三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)部分易錯(cuò)題匯總

1、職業(yè)道德單選：1、關(guān)于職業(yè)化，正確的說法是職業(yè)化是一種自律性的工作態(tài)度；2、差之毫厘謬以千里所蘊(yùn)涵的職業(yè)道德規(guī)范是敬業(yè);多選：1、誠(chéng)信職業(yè)道德規(guī)范的特征：通識(shí)性、智慧性、止損性、資質(zhì)性；2、比爾蓋茨確定了 10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則，第四條是“與公司制定的長(zhǎng) 期目標(biāo)保持一致”與之相符的是 B、獎(jiǎng)金和薪水不是唯一的工作動(dòng)力，C、把自己融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)中去，D、幫助老板成功，你才能成功；符合比爾蓋茨10大優(yōu)秀員工準(zhǔn)則的是：對(duì)公司的產(chǎn)品具有尋根究底的 好奇心、以傳教士的熱情和執(zhí)著打動(dòng)客戶；3、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則包括：審慎、忠誠(chéng)、勤勉；4、從業(yè)人員在職業(yè)技能上堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”的要求包括：立足時(shí)代， 充分認(rèn)識(shí)

2、職業(yè)技能加快發(fā)展更新的特點(diǎn)、立足未來，踐行終身學(xué)習(xí)的 理念；5、 屬于職業(yè)道德修養(yǎng)的正確意識(shí)和方法的是：吾日三省吾身、勿以善 小而不為、己所不欲勿施于人；6、對(duì)從業(yè)人員“追求真理”的具體要求包括：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、要敢于犧牲、不盲目從眾、不盲目唯上；7、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要對(duì)從業(yè)人員提出：愛崗敬業(yè)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)、辦事公道；理論部分單選1、男女搭配干活不累是助長(zhǎng)現(xiàn)象；2、與行為主義關(guān)系最小的是自我實(shí)現(xiàn)；3、兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段的主要特診是只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境 施以動(dòng)作；4、埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是心理社會(huì)危機(jī)；5、學(xué)習(xí)的最近期限是指：心理機(jī)能開始形成之時(shí)；6、個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生

3、，也是最早成熟的心理過程是感覺；7、有精神障礙的人其心理活動(dòng)是部分異常；8、經(jīng)典精神分析認(rèn)為， 人類的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng) _ 弗洛伊德 的觀點(diǎn)是： 力比多是心理活動(dòng)的動(dòng)力；9、病理性錯(cuò)覺的特點(diǎn)是不能接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)；10、影響信度的是隨機(jī)誤差；11、同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目之間的一致性;12、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確水13、咨詢師將求助者談話的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容用自己的話表達(dá)出來，在咨詢 活動(dòng)中稱為釋義；14、提出心理評(píng)估報(bào)告時(shí)，需要對(duì)臨床資料進(jìn)行核實(shí)，一般使用調(diào)查 法；15、在嚴(yán)重心理問題的初步診斷中，對(duì)鑒別診斷有

4、重要意義的是求助者的內(nèi)心沖突的性質(zhì)；16、 MMPI是采用經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制的客觀化測(cè)驗(yàn)：在MMPI的399題測(cè) 驗(yàn)中，L量表原始分得分超過10分，答卷無效；17、使用手工方式對(duì)16PF記分的模版有2張；測(cè)量的人格因素包括敏 感性、憂慮性、緊張性；18、關(guān)于應(yīng)對(duì)方式問卷， 錯(cuò)誤的說法是（正確的是：能夠提高人們的應(yīng)對(duì)水平；可以比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異；可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度）其應(yīng)用價(jià)值：可_以作為不同群體的應(yīng)對(duì)行為研究的標(biāo)準(zhǔn)化工具、為心理障礙者的心理 治療和康復(fù)治療提高指導(dǎo)、可以為心理健康和心理保健上作提供參考 依據(jù)；19、本能心理學(xué)的代表人物是 W.麥獨(dú)孤；麥獨(dú)孤用以解釋人類社會(huì)行

5、 為的主要概念是本能；20、 態(tài)度ABC模型中A代表情感、B代表行為、C代表認(rèn)知；當(dāng)三成分 不協(xié)調(diào)時(shí)，占主導(dǎo)地位的成分是情感。21、 科斯塔和麥克雷提出人格五因素：神經(jīng)質(zhì)（N）、外傾型（巳、經(jīng) 驗(yàn)開放性（0）、宜人性（A）和認(rèn)真性（C）;22、社會(huì)下層人士具有模仿社會(huì)上層人士的傾向，這是塔爾德所稱的 下降律；23、艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是：獲得親密感，避免孤 獨(dú)感；24、中年期人格的“男女同化”是指：性別角色日趨整合；25、感覺閾限病理性降低，在臨床上表現(xiàn)是感覺過敏；感受性用感覺 閾限大小來衡量。26、適應(yīng)障礙的病程特點(diǎn)是:一般不超過六個(gè)月；27、在人格測(cè)驗(yàn)中，受測(cè)者的反應(yīng)速度不很

6、重要：28、在百分位常模中，應(yīng)用最廣的是百分等級(jí)；包括百分等級(jí)、百分 點(diǎn)、四分位數(shù)、十分位數(shù)；29、 對(duì)于選擇題來說，難度的P值一般應(yīng)該大于概率水平;30、求助者的主要問題不一定是最先提出的問題；31、以聽覺編碼為主要編碼形式的記憶系統(tǒng)是短時(shí)記憶；32、由自身狀況造成的人際適應(yīng)問題屬于：社會(huì)環(huán)境性壓力源；33、項(xiàng)目的難度為100或者0，說明高分組與低分組在通過率上不存 在差異，因此D值為0。34、心理診斷是心35、在意識(shí)清醒的情況下出現(xiàn)語詞雜拌，是破裂性思維；在障礙下 _ 現(xiàn)語詞雜拌，是思維不連貫；36、急性應(yīng)急障礙的主要癥狀之一是意識(shí)狹窄；37、 短程心理咨詢的時(shí)間范圍是1-3個(gè)周；中程心理

7、咨詢的時(shí)間范圍 是1-3個(gè)月；長(zhǎng)程是3-6個(gè)月；38、刺激求助者并借此控制會(huì)談方向，這種方法是情感反射；控制會(huì) 談方向的要點(diǎn)是涉及問題要有計(jì)劃性和目的性；39、最簡(jiǎn)單的表示常模的方法是轉(zhuǎn) 40、真誠(chéng)是指咨詢師在咨詢過程中：沒有防御式偽裝；41、在合理情緒療法修通階段最常用的技術(shù)方法是與不合理性念辯論；另外兩種：合理情緒想象技術(shù)、家庭作業(yè)；多選選擇1、下面屬于意志行動(dòng)的包括：背誦古文，小學(xué)生登山；2、根據(jù)經(jīng)典精神分析的觀點(diǎn)， 錯(cuò)誤的說法包括：B在潛意識(shí)、前意識(shí)、意識(shí)中，意識(shí)對(duì)人的影響最大，C潛意識(shí)的內(nèi)容不能夠被直接觀察到，因此永遠(yuǎn)不能被人認(rèn)識(shí)到；3、一題多解是要培養(yǎng)學(xué)生的：求異思維、發(fā)散思維；4

8、、可以提高個(gè)體自尊水平的因素包括：選擇參與、正確的社會(huì)比較、 成功的行為；5、 正常情況下，個(gè)體社會(huì)化的載體主要包括：學(xué)校、參照群體、家庭；6、態(tài)度測(cè)量的主要方法包括：量7、嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括：頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則；8、青春期情緒變化的特點(diǎn)包括：強(qiáng)度高、不能自我控制情緒的波動(dòng)、 速度快、青春期躁動(dòng)；9、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)在：內(nèi)省日趨明顯、為人處 事日趨圓通；10、精神分裂在發(fā)病時(shí)間上的特點(diǎn)是：病程11、許又新提出的評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括道德、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn);12、健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域包括：軀體疾病治療中的心理問題、流行 病調(diào)查；13、一般適應(yīng)癥候群包括：衰竭階段、搏斗

9、階段；14、測(cè)驗(yàn)主試者的職業(yè)道德包括：對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的保密、測(cè)驗(yàn)的控制使 用、對(duì)受測(cè)者隱私的保護(hù)；15、心理咨詢的終極目標(biāo)包括：近助者心理健康和發(fā)展，完善求助者的人格;16、攝入性會(huì)談的工作程序包括：傾聽、確定會(huì)談的內(nèi)容和范圍、完 善求助者的人格；轉(zhuǎn)換話題的技巧包括：情感反射和引導(dǎo)；17、對(duì)癥狀的自知是指求助者：能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常，對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋；18、對(duì)于韋氏智力量表，以下說法正確的是：能較好地反映一個(gè)人智力的全貌和測(cè)量各種智力因素、適用范圍可從幼兒直至成年，是一套比較完整的智力量表、它的三個(gè)獨(dú)立項(xiàng)銜接較差；19、如果一個(gè)有效的 MMP測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示F量表分?jǐn)?shù)高，表明：受試

10、者 偽裝疾病、受試者回答問題不認(rèn)真、得分越高則精神病程度越重;20、 運(yùn)用16PF的特殊演算公式得出的人格因素包括：適應(yīng)與焦慮、怯 懦與果斷；16PF測(cè)量的人格因素包括：敏感性、憂慮性、緊張性；對(duì)于16PF的測(cè)驗(yàn)結(jié)果可按照（低分者特征、高分者特征）進(jìn)行解釋;21、 LES涉及的問題包括： 工作學(xué)習(xí)方面（13）、社交及其他方面 （7）、 家庭生活方面（28）;22、23、根據(jù)皮亞杰的理論，圖式從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展是通過（同化、順應(yīng)）兩種形式進(jìn)行的；24、 家庭影響兒童性別角色社會(huì)化的機(jī)制包括：性別期待、性別認(rèn)同、 性別模仿；25、詹姆士關(guān)于自我的概念包括主我、客我；區(qū)別于：弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)：本我（

11、生物面，快樂） 、自我（心理面、現(xiàn)實(shí)） 、超我（社會(huì) 面、道德）；弗洛伊德認(rèn)為：心理異常的原因可能是固著26、角色失調(diào)包括：角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗;27、 少年期的自我中心性可以用：獨(dú)特自我、假想觀眾等概念來表征。28、妄想的特點(diǎn)包括： 堅(jiān)信不移、以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理、自我卷入;29、情感反應(yīng)技術(shù)的實(shí)施方案包括：將求者、可以與內(nèi)容反映同時(shí)進(jìn)行；30、 G.奧爾波特認(rèn)為社會(huì)存在的形式包括：想象的存在、隱含的存在、 現(xiàn)實(shí)的存在；31、沙赫特認(rèn)為與情緒產(chǎn)生有密切關(guān)系的因素包括：機(jī)體外界環(huán)境刺激、認(rèn)識(shí)過程；32、自尊=成功/ 抱負(fù)，自尊會(huì)導(dǎo)致自信、自尊與抱負(fù)成反比、揚(yáng)長(zhǎng)避 短

12、有利于增加個(gè)體的自尊、自尊與成功成正比；33、幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)包括：具體形象思維為主、邏輯思維開 始萌芽；幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：無意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶發(fā)展 較迅速、形象記憶為主、詞語記憶逐漸發(fā)展、機(jī)械記憶和意義記憶同 時(shí)發(fā)展并相互作用；34、巴甫洛夫認(rèn)為：心理異常的原因包括：興奮和抑制過程的沖突、 強(qiáng)烈且異乎尋常的刺激；35、 常見的標(biāo)準(zhǔn)分常模分?jǐn)?shù)包括：T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)十分、離差智商、標(biāo) 準(zhǔn)九分；36、 心理咨詢的工作范圍包括：工作缺乏成就感、總是擔(dān)心身體健康； （不包括改善睡眠質(zhì)量 器質(zhì)性的不能）;37、實(shí)施具體化技術(shù)，主要用于處理：?jiǎn)栴}模糊、過分概括、概念不 清的情況；38、SCL-

13、90缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在（精木 裂癥、躁狂癥）人群中的應(yīng)用受到一定限制：39、腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映是感覺;40、腦最早形成和完善的部位的腦干。41、 根據(jù)腦電波的變化，非快速眼動(dòng)睡眠期有4個(gè)階段；42、可被意識(shí)到的記憶系統(tǒng)是短時(shí)記憶；43、態(tài)度測(cè)量一般采用間接的方法;44、個(gè)體自我意識(shí)水平降低時(shí)，侵犯性會(huì)提高；45、老年期記憶障礙的主要表現(xiàn)是：編碼存儲(chǔ)過程障礙和信息提取困難；46、個(gè)體對(duì)他人的要求做出完全相反的動(dòng)作稱為：主動(dòng)性違拗；47、隨機(jī)號(hào)碼表法是簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣；48、最簡(jiǎn)單的表示常模的方法是轉(zhuǎn) 49、 控制談話方向應(yīng)把握的要點(diǎn)是：涉及問題時(shí)要有計(jì)劃性和目的性；50、 在WAIS-RC的實(shí)施中，只按反應(yīng)的質(zhì)量記分的測(cè)驗(yàn)是：數(shù)字廣度；51、EPQ的N量表上的T為60分，其情緒特地為：傾向情緒不穩(wěn)定；52、影響時(shí)間知覺準(zhǔn)確性的主要因素包括：活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、對(duì) 活動(dòng)的態(tài)度；53、影響青少年辯證邏輯思維的因素包括：掌握知識(shí)的程度、形式邏輯的發(fā)展水平、個(gè)體思維品質(zhì)；54、霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包括的要素包括：情境、者；55、關(guān)于親合，正確的說法包括：