如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

1、如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 摘要：摘要：本文主要分析了小學(xué)生心理特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上探討如何調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)生  學(xué)習(xí)  主動(dòng)性  積極性社會(huì)競爭和人才的競爭是對教育提出的新要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促使其具備高智商和高情商是教育培養(yǎng)人才的重點(diǎn)。對于小學(xué)生而言，他們處于認(rèn)知世界的初步階段，對外界的一切充滿好奇，也充滿探究的渴望，課堂的知識(shí)對于他們來說都是新鮮的，期望了解的。但我們發(fā)現(xiàn)，在過往的教學(xué)中多以教師為中心，以教代學(xué)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)效率低。一、小學(xué)生心理特點(diǎn)分析小學(xué)階段是小學(xué)生長身體、

2、長知識(shí)、長智慧的時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，此階段的他們心理與生理會(huì)隨時(shí)間和事物的變化而變化，若教育方式與其心理背道而馳，將極大的影響其效果。1.理想“豐滿”，準(zhǔn)備“骨干”“長大了我想當(dāng)科學(xué)家”、“我想當(dāng)醫(yī)生”、“我想當(dāng)歌唱家”在我們的耳邊總是會(huì)聽到很多小學(xué)生有如此美的理想，但如何為理想插上騰飛的翅膀卻是他們未曾考慮的，也即出現(xiàn)理想“豐滿”，準(zhǔn)備“骨干”的現(xiàn)象。原因在于處于此階段的他們對社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不夠，不懂得付出與回報(bào)相輔相成的關(guān)系，簡單的認(rèn)為擁有理想便能成為理想中的人，而對后天的努力卻不甚了解。如此導(dǎo)致在課題中不認(rèn)真，對學(xué)習(xí)馬虎，甚者在玩耍的時(shí)候?qū)⒗硐霔壷活櫋?.情感與理

3、智失衡小學(xué)階段的兒童，容易動(dòng)情，而其感情又容易被外界所干擾，對于喜歡的事表現(xiàn)為極為的興趣和積極，而不喜歡的事總是避而遠(yuǎn)之，他們的情感處于兩極狀態(tài)，無法通過理智駕馭。在課堂中，對于感興趣的課程，他們能夠認(rèn)真聽，并積極配合教師，而對于不感興趣的課程，他們表現(xiàn)為冷淡、學(xué)習(xí)效率低、甚者破壞課題紀(jì)律和氣氛。而同學(xué)間的友情也比較無法理智對待，會(huì)因某一件小事兒鬧別扭、情緒，有時(shí)還出現(xiàn)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，影響班級(jí)團(tuán)結(jié)。3.好強(qiáng)但又缺乏自制力小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)擁有一顆積極、上進(jìn)、好勝的心，其求知欲與好強(qiáng)心必不可分，在班級(jí)里，他們希望自己能知曉所有的事，能回答所有的問題，所有的同學(xué)都圍著他轉(zhuǎn)，此種心理能夠讓他們多份

4、思考，多份參與，多份解決問題的能力。但由于此階段的他們思考能力有限，所謂的觀點(diǎn)也只是自己認(rèn)為而已，而且容易帶濃厚的感情色彩去對待身邊的人和事，容易出現(xiàn)固持己見的現(xiàn)象，對老師的要求，順意便接受，不順意便排斥，無法克制自己的行為和舉動(dòng)。     4.學(xué)習(xí)被動(dòng)、不穩(wěn)定多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，基本是按照老師或家長的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。原因在于他們不懂得學(xué)習(xí)對未來的重要性，也不知道學(xué)習(xí)有何用處，因此無論是課堂的學(xué)習(xí)還是家庭學(xué)生都顯得非常被動(dòng)。同時(shí)由于其心理結(jié)構(gòu)的不成熟，對待學(xué)習(xí)也和對待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動(dòng)力的主要因素，因而具有較大的波動(dòng)性、不穩(wěn)定性。二、調(diào)動(dòng)小

5、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的對策學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是影響知識(shí)、技能掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素，是教學(xué)的一個(gè)最直接、最終極的目標(biāo)，此種素質(zhì)的培養(yǎng)是教學(xué)改革迫切需要解決的問題。1.掌握心理特點(diǎn)，制定有效措施在教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)起積極性和主動(dòng)性，關(guān)鍵在于掌握好其心理特點(diǎn)，才能夠從根本上改善其不良習(xí)慣，激發(fā)起積極和主動(dòng)性。比如對于理想“豐滿”，準(zhǔn)備“骨干”的現(xiàn)象，可以通過相關(guān)思想教育，使其懂得美好的理想需要通過努力才能實(shí)現(xiàn)，沒有行動(dòng)的理想的空白的，不現(xiàn)實(shí)的，并可講名人成功的故事進(jìn)行激勵(lì)；對于其理智的培養(yǎng)，可有意識(shí)的先培養(yǎng)有影響力的學(xué)生，向他們講解做人、做事中理智的重要性，讓他們學(xué)會(huì)理智對人對事，

6、并讓他們?nèi)ビ绊懫渌麑W(xué)生；對于自制力差的問題，教師在教導(dǎo)過程中要肯定其上進(jìn)心，并可通過讓其完成細(xì)小的事來培養(yǎng)其耐心和意志力，逐步提供其自制力。筆者的一次成功經(jīng)驗(yàn)是，通過制定課題跟蹤記錄，老師記錄班長，班長記錄組長，組長記錄組員行為的方式來維持課題紀(jì)律，并定期進(jìn)行公開指證，久而久之，課題紀(jì)律有明顯的改善。2.滿足好奇心，激發(fā)積極和主動(dòng)性好奇心是小學(xué)生共有的特性，正是在好奇心的牽引下，他們對未知的一切渴望了解。從心里學(xué)角度上分析，好奇心能夠促使人們加強(qiáng)對其的了解，并不斷的進(jìn)行探究，因此在課題中，教師應(yīng)該充分滿足其好奇心，以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和好奇心。比如在學(xué)習(xí)“長方形面積計(jì)算”時(shí)，在學(xué)習(xí)了書本知識(shí)后，

7、問學(xué)生“如果要算高樓墻體的面積，是不是也直接用面積單位去測量？有沒有更好的方法呢？”如此激發(fā)了學(xué)生的好奇心，都在思考更簡便的方法，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性便產(chǎn)生。再如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，可以先讓學(xué)生計(jì)算2+2=？，然后是2+2+2=？，再是22+2+2+2=？，學(xué)生都因?yàn)殚L時(shí)間的加感到煩躁，此刻告訴他們“我有種更方便、快捷的方法可計(jì)算出結(jié)果，你們想不想學(xué)呢？”，此刻的學(xué)生都熱情高漲，下面的學(xué)習(xí)效果自然好。3.營造自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣。”而課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)高效離不開全體學(xué)生的全程積極有效地參與，因此教師要努力營造自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參

8、與到學(xué)習(xí)中。比如在低年級(jí)學(xué)習(xí)j、q、x、和ü相拼的省寫規(guī)則時(shí)，先讓學(xué)生觀察四個(gè)字母的特征，并讓學(xué)生自己進(jìn)行描述，后由教師告之j、q、x不能和u相拼，所以和ü相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)可以省去，最后教師和學(xué)生自編成口訣“小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽”、“ 小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽”等，如此學(xué)生記憶更深刻。4.給予肯定，增強(qiáng)其求知欲有句話道：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望”，因此在課堂，老師要充分給予肯定，注意表揚(yáng)與批評(píng)的順序。比如對于上課愛講話的學(xué)生，可以說；“你的發(fā)言很及時(shí)，如果能夠更針對課本更好”；對于膽小的同學(xué)說：“你朗讀的很有感情，如果能大聲點(diǎn)更好”。對于成績稍差，考試即使有1分的進(jìn)步也要在課堂表揚(yáng)，激發(fā)其上進(jìn)心；對于考試失利的同學(xué)要肯定其努力，分析其失利的原因，并告之其老師相信他下次一定能夠考好。如此針對不同的學(xué)生采取不同的鼓勵(lì)方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)與積極性。 總之，小學(xué)生具有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)的隨意性比較大，而積極性和主動(dòng)性是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該充分掌握其心理特點(diǎn)，通過多種途徑挖掘和發(fā)揮其主動(dòng)和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：1. 胡志巖  結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)  中小學(xué)心理健康教育