少年時在學他自己說少年時在學習用心，十分勞習用心，十分勞苦。這可以說是善于學習的了。他將苦。這可以說是善于學習的了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求要回家探望他的父母，因此我講講求學時的艱難來告訴他。學時的艱難來告訴他。 根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表。根據(jù)課文內(nèi)容

24、填寫下表。 今日太學生今日太學生昔日作者昔日作者衣衣食食行行走走從從師師書書籍籍通過對比，作者說明了學習條件的好壞對學習效果沒通過對比，作者說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。成功的關(guān)鍵因素是求學者的態(tài)度：有決定性的影響。成功的關(guān)鍵因素是求學者的態(tài)度：“勤且艱勤且艱”，即勤奮、能吃苦、有恒心。，即勤奮、能吃苦、有恒心。 課文通過作者青少年時期課文通過作者青少年時期求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生求學的種種艱辛和現(xiàn)在太學生學習條件的優(yōu)越的學習條件的優(yōu)越的對比對比，說明，說明是否學有所成，關(guān)鍵在于自己是否學有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表

25、達對他的期望的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。與勉勵之情。文章主旨：文章主旨：一、根據(jù)原文填空1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是_.2.最能表現(xiàn)作者勤學苦讀，不畏艱難的抄書之苦的句子是_3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是_4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是_5、“人多以書假余”的原因是： _. 6、說明作者不辭艱辛、求師勤學的原因 ：_ _7、總結(jié)第一段文字的句子是 余幼時即嗜學余幼時即嗜學天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游以中有足樂者，不知口體之奉不若人以中有足樂者，不知口體之

26、奉不若人錄畢，走送之，不敢稍逾約。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 余幼時即嗜學余幼時即嗜學 慕圣賢之道慕圣賢之道 以中有足樂者以中有足樂者蓋余勤且艱若此。蓋余勤且艱若此。v8作者幼時借書抄書來讀，其原因是作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與與“ ”之間的矛盾來決定的。之間的矛盾來決定的?！耙灾杏凶阋灾杏凶銟氛邩氛摺敝械闹械摹白銟氛咦銟氛摺敝钢?。v（1）“ ”與與“ ”的矛盾。解決辦法：的矛盾。解決辦法：v 每假借于藏書之家，手自筆錄，走送之。每假借于藏書之家，手自筆錄，走送之。 v（2）“益慕圣賢之道益慕圣賢之道”與與“ ”的矛盾。解決辦法：的矛盾。解決辦法：v 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問

27、。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。嗜學嗜學家貧家貧讀書之樂讀書之樂家貧家貧嗜學嗜學又患無碩師名人與游又患無碩師名人與游 閱讀課文，說一說，在艱苦的條件下，作者是如閱讀課文，說一說，在艱苦的條件下，作者是如何讀書求學的？何讀書求學的？ 在無書讀的狀況下，作者克服了天寒的困在無書讀的狀況下，作者克服了天寒的困難，勤抄書、勤還書；在無師請教的情況下，難，勤抄書、勤還書；在無師請教的情況下，作者趨百里外勤尋師、勤問師；在求師途中，作者趨百里外勤尋師、勤問師；在求師途中，天寒地凍、四肢僵勁的情況下，作者意志堅定、天寒地凍、四肢僵勁的情況下，作者意志堅定、毫不退縮；在學館學習，面對錦衣玉食的同學，毫不退縮

28、；在學館學習，面對錦衣玉食的同學，作者專心學習，心無旁騖，表現(xiàn)出求學的信念作者專心學習，心無旁騖，表現(xiàn)出求學的信念和毅力，最后終有成就。和毅力，最后終有成就。1、作者、作者“雖愚，卒獲有所聞雖愚，卒獲有所聞”以及以及“家貧家貧”卻卻“遍觀群遍觀群書書”的原因是什么？的原因是什么？v答：他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛答：他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教，堅忍不拔，誠實苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教，堅忍不拔，誠實守信、不斷的克服重重障礙。守信、不斷的克服重重障礙。2、作者對、作者對“同舍生同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？的豪華生

29、活毫不羨慕的原因是什么？聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。聯(lián)系實際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。 答：原因：（概括）：作者從讀書中得到精神上的快樂，答：原因：（概括）：作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。（原話）：以中有足樂者，不知口不在意生活的貧困。（原話）：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。體之奉不若人也。 體會：我們班一些同學講究吃穿，穿名牌衣服、戴首飾、體會：我們班一些同學講究吃穿，穿名牌衣服、戴首飾、玩手機，無心向?qū)W。因此，我們應(yīng)向作者學習：玩手機，無心向?qū)W。因此，我們應(yīng)向作者學習：排除不利于學習的環(huán)境的干擾；在物質(zhì)上不盲目排除不利于學習的環(huán)境的干擾；在物質(zhì)上不盲目攀比；堅定人生追

30、求，刻苦勤奮學習。攀比；堅定人生追求，刻苦勤奮學習。3、作者本是要鼓勵馬生勤奮學習，作者寫自己艱、作者本是要鼓勵馬生勤奮學習，作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么苦求學的經(jīng)歷的目的是什么?v答：作者現(xiàn)身說法以此來勉勵馬生勤奮學習，成答：作者現(xiàn)身說法以此來勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧榈虏偶鎮(zhèn)涞娜瞬拧?、作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直、作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？v答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，增強感染力和教育作用，易之以情，態(tài)度懇切，增強感染力和教育作用，易于接受。于接受。5、本文另一個重要的特點是夾敘夾議方法的運用、本文另一個重要的特點是夾敘夾議方法的運用,從從文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，試分析其作用。試分析其作用。v答：答：“窮冬烈風，大雪深數(shù)尺窮冬烈風，大雪深數(shù)尺”；說明求學的艱苦。；說明求學的艱苦。 議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫龍點睛、議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫龍點睛、深化中心。深化中心。6、找出表現(xiàn)老師嚴厲的句子，并說說描寫老師嚴厲的、找出表現(xiàn)老師嚴厲的句