今日課堂與明日課堂的對比

1、今日課堂與明日課堂的對比東遼縣教師進修學(xué)校 汪靜波傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式 傳統(tǒng)的以教師為中心的授課式教學(xué),在全球范圍內(nèi)都是最為常見的教學(xué)方式.這種教學(xué)方向式可能會非常有效,特別對以下情形： 分享一些在他處不易獲得的信息 以較快捷的方式呈現(xiàn)信息 激發(fā)對所呈現(xiàn)的信息的興趣 教授那些能通過傾聽達到最好學(xué)習(xí)效果的學(xué)生當然，使用這種教學(xué)方法也有諸多的不足，包括： 不是所有的學(xué)生都能通過聽講達到最好的學(xué)習(xí)效果 通常較難保持學(xué)生的興趣 這種方式很少或者幾乎不需要學(xué)生進行思辨 這種方式假定所有的學(xué)生可以用同樣的方式學(xué)習(xí)以教師為中心的教學(xué)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容由課程決定，所有學(xué)生在同樣的時間學(xué)習(xí)同

2、樣的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)課程和課標要求的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍內(nèi)允許有多個選擇。學(xué)生只能獲取由教師或?qū)W校圖書館選擇有限的信息。學(xué)生能夠不受限制的獲取各種質(zhì)量的信息。學(xué)習(xí)內(nèi)容通常彼此孤立，缺乏與其它學(xué)科領(lǐng)域或真實世界的聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其它學(xué)科領(lǐng)域和真實世界相聯(lián)系。學(xué)生機械地記憶事實性知識，偶爾進行批判分析。學(xué)生經(jīng)常對各種材料進行高層次的分析、評估和綜合。學(xué)生的學(xué)習(xí)最終是為了找到一個正確答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)是構(gòu)建了各種可能的答案中的一個。教師按照恰當?shù)碾y易程度挑選活動和提供材料。學(xué)生從教師提供的活動中自主選擇一種，自己決定研究難度，并為之努力。以教師為中心的教學(xué)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)教學(xué)方法教師是知識傳授者

3、講臺上的圣人，幫助學(xué)生獲得技能和知識。教師是學(xué)習(xí)促進者是站在學(xué)生旁邊的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)技能，構(gòu)建自己知識的機會。教師是專家，指出學(xué)生的缺點。學(xué)生是專家，教師的教學(xué)建立在學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力之上。教學(xué)是教授的過程。教學(xué)是建構(gòu)的過程。學(xué)生完成短小、孤立的活動，通過幾堂課學(xué)習(xí)某個內(nèi)容片斷和技能。學(xué)生進行與長期目標相聯(lián)系的活動和項目。致力于深度理解和充分的策略應(yīng)用。課堂氛圍學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，教室通常是安靜的。教室類似一個活動的工作場所，學(xué)生根據(jù)分工不同進行著不同活動，充滿著學(xué)習(xí)的喧鬧。學(xué)生通常獨自學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)常與同伴、專家、社區(qū)成員和教師合作。教學(xué)評估學(xué)生們參加紙筆測試，考試之間不許說話，獨立完

4、成?？荚嚽霸嚲肀Ｃ?。盡管只考講義的一部分，學(xué)生們需要復(fù)習(xí)全部講義。學(xué)生在測試前知道如何測試，能夠參與測試標準的制定，在學(xué)習(xí)中能夠不斷獲得來自教師和同伴的反饋，并有多個機會測試自己的學(xué)習(xí)成效。主要由教師負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生均對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果負責(zé)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)驅(qū)動力來自外部，如想取得好成績,必須取悅老師。學(xué)生的興趣和投入激發(fā)其內(nèi)在動力，促使其自發(fā)努力。教師成為助學(xué)者，是學(xué)習(xí)的促進者注重培養(yǎng)學(xué)生高階思維，理性思辨能力和集體協(xié)作精神。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)最多的是合作探究。 技術(shù)手段教師使用不同的技術(shù)手段來闡述、展示和說明各種內(nèi)容。學(xué)生使用不同的技術(shù)手段來研究，交流和創(chuàng)造知識。要做的事要

5、說的話示范所期望的行為當我看著說話的人，我就會聽得更真切。通過指認所期望的行為，進一步強調(diào)它們。我大聲說話，讓在座的每個人都能聽清。提醒學(xué)生使用傾聽技巧現(xiàn)在輪到王勇和李強展示了，如果在他們說話的時候看著他們，就很容易聽明白他們在說什么。告訴學(xué)生聽不清楚的時候，應(yīng)該怎么做。舉手告訴別人你聽不清楚他/她在說什么。在需要的時候，可以重復(fù)學(xué)生剛才說的內(nèi)容。張陽，你說微軟畫筆軟件是最好的工具。丁娟想知道為什么你會這樣認為。用既不肯定又不否定的方式來回應(yīng)。小丹剛才說了他的想法，誰還有其他不同的想法？鼓勵學(xué)生描述得更加詳細你還想再說點什么？讓所有學(xué)生參與還有人想提問題嗎？當改變教學(xué)內(nèi)容時提醒學(xué)生讓我們來尋找加一種解決方案。表揚鼓勵強調(diào)他人的感受強調(diào)學(xué)生的貢獻，技能和進步經(jīng)常采用“我”這種句式，比如“我很為你驕傲”經(jīng)常采用“你”這種句式，比如“你處理的很好”助長自私自利自我意識害怕失敗承認不完善的現(xiàn)實