淺議數(shù)學(xué)建模對高?？蒲泄ぷ鞯拇龠M實用教案

1、湖北經(jīng)濟(jngj)學(xué)院論文論文(lnwn)背景背景學(xué)生學(xué)生1. 1.獲獎（獲獎（國家一等獎國家一等獎3 3項，項，國家二等獎國家二等獎8 8項，省級獎項項，省級獎項2727項項）2. 2.發(fā)表論文（共發(fā)表論文（共5050多篇，公多篇，公開發(fā)表于開發(fā)表于工程數(shù)學(xué)學(xué)報工程數(shù)學(xué)學(xué)報和各高校學(xué)報等和各高校學(xué)報等 ）3. 3.提升考研基本功（考研錄提升考研基本功（考研錄取率是平均水平的取率是平均水平的3 3倍）倍）4. 4.提升就業(yè)實力提升就業(yè)實力教師教師1. 1.獲獎獲獎2. 2.提升教學(xué)基本功提升教學(xué)基本功3. 3.提升科研能力提升科研能力4. 4.提升獲得科研項目的機會提升獲得科研項目的機會十年

2、數(shù)學(xué)十年數(shù)學(xué)(shxu)建模培訓(xùn)和參賽的經(jīng)歷，讓湖北經(jīng)濟學(xué)院的師建模培訓(xùn)和參賽的經(jīng)歷，讓湖北經(jīng)濟學(xué)院的師生收獲豐富。生收獲豐富。第1頁/共10頁第一頁，共10頁。湖北經(jīng)濟(jngj)學(xué)院一、我校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模歷史分析一、我校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模歷史分析 二、我校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及參加全國大學(xué)生二、我校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的現(xiàn)狀與思考數(shù)學(xué)建模競賽的現(xiàn)狀與思考 三、數(shù)學(xué)建模對高校數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)研究的思考三、數(shù)學(xué)建模對高校數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)研究的思考 四、淺議數(shù)學(xué)建模對我?？蒲泄ぷ鞯拇龠M四、淺議數(shù)學(xué)建模對我?？蒲泄ぷ鞯拇龠M 五、依托數(shù)學(xué)建模競賽，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的大五、依托數(shù)學(xué)建模競賽，

3、建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地學(xué)生科技創(chuàng)新基地 ，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗展望未來展望未來論文論文(lnwn)背景背景第2頁/共10頁第二頁，共10頁。湖北經(jīng)濟(jngj)學(xué)院一、我校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模歷史分析一、我校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模歷史分析 二、我校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及參加全國大學(xué)生二、我校開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)及參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的現(xiàn)狀與思考數(shù)學(xué)建模競賽的現(xiàn)狀與思考 三、數(shù)學(xué)建模對高校數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)研究的思考三、數(shù)學(xué)建模對高校數(shù)學(xué)教學(xué)與教學(xué)研究的思考 四、淺議數(shù)學(xué)建模對我校科研工作的促進四、淺議數(shù)學(xué)建模對我校科研工作的促進 五、依托數(shù)學(xué)建模競賽，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的大五

4、、依托數(shù)學(xué)建模競賽，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新基地學(xué)生科技創(chuàng)新基地 ，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗展望未來展望未來論文論文(lnwn)背景背景第3頁/共10頁第三頁，共10頁。湖北經(jīng)濟(jngj)學(xué)院論文論文(lnwn)內(nèi)容內(nèi)容一、以數(shù)學(xué)一、以數(shù)學(xué)(shxu)建模促進科研發(fā)展的現(xiàn)實意建模促進科研發(fā)展的現(xiàn)實意義義二、以數(shù)學(xué)建模促進科研發(fā)展的目標和定位二、以數(shù)學(xué)建模促進科研發(fā)展的目標和定位四、進一步完善以數(shù)學(xué)建模促進科研發(fā)展的具體措施四、進一步完善以數(shù)學(xué)建模促進科研發(fā)展的具體措施三、以數(shù)學(xué)建模促進科研發(fā)展中應(yīng)注意的問題三、以數(shù)學(xué)建模促進科研發(fā)展中應(yīng)注意的問題 第4頁/共1

5、0頁第四頁，共10頁。湖北經(jīng)濟(jngj)學(xué)院論文論文(lnwn)內(nèi)容內(nèi)容一、以數(shù)學(xué)一、以數(shù)學(xué)(shxu)建模促進科研發(fā)展的現(xiàn)建模促進科研發(fā)展的現(xiàn)實意義實意義數(shù)學(xué)建模為師生打開跨學(xué)科研究的大門數(shù)學(xué)建模為師生打開跨學(xué)科研究的大門數(shù)學(xué)建模鞏固教師的自身素質(zhì)，推動教師科研數(shù)學(xué)建模鞏固教師的自身素質(zhì)，推動教師科研工作的發(fā)展工作的發(fā)展數(shù)學(xué)建模極大的推動了教學(xué)項目的研究數(shù)學(xué)建模極大的推動了教學(xué)項目的研究數(shù)學(xué)建模迅速提升大學(xué)生的科研能力數(shù)學(xué)建模迅速提升大學(xué)生的科研能力 第5頁/共10頁第五頁，共10頁。湖北經(jīng)濟(jngj)學(xué)院二、以數(shù)學(xué)建模促進科研發(fā)展二、以數(shù)學(xué)建模促進科研發(fā)展(fzhn)的目標的目標和定位

6、和定位學(xué)生路線：學(xué)生路線：從各院系選拔優(yōu)秀大學(xué)生進行從各院系選拔優(yōu)秀大學(xué)生進行高質(zhì)量集中培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的定量分析能高質(zhì)量集中培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的定量分析能力、增強他們的科研能力和撰寫論文的能力、增強他們的科研能力和撰寫論文的能力，這些同學(xué)回到各自院系后，成為同學(xué)力，這些同學(xué)回到各自院系后，成為同學(xué)中進行定量分析和科學(xué)研究的佼佼者，他中進行定量分析和科學(xué)研究的佼佼者，他們一方面積極與專業(yè)教師聯(lián)系，幫助專業(yè)們一方面積極與專業(yè)教師聯(lián)系，幫助專業(yè)教師完成科研工作中的定量分析任務(wù)；另教師完成科研工作中的定量分析任務(wù)；另一方面，他們成為同班同學(xué)中做定量分析一方面，他們成為同班同學(xué)中做定量分析的能手，帶動更多的

7、同學(xué)完成學(xué)習(xí)中遇到的能手，帶動更多的同學(xué)完成學(xué)習(xí)中遇到的定量分析工作和科研工作。的定量分析工作和科研工作。 以數(shù)學(xué)建模和參與數(shù)模的以數(shù)學(xué)建模和參與數(shù)模的師生為紐帶搭建全校性的師生為紐帶搭建全校性的計量分析公共平臺計量分析公共平臺 教師路線：教師路線：我們積極與其他院系我們積極與其他院系老師開展合作，進行跨學(xué)科科研老師開展合作，進行跨學(xué)科科研項目的研究，截至目前，我們已項目的研究，截至目前，我們已經(jīng)與湖北水事研究中心、湖北物經(jīng)與湖北水事研究中心、湖北物流發(fā)展研究中心、湖北數(shù)據(jù)與分流發(fā)展研究中心、湖北數(shù)據(jù)與分析中心、湖北發(fā)展與低碳經(jīng)濟研析中心、湖北發(fā)展與低碳經(jīng)濟研究中心建立了長期、穩(wěn)定的合作究中心

8、建立了長期、穩(wěn)定的合作，并參與了多項跨學(xué)科、跨專業(yè)，并參與了多項跨學(xué)科、跨專業(yè)院系的科研課題的研究。院系的科研課題的研究。 論文論文(lnwn)內(nèi)容內(nèi)容第6頁/共10頁第六頁，共10頁。湖北經(jīng)濟(jngj)學(xué)院三、以數(shù)學(xué)三、以數(shù)學(xué)(shxu)(shxu)建模促進科研發(fā)展中應(yīng)注意的問建模促進科研發(fā)展中應(yīng)注意的問題題 1. 1.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的教參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)工作的教師應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道師應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德水準。德水準。 2. 2.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)具有較強的團隊協(xié)作意識與合具有較強的團隊協(xié)作意識與合作精神。作精神。 3. 3.參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的

9、師生應(yīng)參與數(shù)學(xué)建模教學(xué)的師生應(yīng)具有平等、民主、融洽的師生具有平等、民主、融洽的師生關(guān)系。關(guān)系。 4. 4.圓滿完成數(shù)學(xué)建模工作，需圓滿完成數(shù)學(xué)建模工作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各專業(yè)院系的要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各專業(yè)院系的大力支持和重視。大力支持和重視。 論文論文(lnwn)內(nèi)容內(nèi)容第7頁/共10頁第七頁，共10頁。湖北經(jīng)濟(jngj)學(xué)院四、進一步完善以數(shù)學(xué)建模促進四、進一步完善以數(shù)學(xué)建模促進(cjn)科研發(fā)展的具科研發(fā)展的具體措施體措施進一步加強配套教材建設(shè)。進一步加強配套教材建設(shè)。 3進一步進一步加強網(wǎng)站和實驗室建設(shè)。加強網(wǎng)站和實驗室建設(shè)。 41進一步加強領(lǐng)導(dǎo)重視、加強院系合作，并廣泛宣傳、進一步加強領(lǐng)導(dǎo)重視、加強院系合作，并廣泛宣傳、積極引導(dǎo)學(xué)