ppt課堂講練融合“利器”

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯ppt，課堂講練融合“利器” ppt ，課堂講練融合的"利器' 以高三語文一堂詩歌鑒賞專題課為例 授課時(shí)間： 2021 年 11 月 10 日 授課地點(diǎn)：江西省奉新一中高三（ 26 ） 授課人：宋蓉（該論文筆者本人） 授課內(nèi)容：高考詩歌鑒賞與專題復(fù)習(xí) 課前在計(jì)算機(jī)預(yù)設(shè) ， 課堂在投影屏演示 ppt 課件如下: 第一張幻燈片 高考專題復(fù)習(xí)之 詩歌鑒賞專題 此為本節(jié)課課題，為避開單調(diào)，發(fā)揮 PPt 情景結(jié)合特長, 背景用個(gè)人平收收集圖片填充。 詩歌鑒賞力量要求 E.鑒賞評(píng)價(jià)，指對(duì)詩歌的鑒別"賞析和評(píng)價(jià) 鑒賞評(píng)價(jià)點(diǎn) 鑒賞詩歌的 形象 ，

2、 語言和表達(dá)技巧 ，評(píng)價(jià)詩歌的 思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度 "形象'語言和"表達(dá)技巧'、"思想內(nèi)容'和"觀點(diǎn)態(tài) 度'在課前制作時(shí)思索是講解重點(diǎn)，在字體設(shè)置，顏色選擇時(shí)考 慮，設(shè)法突出重點(diǎn)。 第三張幻燈片 （2021 湖北卷）下面這首宋詩，然后回答問題 記得金鑾同唱第春風(fēng)上國繁華，如金薄寶老天際。十年歧路，空負(fù)曲江花。 聞?wù)f閬山通良苑，樓高不見君家。孤城寒月等閉斜離愁難盡，紅樓遠(yuǎn)連霞。 注歐陽修貶任徐州太守期間，一位同榜及第的伴侶將赴任閬州（今四川閬中） 通荊，遠(yuǎn)道來訪。歐陽修席上作此詞相送，詞中的"曲江花'代指新

3、科進(jìn)士的宴會(huì)，"閬 苑'指傳奇中神仙居住的地方。 （1） 這首詞蘊(yùn)含著豐富的情感，請(qǐng)簡要概括。 （2） 荊人評(píng)此詞，稱其"飄逸'，請(qǐng)結(jié)合"聞?wù)f通閬苑，樓高不見君家'兩句作 簡要賞析。 鑒賞詩歌的形象，語言和表達(dá)技巧 評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度 此為分析高考考綱精神在高考試題中的詳細(xì)落實(shí)。 高考考綱精神和高考真題分別在兩個(gè)文本框中輸入，字體不 同，顏色不同，兩個(gè)文本框其中文字材料用 PPt 中"自定義動(dòng)畫' 功能進(jìn)行添加效果。 第四張幻燈片 （2021 湖北卷）下面這首宋詩，然后回答問題 記得金鑾同唱第春風(fēng)上國繁華，如金

4、薄寶老天際。十年歧路，空負(fù)曲江花。 聞?wù)f閬山通良苑，樓高不見君家。孤城寒月等閉斜離愁難盡，紅樓遠(yuǎn)連霞。 注歐陽修貶任徐州太守期間，一位同榜及第的伴侶將赴任閬州（今四川閬中）通 荊，遠(yuǎn)道來訪。歐陽修席上作此詞相送，詞中的"曲江花'代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，"閬苑' 指傳奇中神仙居住的地方。 （1）這首詞蘊(yùn)含著豐富的情感，請(qǐng)簡要概括。 （2）荊人評(píng)此詞，稱其"飄逸'，請(qǐng)結(jié)合"聞?wù)f通閬苑，樓高不見君家'兩句作簡要賞析。 答案：（1）這首詩蘊(yùn)含情感。 久別重逢的喜悅 宦海沉浮的悲惋無奈。 離別在即的愁緒。 想象奇怪，虛實(shí)相生，詩人忽發(fā)奇

5、想，原來荒僻的閬州點(diǎn)化為閬苑，給予閬州神 活般的漂亮，虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫顏色。 境界縹緲開闊，語言瀟灑靈動(dòng)，"閬山'通閬苑，"滁州'望閬州，呈現(xiàn)了多重時(shí) 空的組合變化，"聞?wù)f'二字導(dǎo)入傳奇，忽又接以"樓高'句設(shè)想將來，靈動(dòng)超逸，揮灑 自如。 此張專為學(xué)實(shí)戰(zhàn)演練而設(shè)置，高考真題和答案（ 1 ）（ 2 ） 分 別在不同文本框中輸入，在電腦上設(shè)計(jì) PPt 課件時(shí)不僅要考慮 答案的飛入（單擊開頭）挨次，而且在依據(jù)平常對(duì)學(xué)情的了解， 為強(qiáng)調(diào)得分的關(guān)鍵字詞，同學(xué)可能消失的疑難處，用字體、顏色 PPt 多種功能進(jìn)行多種"花

6、式'設(shè)計(jì)來強(qiáng)調(diào)、突出、區(qū)分。 整個(gè)課堂四非常鐘內(nèi)容，課前在計(jì)算機(jī)上預(yù)設(shè)，在傳統(tǒng)黑板 及左半邊投影屏演示，總共為四張幻燈片，而這區(qū)區(qū)四張幻燈片， 完全達(dá)到老師的教學(xué)期望。課堂預(yù)設(shè)和生成抱負(fù)地結(jié)合，尤其是 將高三復(fù)習(xí)迎考課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)一一講練 融合在一起，似渾然天 成地組成了 "有機(jī)'課堂， PPt 被得心應(yīng)手運(yùn)用，成為老師手中切 中肯繁，招招擊中要害的"利器。 眾所周知， PPt 只是微軟公司的一款簡易演示文稿軟件，而當(dāng) 它進(jìn)入課堂教學(xué)成為幫助手段，恰恰是利用作為文稿軟件的"簡 易演示'功能。 "文稿'一一特別符合語文學(xué)科自

7、身特點(diǎn)。 "簡易'一一只是課堂幫助手段之一，制作和使用的簡捷便 易，不會(huì)過多分散老師備課與教學(xué)的留意力。 "演示'一一課前的文字輸入，把課堂板書的時(shí)間大量削減， 便于在短短四非常鐘有的放矢"攻堅(jiān)'， PPt 軟件本身具有"演示' 時(shí)的"花樣本事，有效地做到"主次分明，"舉重若輕。 從本堂課來看， PPt 雖只有四張，但完全為高考復(fù)習(xí)章節(jié)，內(nèi) 容而設(shè)，直奔"高考詩歌鑒賞'主題，遵循以下教學(xué)思路： 講解分析高考考綱一一實(shí)題印證考點(diǎn)學(xué)問要求一一高考真題 演練同學(xué)真題演練答案與高考標(biāo)

8、準(zhǔn)答案比對(duì)師生、生生 爭論分析緣由，比對(duì)差距一一分析講解試題與答案對(duì)應(yīng)關(guān)系一一 爭論分析答案關(guān)鍵要點(diǎn)討論仿寫答案答題模式。 所設(shè)計(jì)四張幻燈片 第一張：代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書的本課課題，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，因 為在正式開講之前已在投影屏上顯示，所以"花哨' 一下，彩色 背景圖片和輕松插入音樂。 其次張：本課的教學(xué)要求，高考考綱中的考點(diǎn)分析講解，只 是明確考試方向，理論上的內(nèi)容老師心中有數(shù)即可，所以 PPt 只 用了不同顏色和字體強(qiáng)調(diào)必需的學(xué)問點(diǎn)。 第三張：本課的教學(xué)重點(diǎn)，將考點(diǎn)要求與高考真題放在一起， 化抽象理論精神為試卷實(shí)踐要求，投影屏上的展現(xiàn)的文字是師生 共同爭論分析明確學(xué)問考查呈現(xiàn)的

9、載體及形式。 第四張：本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，是同學(xué)據(jù)以往高考真題的 實(shí)戰(zhàn)演練一一1 、投影屏展現(xiàn)的文字是同學(xué)理解的內(nèi)容。 2 、 （然后將思索后的答題表達(dá)寫在自己的文字筆記上，同時(shí) 抽取三至四名同學(xué)上臺(tái)在來在黑板書寫個(gè)人答案一一傳統(tǒng)板書）, 將投影屏上展現(xiàn)的試題和同學(xué)的答案關(guān)聯(lián)，生生、師生互動(dòng)、討 論、評(píng)價(jià)、分析。 3 、 在完成 2 的基礎(chǔ)上通過 PPt 的"自定義動(dòng)畫'功能飛入高 考標(biāo)準(zhǔn)答案，生生、師生分析試題與答案的對(duì)應(yīng)關(guān)系，比對(duì)標(biāo)準(zhǔn) 答案，找出差距，分析緣由。 4 、 針對(duì)投影屏展現(xiàn)的高考標(biāo)準(zhǔn)答案，找出關(guān)鍵字詞，得分要 點(diǎn)（在個(gè)人筆記本作好相關(guān)記錄、摘錄） 5 、 師

10、生共同探討答題要點(diǎn)和模板，總結(jié)，答題規(guī)律和規(guī)范要 求。 針對(duì)第四張幻燈片，在設(shè)計(jì)時(shí)，開初看到單張幻燈片錄入文 字太多，曾把試題和標(biāo)準(zhǔn)答案拆分為兩張，但制成后在掃瞄過程 中覺得非常不妥，試題和答案若不在同一張上，教學(xué)中的關(guān)聯(lián)因 果和比對(duì)分析將大打折扣，不利于同學(xué)直觀印證，也不便于老師 對(duì)比講解。太照舊設(shè)法把兩部分內(nèi)容擠在一張上，但在文本框設(shè) 置，文字錄入要特殊細(xì)心考慮，另要有整體大局觀，預(yù)先估算好 投影屏內(nèi)容及課堂傳統(tǒng)黑板板書內(nèi)容，應(yīng)形成恰當(dāng)?shù)闹庇^視覺比 例，由于課堂生成時(shí)，講練內(nèi)容：試題分析，標(biāo)準(zhǔn)答案分析，學(xué) 生答案分析是三足鼎立關(guān)系，不行偏廢任何一方。 綜上，四張 PPt 量少而質(zhì)強(qiáng)地助力課

11、堂，"文稿演示'在預(yù)備 "文稿'上， 先把老師從傳統(tǒng)板書中解放出來，大量的文字材料 （尤其是語文）可以這里面前事先在計(jì)算機(jī)上預(yù)備好，節(jié)約時(shí)間 和體力，更重要的讓老師有更多的精力關(guān)注實(shí)時(shí)課堂，生成更優(yōu) 質(zhì)更簡練"機(jī)動(dòng)'板書，針對(duì)性強(qiáng)，師生溝通和互動(dòng)更為便捷和 高效，如本堂課中，在對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)觀看中，筆者投影屏外的板 書主要為"飄逸'二字分析講解，由于在課堂講練過程中，發(fā)覺 這是同學(xué)的學(xué)問欠缺或說薄弱處，所以準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行查遺補(bǔ)漏一一 這本就是高三迎考復(fù)習(xí)的宗旨目標(biāo)。隨機(jī)活躍地"憤""而"啟

12、', "悱""而"發(fā)'，效果奇佳！ 在 PPt 進(jìn)入課堂以前的時(shí)期，為了解決語文學(xué)科要預(yù)備大量 待文字材料的問題，筆者還釆用過先打印紙質(zhì)材料然后課堂 分發(fā)的方法，但很快發(fā)覺，這一方法是老師預(yù)備工作煩累，紙質(zhì) 材料耗資大，同學(xué)卻未必重視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有課堂"現(xiàn)場直播'"帶勁'， 還有供應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)答案，比照標(biāo)準(zhǔn)答案，分析因果關(guān)聯(lián)等諸多難題， 仍是無法自由而相機(jī)地完成，整個(gè)課堂的講練結(jié)合受到太多外在 條件的束縛，上課效率、師生心情大受影響。 其次， PPt 這一"利器' "演示'功能

13、強(qiáng)大，操作卻簡易，所 以特別利于老師分出更多精力關(guān)注同學(xué)本身，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏， 使整個(gè)課堂張弛有度，如本課在同學(xué)演練過程中，試題（ 1 ）很快 可以解決，老師只是留意講解分析審題與答題的內(nèi)在規(guī)律，然后 通過投影屏出示標(biāo)準(zhǔn)答案，歸納點(diǎn)撥規(guī)范表達(dá)應(yīng)試策略即可。借 助投影屏已示文字，邊講解，邊示范，課堂呈現(xiàn)"弛'態(tài)，"弛' 時(shí)，言之有物，言之有據(jù)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)或翻頁筆，勝似閑庭信步； 而在觀看同學(xué)試題（ 2 ）演練解答時(shí)，發(fā)覺狀況是同學(xué)作答是漏洞 百出，甚至是答非所問，學(xué)問短板暴露無遺，師生準(zhǔn)時(shí)當(dāng)場互動(dòng)， 探因分析后，發(fā)覺是同學(xué)理解不了題干 中"飄逸

14、9;二字內(nèi)涵，教 師立刻要調(diào)整教學(xué)策略，釆用反向誘導(dǎo)教學(xué)法：先通過投影屏 展現(xiàn)高考標(biāo)準(zhǔn)答案，再問這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案核心何在，即圍繞已學(xué) 過哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)作答。答案和題干的因果關(guān)聯(lián)何在，命題人命題 意圖何在？此過程課堂是"張'態(tài)，老師講解分析同學(xué)領(lǐng)悟理解， 又共同聚焦幻燈與所展現(xiàn)答案 2 演示文字，這勝利為師生課堂互 動(dòng)，共同作戰(zhàn)"媒介載體'，有了這個(gè)"招之即來，揮之則去'的 隨時(shí)可以點(diǎn)出"媒介載體'，老師才有空暇去充分講解"飄逸'二 字內(nèi)涵，更進(jìn)一步引申拓展講解。"張'時(shí)，不用擔(dān)憂分身乏術(shù)， 只需"靶向攻堅(jiān)。 諸如本堂高考專題復(fù)習(xí)課案例在教學(xué)實(shí)踐中還有很多。 PPt 這 一 "利器'在課堂中有力地將講練融合，為老師講解分析供應(yīng)便 捷快速的載體，也給同學(xué)演練實(shí)戰(zhàn)展現(xiàn)直觀可鑒的范例，完全契 合語文教學(xué)大家張志公先生在語文教學(xué)要同現(xiàn)代化建設(shè)接軌 一文中所強(qiáng)調(diào)的"語文訓(xùn)練要信息.，信息溝通接軌'。信息社 會(huì)背景下的語文課堂，利用了信息技術(shù)中來進(jìn)行多媒體教學(xué)，擴(kuò) 充了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效率，在時(shí)間和空間方面都解放和拓 展課堂，師生之間信息溝通和互動(dòng)都更為快捷和便利得多，讓語 文學(xué)科本身作為語言文學(xué)信息理解，表達(dá)溝通課