課堂教學(xué)2去年的樹

1、去年的樹去年的樹 新美南吉（日本）新美南吉（日本） 去年的樹去年的樹 我的作品包含了我的天性、性情和遠(yuǎn)大的理我的作品包含了我的天性、性情和遠(yuǎn)大的理想。想。假如幾百年幾千年后，我的作品能夠得到人假如幾百年幾千年后，我的作品能夠得到人們的認(rèn)同，那么我就可以從中獲得第二次生命！從這們的認(rèn)同，那么我就可以從中獲得第二次生命！從這一點上來說，我是多么幸福啊！一點上來說，我是多么幸福??！ 新美南吉新美南吉自學(xué)提示一1.用喜歡的方式讀課文，圈畫本課生字，把字音讀正確，把語句讀通順。(學(xué)習(xí)字詞)2.思考：課文主要寫了一件什么事？ 小鳥和大樹是 ，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹_。 第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)_，它

2、四處尋找，它問了_、_和_，知道_，于是鳥兒_。好朋友好朋友 還要回來唱歌給它聽還要回來唱歌給它聽大樹不見了大樹不見了樹根樹根 大門大門 小姑娘小姑娘了點燃的燈火了點燃的燈火唱起了去年的歌唱起了去年的歌樹已變成樹已變成內(nèi)心充滿著憂傷內(nèi)心充滿著憂傷自讀提示二 自由讀課文的14自然段 思考：從哪些詞和句子能看出鳥兒和樹是一對非常要好的朋友。用自己喜歡的符號畫一畫。 一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。天天聽著鳥兒唱。天天天天天天天天約定：約定：“再見了，小鳥！明年春天再見了，小鳥！明年春天請請

3、你回來，還唱歌給我聽。你回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫?，我明年春天一定回來，給你唱歌。好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！請等著我吧！” 樹對鳥兒說：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥了！明年春再見了，小鳥了！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。天請你回來，還唱歌給我聽。” 鳥兒說：鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，向南方鳥兒說完，向南方飛去飛去。 春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。思考第二年春天

4、終于來到了，鳥兒看到好朋友大樹了嗎？ 可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里?？墒?，樹不見了，只剩下樹根留在那里。 自學(xué)提示三 朗讀課文的614自然段思考： 鳥兒去哪里找好朋友大樹？想象一下在尋找過程中鳥兒可能遇到什么困難？ 鳥兒在尋找的過程中都遇到了誰？共有幾次對話？鳥兒的心情如何？找得十分艱辛大樹會看到嗎？飛到曾經(jīng)的大樹旁飛到山谷里的工廠飛到村子里的煤油燈旁朗讀對話 體會人物的心情 想想該用什么語氣去讀“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”引導(dǎo)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)：鳥兒問樹根：鳥兒問樹根：樹根回答：樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”自主合作學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)：鳥兒問大門：鳥兒問大門

5、：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答：大門回答：“樹么，在廠子里給切成 細(xì)條條兒，做成火柴，運 到那邊的村子里賣掉了。”自主合作學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)：鳥兒問女孩：鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我， 你知道火柴在哪兒 嗎？”女孩回答：女孩回答：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?， 火柴點燃的火，還在這 盞燈里亮著?！薄傲⒃谶@兒的那棵樹，立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷他砍倒，拉到山谷里去了。里去了?！薄傲⒃谶@兒的那棵樹，到什么地方去了呀？立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

6、把他砍倒，拉到山谷里去了。”鳥兒（鳥兒（ ）問樹根。）問樹根。擔(dān)心地?fù)?dān)心地焦急地焦急地樹根（樹根（ ）回答：）回答：傷感地傷感地傷心地傷心地“門先生，我的門先生，我的好朋友樹在哪兒，好朋友樹在哪兒，您知道嗎？您知道嗎？”“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?：“樹么，在廠子里給切樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。” “門先生，門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒（鳥兒（ ）問大門：）問大

7、門：更加焦急地更加焦急地心急火燎地心急火燎地非常傷心地非常傷心地大門（大門（ ）回答）回答 冷淡冷淡 木訥木訥司空見慣地司空見慣地“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩褚呀?jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。燈里亮著?！薄靶」媚铮埜嬖V我，小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？你知道火柴在哪兒嗎？” “火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?；鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！?“小姑娘，請告訴我，你小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？知道火柴在哪兒嗎？”鳥兒（鳥兒（ ）問女孩：）問女孩： 心急如焚心急如焚 越來越著急地越來越著急地小女

8、孩（小女孩（ ）回答說：）回答說：稚聲稚氣地稚聲稚氣地 天真的天真的指著燈火地指著燈火地 同桌之間分角色自由練讀同桌之間分角色自由練讀 “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。鳥兒問樹根。 樹根回答：樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒問大門：鳥兒問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” 大門回答說：大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。掉了。

9、” 鳥兒問女孩：鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 小女孩回答說：小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?；鸩褚呀?jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！?自學(xué)提示四：默讀課文的1517自然段。 思考：1.兩次“看”究竟包含小鳥怎樣的心情？2.鳥兒為什么又唱起去年唱過的歌？ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看看了一會兒。了一會兒。 接著，她就唱起去年唱過的接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。歌給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火唱完了歌，鳥兒又對著燈火看看了一會兒，就飛走了。了一會兒，就

10、飛走了。 我我睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 接著，接著，我我就唱起去年唱過的歌給燈火聽。就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌，唱完了歌，我我又對著燈火看了一會兒，就又對著燈火看了一會兒，就飛走了。飛走了。 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她唱起鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她唱起了去年唱過的歌給燈火聽。了去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?？纯纯纯矗ㄗ屑?xì)辨認(rèn)、心情急切、悲傷）（仔細(xì)辨認(rèn)、心情急切、悲傷）（深情注視、難舍難分）（深情注視、難舍難分）鳥兒睜大眼睛看，仿

11、佛在說鳥兒睜大眼睛看，仿佛在說_。鳥兒盯著燈火看，仿佛在說鳥兒盯著燈火看，仿佛在說_。 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 接著，她就唱起接著，她就唱起去年唱過的歌去年唱過的歌給燈火聽。給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。了。信守諾言珍惜友情小練筆一：課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢？把自己想說的話寫下來。我想對小鳥說我想對大樹說我想對作者說我想對伐木工人說 （一） 2010年09月28日 晴給好朋友大樹唱歌并依依不舍地告別。 （二） 2011年09月28日 晴給好朋友“大

12、樹”唱歌并憂傷地告別。 鳥兒的日記（真正的友誼） 真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛，是有諾必踐。小練筆二： 如果你是大樹，當(dāng)你看到朋友鳥兒如此悲傷地時候，你想對鳥兒說什么呢？請你代替大樹給鳥兒寫一張友情卡片吧！友友 情情 卡卡 片片可愛的小鳥可愛的小鳥: 你好嗎你好嗎? 我我你的朋友你的朋友:大樹大樹時間時間愿我們的友誼地久天長愿我們的友誼地久天長!愿我們的世界愿我們的世界 誠信之花遍地開放誠信之花遍地開放 友誼之樹萬年永存友誼之樹萬年永存 環(huán)保之河綿延不絕環(huán)保之河綿延不絕作業(yè)超市（選做一項） 、課外閱讀有關(guān)友情的文章。 、小練筆：大樹的日記謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)! ! 讀了課文你有什么話讀

13、了課文你有什么話想說說嗎？你的疑問，你想說說嗎？你的疑問，你的感受，你的收獲的感受，你的收獲學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)要求:1 、在學(xué)習(xí)小組里分角色合作朗讀。2、請想象當(dāng)時的情景，體會角色的語氣，加上合適的表情和動作。同桌之間分角色自由練讀同桌之間分角色自由練讀 樹對小鳥說：樹對小鳥說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?鳥兒說：鳥兒說：“好的好的,我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了

14、。伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹么樹么,在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！薄靶」媚铮埜嬖V我，你知道火柴在哪兒嗎？小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用光了，可是火柴已經(jīng)用光了，可是,火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?；鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！?1 1、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，似乎在、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，似乎在說說:“_ :“_ ?！? 2、接著她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

15、燈火聽著去年的歌，仿、接著她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。燈火聽著去年的歌，仿佛想起佛想起:“_:“_。”3 3、唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在、唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說說:“_:“_?！闭垖懸粚憴M線上的內(nèi)容，一組寫一題請寫一寫橫線上的內(nèi)容，一組寫一題.立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小鳥的三次問話：小鳥的三次問話：自讀提示二 自由讀課文的14自然段 思考：從哪些詞和句子能看出鳥兒和樹是一對非常要好的朋友。用自己喜歡的符號畫一畫。思考第二年春天終于來到了，鳥兒看到好朋友大樹了嗎？“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”引導(dǎo)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)：鳥兒問樹根：鳥兒問樹根：樹根回答：樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！弊灾骱献鲗W(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)：鳥兒問大門：鳥兒問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答：大門回答：“樹么，在廠子里給切成 細(xì)條條兒，做成火柴，運 到那邊的村子里賣掉了。”自主合作學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)：鳥兒問女孩：鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我， 你知道火柴在哪兒 嗎？”女孩回答：女孩回答：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?， 火柴點燃的火，