（最新）小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件

1、最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件小學小學1-3年級數(shù)學教材深度分析年級數(shù)學教材深度分析甘肅省蘭州實驗小學甘肅省蘭州實驗小學 焦蘭君焦蘭君最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)數(shù)的認識數(shù)的認識數(shù)的運算數(shù)的運算常見的量常見的量探索規(guī)律探索規(guī)律最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)一、數(shù)的認識一、數(shù)的認識最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)數(shù)的認識數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的認識分數(shù)的初步認識分數(shù)的初步認識小數(shù)的初步認識小數(shù)的初步認識10以內(nèi)的數(shù)的認識以內(nèi)的數(shù)的認識20以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識

2、100以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的認識意意義義大小大小比較比較讀讀寫寫數(shù)的數(shù)的 應(yīng)用應(yīng)用最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件數(shù)的大小比較數(shù)的大小比較最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件v 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題在讀數(shù)時讀錯，寫數(shù)時寫錯。在讀數(shù)時讀錯，寫數(shù)時

3、寫錯。如：如： 4060 讀做：四千六十。讀做：四千六十。 5003 讀做：五千零零三。讀做：五千零零三。 六千零三六千零三 寫作：寫作：60003或者或者603。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題2121312131：。：。錯解的大小和比較如分數(shù)大小比較出錯最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題小數(shù)的讀法中出現(xiàn)錯誤：小數(shù)的讀法中出現(xiàn)錯誤：例：例：0.36讀成：零點三十六。讀成：零點三十六。 2.15讀成：二點十五。讀成：二點十五。 31.008讀成：

4、三十一點零八。讀成：三十一點零八。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件 教學問題研討教學問題研討教師在教學中忽視學習內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活教師在教學中忽視學習內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系的密切聯(lián)系忽視近似數(shù)的教學忽視近似數(shù)的教學最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件二、數(shù)的計算二、數(shù)的計算最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)數(shù)的數(shù)的運算運算萬以內(nèi)的萬以內(nèi)的數(shù)的運算數(shù)的運算分數(shù)的運算分數(shù)的運算小數(shù)的運算小數(shù)的運算10以內(nèi)數(shù)的加減法以內(nèi)數(shù)的加減法20以內(nèi)數(shù)的加減法以內(nèi)數(shù)的加減法100以內(nèi)數(shù)的加減法以內(nèi)數(shù)的加減法萬以內(nèi)數(shù)的加減法萬以內(nèi)數(shù)的加減法乘除法乘除法乘

5、除意義及乘除意義及互逆關(guān)系互逆關(guān)系加減意義加減意義及互逆關(guān)系及互逆關(guān)系混合運算混合運算最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件運算的多種運算的多種“原型原型”v加法可以作為合并、移入、增加等的模型；加法可以作為合并、移入、增加等的模型；v減法可以作為剩余、比較、減少等的模型；減法可以作為剩余、比較、減少等的模型；v 乘法可以作為相等的數(shù)的和、面積計算、倍乘法可以作為相等的數(shù)的和、面積計算、倍數(shù)（或幾分之幾）、組合等的模型數(shù)（或幾分之幾）、組合等的模型；v 除法可以作為平均分配、比率等的模型。除法可以作為平均分配、比率等的模型。 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能

6、出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題萬以內(nèi)數(shù)的計算萬以內(nèi)數(shù)的計算例例1：計算：計算2539+416時，學生是這樣列豎式的：時，學生是這樣列豎式的：（1） 2539 （2）2539 + 416 + 416 6699 2945最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題例例2：計算：計算3567+2843，和，和50102834時，學時，學生分別是這樣列式的：生分別是這樣列式的： 3567 5010 + 2843 2834 5310 3276 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PP

7、T課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件重視算理重視算理 在計算教學中不僅要讓學生知道該怎么在計算教學中不僅要讓學生知道該怎么計算，而且還應(yīng)該讓學生明白為什么要這樣計算，而且還應(yīng)該讓學生明白為什么要這樣計算，使學生不僅知其然，而且還知其所以計算，使學生不僅知其然，而且還知其所以然，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。然，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件什么是算理和算法什么是算理和算法v算理就是計算過程中的道理，是指計算過程算理就是計算過程中的道理，是指計算過程中的思維方式，解決為什么這樣算的問題。中的思維方式，解決為什么這樣算的問題。算法就是計算的方

8、法，主要是指計算的法則，算法就是計算的方法，主要是指計算的法則，就是簡約了復雜的思維過程，添加了人為規(guī)就是簡約了復雜的思維過程，添加了人為規(guī)定后的程式化的操作步驟，解決如何算得方定后的程式化的操作步驟，解決如何算得方便、準確的問題。便、準確的問題。 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件算理和算法的關(guān)系算理和算法的關(guān)系v算理是客觀存在的規(guī)律，算法是人為規(guī)定的算理是客觀存在的規(guī)律，算法是人為規(guī)定的操作方法操作方法 ；算理為計算提供了正確的思維方；算理為計算提供了正確的思維方式，保證了計算的合理性與正確性，算法為式，保證了計算的合理性與正確性，算法為計算提供了快捷的操作方法，提高了計算的計算

9、提供了快捷的操作方法，提高了計算的速度，算理是算法的理論依據(jù)，算法是算理速度，算理是算法的理論依據(jù)，算法是算理的提煉和概括，他們是相輔相成的。的提煉和概括，他們是相輔相成的。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件 算理直觀與算法抽象算理直觀與算法抽象最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件計算計算 14 2最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件計算計算 142 1 4 2 8 42 20 210 28 14 2 28最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件 有有15個蘋果，每盤放個蘋果，每盤放5個，個，可以放幾盤？可以放幾盤？最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件55

10、150155501113155515013最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題例例3：動物園里有：動物園里有14只大猴，大猴比小猴多只大猴，大猴比小猴多8只，只，小猴有多少只？小猴有多少只？學生是這樣解答的學生是這樣解答的：14+8=22（只） 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學生“比較情境原型比較情境原型”的研究的研究=(個)前測數(shù)據(jù)：前測數(shù)據(jù)：94.1%。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件=(盆)前測數(shù)據(jù)：前測數(shù)據(jù)：88.2%。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件=(只)=(只)最新小

11、學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件=(只)=(只)他們他們“依靠依靠”什么明白的？什么明白的？那些困難的學那些困難的學生呢？生呢？最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件小結(jié)小結(jié)v 生活經(jīng)驗、操作、畫圖、模擬、檢驗的重要生活經(jīng)驗、操作、畫圖、模擬、檢驗的重要性性v 注重學生的理解，不必追求注重學生的理解，不必追求“統(tǒng)一統(tǒng)一”v 學生研究的重要性學生研究的重要性最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)

12、的主要問題。，1457471學生的答案是時計算分數(shù)的計算最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題小數(shù)的計算小數(shù)的計算例例1：計算：計算2元元+6.24元元 錯解：錯解： 2 + 6.2 4 6.2 6最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題 例例2：計算：計算 10元元2.25元元錯解：錯解： 1 0 2. 25 8. 85最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件教學問題研討教學問題研討v 為什么在小學數(shù)學教學中要加強估算的教學？為什么在小學數(shù)學教學中要加

13、強估算的教學？ 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件教學問題研討教學問題研討 為什么在小學數(shù)學教學中要加強估算的教學？為什么在小學數(shù)學教學中要加強估算的教學？ 算法多樣化和一題多解的區(qū)別是什么？算法多樣化和一題多解的區(qū)別是什么？最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件（1）算法多樣化：）算法多樣化：v是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，關(guān)是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn)，關(guān)注的是群體意義上的每一個學生個體的發(fā)展，注的是群體意義上的每一個學生個體的發(fā)展，它不要求每個學生都用幾種方法解決同一道它不要求每個學生都用幾種方法解決同一道題，優(yōu)等生

14、可以用多個方法，也可以只用一題，優(yōu)等生可以用多個方法，也可以只用一個方法，后進生可以只用一種自己的方法。個方法，后進生可以只用一種自己的方法。是群體思考的結(jié)果。是群體思考的結(jié)果。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件（2）、一題多解）、一題多解：v是某一學生自己從不同角度思考問題形成不是某一學生自己從不同角度思考問題形成不同解法。是學生個體能力的表現(xiàn)。同解法。是學生個體能力的表現(xiàn)。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件2、怎樣正確對待學生的算法多樣化、怎樣正確對待學生的算法多樣化v（1）不能盲目地每一題都）不能盲目地每一題都“強求強求”算法多樣算法多樣化?；?。v（2）算法多樣化的歸

15、宿是算法最優(yōu)化。）算法多樣化的歸宿是算法最優(yōu)化。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件思考思考 科學練習科學練習v（1）按照標準）按照標準v（2）形式多樣）形式多樣v（3）日積月累）日積月累v（4）重點題目的練習（學生的錯誤點、常用）重點題目的練習（學生的錯誤點、常用的題目）的題目）v（5）注重必要的思維訓練）注重必要的思維訓練最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件自我教學反思自我教學反思“20以內(nèi)的退位減法以內(nèi)的退位減法”教學反思教學反思v目前教材中應(yīng)用的教學方法目前教材中應(yīng)用的教學方法1、數(shù)數(shù)法、數(shù)數(shù)法 2、拆分減數(shù)法、拆分減數(shù)法 16-9=16-6-3=10-3=73、拆分被

16、減數(shù)法、拆分被減數(shù)法 16-9=10+6-9=10-9+6=74、做減法想加法、做減法想加法 9+（ ）=16最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件自我教學反思自我教學反思“20以內(nèi)的退位減法以內(nèi)的退位減法”教學反思教學反思v目前教材中應(yīng)用的教學方法目前教材中應(yīng)用的教學方法v幾種口算方法的算理分析與比較幾種口算方法的算理分析與比較v逆向思維是口算逆向思維是口算20以內(nèi)退位減法的主要障礙以內(nèi)退位減法的主要障礙v教學教學20以內(nèi)的退位減法的教學建議以內(nèi)的退位減法的教學建議最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件自我教學反思自我教學反思v 反思二；教學兩個因數(shù)的末尾都有反思二；教學兩個因數(shù)

17、的末尾都有0的乘法的乘法教學反思。教學反思。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件自我教學反思自我教學反思 例如，例如，45045020=900020=9000學生將它做成這樣的：學生將它做成這樣的： 4 5 0 2 09 0 0最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件三、常見的量三、常見的量最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時、分、秒的認識時、分、秒的認識認識鐘表認識鐘表年、月、日的認識年、月、日的認識24時計時法時計時法時間單位間的換算時間單位間的換算時間單位時間單位質(zhì)量單位質(zhì)量單位千克、克的認識千克、克的認識噸的認識噸的認識質(zhì)量單位間的換算質(zhì)量

18、單位間的換算小數(shù)小數(shù)整數(shù)整數(shù)貨幣單位貨幣單位元、角、分的認識元、角、分的認識元、角、分的計算元、角、分的計算貨幣單位間的換算貨幣單位間的換算常見的量常見的量最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題 不能正確進行單位的換算和選擇合適的質(zhì)量不能正確進行單位的換算和選擇合適的質(zhì)量單位。單位。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件教學問題研討教學問題研討v噸和千克是質(zhì)量單位還是重量單位？噸和千克是質(zhì)量單位還是重量單位？1、定義不同：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，是任何物體都、定義不同：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，是任何物體都固有的

19、一種屬性。重量則反映了物體所受重力的大小，它是固有的一種屬性。重量則反映了物體所受重力的大小，它是由地球的吸引而引起的。由地球的吸引而引起的。2、質(zhì)量是標量。重量是矢量。、質(zhì)量是標量。重量是矢量。3、質(zhì)量是一個恒量，重量則隨物體所處的緯度和高度的不同、質(zhì)量是一個恒量，重量則隨物體所處的緯度和高度的不同而變化。而變化。4、質(zhì)量用天平來測定。重量則用彈簧秤測之。、質(zhì)量用天平來測定。重量則用彈簧秤測之。5、質(zhì)量和重量的單位在國際單位制里，質(zhì)量的單位是千克，、質(zhì)量和重量的單位在國際單位制里，質(zhì)量的單位是千克，重量的單位是牛頓。重量的單位是牛頓。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件教學問題研討教

20、學問題研討“小時小時”和和“時時”的區(qū)別的區(qū)別v時刻表示一天內(nèi)某一個特指的時候。時刻表示一天內(nèi)某一個特指的時候。v時間表示兩個日期或兩個時刻的間隔。時間表示兩個日期或兩個時刻的間隔。v舊教材中關(guān)于時、分、秒的分隔符與新教材舊教材中關(guān)于時、分、秒的分隔符與新教材中關(guān)于時、分、秒的分隔符的寫法不相同。中關(guān)于時、分、秒的分隔符的寫法不相同。前者是比號前者是比號“”的寫法，后者是用冒號的寫法，后者是用冒號“：”的寫法。的寫法。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件四、探索規(guī)律四、探索規(guī)律最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)探索規(guī)律探索規(guī)律數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間與圖形

21、空間與圖形統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率實踐與綜合應(yīng)用實踐與綜合應(yīng)用發(fā)現(xiàn)隱含規(guī)律發(fā)現(xiàn)隱含規(guī)律最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件空間與圖形空間與圖形空間與圖形空間與圖形圖形的認識圖形的認識測量測量圖形與變換圖形與變換圖形與位置圖形與位置最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件空間與圖形空間與圖形一、圖形的認識一、圖形的認識最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)平行四邊形三棱柱三棱柱圓柱體圓柱體圓圓直角直角正方形及其特征正方形及其特征銳角銳角三角形三角形認識物體認識物體認識圖形認識圖形觀察物體觀察物體長方體長方體正方體正方體球球長方形及其特征長方形及其特征四邊形及

22、多邊形四邊形及多邊形欣賞與設(shè)計欣賞與設(shè)計七七 巧巧 板板角角鈍角鈍角圖形的認識圖形的認識最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題認為邊的長短與角的大小有關(guān)認為邊的長短與角的大小有關(guān)不能正確判斷不同位置所看到的具體形狀不能正確判斷不同位置所看到的具體形狀把把 或或 的圖形也認為是角的圖形也認為是角 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件教學問題研討教學問題研討v教師在教學中忽視學習內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活教師在教學中忽視學習內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系的密切聯(lián)系v教學中容易教學中容易“灌輸灌輸”，忽視學生動手實踐、，忽視學生動手

23、實踐、自主探究、合作交流自主探究、合作交流 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件二、測量二、測量最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)測測量量米米厘米厘米分米分米千米千米毫米毫米長長度度單單位位面面積積單單位位公頃公頃平方千米平方千米平方米平方米平方分米平方分米平方厘米平方厘米平方毫米平方毫米估測、測量估測、測量和單位換算和單位換算周周長長長方形周長公式長方形周長公式正方形周長公式正方形周長公式估測、測量估測、測量和單位換算和單位換算面面積積長方形面積公式長方形面積公式正方形面積公式正方形面積公式最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生在學習過程中

24、可能出現(xiàn)的問題學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題。用尺子測量時，所測的數(shù)據(jù)不準確。用尺子測量時，所測的數(shù)據(jù)不準確。不能正確的選擇合適的長度單位或面積單位，不能正確的選擇合適的長度單位或面積單位，對物體進行估測或測量。對物體進行估測或測量。學生往往會把計量單位間的進率搞錯。學生往往會把計量單位間的進率搞錯。 最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件教學問題研討教學問題研討v周長教學中把重點放在公式的建立上，忽周長教學中把重點放在公式的建立上，忽視了學生對周長意義的理解。視了學生對周長意義的理解。v教學中對估算的內(nèi)容一帶而過教學中對估算的內(nèi)容一帶而過v把教學重點放在復雜的單位換算上，學生把教學重點

25、放在復雜的單位換算上，學生不理解測量的實際意義和作用。不理解測量的實際意義和作用。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件三、圖形與變換三、圖形與變換最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖形與變換圖形與變換對稱對稱平移平移旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)欣賞與設(shè)計欣賞與設(shè)計最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題 對平移距離，平移前后物體或圖形之間的距對平移距離，平移前后物體或圖形之間的距離容易混淆，其次，學生在數(shù)方格時容易把離容易混淆，其次，學生在數(shù)方格時容易把起點也算作距離數(shù)進去。起點也算作距離數(shù)進去。最新小學

26、1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件教學問題研討教學問題研討v鐘擺、蕩秋千、蹺蹺板的運動方式是否旋轉(zhuǎn)？鐘擺、蕩秋千、蹺蹺板的運動方式是否旋轉(zhuǎn)？最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件四、圖形與位置四、圖形與位置最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖形與位置圖形與位置位置與順序位置與順序位置與方向位置與方向前、后前、后上、下上、下左、右左、右東、南、西、北東、南、西、北東北、西北、東南、西南東北、西北、東南、西南最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能

27、出現(xiàn)的問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題一排學生站在面前，其他同學說出一個同學一排學生站在面前，其他同學說出一個同學的左邊是誰，右邊是誰時，有人認為以回的左邊是誰，右邊是誰時，有人認為以回答者作為參照，有的答者作為參照，有的 認為以站在隊中的同認為以站在隊中的同學作為參照。學作為參照。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件左右的相對性左右的相對性最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件左右的相對性左右的相對性最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件總結(jié)：總結(jié)：1、觀察的對象是無生命的物體，一般確定左、觀察的對象是無生命的物體，一般確定左右的標準是觀察者。右的標準是觀察者。最新小學1

28、-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件總結(jié)：總結(jié)：1、觀察的對象是無生命的物體，一般確定左、觀察的對象是無生命的物體，一般確定左右的標準是觀察者。右的標準是觀察者。2、觀察的對象是人或動物，有兩種情況：、觀察的對象是人或動物，有兩種情況： （1）當問及的問題涉及到人或動物身體的）當問及的問題涉及到人或動物身體的左右時，一般以人或動物為標準。左右時，一般以人或動物為標準。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件總結(jié)：總結(jié)：1、觀察的對象是無生命的物體，一般確定左、觀察的對象是無生命的物體，一般確定左右的標準是觀察者。右的標準是觀察者。2、觀察的對象是人

29、或動物，有兩種情況：、觀察的對象是人或動物，有兩種情況： （1）當問及的問題涉及到人或動物身體的）當問及的問題涉及到人或動物身體的左右時，一般以人或動物為標準。左右時，一般以人或動物為標準。 （2）當問及的問題不涉及到人或動物身體）當問及的問題不涉及到人或動物身體的左右時，以誰為標準皆可。的左右時，以誰為標準皆可。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件左右的相對性左右的相對性最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件總結(jié)：總結(jié)：1、觀察的對象是無生命的物體，一般確定左、觀察的對象是無生命的物體，一般確定左右的標準是觀察者。右的標準是觀察者。2

30、、觀察的對象是人或動物，有兩種情況：、觀察的對象是人或動物，有兩種情況： （1）當問及的問題涉及到人或動物身體的）當問及的問題涉及到人或動物身體的左右時，一般以人或動物為標準。左右時，一般以人或動物為標準。 （2）當問及的問題不涉及到人或動物身體）當問及的問題不涉及到人或動物身體的左右時，以誰為標準皆可。的左右時，以誰為標準皆可。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題 在地圖上能夠正確辨別東南西北，但是在現(xiàn)在地圖上能夠正確辨別東南西北，但是在現(xiàn)實中辨別比較困難。實中辨別比較困難。最新小學1

31、-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步不確定現(xiàn)象不確定現(xiàn)象最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率一、數(shù)據(jù)活動統(tǒng)計初步一、數(shù)據(jù)活動統(tǒng)計初步最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步活動初步分類分類統(tǒng)計統(tǒng)計統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)意義意義平均數(shù)平均數(shù)統(tǒng)計表統(tǒng)計表象形統(tǒng)計圖象形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題學生學習過程中可能出現(xiàn)的主要問題在統(tǒng)計時，會出現(xiàn)多數(shù)或漏數(shù)的現(xiàn)象。在統(tǒng)計時，會出現(xiàn)多數(shù)或漏數(shù)的現(xiàn)象。 從統(tǒng)計表中獲取信息的能力不強。從統(tǒng)計表中獲取信息的能力不強。最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件教學問題研討教學問題研討v只重視數(shù)據(jù)的整理而忽視數(shù)據(jù)的收集過程只重視數(shù)據(jù)的整理而忽視數(shù)據(jù)的收集過程最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件二、不確定現(xiàn)象二、不確定現(xiàn)象最新小學1-3年級數(shù)學教材深度分析PPT課件知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不確定性不確定性可能性可能性有些事件的發(fā)生