FasTracKids天才寶貝公司發(fā)展及課程介紹

1、Presented by Handa2011/09/08Educational BusinessService BusinessKids Training CentersCommunitiesFTK 天才寶貝 = ?Dr. Eric JensenDr. Mel LevineDr. Benjamin BloomDr. Howard GardnerThe FasTracKids PhilosophyDr. Eric JensenThe FasTracKids Philosophy 提出了提出了3-6歲孩子的注意力集中時間只有歲孩子的注意力集中時間只有2到到2分半鐘分半鐘 我們課程就是用互動方法來吸

2、引孩子我們課程就是用互動方法來吸引孩子【大腦知識與教學(xué)大腦知識與教學(xué)(Teaching With the Brain in Mind)是是Eric Jensen 提提出的教育理念。教育工作者理應(yīng)將大出的教育理念。教育工作者理應(yīng)將大腦的研究與知識，結(jié)合在學(xué)與教活動腦的研究與知識，結(jié)合在學(xué)與教活動中，讓學(xué)生得到更佳的學(xué)習(xí)效果。他中，讓學(xué)生得到更佳的學(xué)習(xí)效果。他還提出還提出, 人的短期記憶很有限，專注力人的短期記憶很有限，專注力一般只能維持十五分鐘左右。若學(xué)生一般只能維持十五分鐘左右。若學(xué)生持續(xù)長時間地聽課，并不能完全吸收。持續(xù)長時間地聽課，并不能完全吸收。Dr. Benjamin BloomThe

3、 FasTracKids Philosophy 提出機會之窗的概念提出機會之窗的概念,強調(diào)幼兒強調(diào)幼兒階段對于孩子能力培養(yǎng)特別關(guān)鍵階段對于孩子能力培養(yǎng)特別關(guān)鍵 我們針對的就是我們針對的就是3-6歲歲芝加哥大學(xué)的本杰明芝加哥大學(xué)的本杰明-布魯博士（布魯博士（Dr. Benjamin S. Bloom）在）在人類特質(zhì)人類特質(zhì)的穩(wěn)定和改變的穩(wěn)定和改變（Stability and Change in Human Characteristics）中寫到：中寫到：“從受孕到四歲，個人發(fā)展從受孕到四歲，個人發(fā)展了其智能的百分之五十；從四歲到八了其智能的百分之五十；從四歲到八歲，則發(fā)展另外的百分之三十歲，則發(fā)

4、展另外的百分之三十.。這說明了智能的成長在幼年的早期發(fā)這說明了智能的成長在幼年的早期發(fā)展非常迅速，而且早期的環(huán)境對這方展非常迅速，而且早期的環(huán)境對這方面的發(fā)展也可能有很大影響。面的發(fā)展也可能有很大影響。” Dr. Mel LevineThe FasTracKids Philosophy 指出每個孩子的自身情況不同指出每個孩子的自身情況不同,各自發(fā)展的教育重點也不同各自發(fā)展的教育重點也不同,應(yīng)應(yīng) 該因材施教該因材施教梅爾梅爾列文教授是一位兒科醫(yī)生、兒童教育研究專列文教授是一位兒科醫(yī)生、兒童教育研究專家，他提出家，他提出: 要給孩子更多更好的教育，但是如果要給孩子更多更好的教育，但是如果不能夠給正

5、確的教育，還不如什么也不做，以避免不能夠給正確的教育，還不如什么也不做，以避免不正確的教育造成的傷害。他從生理、心理和教育不正確的教育造成的傷害。他從生理、心理和教育學(xué)各個方面打通研究兒童的思維特性，他的觀點是學(xué)各個方面打通研究兒童的思維特性，他的觀點是孩子的大腦和孩子的身體外形一樣，各有各的特點，孩子的大腦和孩子的身體外形一樣，各有各的特點，教育工作者和家長需要遵循的一個教育原則是：尊教育工作者和家長需要遵循的一個教育原則是：尊重和理解每一個孩子的不同，即使不能夠做到讓孩重和理解每一個孩子的不同，即使不能夠做到讓孩子每門功課都優(yōu)秀，但要做到不去毀壞孩子賴以支子每門功課都優(yōu)秀，但要做到不去毀壞

6、孩子賴以支撐人生的自信心。撐人生的自信心。 A Mind at a Time（因人而異），作者（因人而異），作者 Mel Levine，是北卡大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授。他提出現(xiàn)行教，是北卡大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授。他提出現(xiàn)行教育中對育中對“成功成功”的狹義理解，造成了人類潛能的大的狹義理解，造成了人類潛能的大量流失。書中分析了不同的兒童學(xué)習(xí)模式，以及家量流失。書中分析了不同的兒童學(xué)習(xí)模式，以及家長可以幫助他們成功的各種不同方法。長可以幫助他們成功的各種不同方法。 Dr. Howard GardnerThe FasTracKids Philosophy 提出了八大智能提出了八大智能,如語言智能如語言智能,邏輯數(shù)學(xué)智

7、能邏輯數(shù)學(xué)智能,人際智能等人際智能等, 突出智能發(fā)展應(yīng)該平衡突出智能發(fā)展應(yīng)該平衡,多方面發(fā)展多方面發(fā)展.在世界范圍內(nèi)廣受推崇的多元智能（在世界范圍內(nèi)廣受推崇的多元智能（Multiple Intelligence）理論，是美國哈佛大學(xué)的理論，是美國哈佛大學(xué)的Howard Gardner(霍華德霍華德加德納加德納)教授在上個世紀八十年代提出的。教授在上個世紀八十年代提出的。 Howard Gardner（霍（霍華德華德加德納）教授認為，每個人都具有多元智能，即八大加德納）教授認為，每個人都具有多元智能，即八大智能，盡管每個人在這些智能上的表現(xiàn)各有差異，但只要通智能，盡管每個人在這些智能上的表現(xiàn)各有

8、差異，但只要通過不同的方式進行結(jié)合和運用，就能完成不同的工作及解決過不同的方式進行結(jié)合和運用，就能完成不同的工作及解決不同的問題。不同的問題。多元智能，即八大智能，代表了每個人所具有的八種不多元智能，即八大智能，代表了每個人所具有的八種不同的能力，分別為：語言智能同的能力，分別為：語言智能(Linguistic intelligence)、邏輯數(shù)學(xué)智能邏輯數(shù)學(xué)智能(logical-mathematical intelligence)、視、視覺空間智能覺空間智能(Spatial intelligence)、肢體動作智能、肢體動作智能(Bodily-kinesthetic intelligence

9、)、音樂智能、音樂智能(Musical intelligence) 、 人際智能人際智能(Interpersonal intelligence)、內(nèi)省智能內(nèi)省智能(Interpersonal intelligence) 和自然智能和自然智能（Naturalist intelligence）。）。八大智能八大智能 培養(yǎng)天才兒童的契機培養(yǎng)天才兒童的契機 每一個人都具備所有的多元智能每一個人都具備所有的多元智能大多數(shù)人的智能可以發(fā)展到充分勝任的水準(zhǔn)大多數(shù)人的智能可以發(fā)展到充分勝任的水準(zhǔn)智能通常以復(fù)雜的方式統(tǒng)合運作智能通常以復(fù)雜的方式統(tǒng)合運作每一項智能都有不同的表現(xiàn)方法每一項智能都有不同的表現(xiàn)方法親人

10、和老師可能啟發(fā)與關(guān)閉兒童的智能親人和老師可能啟發(fā)與關(guān)閉兒童的智能多元智能簡介多元智能簡介 語言智能語言智能(Linguistic intelligence)語言智能，就是能有效運用口頭語言和書面文字來表達自己的想法，并能了語言智能，就是能有效運用口頭語言和書面文字來表達自己的想法，并能了解他人的能力。這項智能包括把文法、音韻學(xué)、語義學(xué)、語言實用學(xué)結(jié)合在一起解他人的能力。這項智能包括把文法、音韻學(xué)、語義學(xué)、語言實用學(xué)結(jié)合在一起并運用自如的能力。并運用自如的能力。這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)語言的結(jié)構(gòu)、發(fā)音、意思、修辭，并進而加以結(jié)這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)語言的結(jié)構(gòu)、發(fā)音、意思、修辭，并進而加以結(jié)合作

11、實際的使用。合作實際的使用。在幫助孩子發(fā)展語言能力的過程中，一定要注意按照孩子的發(fā)展順序和學(xué)習(xí)在幫助孩子發(fā)展語言能力的過程中，一定要注意按照孩子的發(fā)展順序和學(xué)習(xí)興趣施以影響，注意每個孩子的個體差異，不要與其它孩子攀比，因為興趣施以影響，注意每個孩子的個體差異，不要與其它孩子攀比，因為“火車晚火車晚點，不一定會誤船點，不一定會誤船”。 邏輯數(shù)學(xué)智能邏輯數(shù)學(xué)智能(Logical-mathematical intelligence)邏輯數(shù)學(xué)智能，就是指能有效運用數(shù)字和推理的能力。這項智能包括對邏邏輯數(shù)學(xué)智能，就是指能有效運用數(shù)字和推理的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關(guān)系，輯的方式和關(guān)系， 陳述和主

12、張，功能及其它相關(guān)的抽象概念的敏感性。陳述和主張，功能及其它相關(guān)的抽象概念的敏感性。這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)計算、分類、分等、概括、推論、假設(shè)、邏輯、這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)計算、分類、分等、概括、推論、假設(shè)、邏輯、陳述和因果，以及其它相關(guān)抽象概念。陳述和因果，以及其它相關(guān)抽象概念。The FasTracKids Philosophy 視覺空間智能視覺空間智能(Spatial intelligence)視覺空間智能，是指準(zhǔn)確的感覺視覺空間，視覺空間智能，是指準(zhǔn)確的感覺視覺空間， 并把所感覺到的表現(xiàn)出來的能力。并把所感覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩，這項智能包括對色彩， 線條，線條，

13、形狀，形狀， 形式，形式， 空間及它們之間關(guān)系的敏感性，空間及它們之間關(guān)系的敏感性， 也也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來，包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來， 以及在一個空間的矩陣中很快以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。找出方向的能力。這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)色彩、線條、形狀、形式、空間、解讀圖形訊息這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)色彩、線條、形狀、形式、空間、解讀圖形訊息等。等。 肢體動作智能肢體動作智能(Bodily- kinesthetic intelligence)肢體動作智能，是指善于運用整個身體來表達想法和感覺，肢體動作智能，是指善于運用整個身體來表達想法和感覺

14、， 以及運用雙手以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物靈巧地生產(chǎn)或改造事物; 這項智能包括特殊的身體技巧，這項智能包括特殊的身體技巧， 如平衡、如平衡、 協(xié)調(diào)、協(xié)調(diào)、 敏捷、敏捷、 力量、力量、 彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)音調(diào)、節(jié)奏、旋律，及歌唱、演奏、作曲、音樂這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)音調(diào)、節(jié)奏、旋律，及歌唱、演奏、作曲、音樂創(chuàng)作等能力，并建立對音質(zhì)的敏感。創(chuàng)作等能力，并建立對音質(zhì)的敏感。The FasTracKids Philosophy 音樂智能音樂智能(Musical intelligence)音樂智能，是指察覺，辨別，改變和

15、表達音樂的能力；這項智能包括對節(jié)奏，音樂智能，是指察覺，辨別，改變和表達音樂的能力；這項智能包括對節(jié)奏，音調(diào)，旋律或音色的敏感性。音調(diào)，旋律或音色的敏感性。學(xué)習(xí)特質(zhì)學(xué)習(xí)特質(zhì)音樂智能強的人通常有很好的歌喉，能輕易辨別出音調(diào)準(zhǔn)不準(zhǔn)，對節(jié)奏很敏音樂智能強的人通常有很好的歌喉，能輕易辨別出音調(diào)準(zhǔn)不準(zhǔn)，對節(jié)奏很敏感，常常一面工作，一面聽感，常常一面工作，一面聽 (或哼唱或哼唱) 音樂，會彈奏樂器，一首新歌只要聽過幾次，音樂，會彈奏樂器，一首新歌只要聽過幾次，就可以很準(zhǔn)確地把它唱出來。就可以很準(zhǔn)確地把它唱出來。音樂智能強的兒童在學(xué)習(xí)時是透過節(jié)奏旋律來思考；對他們而言，理想的學(xué)音樂智能強的兒童在學(xué)習(xí)時是透過

16、節(jié)奏旋律來思考；對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動：樂器、音樂錄音帶、習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動：樂器、音樂錄音帶、CD、唱游時間、聽、唱游時間、聽音樂會、彈奏樂器等。音樂會、彈奏樂器等。音樂智能要通過傾聽聲音、震動形態(tài)、節(jié)奏以及音色的形式來培養(yǎng)和提高。音樂智能要通過傾聽聲音、震動形態(tài)、節(jié)奏以及音色的形式來培養(yǎng)和提高。The FasTracKids Philosophy 人際智能人際智能(Interpersonal intelligence)人際智能，是指察覺并區(qū)分他人的情緒，意向，動機及感覺的能力；這包括人際智能，是指察覺并區(qū)分他人的情緒，意向，動機及感覺的能力；

17、這包括對臉部表情，聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做對臉部表情，聲音和動作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。出適當(dāng)反應(yīng)的能力。這項能力將有助孩子學(xué)習(xí)包括對表情、聲音和動作的敏感性，以辨別不同人這項能力將有助孩子學(xué)習(xí)包括對表情、聲音和動作的敏感性，以辨別不同人際關(guān)系的暗示，而對暗示做出適當(dāng)反應(yīng)，進而可與人進行有效交往的能力。際關(guān)系的暗示，而對暗示做出適當(dāng)反應(yīng)，進而可與人進行有效交往的能力。學(xué)習(xí)特質(zhì)學(xué)習(xí)特質(zhì)人際智能強的人通常比較喜歡參與團體性質(zhì)的運動或游戲，人際智能強的人通常比較喜歡參與團體性質(zhì)的運動或游戲， 如籃球，如籃球， 橋牌橋牌; 而

18、較不喜歡個人性質(zhì)的運動及游戲，而較不喜歡個人性質(zhì)的運動及游戲， 如跑步，如跑步， 玩電動玩具。玩電動玩具。 當(dāng)他們遭遇問題時，當(dāng)他們遭遇問題時， 他們比較愿意找別人幫忙他們比較愿意找別人幫忙; 喜歡教別人如何做某件事。他們在人群中感覺很舒服自喜歡教別人如何做某件事。他們在人群中感覺很舒服自在，在， 通常是團體中的領(lǐng)導(dǎo)者。通常是團體中的領(lǐng)導(dǎo)者。人際智能強的兒童靠他人的回饋來思考人際智能強的兒童靠他人的回饋來思考; 對他們而言，對他們而言， 理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供下列的教學(xué)材料及活動提供下列的教學(xué)材料及活動: 小組作業(yè)、小組作業(yè)、 朋友、朋友、 群體游戲、群體游戲、 社交聚會、社

19、團活動、社交聚會、社團活動、社區(qū)參與等。社區(qū)參與等。人際智能要通過人與人的交往，在與他人的溝通、合作中學(xué)習(xí)。人際智能要通過人與人的交往，在與他人的溝通、合作中學(xué)習(xí)。The FasTracKids Philosophy 內(nèi)省智能內(nèi)省智能(intrapersonal intelligence)內(nèi)省智能是個人自我了解、分析省思的能力，也就是建構(gòu)正確自我知覺的能內(nèi)省智能是個人自我了解、分析省思的能力，也就是建構(gòu)正確自我知覺的能力。簡單來說，就是有自知之明、對自己的價值很敏感、有發(fā)展良好自我感覺、力。簡單來說，就是有自知之明、對自己的價值很敏感、有發(fā)展良好自我感覺、有直覺能力、會自我激勵、懂得設(shè)定目標(biāo)并

20、自我完成。有直覺能力、會自我激勵、懂得設(shè)定目標(biāo)并自我完成。這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)包括了解自己的優(yōu)缺點，認識自己的情緒、動機、這項能力將有助于孩子學(xué)習(xí)包括了解自己的優(yōu)缺點，認識自己的情緒、動機、興趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。興趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。學(xué)習(xí)特質(zhì)學(xué)習(xí)特質(zhì)內(nèi)省智能強的人通常能夠維持寫日記或睡前反省的習(xí)慣；常試圖由各種的回內(nèi)省智能強的人通常能夠維持寫日記或睡前反省的習(xí)慣；常試圖由各種的回饋管道中了解自己的優(yōu)缺點；經(jīng)常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，且喜歡獨處。饋管道中了解自己的優(yōu)缺點；經(jīng)常靜思以規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，且喜歡獨處。內(nèi)省智能強的兒童以深入自我的方式來思考

21、內(nèi)省智能強的兒童以深入自我的方式來思考; ; 對他們而言，對他們而言， 理想的學(xué)習(xí)環(huán)境理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供他們秘密的處所、必須提供他們秘密的處所、 獨處的時間及自我選擇等。獨處的時間及自我選擇等。內(nèi)省智能是通過自我反思，以及對人生的不斷認識和思考來提高的。內(nèi)省智能是通過自我反思，以及對人生的不斷認識和思考來提高的。The FasTracKids Philosophy 自然智能（自然智能（naturalist intelligence）自然智能就是對周遭生活環(huán)境的認知與喜好表現(xiàn)，對自然的景物，例如自然智能就是對周遭生活環(huán)境的認知與喜好表現(xiàn)，對自然的景物，例如植物、動物、天文等都有誠摯的興趣、強

22、烈的關(guān)懷。植物、動物、天文等都有誠摯的興趣、強烈的關(guān)懷。這項智能包括了對生物的分辨觀察能力，如動物、植物的演化；對自然這項智能包括了對生物的分辨觀察能力，如動物、植物的演化；對自然景物敏銳的注意力，如云、礦物、石頭的形成；以及對各種模型的辨認力。景物敏銳的注意力，如云、礦物、石頭的形成；以及對各種模型的辨認力。】Education Goals教學(xué)目標(biāo)To provide children with accelerated, enriched education拓寬知識領(lǐng)域，培養(yǎng)全面才能 To teach children how to apply and transfer knowledge

23、倡導(dǎo)活學(xué)活用，實現(xiàn)融會貫通To encourage creativity and brain development. 激發(fā)創(chuàng)造天性，孕育潛能無限To develop speaking and communication skills. 掌握溝通技能，駕馭美好未來To encourage leadership and personality development 塑造健康個性，成就領(lǐng)導(dǎo)才能級數(shù)級數(shù)Level時程時程/年年Year學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)Learning Focus重要進程重要進程Achievement1第一年第一年Year 1 學(xué)會家庭成員學(xué)會家庭成員 family members

24、認識顏色，形狀認識顏色，形狀 colors & shapes 會使用問候語會使用問候語 greetings 學(xué)會國家名學(xué)會國家名 country names 學(xué)會身體器官名稱學(xué)會身體器官名稱 body parts 學(xué)會學(xué)會多數(shù)玩具與動物名多數(shù)玩具與動物名 toys & animals 表達時間，職業(yè)表達時間，職業(yè) time & occupationsA-Z字母與其自然發(fā)音字母與其自然發(fā)音Basic alphabet and phonics認識認識37個常用國家個常用國家Recognize 37 countries基礎(chǔ)對話的運用基礎(chǔ)對話的運用Basic conversation skills23

25、45第二年第二年Year 2 認識水果及各種食物認識水果及各種食物 food & fruit 學(xué)會學(xué)會表達數(shù)量表達數(shù)量 quantity 學(xué)會學(xué)會運動及樂器名稱運動及樂器名稱 sports & musical instruments 學(xué)會學(xué)會正確使用時態(tài)正確使用時態(tài) use of proper tenses 學(xué)習(xí)基本語法學(xué)習(xí)基本語法 understand basic grammar 學(xué)會見字拼音技巧學(xué)會見字拼音技巧 advanced phonics靈活的英語會話應(yīng)對靈活的英語會話應(yīng)對Spontaneous English conversation 簡單形容物件的能力簡單形容物件的能力Basic skills to describe things具備簡單的閱讀能力具備簡單的閱讀能力Basic reading skills6789第三年第三年Year 3 學(xué)會學(xué)會表達天氣與季節(jié)表達天氣與季節(jié) weather and seasons 學(xué)會學(xué)會表達戶外活動表達戶外活動 outdoor sports 學(xué)會學(xué)會描述服裝飾品描述服裝飾品 c