口語(yǔ)交際-朗讀者

1、活動(dòng)素材:朗讀者活動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1作品審美藝術(shù)性強(qiáng)。（0.5分）2衣著得體，與作品內(nèi)容相協(xié)調(diào)。（0.5分）3精神飽滿，姿態(tài)得體大方。（0.5分）4感情飽滿真摯，表達(dá)自然，能通過表情的變化反映作品 內(nèi)涵。（2分）5吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，能把握好作品節(jié)奏。（2分）6朗讀熟練，聲音洪亮。脫稿可以適當(dāng)加分。（2分）7能正確把握作品內(nèi)容，聲情并茂，朗讀有韻味和表現(xiàn)力， 能與觀眾產(chǎn)生共鳴。（2分）8朗讀形式富有創(chuàng)意，可以適當(dāng)?shù)呐湟詷非蛞云渌袆?chuàng) 意的形式配合朗讀。（0.5分）總分（10）分?jǐn)?shù)匯總表組別得分名次第一組第二組第三組第四組評(píng)委: 匯總?cè)?活動(dòng)準(zhǔn)備材料：1、現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀技巧詩(shī)歌需在不斷的朗讀中方能體

2、現(xiàn)其神韻， 現(xiàn)代詩(shī)歌更是如此。 一般來說， 朗 讀現(xiàn)代詩(shī)歌要把握好以下幾點(diǎn)：（1）深刻理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的 情感 基調(diào)。（2）根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的 語(yǔ)速 。詩(shī)歌朗讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律 可循：如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi) 容是悲痛的低沉的或抒情的， 速度要慢一些； 表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的， 速度就 要力求平穩(wěn)、不緊不慢。（3）根據(jù)詩(shī)歌意境，確定 輕讀重讀 及聲音的長(zhǎng)短。把握好誦讀的“輕、重、 緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健?，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩(shī)歌情感體現(xiàn)出來， 將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來。（4）根據(jù)語(yǔ)境，正確處理詩(shī)句的 停頓 。這樣才能使

3、詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，富有韻 律美。一般說來，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停 頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些。有時(shí)則需根據(jù)詩(shī) 歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來判定。總之，現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要 我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠，方能讀出詩(shī)歌的感染力，用詩(shī) 歌特有的魅力打動(dòng)讀者。2、鄉(xiāng)愁朗讀指導(dǎo)小時(shí)候鄉(xiāng)愁 /是一枚 /小小的 /郵票我在 /這頭母親 /在那頭“小”上聲，前半上，音調(diào)不要太高，接“時(shí)” ，陽(yáng)平，輕柔舒展，“候”去 聲，讀輕聲收尾?！班l(xiāng)愁”陰平平起，首次出現(xiàn)，情緒還不是特別強(qiáng)烈。 “是一枚 小小的郵票”，連讀帶過，對(duì)應(yīng)少年時(shí)期的動(dòng)

4、作、體態(tài)， “郵票”是兒時(shí)母親來信 的期待，稍讀重，中重格式， “郵”輕些，“票”重些?！拔以凇北硎驹?shī)人少年?duì)睿?連續(xù)，“這頭”去聲起，音調(diào)要高一些為“揚(yáng)” ，“那頭”順勢(shì)而下，低沉持重為 “抑”，似結(jié)句又下行，中道而止。此時(shí)，母親還是中年婦女， “鄉(xiāng)愁”是自然距 離之隔，故不可沉重。長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁 /是一張 /窄窄的 /船票 我在 /這頭 新娘 /在那頭 “長(zhǎng)”上聲高起，連“大”字，去聲，著重而稍放。 “長(zhǎng)大后”應(yīng)有一“頓”， 引起注意，凸顯“鄉(xiāng)愁”從少年到青年的變化。 “船票”是具象的，要比“窄窄 的”讀得重一些，“在那頭”則略微延續(xù)后即稍停頓，轉(zhuǎn)入中年階段。后來/啊 鄉(xiāng)愁/是/一方/矮矮的

5、 /墳?zāi)?我/在/外頭 母親啊 /在里頭 “后來啊”緩慢延長(zhǎng)，讀得應(yīng)尤為悠長(zhǎng)、深切，似一歷盡滄桑的白發(fā)老者緩 緩站起，離開坐席，慢慢回憶，娓娓道來，充滿了感慨、深情。 “啊”語(yǔ)氣詞， 要略拖稍長(zhǎng)并帶有嘆息意味。此處“鄉(xiāng)愁” ，當(dāng)高起拉長(zhǎng)，略停， “矮矮”上聲， 尾音要讀上去，但不能過高，不能飄走，當(dāng)厚重，轉(zhuǎn)接“墳?zāi)埂?，當(dāng)沉重，緩收， 給人以凄涼、荒蕪之感。這時(shí)的“我” ，已人到中午，“我 /在/外頭”自然要讀出 “人到中年”的成熟情懷， “我”一停，“在”一停，語(yǔ)速要慢一些， “母親”應(yīng) 比上一個(gè)“母親”讀得稍用力量，此時(shí)的“母親”已經(jīng)離去，要讀出悲傷與思念 之情，似有哭聲?！霸诶镱^”要讀出

6、愧疚與悔恨， “里”上行漸弱，“頭”陽(yáng)平作 輕聲，微收，似有顫音。此處朗讀，還要注意表情。既不能沒有一點(diǎn)情緒變化， 也不能像剛失去親人那樣悲愴，要在回憶中帶著思念、悲傷和深情。而/現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是/一灣/淺淺的 /海峽我/在/這頭大陸/在/那頭“而/現(xiàn)在”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，陽(yáng)平高起，聲音下行，感情高升，但要懸住。此處要長(zhǎng)停一下，給聽眾留下懸念：現(xiàn)在究竟怎么樣了？下句“鄉(xiāng)愁/是/ 一灣 /淺淺的/海峽” ,母子情、夫妻情變成了家國(guó)情，詩(shī)人由“小”感情轉(zhuǎn)入“大”感 情，字字著力，“是一灣”后面要“挫”一下，以便把后面“的海峽”加以強(qiáng)調(diào)， 使“淺淺的”讀起來感覺并不“淺” ?！拔?/在/這頭”緊接上文，“我

7、”字提起，近 全上聲，“大陸 /在/那頭”中的“那”字讀得重一些， “頭”字長(zhǎng)一些，要緩緩地 收。“大陸 /在/那頭”整個(gè)句子，與以前的格式均不同，結(jié)尾時(shí)情感的升華之處， 讀得要深而沉，該拉長(zhǎng)處拉長(zhǎng)，如： “大陸在那頭” ，意味深長(zhǎng)，引起聽 眾共同的感情，讓聽眾也融入進(jìn)來，翹首而盼，余音裊裊，不絕如縷。 3、再別康橋朗誦技巧參考： 初讀后，感知內(nèi)容，描寫別愁，此愁又并非傷感，充滿眷戀，包含淡淡地喜 悅。采用舒緩語(yǔ)速。重音基本都在意象上。再別康橋 （普通語(yǔ)速，略慢） 輕輕的 /我走了 （喜悅中帶一絲憂傷，第一個(gè) “輕”字重音處理時(shí)略帶虛化，第二 個(gè)“輕”弱處理，兩字之間似斷非斷） 正如我/輕輕的

8、來 （喜悅贊美之情， “正如我”三個(gè)字重音處理，吐字飽滿的， “輕 輕的 ”弱音處理，似斷。 “來”字重讀飽滿延長(zhǎng)有回旋之感） 我 /輕輕的招手，（充滿留戀，朗誦時(shí)仿佛眼前出現(xiàn)美麗的畫面。 “我 ”短促漸弱， “輕輕的”弱強(qiáng)化， “招手”重音落實(shí)） 作別 /西天的云彩。（充滿喜愛幸福，流露飄逸之美， “作別”較招手弱， “別”字拉 長(zhǎng)，稍頓，“西天”重音，“的”弱音帶過， “云彩”，“云”重音拉長(zhǎng)， “采”字短而虛，） 那河畔的 /金柳（喜悅，由衷地愛這片美麗的土地， “那”虛化， “河畔 ”重讀，“的” 字帶過， “金柳”中“金”著重， “柳”字拉長(zhǎng)，為下句相連蓄勢(shì)贊美， ） 是夕陽(yáng)中的 /

9、新娘（“是”字短促虛化， “夕陽(yáng)中 ”重讀， “夕陽(yáng)”飽滿“中”帶過， “的” 帶過， “新娘”重讀飽滿，拉長(zhǎng)）波光里的 /艷影，（“波光里的 ”波“光”重讀，“里的”帶過，“艷影”重讀飽滿拉長(zhǎng)，“艷” 高， “影”低）在我的心頭 /蕩漾。（陶醉， “在我的心頭 ”虛化，稍頓，強(qiáng)調(diào) “蕩漾”，“蕩漾”一詞 處理時(shí) “蕩”字拉長(zhǎng)，起伏狀，仿佛河水漣漣， “漾”字拖滿音漸弱，仿佛河水蕩漾 遠(yuǎn)去）軟泥上的 /青荇，（“青荇 ”重讀飽滿，注意，詩(shī)歌里的意象基本都是重讀飽滿的處 理方式）油油的/在水底/招搖；（歡快活潑的情狀， “油油的”在“水底”虛化處理 “招搖”落實(shí)） 在康河的 /柔波里，（“康河”

10、，“康”重且長(zhǎng)，“河”輕且短， “柔波”柔“”重且長(zhǎng)“波” 輕且短）我甘心/做一條 /水草（依戀的情感， “甘心”重讀，心字漸弱，為了引出 “做”的重 讀， “水草”重讀飽滿拉長(zhǎng)，迷醉， ）那/榆蔭下的 /一潭，（“那”短且輕， “一潭”著重拉長(zhǎng)） 不是清泉，是天上 /虹；（ “不是”重讀， “清泉”著重， “是”著重略頓， “天上”略弱 短促， “虹”字著重拉長(zhǎng)上揚(yáng)）揉碎在/浮藻間，（“揉碎在”聲音漸低， “浮藻間”語(yǔ)調(diào)輕語(yǔ)速慢） 沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。（“沉淀著”聲音音低語(yǔ)速緩， “彩虹似的”重音， “夢(mèng)”輕而著 重，延長(zhǎng)）尋夢(mèng)？撐 /一支 /長(zhǎng)篙， （“尋”字拉長(zhǎng)，聲音漸強(qiáng)轉(zhuǎn)虛， “夢(mèng)”

11、字重音，著重后虛 化, “撐”字呼氣，聲音虛出， “一支”輕音， “長(zhǎng)篙”重音） 向青草/更青處/漫溯，（感情達(dá)到高潮，聲音逐漸加強(qiáng)，一浪高過一浪的感覺， “漫 溯”慢“”字重， “溯”字漸弱，表明深遠(yuǎn)。 ） 滿載/一船星輝，（飽滿的情緒， “滿載”重音， “一船星輝 ”聲音放低，為凸顯下句 的“放歌”蓄勢(shì)）在星輝斑斕里 /放歌 （“在星輝斑斕里 ”聲音漸強(qiáng)， “放歌”達(dá)到頂峰） 但/我不能/放歌，（不舍但又堅(jiān)定的情愫， “但”聲音轉(zhuǎn)低延長(zhǎng)， “我不能 ”短促漸強(qiáng)， “放歌”音調(diào)緩而漸弱，）悄悄/是別離的笙簫；（“悄悄”輕音，音低虛化 / “是”弱化帶過， “別離”重音， “的 帶過“笙簫”重

12、音，漸弱） 夏蟲/也為我/沉默，（“夏蟲”重音在“夏”，“蟲”字拉長(zhǎng)虛化， “也為我”短促，沉默 聲音放低， “沉 ”字延長(zhǎng)加重， “默”字虛化漸弱）沉默 /是今晚的 /康橋！（ “沉默”加重急促，是字弱化帶過，今晚的加重， “康橋 聲音放低語(yǔ)氣加重） 悄悄的 /我走了，（聲音放低）正如/我悄悄的來；（“正如”加重， “我悄悄的來 ”漸弱， “來”字收?。?我揮一揮衣袖，（不停頓，表明堅(jiān)定的，平靜的，更期待著） 不帶走 /一片云彩。（“不帶走 ”短促，顯得干凈利落， “一片”漸慢云字加重， “彩” 字虛化處理）4、朗讀課文技巧指導(dǎo)（1）朗讀課文要注意語(yǔ)速 語(yǔ)速是指導(dǎo)朗讀時(shí)速度的快慢，具體可以分

13、為緩慢、稍慢適中、稍快、較快 等。語(yǔ)速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。如朗讀鳥的天堂一文中的 眾鳥紛飛景象這一部分時(shí)， 為了體現(xiàn)出鳥多、 樹上的熱鬧和我們眼睛的應(yīng)接不暇 就應(yīng)讀得快一些，反之，如果語(yǔ)速緩慢，就很難體現(xiàn)出眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面?？?之，語(yǔ)速的快慢將直接影響到文章的內(nèi)容變化。 所以， 要想使學(xué)生能正確了解內(nèi) 容的變化，教師就應(yīng)該準(zhǔn)確地把握住語(yǔ)速。(2) 朗讀課文要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)是指朗讀時(shí)聲音的高低。 一般可以為低沉、 高昂先抑揚(yáng)或先揚(yáng)后抑 (也 就是由低到高或由高到低) 等。準(zhǔn)確地把握語(yǔ)調(diào)的高低就能正確地抓住作者或文 章主人公的心情，如讀十里長(zhǎng)街送總理一文，文章主要表現(xiàn)人們送總理靈車

14、 時(shí)那種深切緬懷和極度痛苦的心情， 為了體現(xiàn)這一心情， 語(yǔ)調(diào)要低沉。再如讀火 燒云一文時(shí)， 全文表現(xiàn)作者因見到奇異景象而喜悅的心情， 所以朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng) 高昂。(3) 朗讀課文要注意語(yǔ)氣語(yǔ)氣是指導(dǎo)朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤。 一篇文章正確地讀出語(yǔ)氣是學(xué)生體會(huì)文章中心思想的關(guān)鍵。 一般來說，作者所要 表達(dá)的思想感情在朗讀的語(yǔ)氣中都能體會(huì)出來。如朗讀桂林山水一課，教師 采用喜愛贊美的語(yǔ)氣去讀， 就很容易使學(xué)生體會(huì)到這篇文章表達(dá)了作者對(duì)大自然 的喜愛和贊美之情。再如讀賣火柴的小女孩 ，讀出悲傷、同情、憤恨的語(yǔ)氣， 就會(huì)使學(xué)生體會(huì)到文章表達(dá)了作者對(duì)小女孩的深切同情和資本主義制

15、度的不滿。 體會(huì)文章的內(nèi)涵是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)， 也是難點(diǎn)， 因此，要想學(xué) 生準(zhǔn)確體會(huì)文章的思想感情，就應(yīng)該從注意朗讀文章的語(yǔ)氣入手，加強(qiáng)訓(xùn)練。(4) 朗讀課文要注意重讀或輕讀朗讀時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣是理解文章內(nèi)容和中心的關(guān)鍵，而重讀和輕讀 也是閱讀中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣指的是對(duì)句、段、篇整 體地處理，而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎(chǔ)的組成部分的一詞。一般來說， 一個(gè)詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。 也就是最能體現(xiàn)文章中心的字 詞才能重讀。如詹天佑一文中“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”一句，由 于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國(guó)思想， 所以這句中

16、最能體現(xiàn)中心 思想的詞就是“杰出”和“愛國(guó)”這兩個(gè)詞，理所當(dāng)然應(yīng)該重讀，其它詞“輕” 讀，才更能體現(xiàn)出這兩個(gè)詞的“重” 。 但是，朗讀技巧的傳授不能唯技巧化，必須是一種巧妙的“滲透” 。滲透的方法 很多，如：結(jié)合范讀滲透；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中滲透；在對(duì)話中滲透等?？傊?，指 導(dǎo)學(xué)生朗讀是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)最重要的訓(xùn)練項(xiàng)目， 如果我們能把上述四個(gè)方面緊密 地結(jié)合，再加上多樣化的朗讀，如配樂、分角色等，用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生，不 但能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣， 而且將顯著提高學(xué)生們分析， 理解能力， 從而取 得事半功倍的效果。爸爸的花兒落了 (片段)選自林海音的城南舊事 當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始?？赐饷?/p>

17、的天，有點(diǎn)陰，我忽然 想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來，給我送來花夾襖 ?我又想，爸爸的病幾時(shí)才能 好? 媽媽今早的眼睛為什么紅腫著 ?院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給 上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花沒有開得 那么紅， 那么大。如果秋天來了，爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子 里、廊檐下、客廳的花架上嗎 ?爸爸是多么喜歡花。每天他下班回來， 我們?cè)陂T口等他， 他把草帽推到頭后面抱起弟弟， 經(jīng)過自 來水龍頭， 拿起灌滿了水的噴水壺， 唱著歌兒走到后院來。 他回家來的第一件事 就是澆花。 那時(shí)太陽(yáng)快要下去了， 院子里吹著涼爽的風(fēng)， 爸爸摘一朵茉莉插到瘦 雞妹妹

18、的頭發(fā)上。陳家的伯伯對(duì)爸爸說： “老林，你這樣喜歡花，所以你太太生 了一堆女兒！”我有四個(gè)妹妹，只有兩個(gè)弟弟。我才 12歲 我為什么總想到這些呢 ?韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。 他很正經(jīng)地說：“各位同學(xué)都畢 業(yè)了，就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書， 做了中學(xué)生就不是小孩子了， 當(dāng) 你們回到小學(xué)來看老師的時(shí)候，我一定高興看你們都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了” 于是我唱了五年的驪歌， 現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別： “長(zhǎng)亭外， 古道邊， 芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊 ！天之涯，地之角，知交半零落，人 生難得是歡聚，惟有別離多”我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。 我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人， 我們又是多 么怕呢！當(dāng)我們

19、回到小學(xué)來的時(shí)候，無論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師 ！你們要永遠(yuǎn) 拿我當(dāng)個(gè)孩子呀 ！做大人，常常有人要我做大人。 宋媽臨回她的老家的時(shí)候說： “英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴 ！他還小?！?蘭姨娘跟著那個(gè)四眼狗上馬車的時(shí)候說： “英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了 ！”蹲在草地里的那個(gè)人說：“等到你小學(xué)畢業(yè)了，長(zhǎng)大了，我們看海去。 ” 雖然，這些人都隨著我的長(zhǎng)大沒有了影子了。 是跟著我失去的童年一起失去 了嗎?爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說： “英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。 ” “爸爸 ！ ” “不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。 ” 于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交

20、民巷的正金銀行去寄這筆錢到最里 面的臺(tái)子上去要一張寄款單，填上“金柒拾元整” ，寫上日本橫濱的地址，交給 柜臺(tái)里的小日本兒 ！我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去這是爸爸說的， 無論什么困難的事， 只要硬著頭皮去做，就闖過去了。“闖練，闖練，英子。 ”我臨去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。 我心情緊張地手里捏緊一卷鈔票到銀行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出 來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過來了，快回 家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。“快回家去 ！快回家去 ！”拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑紅絲帶子系著的 白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀 ?進(jìn)了家

21、門來， 靜悄悄的， 四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上， 他 們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子， 散散落落的很不像樣， 是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們修剪、捆扎和施肥。石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問妹妹們： “是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來的 ?我要告訴爸爸去 ！”妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說： “是它們自己掉下來的。 ” 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：“大小姐， 別說什么告訴你爸爸了， 你媽媽剛從醫(yī)院來了電話， 叫你趕快去， 你爸爸已經(jīng)”他為什么不說下去了 ?我忽然覺得著急起來，大聲喊著說：“你說什么 ?老高?！?“大小姐

22、，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了 !就數(shù)你大了 !” 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒， 弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。 是的， 這里就 數(shù)我大了，我是小小的大人。我對(duì)老高說：“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。 “我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣 的安靜。我把小學(xué)畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里， 再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院 的車子。走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭阿長(zhǎng)與

23、山海經(jīng) （片段）選自魯迅朝花夕拾這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了 我的隱鼠之后。 那時(shí)就極嚴(yán)重地詰問， 而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。 我想我又不真做小長(zhǎng) 毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢 !但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了。 這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。 他是一個(gè)胖胖的， 和藹的老人， 愛種一點(diǎn) 花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說從北邊帶回去的馬纓花。他的 太太卻正相反， 什么也莫名其妙， 曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上， 枝折了， 還要憤憤地咒罵道 :" 死尸!" 這老人是個(gè)寂寞者，因?yàn)闊o

24、人可談，就很愛和孩子們 往來，有時(shí)簡(jiǎn)直稱我們?yōu)?"小友 "。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩(shī)， 自然也是有的 ;但我卻只在他的書齋里， 看見過陸璣的 毛 詩(shī)草木鳥獸蟲魚疏，還有許多名目很生的書籍。我那時(shí)最愛看的是 花鏡， 上面有許多圖。他說給我聽，曾經(jīng)有過一部繪圖的山海經(jīng) ，畫著人面的獸， 九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物，可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。我很愿意看看這樣的圖畫， 但不好意思力逼他去尋找， 他是很疏懶的。 問別 人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。有書 買的大街離我家遠(yuǎn)得很， 我一年中只能在正月間去玩一趟， 那時(shí)候， 兩家書店都 緊緊地關(guān)著門。玩的時(shí)候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的山海經(jīng) 。 大概是太過于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問山海經(jīng)是怎么一回事。這是我 向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益 ;但既然來問，也就都對(duì) 她說了。過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿 著新的藍(lán)布衣衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道 :