班級(jí)特色與班級(jí)文化建設(shè)

1、班級(jí)特色創(chuàng)建與班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理的基本單位，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在班級(jí)里度過(guò)的，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施的， 班級(jí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng) 具有至關(guān)重要的作用。特色班級(jí)創(chuàng)建是創(chuàng)新班級(jí)管理方式， 實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的 有效手段；是開展班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建良好班級(jí)集體，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效 載體。創(chuàng)建班級(jí)特色的意義創(chuàng)建班級(jí)特色，有利于形成良好的班集體，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；有利于培養(yǎng)學(xué) 生積極的情感，形成正確的價(jià)值觀、人生觀；有利于提升學(xué)生自主管理和自我教 育的能力，養(yǎng)成良好文明習(xí)慣；有利于形成良好的育人氛圍，促進(jìn)良好的班風(fēng)、 學(xué)風(fēng)的形成。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一

2、種行為方式，它自覺或不 自覺地通過(guò)一定的形式融和到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成 一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。一、班級(jí)文化概念的理解班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏 陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。 班級(jí)文化不是一種剛性的、粗暴的、說(shuō)教的 固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān) 系和環(huán)境的綜合存在。它包括班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的“班魂”，是由班主任組織建立起來(lái)的（就像電影亮 劍里李云龍?jiān)谒莫?dú)立團(tuán)建立起來(lái)的“軍魂” 一樣）。是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具

3、有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群， 既 包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們 容易忽略的教師之間以及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。 而教師與教師之間是合力的關(guān) 系，教師與家長(zhǎng)之間是互補(bǔ)的關(guān)系。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂“硬文化”，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化， 也就是物質(zhì)文化。比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；展 示學(xué)生書畫才能的書畫長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。所謂“軟文化”，則是一種“隱性文化”，包括

4、制度文化、觀念文化和行 為文化。制度文化包括各種班級(jí)班規(guī)公約， 構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境； 觀 念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌 漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué) 生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。我們經(jīng)常說(shuō)“環(huán)境育人”，其實(shí)“環(huán)境”就是一種文化。這里的“環(huán)境”， 不僅指物質(zhì)環(huán)境，更指人文環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是硬文化，人文環(huán)境就是軟文化。中 國(guó)著名教育學(xué)家、上海東方世紀(jì)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)馮恩洪曾說(shuō)過(guò)：環(huán)境是一種教育力量， 我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣 氛，使學(xué)生不好意思隨

5、地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍， 使學(xué)生置身其間不學(xué)就覺得愧對(duì)老師、愧對(duì)自己、愧對(duì)家長(zhǎng)。這是一種更高層次 的教育?？梢?，軟文化比硬文化在某種意義上來(lái)說(shuō)，更難建設(shè)，但其層次更高，更有 教育的持續(xù)性。二、班級(jí)文化的特點(diǎn)1、滲透性班級(jí)文化對(duì)學(xué)生思想品德的影響不同于正面灌輸，它創(chuàng)造一個(gè)無(wú)形的陶冶 學(xué)生心靈的外在壓力，它無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。這其實(shí)是社會(huì)心理學(xué)中的群 體壓力的體現(xiàn)，即群體成員必然受到成文或不成文的群體規(guī)范的制約，以修正自己與群體的關(guān)系，達(dá)到個(gè)體與群體的和諧統(tǒng)一。2、規(guī)范性班級(jí)文化一旦形成，便具有明確的指向性，規(guī)范著每個(gè)班級(jí)成員的觀念和 行為。所以我們經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)班級(jí)的

6、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)每一個(gè)同學(xué)的巨大影響， 即使是一個(gè)過(guò)去比較隨便、紀(jì)律比較渙散的學(xué)生，如果進(jìn)入一個(gè)班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)集體，他也會(huì)不自覺地向表現(xiàn)好的同學(xué)看齊，自覺約束自己的言行， 而不愿被伙伴看作異類而遭冷落、排斥。3、凝聚性人是合群的動(dòng)物，社會(huì)性是人的根本屬性。良好的班級(jí)文化必然可以使每 個(gè)學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)和群體目標(biāo)形成一致的合力， 進(jìn)而產(chǎn)生巨大的凝聚力，同時(shí)也 可以使學(xué)生在和諧的氛圍和良好的人際交往環(huán)境中得到鞭策和鼓勵(lì)，促使每個(gè)學(xué)生在集體中得到健康成長(zhǎng)。三、班級(jí)文化的功能1、教育功能教育功能是班級(jí)文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。 班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切

7、活動(dòng)之中，它所形成的一種“社 會(huì)一一心理動(dòng)力場(chǎng)”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、 平衡、充實(shí)和提高的作 用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀 念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作 用。班級(jí)文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無(wú)形的，但又是無(wú)所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造 著學(xué)生的靈魂。2、凝聚功能班級(jí)文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班 級(jí)的榮譽(yù)緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員 共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求

8、，體現(xiàn)著他們共同的心理意 識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成 員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)又會(huì)促 使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。實(shí)踐表明，在班集體中，班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力 和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)。3、制約功能班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就 會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班 級(jí)規(guī)范。班級(jí)文化對(duì)成員的這種制約功能主要通

9、過(guò)以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理 念、道德、輿論等）。4、激勵(lì)功能班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享 受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范， 從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。四、班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)1、班級(jí)精神面貌佳重點(diǎn)看廣播操的集隊(duì)、進(jìn)場(chǎng)、做操、退場(chǎng)的精神面貌；看課堂上學(xué)生的眼神和表情； 看集體活動(dòng)中的積極性；看自習(xí)時(shí)間和午間等課余時(shí)間的自覺性；看班級(jí)事務(wù)中學(xué)生的自主性；看大

10、多數(shù)學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性和和諧性。2、班級(jí)日常管理好紀(jì)律好，衛(wèi)生好，秩序好；桌椅書本整齊，黑板講臺(tái)整潔；桌椅、講臺(tái)、墻壁無(wú)畫跡. ；各科作業(yè)能按時(shí)交齊。3、班級(jí)文化內(nèi)容全有班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班規(guī)；有學(xué)科天地、班級(jí)宣傳陣地；有其他能調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的特色欄目等。4、班級(jí)文化內(nèi)容新文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學(xué)生喜歡，可持續(xù)發(fā)展。五、班級(jí)文化建設(shè)的途徑（一）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。班級(jí)要有潔、齊、 美、 趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)中有綠色植物且生長(zhǎng)茂盛，教室布置雅致有特色；中隊(duì)園地有更新，內(nèi)容體現(xiàn)班級(jí)精神風(fēng)貌?？傮w要求：1、教室環(huán)境的布置形式要新穎、活潑、美觀、大方，注意整體協(xié)調(diào)，避免雜亂

11、無(wú)章、缺乏美感和喧賓奪主分散學(xué)生的注意力。2、 教室環(huán)境的布置內(nèi)容可以與自己中隊(duì)的名稱相聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生不同年齡、不同年級(jí)的特點(diǎn)或圍繞某一時(shí)期的中心工作來(lái)安排，突出知識(shí)性、趣味性、 鼓勵(lì)性。3、在教室環(huán)境布置過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使學(xué)生在建設(shè)班級(jí)文化和學(xué)科文化中受到鍛煉，受到教育。具體要求：1、班級(jí)名片：張貼課表、老師的照片及人生格言、特色中隊(duì)名稱及標(biāo)志，隨時(shí)保持清潔，并做到及時(shí)更新信息。2、國(guó)旗：懸掛于教室前墻黑板正上方，隨時(shí)保持清潔。3、公告欄：安裝于教室前門后的瓷磚上方，整齊地張貼校內(nèi)、班內(nèi)各類通知、班務(wù)表等，并做到及時(shí)更新。4、評(píng)比欄：安裝

12、于教室北面的墻壁上，以能展示班級(jí)或?qū)W生風(fēng)貌的內(nèi)容為主，體現(xiàn)班級(jí)特色，并做到定期更新內(nèi)容。5、中隊(duì)園地：主題明確，一目了然。排版整齊有序，內(nèi)容豐富、新穎，能夠體現(xiàn)年級(jí)特點(diǎn)，長(zhǎng)設(shè)“衛(wèi)生角”一欄。6、桌椅：擺放整齊，盡量保持“橫平豎直”。放學(xué)后，桌面上和抽屜內(nèi)保持干凈整潔，將椅子推到桌下或翻在桌子上，保持一致。7、講臺(tái)：隨時(shí)保持講臺(tái)的衛(wèi)生，做到無(wú)雜物、無(wú)灰塵，粉筆放入固定的盒子內(nèi)。柜門關(guān)好，柜內(nèi)物品擺放有序。8、三角櫥：衛(wèi)生工具整齊擺放入內(nèi)，關(guān)好柜門，櫥面上可以有序擺放一些綠色植物，注意隨時(shí)保持清潔。9、地面：隨時(shí)保持整潔，無(wú)紙屑，無(wú)污漬。10、墻面：保持墻面整潔無(wú)污跡，也可以適當(dāng)利用教室內(nèi)部空白墻

13、面，以展板的形式，輔助班級(jí)文化建設(shè)。11、圖書角（可選）：地點(diǎn)設(shè)置可以放在電視柜下面的櫥里，也可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置。圖書有序排放，有專人負(fù)責(zé)管理圖書。說(shuō)明： 除以上項(xiàng)目外，鼓勵(lì)班主任在教室中因地制宜發(fā)揮創(chuàng)意進(jìn)行布置，展現(xiàn)班級(jí)特色和班主任管理風(fēng)格。（二）班級(jí)制度文化建設(shè)在班級(jí)集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅能為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，還會(huì)使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。制度是一種行為準(zhǔn)則。一個(gè)

14、班級(jí)要有良好的班級(jí)文化，跟一套完整的制度是分不開。班級(jí)文化制度的建設(shè)內(nèi)容非常廣泛，但就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，主要分為班級(jí)規(guī)章制度和班級(jí)行為規(guī)范。班級(jí)規(guī)章制度是學(xué)校制定的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。班級(jí)行為規(guī)范是根據(jù)學(xué)校的要求跟本班的實(shí)際制定的行為規(guī)范，它是通過(guò)積極倡導(dǎo)來(lái)發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對(duì)性。案例一：一位班主任在全校開展的春游活動(dòng)中要求學(xué)生一律穿校服，不準(zhǔn)自帶零食、班級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買盒飯，這是一條非正規(guī)制度，可能只適用于他的班級(jí)，但從這個(gè)制度中我門能夠看到這位教師的教育價(jià)值觀。案例二：一位班主任堅(jiān)持多年和學(xué)生“知心話交知心話”，開展師生筆記

15、對(duì)話， 規(guī)定學(xué)生每周寫一篇日記，并要求自己寫自己的心理話，正面負(fù)面的都可以寫。這也是一種班級(jí)文化制度。班主任通過(guò)和學(xué)生“筆談”，了解學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。（三）班級(jí)精神文化建設(shè)班級(jí)精神文化具有怡情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。班級(jí)精神文化是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。良好的班級(jí)文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情

16、舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量。這種凝聚力一旦形成，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為班級(jí)的發(fā)展而努力。班級(jí)文化的建設(shè)主要包括以下幾點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生確定班集體的共同目標(biāo)。圍繞班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)人制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)；二是擬定班訓(xùn)。它的特點(diǎn)應(yīng)是主題鮮明突出、簡(jiǎn)潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義，好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合；三是提出班級(jí)口號(hào)?？谔?hào)是一個(gè)班級(jí)工作的基點(diǎn)，是班級(jí)目標(biāo)的濃縮，是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量；四是定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí), 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。五是是評(píng)選班級(jí)中的各類優(yōu)秀。榜樣的力量是無(wú)窮的！通過(guò)開展評(píng)選 “三好學(xué)生” “學(xué)生干部” “

17、班級(jí)明星”等， 樹立典型，鼓舞士氣；設(shè)立各種 “進(jìn)步獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。六是班歌的選定與學(xué)唱。一首好的班歌，可以激勵(lì)學(xué)生刻苦努力、奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力讓學(xué)生在優(yōu)美、動(dòng)聽的歌聲中喚醒自己的童真童趣，促進(jìn)學(xué)生活潑健康發(fā)展?！景咐痉丁?）班班級(jí)文化建設(shè)方案班級(jí)名字： 陽(yáng)光一三班魂： 優(yōu)、雅、勤班訓(xùn)： 習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)成就人生班級(jí)特色：快樂 自信 陽(yáng)光 卓越班級(jí)形象：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；班級(jí)公約：學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏優(yōu)雅大方文明守信心胸寬廣表里如一尊師愛友團(tuán)結(jié)互助自立自強(qiáng)知恩圖報(bào)靜凈敬競(jìng)永不言棄班級(jí)理念： 做最好的

18、自己教師寄語(yǔ)：習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)成就人生。孩子們，讓我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，成就自己幸福的人生。相信大家一定會(huì)記住老師告訴大家的：習(xí)慣整潔保持衛(wèi)生習(xí)慣安靜講究秩序習(xí)慣謙讓不忘競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣助人學(xué)會(huì)寬容習(xí)慣傾聽友愛坦誠(chéng)【案例辨析】一（ 2）班班級(jí)文化建設(shè)方案班名 ：靜水一方。象征著我們的家是一方安靜的水潭，在這里有寧?kù)o的潭水，無(wú)風(fēng)時(shí)不會(huì)激起漣漪。明月當(dāng)空，靜水潭中印出一輪圓月，無(wú)數(shù)顆智慧之星在水波里閃閃爍爍，各自書寫著自己獨(dú)特的風(fēng)景。班級(jí)目標(biāo) ：心平氣和、靜納百川、定能生慧。班風(fēng)：快樂自信、和諧創(chuàng)新。學(xué)風(fēng)：踏實(shí)勤奮、刻苦虛心。班訓(xùn)： 靜納百川定能生慧敬（尊敬父母尊敬教師）靜（遵規(guī)守紀(jì)專心學(xué)

19、習(xí)）凈（衣著整潔言行文明）競(jìng)（比學(xué)趕幫力爭(zhēng)上游）班規(guī) ：根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，以一首簡(jiǎn)單瑯瑯上口的兒歌，將學(xué)生入校后學(xué)習(xí)生活定質(zhì)的規(guī)范起來(lái)。早睡早起身體好，上學(xué)不遲到。見到老師和同學(xué)，主動(dòng)問聲好。鈴聲一響齊靜習(xí)，用具早備好。眼看老師注意聽，知識(shí)全學(xué)到。作業(yè)書寫要認(rèn)真，有錯(cuò)必改掉。課間游戲不追跑，安全我知道。見到臟物隨時(shí)撿，環(huán)境更美好。團(tuán)結(jié)友愛交朋友，集體才會(huì)好。班級(jí)公約細(xì)則：（ 1）遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度。（ 2）尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。（ 3）愛護(hù)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)，主動(dòng)為班級(jí)添磚加瓦。（ 4）平時(shí)注意保持教室整潔，認(rèn)真做好值日工作。（ 5）上課時(shí)，做到會(huì)認(rèn)真傾聽，會(huì)積極發(fā)言

20、。自主學(xué)習(xí)，具有探究創(chuàng)新精神。（ 6）獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠(chéng)信。（ 7）離開教室，隨手關(guān)燈、門、窗，節(jié)約用水、用電。（ 8）集體活動(dòng)聽從安排，積極參加，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。安全細(xì)則 ：（ 1）課間不許在班里追逐打鬧，因?yàn)榭臻g小容易磕碰。（ 2） 在沒有老師陪同的情況下不允許私自去體育器械那游戲，因?yàn)槿菀装l(fā)生危險(xiǎn)。（ 3）不許手持鉛筆、尺子和同學(xué)打鬧。（ 4）在老師沒有要求帶剪刀的情況下，不許帶剪刀來(lái)學(xué)校。班級(jí)教育名言：播種一種行動(dòng),收獲一種習(xí)慣,播種一種習(xí)慣,收獲一種性格,播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。班徽：班徽設(shè)計(jì)意圖：紅色的流線型加上綠色的云狀體，組成了二班的“2”

21、字，放眼望去你會(huì)看到我們的班徽整體象一個(gè)冉冉升起的太陽(yáng)，它象征著班里的孩子們象小太陽(yáng)般生機(jī)勃勃，充滿朝氣。如果我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味，你還會(huì)找到一盞智慧的明燈，放射出七彩的光芒，它代表著我們集體中的每個(gè)成員都要做到靜心思考，不斷創(chuàng)新，成為一個(gè)個(gè)睿智的人。班歌： 感恩的心在感恩之聲中學(xué)會(huì)感謝家人、感謝老師、感謝學(xué)校、感謝社會(huì)，感謝世界，懷揣感謝之情，學(xué)會(huì)感恩。本學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)主題：“我學(xué)會(huì)了”一、巧手扮家園：充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們自己動(dòng)手，學(xué)會(huì)美化班級(jí)的環(huán)境。（1） 墻面布置：讓教室的每一面墻壁都能“說(shuō)話”。墻面板塊（北墻“花兒朵朵開”“我班之最”；東墻“七彩樂園”；南墻“教育

22、名言”）（2） 生態(tài)角：在窗臺(tái)上擺放上郁郁蔥蔥的綠色植物，喂養(yǎng)可愛的水生魚類，種植小蒜苗，讓學(xué)生在種養(yǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。（3） 田園耕讀：開辦“田園耕讀”主要是在班內(nèi)成立一個(gè)讓孩子安靜讀書的地方， 通過(guò)讓每個(gè)孩子帶來(lái)一本書籍，并給書籍穿上美麗的外衣，學(xué)會(huì)好書與人分享，學(xué)會(huì)走進(jìn)書中，享受書籍帶來(lái)的樂趣。（相關(guān)活動(dòng)：午間好書交流會(huì)；每周好書推薦；小組內(nèi)好書漂流。）（4） 心靈小站：打開心靈之門，聆聽花開的聲音。創(chuàng)辦 “心靈小站” 心靈信箱，一方面學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的快樂與煩惱，通過(guò)書信的形式訴說(shuō)，和老師進(jìn)行心與心的交流，情與情的互動(dòng)，讓孩子在書寫中學(xué)會(huì)傾訴，學(xué)會(huì)敞開心扉；另一方面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同

23、學(xué)之間的閃光點(diǎn)，寫成閃光條投進(jìn)心靈信箱，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)贊賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。（5） 今天我當(dāng)家：（每天的班級(jí)值日生）教師制作“今天我當(dāng)家”牌子，讓孩子自己制作個(gè)性名片，通過(guò)開展“今天我當(dāng)家”提高學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心集體。二、活動(dòng)促情感：（ 1 ） “我學(xué)會(huì)了整理” 每天放學(xué)前1分鐘整理比賽，學(xué)會(huì)整理自己的文具、桌椅、桌兜。（2） “我學(xué)會(huì)了傾聽” 利用每日中午的廣播時(shí)間，讓學(xué)生閉上眼睛學(xué)會(huì)傾聽，隨后即興提問學(xué)會(huì)思考。（3） 我學(xué)會(huì)了種蒜苗” 讓學(xué)生親自動(dòng)手種蒜苗，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，與小苗共成長(zhǎng)，品嘗自己勞動(dòng)的果實(shí)。（4） “我學(xué)會(huì)了跳繩” 每天10分鐘跳繩練習(xí)，12月份在班內(nèi)開展一次跳繩比賽，提高身體

24、素質(zhì)。（5） “我學(xué)會(huì)了穿衣服” 結(jié)合學(xué)生自理能力較差，開展一次穿衣服比賽，鍛煉學(xué)生在生活學(xué)會(huì)自立。（6） “我學(xué)會(huì)了聽、讀、背” 每日教師給學(xué)生講一個(gè)故事，每天學(xué)生給家長(zhǎng)讀一個(gè)故事，每周背兩首古詩(shī)，領(lǐng)略文字帶來(lái)的魅力。（7）入隊(duì)前的主題教育活動(dòng)：通過(guò)隊(duì)課使學(xué)生知道少先隊(duì)隊(duì)名、隊(duì)旗，紅領(lǐng)巾及其意義。激發(fā)孩子熱愛紅領(lǐng)巾，想要迫切加入少先隊(duì)組織的情感。六、班級(jí)特色文化建設(shè)班級(jí)特色文化是指著眼于學(xué)生的發(fā)展的需求，符合新課改精神，根據(jù)每一個(gè)班集體師生（特別是學(xué)生）的興趣、愛好、特長(zhǎng)與發(fā)展成長(zhǎng)，通過(guò)各具特色的文化活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的各種教育因素的總和。（一）班級(jí)特色文化建設(shè)的目標(biāo)1、

25、通過(guò)班級(jí)特色文化的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展, 讓教育延伸到學(xué)生生活世界中，讓教育不僅限于課堂、學(xué)校， 而且延伸到廣闊而豐富多彩的學(xué)生日常生活中，使教育不僅只限以書本為中心的知識(shí)教育，而且拓展到人生更為本質(zhì)的道德與人格教育。把生活作為教育的源泉，把教育作為生活本身。2、 通過(guò)班級(jí)特色文化的建設(shè)，提高班主任老師的管理能力, 使師生善于營(yíng)造一種符合新課程理念的班級(jí)生態(tài)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)機(jī)制，從而在班內(nèi)形成愛學(xué)、樂學(xué)的氛圍，使師生既是這種氛圍的主體者、建設(shè)者，又是這種氛圍的受益者，提高教學(xué)的效益。3、通過(guò)班級(jí)特色文化的建設(shè)，優(yōu)化師生新型的和諧關(guān)系。我們把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工具性、交互性、主體性與班

26、級(jí)文化的知識(shí)性、趣味性和教育性相結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性、快捷性、互動(dòng)性與班級(jí)文化的自主性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性相結(jié)合，將學(xué)生帶入了更廣闊的班級(jí)文化時(shí)空。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，班主任把Email地址告訴學(xué)生，開放班主任信箱。 “網(wǎng)絡(luò)悄悄話”熱線， 開通了無(wú)聲的師生對(duì)話、生生對(duì)話，進(jìn)一步營(yíng)造了班級(jí)健康心理文化氛圍。把班級(jí)特色文化的觸角延伸到網(wǎng)絡(luò)，拓展班級(jí)特色文化空間。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上開設(shè)了“兒童作品小屋” “兒童精品榜”“感悟日記選登”“自求小論壇”，學(xué)生們紛紛上網(wǎng)訪問參與，這樣不僅有利于班級(jí)特色文化作品的長(zhǎng)期保存，而且拓寬了班級(jí)特色文化的平臺(tái)，豐富了班級(jí)文化建設(shè)的底蘊(yùn)，增強(qiáng)了班級(jí)文化在班級(jí)管理、思想道德建設(shè)

27、中的實(shí)效性。（二）班級(jí)特色文化建設(shè)的要求1、立足于學(xué)生的個(gè)性學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)文化的建設(shè)要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，才能找到班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。我們要善于通過(guò)分析班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，如班級(jí)學(xué)生共同的興趣愛好、心理傾向、特殊才能、所處的年齡階段等等，使其成為班級(jí)特色文化成長(zhǎng)的土壤。班級(jí)中學(xué)生個(gè)體的一些特殊才能，如果能夠很好地開發(fā)利用，就可以成為班級(jí)的特色，發(fā)展為班級(jí)特色文化的有機(jī)部分。如班級(jí)合唱隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、 舞蹈隊(duì)以及各種興趣小組的組成和活動(dòng)的開展，都可以從某些學(xué)生的興趣和才能開始，逐漸擴(kuò)大影響，發(fā)展成為班級(jí)特色。2、立足于教師的個(gè)性教師的個(gè)性品質(zhì)影響著班級(jí)文化的建設(shè)。教師對(duì)學(xué)生的影響表現(xiàn)在學(xué)

28、識(shí)方面，也表現(xiàn)在人格方面。教師的某種獨(dú)特的氣質(zhì)、特殊的才能、專長(zhǎng)或愛好，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊的才能和豐富學(xué)生精神生活的重要資源。教師多一種興趣愛好，就多一種與學(xué)生溝通的語(yǔ)言，多一條走向?qū)W生心靈深處的管道。同樣，班級(jí)也因此多了一種建設(shè)特色文化的優(yōu)勢(shì)。如某教師書法好，他利用課余時(shí)間經(jīng)常教學(xué)生寫字，他班級(jí)的許多學(xué)生就喜歡上了寫字。教師的個(gè)性，教師的特色，是建設(shè)有特色班級(jí)文化的重要立足點(diǎn)。3、立足于學(xué)校的個(gè)性立足學(xué)校的個(gè)性，就是要求充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)、校風(fēng)、 學(xué)風(fēng)來(lái)建設(shè)班級(jí)文化。 我們應(yīng)該讓學(xué)校所具有的某種精神特質(zhì)，成為學(xué)生在精神上崇拜的偶像和心靈的家園，成為班級(jí)文化建設(shè)的導(dǎo)向和發(fā)展的源泉。學(xué)生

29、會(huì)終身以自己是這所學(xué)校的一員而感到驕傲和自豪。這種精神特質(zhì)不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性， 而且能夠鼓舞學(xué)生確立精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格。這筆寶貴的精神財(cái)富，是建設(shè)有特色的班級(jí)文化的重要立足點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，班級(jí)特色文化建設(shè)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的、多方面的形成過(guò)程。只有在潛移默化中形成一種濃厚的文化氛圍，進(jìn)而影響到每一位學(xué)生，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想道德，讓學(xué)生們?cè)谶@種互助互愛中真正體會(huì)到班集體的溫暖，才能讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。（三）班級(jí)特色文化建設(shè)的方法1、教室布置體現(xiàn)特色班訓(xùn)、班規(guī)、班風(fēng)和具有時(shí)代特色的各種宣傳材料，如：學(xué)生守則、名人名言等，特別是班級(jí)宣傳欄的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)，精選

30、內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級(jí)特色，體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)。良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果。如：前幾年在宣講八榮八恥時(shí)，在可以考慮將八榮八恥作為宣傳材料張貼在班級(jí)，甚至可以獨(dú)創(chuàng)出自己班級(jí)的“X榮X恥”，再引導(dǎo)學(xué)生踐行。去年以來(lái)，各學(xué)校都在宣講胡總書記倡導(dǎo)的“四好少年”，就應(yīng)該用四好少年的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極向上。如果一個(gè)班級(jí)的宣傳學(xué)習(xí)材料N#不變，沒有與時(shí)俱進(jìn)，其教育效果可想而知。2、辦好板報(bào)體現(xiàn)特色“班級(jí)剪報(bào)”“班級(jí)快報(bào)”“班級(jí)卡通畫報(bào)”以及黑板報(bào)、 手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)，要體現(xiàn)特色內(nèi)容。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊

31、員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手。3、圖書角建設(shè)體現(xiàn)特色引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把自己最喜愛看的書和報(bào)紙拿出來(lái)與他人交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，又是對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育的有效突進(jìn)。定期評(píng)選圖書角的熱心讀者；每學(xué)期舉辦一次好書推薦會(huì)；舉行介紹好書的征文比賽。這些活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性，使圖書角發(fā)揮其應(yīng)該有的特色文化源的作用。4、主題班會(huì)體現(xiàn)特色聯(lián)系本班實(shí)際，依照班級(jí)特色文化主題，分階段、有目地、有計(jì)劃的組織學(xué)生開展班級(jí)豐富多彩集體活動(dòng)。這些活動(dòng)的宗旨就在于煥發(fā)出孩子自我教育的潛質(zhì)， 在老師的協(xié)助下形成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，最終形成良好的班級(jí)特色文化。5、

32、班隊(duì)活動(dòng)體現(xiàn)特色如在學(xué)雷鋒月活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)、共建美好社區(qū)活動(dòng)、讀書月活動(dòng)、“六一”兒童節(jié)、春秋游、幫扶互助手拉手結(jié)隊(duì)等到活動(dòng)中體現(xiàn)特色。（四） 班級(jí)特色文化建設(shè)的顯現(xiàn)衛(wèi)生免檢特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。常規(guī)管理特色：創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。自主學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展學(xué)習(xí)方法研討活動(dòng)。文明禮貌特色：文明禮貌示范班。心理健康特色：創(chuàng)建心理健康教育特色班。開展心理健康研討活動(dòng)。生本德育特色：開展“我選擇我承擔(dān)”活動(dòng)。文學(xué)特色：開展每人讀一本好書，每人寫一篇好文章活動(dòng)；開展讀一本書、寫一篇心得活動(dòng)、寫讀書隨筆活動(dòng)；開展讀好文章、好詩(shī)歌活動(dòng)，舉辦文章詩(shī)歌展覽。藝術(shù)特色：開展學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，舉辦藝術(shù)

33、作品展、舉辦琴類演奏。攝影特色：開展用照相機(jī)、攝像機(jī)記下師生風(fēng)采活動(dòng)。工藝小制作特色：創(chuàng)建藝術(shù)小制作特色班。開展藝術(shù)小制作活動(dòng)?？茖W(xué)興趣特色：創(chuàng)建科學(xué)興趣特色班。開展科技知識(shí)講演活動(dòng)。體育特色：創(chuàng)建廣播操示范班；球類等。英語(yǔ)特色：創(chuàng)建開展每日生活英語(yǔ)讀、說(shuō)、練活動(dòng)。英語(yǔ)沙龍。自由創(chuàng)意：自己根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}。班主任根據(jù)自己班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個(gè)主題，也可自己規(guī)定主題，體現(xiàn)班級(jí)的特色，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，評(píng)比期間對(duì)學(xué)生的行為、班級(jí)衛(wèi)生、物品管理、書籍使用做檢查，使班級(jí)變成學(xué)生心靈的家園?！景咐痉丁浚ㄒ唬﹦?chuàng)建書香特色班級(jí)一、創(chuàng)建思路捧起一本好書，就是捧起一個(gè)偉大的

34、思想；翻動(dòng)書頁(yè)，就是翻動(dòng)一個(gè)海洋。讓孩子贏在起跑線上，最有效的途徑就是讓孩子大量閱讀，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香沉浸童年。通過(guò)開展讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛讀書，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活！通過(guò)開展讀書活動(dòng)，積極營(yíng)造讀書氛圍，努力打造書香班級(jí)。二、創(chuàng)建目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。2、使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。3、營(yíng)造書香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級(jí)文化。三、創(chuàng)建宗旨宗旨：讓書籍流動(dòng)起來(lái)，讓知識(shí)豐富起來(lái)，讓思想運(yùn)動(dòng)起來(lái)，

35、讓文化燦爛起來(lái)。四、創(chuàng)建口號(hào)我讀書，我快樂！五、創(chuàng)建策略（一）營(yíng)造良好的讀書氛圍3、 做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、 書櫥、 充溢著濃烈的書香。此外，還可從學(xué)生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當(dāng)運(yùn)用鮮花、音樂、書簽等。2、讓老師的讀書去影響學(xué)生，用自己的愛好潛移默化地感染學(xué)生。經(jīng)常向?qū)W生推薦好書，和學(xué)生交流讀書感受。3、征集讀書名言。在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對(duì)讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進(jìn)一步營(yíng)造班級(jí)書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。4、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，給予學(xué)生充分的讀書自由，保證學(xué)生每天早讀、午讀至少有30 分

36、鐘的統(tǒng)一讀書時(shí)間，教師適時(shí)、適度地規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生閱讀。5、利用語(yǔ)文課課前五分鐘開展“快樂五分鐘”活動(dòng)，讓學(xué)生講書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個(gè)精彩人物，或一個(gè)好玩的情節(jié)，也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌，還可以向同學(xué)介紹自己看過(guò)的好書、新書， 交流彼此在讀書活動(dòng)中的體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。6、充分利用教室內(nèi)黑板報(bào)、墻壁等陣地宣傳閱讀的意義和作用，展示學(xué)生的閱讀成果。7、每?jī)芍芘e行一次好書的推薦、欣賞、交流、品評(píng)活動(dòng), 讓學(xué)生把所看的書內(nèi)化后, 在課堂上能得到展示.（二）構(gòu)建豐富的閱讀資源1、建立個(gè)人小書庫(kù)：召開題為 “我是這樣建立小書庫(kù)的”班隊(duì)會(huì)， 大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存

37、書、讀書。每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書庫(kù)和家庭書架。2、建立好書交換站：在班里建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生多帶點(diǎn)書到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)好的書可以馬上推薦，鼓勵(lì)學(xué)生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書，還可以加深同學(xué)間的友誼。3、指導(dǎo)并充分利用好學(xué)生征訂的各種書籍、報(bào)刊、雜志。4、倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子買書，建議孩子經(jīng)常到圖書館、書城等文化場(chǎng)所，積極開展讀書活動(dòng)。（三）開展豐富多彩的讀書活動(dòng)1、每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要讀10 本書以上，并精讀其中5 篇文章。2、定期舉辦“讀書會(huì)”，以“名人名言”、“讀寫手冊(cè)”、“我最喜歡的"、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介

38、紹自己看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì), 在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。3、積極參加在讀書節(jié)中開展各類競(jìng)賽，如詩(shī)文誦讀比賽、演講比賽、征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、讀書小報(bào)評(píng)比等系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣，體驗(yàn)成功的快樂。4、做好讀書手冊(cè)的填寫工作：每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、 名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的 作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。5、各班每月評(píng)選一次“閱讀之星”“書香小隊(duì)”，并進(jìn)行宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)活“書香小隊(duì)”，并進(jìn)行宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。6、 倡導(dǎo)家庭讀書樂，開展 “親子閱讀”， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子 “同

39、讀一本書”，并做到堅(jiān)持不懈，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！痹诎嗬飿O力營(yíng)造書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、樂讀書、勤讀書、會(huì)讀書，旨在潛移默化之中讓好書陶冶學(xué)生的性情，讓好書引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為班主任，應(yīng)努力做一粒書香的種子，根植于每個(gè)學(xué)生的心中，讓他們的一生從此充滿陽(yáng)光；也應(yīng)做那點(diǎn)燈的人，為孩子們點(diǎn)燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子們前進(jìn)的路程。讀經(jīng)典的書，做有根的人，和孩子們一起帶著書香遠(yuǎn)行【案例示范】（二）“小鬼當(dāng)家”班級(jí)特色班級(jí)是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基礎(chǔ)。 “把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的新基礎(chǔ)教育理念要求學(xué)生成為班級(jí)的主人，

40、特別是班級(jí)管理中要充分發(fā)揮其主體作用，從而使他們的身心得到鍛煉， 個(gè)性得到展現(xiàn)。因此， 作為班主任，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，成為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的集體，成為學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的集體，讓學(xué)生在班級(jí)的自我管理中健康快樂地成長(zhǎng)。一、“小鬼當(dāng)家”管理模式的提出班委制管理是班級(jí)管理中最常見的方法之一。班委一般都是由品學(xué)兼優(yōu)并在班中具有一定威信和辦事能力的學(xué)生擔(dān)任。它最大的缺點(diǎn)就是，班中事無(wú)巨細(xì)總是找那么幾個(gè)學(xué)生，會(huì)給這幾個(gè)學(xué)生帶來(lái)不小的壓力。班干部只能由少數(shù)同學(xué)擔(dān)任， 鍛煉的也只是少數(shù)學(xué)生。盡管并不是全體學(xué)生都有管理班級(jí)，管理他人的天賦， 但至少要提供給學(xué)生這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們能參與班級(jí)管理，從而調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的主人翁意識(shí)，可以采取“小鬼當(dāng)家”的形式來(lái)配合班委工作。二、“小鬼當(dāng)家”管理模式的實(shí)施（一）模式的初建1 、喚醒學(xué)生主體意識(shí)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做主人， 教師必須先樹立學(xué)生為主