小學(xué)校本教研計(jì)劃

1、小學(xué)校本教研計(jì)劃小學(xué)校本教研計(jì)劃：小學(xué)校本教研活動(dòng)計(jì)劃本學(xué)期，我校將20XX中心校的要求，按照上級(jí)教研部門(mén)的工作安排，以基 礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以深化課程改革實(shí)驗(yàn)工作為重點(diǎn)， 立足我校小學(xué) 教育教學(xué)的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地組織開(kāi)展各種教研活動(dòng)， 努力促進(jìn)我校教育的 均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。主要工作思路如下：一、 認(rèn)真組織新課程教材培訓(xùn)，切實(shí)提高教材培訓(xùn)實(shí)效。 1、繼續(xù)強(qiáng)化“研 訓(xùn)一體化”教材培訓(xùn)模式。嚴(yán)格按照有關(guān)通知要求，及時(shí)組織有關(guān)教師參加各級(jí) 各學(xué)科課程教材培訓(xùn)，認(rèn)真組織開(kāi)展以課堂教學(xué)為載體、 以問(wèn)題討論為形式的教 材研訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教材培訓(xùn)實(shí)效。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教

2、育課程改革的要求，以“新理念、新課程、 新技術(shù)”為主要資料，以校本培訓(xùn)為主要形式，透過(guò)集中培訓(xùn)、在崗研修、網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)等方式，開(kāi)展教師專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)施新課 程水平。針對(duì)課改促進(jìn)新課程實(shí)二、抓住課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的突出問(wèn)題，組織開(kāi)展專題研討活動(dòng)。 過(guò)程中的焦點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題研討活動(dòng)， 有利于集中力量攻堅(jiān)克難， 驗(yàn)的順利推進(jìn)。由整理校本教研三、依托校本教研的扎實(shí)開(kāi)展，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。的目的在于幫忙教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。 我校要立足學(xué)校、教師實(shí)際，圍繞 “提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題， 確定有針對(duì)性的校本教研資料，探索有 效的校本教研活動(dòng)形式，建立校本教研的

3、常態(tài)運(yùn)行機(jī)制，努力調(diào)動(dòng)教師參與教研 活動(dòng)的用心性，促進(jìn)良好教研氛圍的構(gòu)成。1、開(kāi)學(xué)初，進(jìn)行全校性的新任教師匯報(bào)課活動(dòng)，每位教師都要就你聽(tīng)過(guò)的 某一節(jié)課寫(xiě)出評(píng)課稿，在全體教師評(píng)課會(huì)上交流，會(huì)后上交評(píng)課材料。2、開(kāi)展“同上一節(jié)課”、“跟班聽(tīng)與教”等多種形式的校本教研活動(dòng)。3、用心參加教學(xué)片研討活動(dòng)。組織教師參加米東區(qū)教研室組織的各項(xiàng)教研 活動(dòng)。4、開(kāi)展上“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。即每位教師在努力上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)上，每 學(xué)年上一節(jié)達(dá)標(biāo)課匯報(bào)課。5、每位教師都要制定自己的研訓(xùn)課題，結(jié)合教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)期末寫(xiě) 出一篇經(jīng)驗(yàn)論文，在全體教師會(huì)上進(jìn)行交流。6加強(qiáng)現(xiàn)代功的培訓(xùn)，由計(jì)算機(jī)老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)課件的制作，開(kāi)放電

4、腦室供 教師學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)期末每位教師到達(dá)能獨(dú)制作課件。7、學(xué)校每周組織一次研訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。五、參加評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。今年，我們將針對(duì)我校的實(shí)際狀況和上級(jí)教研部門(mén)的工作安排，繼續(xù)參加 舉行各種教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。六、月份主要工作安排如下：二月：1、總結(jié)上學(xué)期工作中存在的不足以及對(duì)以后工作的打算 2、制定教 師工作課程表，職責(zé)到位。3、布置教師開(kāi)學(xué)工作任務(wù)。4、組織教師進(jìn)行教材分 析培訓(xùn)。5、核定各班學(xué)生人數(shù)，做好學(xué)籍統(tǒng)計(jì)工作。6、撰寫(xiě)各科教學(xué)計(jì)劃、教 研計(jì)劃。7、開(kāi)學(xué)教學(xué)工作常規(guī)檢查。三月：1、校長(zhǎng)、教務(wù)、教研組長(zhǎng)下班聽(tīng)課、評(píng)課。 2、開(kāi)展校本課

5、程開(kāi)發(fā) 活動(dòng)，打造書(shū)香校園，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色。3、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與研討。4、教學(xué)常規(guī)工 作檢查。5、每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。3、四月：1、校長(zhǎng)、教務(wù)、教研組長(zhǎng)下班聽(tīng)課、評(píng)課。 2、校本課程培訓(xùn)。 教師推門(mén)課教學(xué)比武。4、教學(xué)常規(guī)工作檢查。五月：1、校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)下班聽(tīng)課、評(píng)課。2、每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。3、 教學(xué)常規(guī)工作檢查。4、對(duì)校本課程實(shí)施檢查。六月：1、期末檢測(cè)。2、學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，教師教學(xué)評(píng)價(jià)。3、各種資料 收集、整理、歸檔工作。4、暑假教師校本培訓(xùn)。小學(xué)校本教研計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校 教師所應(yīng)對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體

6、，緊緊圍繞課程改革， 透過(guò)校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量， 探索促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng) 的有效途徑，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。二、總體目標(biāo)：以新課改為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教 學(xué)中遇到問(wèn)題或困惑，提升教師駕馭課堂潛力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致 力于提高教師教育教學(xué)水平。樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行為縱深 發(fā)展，凸顯個(gè)體價(jià)值，倡導(dǎo)團(tuán)體合作，構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的潛力。三、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、 群眾備課、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。 群眾備課：以學(xué)科分段為組，主備教師要

7、提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi) 教師手中，副備教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出修改意見(jiàn)，作為一度調(diào)整方案用紅 筆注上。在集中時(shí)討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過(guò)大家討論構(gòu)成的共識(shí)作為二 度調(diào)整;上完課后寫(xiě)出教后反思作為三度調(diào)整。 反思交流：透過(guò)前一階段組內(nèi)討論構(gòu)成的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓 勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同提高。 主題教研：以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究資料，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選取主備單元中的重點(diǎn)資料上一節(jié)公開(kāi)課，透過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開(kāi)討論，談自己的想法、看法，集思

8、廣益到達(dá)同伴互助、共同提高。不斷提 理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白，這時(shí)候需要理論指導(dǎo)。理 論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合， 透過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐， 高教育教學(xué)水平。四、主要工作措施：1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”2、各教研組要圍繞校本教研主要形式用心開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)好群眾備課、 思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項(xiàng)活動(dòng)，做到每周安排一個(gè)固定活動(dòng)時(shí)間，四下午為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)，周五為綜合科活動(dòng)時(shí)間，周三下午為語(yǔ)文教研組活動(dòng) 時(shí)間，在活動(dòng)時(shí)把群眾備課與反思交流活動(dòng)結(jié)合起來(lái)， 主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合 起來(lái)。每次教研活動(dòng)，相應(yīng)教師要按時(shí)參加并用心發(fā)言，與同

9、伴互動(dòng)、共同進(jìn)步。 教師要樹(shù)立主人意識(shí)，勇于展示自己，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。3、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個(gè)大主題研究為載體，根據(jù) 年級(jí)科目的特點(diǎn)，從教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題來(lái)確定學(xué)科教學(xué)研究主題。 各科教研 主題安排如下：語(yǔ)文一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字潛力三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與思考四年級(jí)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感五年級(jí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文六年級(jí)讓品讀與感悟齊飛數(shù)學(xué)一、二年級(jí)教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性三、四年級(jí)教材的二次開(kāi)發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂五、六年級(jí)平常課堂求實(shí)效，踏踏實(shí)實(shí)求質(zhì)量樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，讓每一個(gè)孩子都走進(jìn)真善美的音樂(lè)天地。 愉快合作，個(gè)性張揚(yáng)

10、。重視基本美術(shù)潛力的培養(yǎng)。營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂實(shí)效性。 在觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)中探究科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；在生活中感悟。綜合音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)科學(xué)品社4、透過(guò)教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會(huì)等活 動(dòng)為教師搭建參與教研的平臺(tái)5、實(shí)施常規(guī)教研“六個(gè)一”。用心鼓勵(lì)教師跨學(xué)科，跨年段，互相聽(tīng)課， 每人每學(xué)期聽(tīng)課至少15節(jié)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教學(xué)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)不 得少于5000字。6鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余 時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題或教育現(xiàn)象，進(jìn)行閑談，發(fā)表評(píng)論，并努力獲取有價(jià)值的 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，就個(gè)別教師工作中

11、碰到的難題，提倡同伴用心協(xié)助，共同 解決。7、由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中 所遇到的問(wèn)題，務(wù)必有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開(kāi)展“里外結(jié)合”的專 業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)來(lái)培植一支過(guò)硬的隊(duì)伍。“外”即有計(jì)劃安排老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)；“里”即每次公派出去參加研討會(huì)教師回校后為其他教師做專題講座，為教 師上觀摩課。8、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，到達(dá)優(yōu)質(zhì)資源共享，用心參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學(xué) 習(xí)活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)教研新天地。小學(xué)校本教研計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想以校本教研為基礎(chǔ)，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以有利推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新 和管理創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益；以有利提高教師教育教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教 師專業(yè)化發(fā)

12、展；以有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式， 促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展；以 有利于創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。以課程改革實(shí)施過(guò) 程中學(xué)校所應(yīng)對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，透過(guò)校本教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以課程改革為導(dǎo)向，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在 教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑，提升教師駕馭課堂潛力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)教 師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師教育教學(xué)水平，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。 本著“問(wèn)題一一研究一一反思”的校本研究思路，突出“個(gè)體反思、同伴互助、 專業(yè)引領(lǐng)”，逐步完善校本研究制度；進(jìn)一步深化教科研工作的開(kāi)展，緊抓科研 課題的研

13、究與推廣，提高教師課題研究水平，促進(jìn)課改工作的深入發(fā)展。三、校本教研形式1、群眾備課：中心發(fā)言人要提前一周備好課，寫(xiě)出中心發(fā)言稿。在集中教 研時(shí)討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過(guò)大家討論、交流后構(gòu)成的共識(shí)；上完課后 寫(xiě)出教后反思。教研活動(dòng)時(shí)中心發(fā)言人要認(rèn)真說(shuō)課， 組內(nèi)教師認(rèn)真思考提出修改 意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)大家討論進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。2、反思交流：透過(guò)群眾備課后的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行 反思交流，促進(jìn)教師與同伴對(duì)話，以師徒結(jié)對(duì)的方式，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶 弱”，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同提高。3、主題教研：以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究資料，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行 研究，

14、以“講座一上課一研討”方式，即教研員針對(duì)主要資料先進(jìn)行專題講座， 教師們圍繞主題重點(diǎn)資料實(shí)施課堂教學(xué)研究，透過(guò)教研課的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、 反思等多種形式開(kāi)展研討，談自己的想法、看法，集思廣益到達(dá)同伴互助、共同 提高。4、理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題進(jìn)行研討時(shí)需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合，透過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué) 水平。5、校內(nèi)合作：開(kāi)展以學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師主力隊(duì)伍上示范課、 組內(nèi)交流課、課題研討課等形式多樣的課堂教學(xué)交流，透過(guò)群眾教研活動(dòng)到達(dá)智 慧凝聚，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成果共享，教師隊(duì)伍整體提高的目的。6校際交流：注重吸收和借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)

15、驗(yàn)，并用心參加各級(jí)校際 交流活動(dòng)。用心做好學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的各項(xiàng)工作。四、主要工作措施科學(xué)管理，保證課改全面有效的實(shí)施。1、健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教 導(dǎo)主任和教研室主任，教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的多級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，共 同參與校本教研工作計(jì)劃的制訂，深入課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo)，為推進(jìn)教育教學(xué) 工作保駕護(hù)航。2、加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)的調(diào)控、管理工作。校級(jí)行政蹲一個(gè)年級(jí)，蹲級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)科任教師開(kāi)展群眾備課、研討等教研工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí) 整改。3、定期召開(kāi)校本教研工作會(huì)議，研討工作方向，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，開(kāi) 展多種形式的教科研活動(dòng)。4、完善教研機(jī)構(gòu)，充分

16、發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依據(jù)學(xué)校的教研目 標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，確定學(xué)科組的教研計(jì)劃，組織教研活動(dòng)，真正做到有計(jì)劃、有實(shí) 施、有記錄、有考勤、有總結(jié)。6實(shí)施“六個(gè)一”工程，每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章；寫(xiě)好課后教學(xué) 反思，撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文；每人每學(xué)期至少聽(tīng)課 16節(jié)，相互評(píng)課；關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，尋求教師專業(yè)發(fā)展。校本教研的最終目的是追求高質(zhì)量的教學(xué)，是讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中能夠健 康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)制定了相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃， 本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更 注重落實(shí)和實(shí)效，開(kāi)展以下培訓(xùn)活動(dòng)：1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書(shū)活動(dòng)。采取必讀書(shū)目 與自讀書(shū)目相結(jié)合的方

17、式，大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際工作有針對(duì)性的“讀書(shū)一一思 考一一行動(dòng)”活動(dòng)，進(jìn)行交流對(duì)話，產(chǎn)生思想碰撞，逐步達(dá)成共識(shí)，促使新理念 在研讀中提升。2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合學(xué)校將以新課程實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)急切解決的問(wèn)題為突破口，以提高教 師實(shí)施新課程和教育創(chuàng)新潛力為目的， 緊密圍繞“案例培訓(xùn)”，著力開(kāi)展：文字 性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實(shí)踐性案例培訓(xùn)。本學(xué)年我們將邀請(qǐng)市教研室專 家，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的策略上引領(lǐng)；并利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)等視 頻性案例對(duì)各科教師進(jìn)行課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)教師的作用，以信息技術(shù)教師為培訓(xùn)師，切實(shí)加 強(qiáng)信息

18、技術(shù)培訓(xùn)，已結(jié)題的課題經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用。并充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交 流，倡導(dǎo)有潛力的教師建立自己的網(wǎng)頁(yè)，使用上互動(dòng)交流成為校本研究的新形式。關(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效1、立足課堂教學(xué)改革研究，提高教師課堂教學(xué)水平。優(yōu)化群眾備課。以年級(jí)備課組為單位開(kāi)展群眾備課活動(dòng)。學(xué)期初，首先由 備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材、了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情， 制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。其次，改革備課操作方式。即備課時(shí)，組長(zhǎng)組織成員 對(duì)資料特點(diǎn)，資源利用，挖掘教材等進(jìn)行研討，確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)的 大體方案，再指定一名中心備課人進(jìn)一步系統(tǒng)地鉆研教材， 反復(fù)思考，收集資料, 精心設(shè)計(jì)出共性的教

19、案。然后，組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生狀況，自身需求等作進(jìn)一步補(bǔ) 充設(shè)計(jì)，做到共性與個(gè)性的完美融合。在此基礎(chǔ)上分頭上課，課后針對(duì)教學(xué)實(shí)際 狀況認(rèn)真反思得失，并寫(xiě)出書(shū)面的教學(xué)隨筆。向群眾備課要質(zhì)量，是教師用心參 與，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高全體教師把握教材，獨(dú)立創(chuàng)新潛力。聽(tīng)課評(píng)課，提高教師課堂教學(xué)水平。 領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課制度，實(shí)行定期、不定期的聽(tīng)課，聽(tīng)推門(mén)課。領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂 聽(tīng)課，并及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，對(duì)教師進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的交流， 監(jiān)控課改實(shí)驗(yàn)的發(fā)展?fàn)顩r。一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強(qiáng)合作探討，共同熟悉教 材、檢驗(yàn)教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展

20、。 教師與教師之間進(jìn)行年級(jí)組內(nèi)交流聽(tīng)課評(píng)課。結(jié)合群眾備課，同年級(jí)教 師之間組內(nèi)交流聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。一方面，能夠檢驗(yàn)群眾備課教案的可操作性， 另一方面，能促進(jìn)教師之間的互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)成濃郁的研究氛圍，提高 教師的教學(xué)水平。 組織全校教師進(jìn)行專題研討的聽(tīng)課與評(píng)課。學(xué)校將開(kāi)展系列化的教研專 題的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每次活動(dòng)從備課、上課到說(shuō)課與評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)，備課組的 教師務(wù)必人人參與，共同研討，用心反思，使研討活動(dòng)步步落實(shí)，人人受益。 關(guān)注每堂家常課的細(xì)節(jié)。將每一節(jié)家常課細(xì)化，用精品課要求對(duì)每個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)具體細(xì)節(jié)規(guī)范，上好每一堂課。 本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持每?jī)芍芗幸淮芜M(jìn)行全校大教研活動(dòng)或理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。關(guān)

21、注主題活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，尋求教學(xué)突破。本學(xué)期的教研主題是“開(kāi)展課堂教學(xué)改革”，推出四個(gè)主題教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題及熱點(diǎn)的研究， 深化教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施與落實(shí)。我們要求各 個(gè)活動(dòng)仍然要關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)中求實(shí)效。以主題研究為載體，根據(jù)年級(jí)科目的特 點(diǎn)，從教學(xué)中遇到的困惑問(wèn)題來(lái)確定教學(xué)主題。圍繞這個(gè)主題語(yǔ)文學(xué)科分四個(gè)專題進(jìn)行，四個(gè)專題是讓語(yǔ)言訓(xùn)練引領(lǐng)課堂教學(xué)；識(shí)字教學(xué)趣又妙；利用課題巧妙導(dǎo)課；口語(yǔ)交際教學(xué)。數(shù)學(xué)科分四個(gè)專題進(jìn)行，四個(gè)專題是賞識(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和贊賞潛 力；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境促進(jìn)問(wèn)題解決；計(jì)算教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)思考；怎樣上好“整 理與復(fù)習(xí)”課。英語(yǔ)主題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂實(shí)效性。開(kāi)展

22、課題研究，提升學(xué)校品位繼續(xù)堅(jiān)持以課題研究促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)向縱深方面發(fā)展的思路，要求教師要強(qiáng) 化搞課改就是搞科研的意識(shí)，緊緊圍繞課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體問(wèn)題， 要透過(guò)科研 提升教師的認(rèn)識(shí)水平和研究潛力。在工作中，我們繼續(xù)以已結(jié)題的省級(jí)科研課 題一一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為龍頭，要求三至六年級(jí)的各教師，人 人深入研究所確定的子課題。同時(shí)，省級(jí)課題引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的省級(jí) 課題已在申報(bào)結(jié)題。另外，省級(jí)立項(xiàng)課題有利用網(wǎng)絡(luò)和紅色資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建小 學(xué)德育平臺(tái)、市級(jí)立項(xiàng)課題有學(xué)生自主管理班級(jí)的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合 作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策研究、小學(xué)想象作文教學(xué)研究正在研究階段；還有上學(xué) 期以立項(xiàng)市級(jí)課題7個(gè)進(jìn)入研究

23、階段。其次，為了使教學(xué)研究能真正做到經(jīng)常性、 實(shí)效性，培養(yǎng)教師“問(wèn)題即課題”的研究意識(shí)， 我們要求每個(gè)教研組提出一個(gè)校 級(jí)課題進(jìn)行立項(xiàng)研究，各組要把具體的研究工作融入日常的教學(xué)之中， 期末寫(xiě)出 研究小結(jié)，以供及時(shí)反思和總結(jié)。本學(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)課題研究過(guò)程的管理，爭(zhēng)取每個(gè)課題都能及時(shí)完滿結(jié) 題。小學(xué)校本教研計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨， 以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W 校回歸，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。二、總體目標(biāo)透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，改變教科

24、研活動(dòng)與 實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決的傾向 ；透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和 行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng) 造者；透過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教 師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。三、校本教研的基本原則和過(guò)程基本原則1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論， 而在于“改善”。解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué) 之外的問(wèn)題；是研究自己教室里發(fā)生的問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題

25、；是研究現(xiàn)實(shí)的教 學(xué)問(wèn)題而不是某種理論假設(shè)。3、“透過(guò)教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。基本過(guò)程結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過(guò)程。教學(xué)問(wèn)題一一教學(xué)設(shè)計(jì)一一教學(xué)行動(dòng)一一教學(xué)總結(jié)和反思按照“問(wèn)題一一設(shè)計(jì)一一行動(dòng)一一反思”模式開(kāi)展校本教研活動(dòng)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識(shí)自身 教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。 要求每一位教師在 課前、課中、課后經(jīng)常有意識(shí)地問(wèn)

26、一問(wèn)自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)到達(dá) 主要表此刻什么地方，為什么預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別在 課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接?哪些存在的問(wèn)題又有哪些什么問(wèn)題最突出在下次課中打算如何克服這次課存在 的最突出的問(wèn)題需要克服哪些困難和障礙才能做到這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如 何為什么會(huì)有這種表現(xiàn)等等。上述所設(shè)定的四個(gè)基本過(guò)程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體 系，這個(gè)體系能夠以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位，也能夠以一個(gè)單元、一節(jié)課為 單位。四、校本教研的主要措施強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。校長(zhǎng)為校本教研的第一職責(zé)人，是校本教研的身體力

27、行者。以骨干教師為 龍頭成立教研組，按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽(tīng)課、評(píng)課，力求做到融教研、科 研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。1、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐潛力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)， 從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧， 獲得靈 感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；每學(xué)年，組織教師透過(guò)先進(jìn)的媒體收聽(tīng)收看專 家講座、講學(xué)，用心鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高 教師的科研意識(shí)和水平。2、繼續(xù)挖掘自身資源，開(kāi)展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。4、建立促進(jìn)

28、教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰 寫(xiě)教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作 備課+相互觀課+反思型說(shuō)課+參與式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的合作發(fā)展型教研模式 從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為群眾教研時(shí)間。采取同伴互助，結(jié)合課例開(kāi)展合作研究辦法，將 “群眾討論”融為一體。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研 教研組群眾的作用。改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。1、確保校本教研的時(shí)間。2、拓寬校本教研的資料?！叭罕妭湔n”、“群眾聽(tīng)課”、3、改善校本教研的形式。 究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、加強(qiáng)校本教

29、研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)潛力。每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開(kāi)展 小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討， 構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性。1、鼓勵(lì)教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師， 學(xué)校納入年終考核積分。2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位愛(ài)師網(wǎng)網(wǎng) shucu nwang.組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本 教研的管理網(wǎng)絡(luò)。制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯 報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保

30、證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提咼活動(dòng)質(zhì)量。人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、 研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。小學(xué)校本教研計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：結(jié)合我校的實(shí)際狀況，本著教研、科研、師訓(xùn)一體化的原則，圍繞區(qū)教育 局教育工作會(huì)議精神，以“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究為抓手，以課堂教學(xué) 為陣地，以教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，確立“立足課堂抓質(zhì)量， 加強(qiáng)備課、教法、評(píng)價(jià)研究出效率”的工作目標(biāo)，提高教師把握教材、處理教材、 駕馭課堂的潛力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校全面發(fā)展。二、主要工作：聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。1、做好教師

31、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)工作。倡導(dǎo)教師閱讀教育書(shū)刊、各 種教學(xué)雜志。透過(guò)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，洞悉前沿動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教 育教學(xué)觀念，端正教育教學(xué)思想，把教師的重教法研究引導(dǎo)到重學(xué)法研究上。2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本教研的專業(yè)引領(lǐng)，用心構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。3、繼續(xù)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式，讓教師能聽(tīng)到學(xué)術(shù)水平較高 的輔導(dǎo)報(bào)告和看到優(yōu)質(zhì)課例。4、依托校園網(wǎng)，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)資源，宣傳新的教育理 念、好的教學(xué)方法，交流課改經(jīng)驗(yàn)，探索教研問(wèn)題，搭建學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。狠抓課堂教學(xué)研究課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā) 展和成長(zhǎng)！”我們要使課堂煥發(fā)出生命的活

32、力，成為師生放飛思想、感受學(xué)科魅 力的地方。1、繼續(xù)開(kāi)展“生本課堂、構(gòu)建高效課堂”研究，即從教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出 發(fā)，選取具有典型性和代表性的教學(xué)資料， 透過(guò)整合教師自主研究、小組同伴互 助、群眾有序突破等多種研究活動(dòng)的資源優(yōu)勢(shì)， 對(duì)課堂行為或課堂中的行為進(jìn)行 剖析、反思，展開(kāi)各自的研究，展現(xiàn)出一個(gè)完全不同的教師研究與發(fā)展的模式， 以此構(gòu)成我校的研究特色。開(kāi)展各種方式的課例研究，如：基于同伴互助的課例研究；基于同課異構(gòu) 的課例研究；基于專家引領(lǐng)的課例研究；基于一人同課多輪的課例研究等。引導(dǎo) 教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握語(yǔ)文課標(biāo)內(nèi)涵，杜絕形式主義傾 向，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)”課，讓

33、教學(xué)走過(guò)浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)，走 向理性和成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。2、完善備課制度。實(shí)施教師個(gè)體備課與群眾備課相結(jié)合的備課制度，在教 學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)教師個(gè)性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；成立優(yōu)秀教案庫(kù)。3、以建立“學(xué)習(xí)型學(xué)?！睘閷?dǎo)向，以貼近學(xué)生生活、形式多樣的讀書(shū)交流 活動(dòng)為載體，努力打造書(shū)香校園，推動(dòng)校園文化建設(shè)，使閱讀成為師生最自然的 生活自然狀態(tài)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，亮麗精神。補(bǔ)充閱讀材料，加大教師和學(xué)生的閱讀量，拓寬知識(shí)面。各班要發(fā)動(dòng)學(xué)生 建好圖書(shū)角，開(kāi)發(fā)圖書(shū)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。促進(jìn)教師開(kāi)展教學(xué)研究。在學(xué)科教學(xué)研究方面我們推行三個(gè)層次的研究：首先，倡導(dǎo)教師反思性研

34、 究,引導(dǎo)教師擇取教學(xué)實(shí)踐中碰到的具體問(wèn)題， 學(xué)一點(diǎn)相關(guān)的理論，作一點(diǎn)思考， 然后進(jìn)行一個(gè)方面的改革實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高，逐步取得突破。其次，組織骨干 教師群體結(jié)合課例研究就某一類或一方面的問(wèn)題進(jìn)行專題性研究，并以調(diào)研報(bào)告或?qū)ｎ}報(bào)告的形式引起大家關(guān)注，引發(fā)教師作更深層次的思考。再者，用心開(kāi)展 各級(jí)立項(xiàng)課題的研究。四、具體措施1、調(diào)查研究本校實(shí)際，全面客觀地掌握學(xué)校狀況。2、層層人人確立校本教研目標(biāo)，明確各自努力方向。3、建立課題為核心的校本教研制度，提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。4、經(jīng)常學(xué)習(xí)和交流，不斷提升學(xué)校的科研水平。5、經(jīng)常檢查，定期總結(jié)，科學(xué)評(píng)價(jià)，保證校本教研的正常有序開(kāi)展，促進(jìn) 學(xué)校自身的發(fā)

35、展。每月安排：九月份：1、定校本教研活動(dòng)計(jì)劃。2、群眾備課3、學(xué)習(xí)“生本課堂”教學(xué)理論十月份：1、群眾備課2、楊校長(zhǎng)“建構(gòu)理論”講座3、校級(jí)青年教師評(píng)優(yōu)課十一月份：1、“生本課堂”教學(xué)理論講座2、教師讀書(shū)活動(dòng)評(píng)比3、課堂教學(xué)研討活動(dòng)4、校級(jí)青年教師評(píng)優(yōu)課5、群眾備課十二月份：1、教學(xué)研討活動(dòng)2、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)3、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比4、群眾備課一月份1、群眾備課2、校本教研工作總結(jié)小學(xué)校本教研計(jì)劃：小學(xué)校本教研計(jì)劃為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平, 發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實(shí)

36、際，在現(xiàn) 有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)人潛力發(fā)展為宗旨， 從教 師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教潛力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì) 量，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。二、教研目標(biāo)以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地， 以校本教研活動(dòng)抓手，用心探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成“民主、開(kāi) 放、有效”的教研機(jī)制，用心營(yíng)造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹(shù)典型， 抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高， 逐步探索校本校研新模 式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。1、透過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體

37、現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。2、透過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總 結(jié)潛力、評(píng)價(jià)潛力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專 業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。4、觀看優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師 專業(yè)水平的提高。三、具體步驟和方法：1、組建機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)：陳剛副組長(zhǎng)：尹文丹成員：鄭遠(yuǎn)清、譚子林2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完 善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。3、發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。、繼續(xù)推行“走出去”的

38、培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師 引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要 歷程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”， 透過(guò)進(jìn)行超多的教育思想和 理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、 積累新得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)， 并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考 察培訓(xùn)的骨干教師，務(wù)必寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用小本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn) 行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式， 產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培 訓(xùn)

39、資源。離開(kāi)了專家、名師的參與、指點(diǎn)，校本教研就會(huì)失去理論的支撐，甚至 會(huì)停滯不前，從而導(dǎo)致形式化、平庸化。從這個(gè)角度說(shuō)，專家、名師的指點(diǎn)是校 本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效、最受教師歡迎的形式。本學(xué)期， 我校邀請(qǐng)恩施名師為我校教師做新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮名師的作用，針對(duì)教師 在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑， 盡可能地邀請(qǐng)專家來(lái)校開(kāi)展專題講座， 進(jìn) 行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制定對(duì)策措施，幫忙教師解答疑 難。、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校 教師，所以，我們?cè)谕馄笇＜?、名師、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本校教學(xué) 骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)

40、作用。我們將安排我校的學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示 范課、研討課，一方面為教師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對(duì)骨干教 師、研究型教師的培養(yǎng)力度。4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個(gè)課例多次研討”教研模式 的研究與研討。每個(gè)教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課，課前進(jìn)行說(shuō)課，課 后說(shuō)反思。同組教師備同一節(jié)課、聽(tīng)同一節(jié)課、評(píng)同一節(jié)課。同組教師共同研討交流，做到三個(gè)一：說(shuō)出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提 一點(diǎn)期望。執(zhí)教教師結(jié)合大家的推薦進(jìn)行二、三次修改。5、圍繞新課程，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理資料進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。提 高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課

41、堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào) 研,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽(tīng)課力度，采用推門(mén)進(jìn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式， 掌握第一手材料，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。立足課改，不斷實(shí)施新課程。以教研組為單位，交流、反思教學(xué)狀況，進(jìn) 行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等。既注重切實(shí)解決實(shí)際 問(wèn)題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。逐漸構(gòu)成我?！懊裰鳌㈤_(kāi)放、有效”的教 育教學(xué)活動(dòng)格局。立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。為配合教育局提出的打造恩施名師和教師 素質(zhì)大賽，結(jié)合我校實(shí)際，組織教師開(kāi)展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽， 著力打造 名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師技能與水平的提高。如開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽、 教學(xué)

42、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件 評(píng)比等。注重日常教研活動(dòng)的資料管理，學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完 成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作， 做到有計(jì)劃， 有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，學(xué)校將組織評(píng)選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)，修改成冊(cè)。6發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用，豐富研討資料學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽(tīng)專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作 用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗(yàn)環(huán)境。教師能夠透過(guò)教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)， 與全國(guó) 各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道， 豐富教研資料，使教研活動(dòng)更具時(shí)效

43、?？傊?，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué) 質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度， 開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)， 努力開(kāi)創(chuàng)我校校本教研工作新局面，著力打造“健康、高效”課堂。小學(xué)校本教研計(jì)劃：校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問(wèn)題而進(jìn)行的一種教 研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、 資源的研究。為了貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文 件精神，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度與工作要求， 充分發(fā)揮教學(xué)研究工作 在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用，提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和潛力， 特制 定本計(jì)劃：一、校本教研指導(dǎo)思想與理念堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)

44、展為宗旨， 以課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所應(yīng)對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主 體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成民主、開(kāi)放、高效的 教研機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。二、校本教研的任務(wù)：在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論與實(shí)踐有 機(jī)結(jié)合并產(chǎn)生用心成果。把教師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者主角中解脫出來(lái)， 真正 成為新課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者。創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，相互切 磋、相互交流的“教學(xué)研訓(xùn)”為一體的文化環(huán)境， 促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高。深 入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題， 總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不 斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水

45、平，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。三、校本教研主要研究資料課程研究，即新課程改革目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材開(kāi)發(fā)、課程與 教材評(píng)價(jià)、課程管理與課程資源、課程改革與教師等研究。方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模 式研究，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、策略、方法的研究。手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。包括運(yùn)用現(xiàn)代信息 技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究。四、校本教研形式：以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈 活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方 式，努力提高教學(xué)研究的針

46、對(duì)性和實(shí)效性。 倡導(dǎo)開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活 動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。1、自我反思：教師的自我對(duì)話，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策， 并不斷總結(jié)。2、同伴互助：以學(xué)科小組為載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重”以老帶新，以強(qiáng)帶弱”； 提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)， 各抒己見(jiàn)；以教師產(chǎn)生的問(wèn)題為學(xué)習(xí)研究資料， 將問(wèn)題入組，以組為單位定計(jì)劃 開(kāi)展研究。3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方 面將專家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想， 促進(jìn)我校教師的專 業(yè)發(fā)展。4

47、、學(xué)校為教師開(kāi)展教研帶給硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書(shū)館， 為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料帶給滾動(dòng)性條件。五、校本教研的主要措施及要求成立校本教研指導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：韓俊琴副組長(zhǎng)：馬再祥、張俊花成員：撤二蓮、高軍、胡粉霞、王芳、徐強(qiáng)、李仙娥、劉三英、康玉娥加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。1、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐潛 力。每學(xué)年組織一次教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)， 從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智 慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；每學(xué)年，至少邀請(qǐng)一位專家來(lái)校講 座、講學(xué)，用心鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師 的科研意識(shí)和水平。2、

48、繼續(xù)挖掘自身資源，開(kāi)展各類講座。3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高運(yùn)用現(xiàn)代教 育技術(shù)進(jìn)行教育科研的潛力。4、建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)年全體教師要結(jié)合自己的教育 教學(xué)與圍繞組內(nèi)學(xué)習(xí)研究課題書(shū)寫(xiě) 10000字學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)八篇教學(xué)案例及教學(xué) 反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”、“研究型” 教師隊(duì)伍，從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周五下午為群眾教研時(shí)間。2、拓寬校本教研的資料。采取同伴互助，結(jié)合課例開(kāi)展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽(tīng)課”

49、、“群眾討論”融為一體，逐步改變目前單一的教 材研究模式，拓寬群眾研究的內(nèi)涵。3、改善校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研 究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組、備課組群眾的作用，逐步改變唱“獨(dú)角 戲”的匯報(bào)課或公開(kāi)課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、 分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，改善教學(xué)行為。4、繼續(xù)開(kāi)展好每?jī)芍芤淮稳罕妭湔n講課活動(dòng)，各備課組要將單元群眾備課與組內(nèi)課題研究、學(xué)校教研組舉行的群眾研討等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、 反思、總結(jié)有機(jī)融合，要記錄好活動(dòng)過(guò)程，相關(guān)材料要保管好。加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)潛力。實(shí)行小組專題制度。每學(xué)

50、期各備課組在遵循學(xué)校、教研組制定的課題基礎(chǔ) 上，根據(jù)組內(nèi)教學(xué)研究的實(shí)際需要，確定一個(gè)研究主題開(kāi)展小組專題教學(xué)活動(dòng)。 圍繞專題全組查找資料，制定方法策略，共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí) 研討反思總結(jié)，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。、加強(qiáng)教研組管理，發(fā)揮教研組職能加強(qiáng)對(duì)各教研組工作的指導(dǎo)與督促，促進(jìn)教研組活動(dòng)資料和方法的更新。結(jié)合學(xué)校優(yōu)秀教研組評(píng)選方案，對(duì)教研組工作提出明確的要求，努力轉(zhuǎn)變教研組 活動(dòng)流于形式、資料單調(diào)的局面，促進(jìn)教研組教研活動(dòng)正常有序，研究務(wù)實(shí)創(chuàng)新， 提升教研組工作的質(zhì)量，發(fā)揮教研組效能。開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處組織教研組制定學(xué)期 教研計(jì)劃與具體工作安排，學(xué)期中確?；顒?dòng)按時(shí)按計(jì)

51、劃有序高效進(jìn)行， 并做好教 研活動(dòng)過(guò)程記錄，學(xué)期末開(kāi)展好教研活動(dòng)總結(jié)。建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的用心性。1、鼓勵(lì)教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師， 定期召開(kāi)校本教研先進(jìn)表彰大會(huì)。2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研組具體抓的校本 教研的管理網(wǎng)絡(luò)。制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、 研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。經(jīng)費(fèi)到位。為了提高

52、校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到 四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng) 勵(lì)經(jīng)費(fèi)。小學(xué)校本教研計(jì)劃：一、基本狀況1、新的課程理念、新教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，對(duì)教師提出了新的更高要求。2、我校教師工作職責(zé)心強(qiáng)，應(yīng)對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的形勢(shì)，普遍感到提高 自身素質(zhì)的迫切需要。3、用心參與教研教改的氛圍已構(gòu)成，能熱情高漲投入教學(xué)工作中去，大膽 探索、創(chuàng)新。二、工作目標(biāo)以教師發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)， 以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心， 全面提高我校教師的教研水平，引導(dǎo)教師 做發(fā)展型、反思型教師。三、具體措施1、成立校本教研活

53、動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點(diǎn)工作之一，學(xué)初就 成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，抓業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)。其他領(lǐng)導(dǎo)班了成員及教研組 長(zhǎng)為成員的校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保此項(xiàng)工作全面有序的開(kāi)展。2、組織深入學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材。校本教研活動(dòng)以學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材為基礎(chǔ)。“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定組織學(xué)習(xí)者”分教研組展開(kāi)學(xué)習(xí)， 并做好學(xué)習(xí)記錄，寫(xiě)好心得體會(huì)，學(xué)習(xí)日常 化、經(jīng)常化，并將學(xué)習(xí)考勤記入個(gè)人量化，將所學(xué)習(xí)資料融入平日教研中來(lái)，以 便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學(xué)的“新路子”。3、開(kāi)展豐富多彩的“三課”活動(dòng)?！叭n”活動(dòng)，即：說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)校校本教研的主體工

54、程，我校 注重“三課”活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。結(jié)合學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織綜合課教師開(kāi)展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集 思戶益、開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，促進(jìn)“三課”活動(dòng)向更高層次發(fā)展。課型多樣，有領(lǐng)導(dǎo)上的引導(dǎo)課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探 索課”、同學(xué)科的賽課，還有外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課。從不同角度開(kāi)展“三課” 活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的用心性。在評(píng)課中，加強(qiáng)教師間的交流，討論教 學(xué)中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“疑點(diǎn)”，注重教學(xué)反思，在不斷反思總結(jié)中鍛造 自我。4、廣開(kāi)教師座談會(huì)，增強(qiáng)學(xué)校與教師間的交流。學(xué)校多組織大、小規(guī)模教研座談會(huì)，讓教師各抒己見(jiàn)，共同商討如何提高 校本教研活動(dòng)的實(shí)效性，以便時(shí)

55、調(diào)整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。5、設(shè)立專家講座，以點(diǎn)帶面。讓我校骨干教師，談自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收 有價(jià)值的教學(xué)“法寶”，以此方式增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，以專家型教師帶動(dòng)全校教 師用心總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學(xué)模式。6引導(dǎo)教師寫(xiě)好平日的教學(xué)隨記，研有成果。引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多在平日教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育理論，每學(xué)期要有必 須的成果，將理論與實(shí)際相結(jié)合。7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。每學(xué)期校本教本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校教師一學(xué)期來(lái)的教研改成果進(jìn)行 評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個(gè)人量化掛鉤，學(xué)校將優(yōu)秀成果推薦參與 上級(jí)部分組織的各種競(jìng)賽。8、鼓勵(lì)教師個(gè)人自身的學(xué)習(xí)。在教師學(xué)歷進(jìn)修上，繼續(xù)教育上、學(xué)科培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)等方面， 學(xué)校給予必須的補(bǔ)貼，大力支持個(gè)人素質(zhì)的提高。時(shí)間安排：三月份1、學(xué)科培訓(xùn)78個(gè)問(wèn)題2、專家講座3、“三課”活動(dòng)四月份1、學(xué)科培訓(xùn)910個(gè)問(wèn)題2、教師座談會(huì)3、“三課活動(dòng)”五月份1、“