羅輯思維 教育難題的意外答案

1、精選文檔教育難題的意外答案羅輯思維的客官各位好!今日我穿的這身衣服有點(diǎn)驚異,你看長(zhǎng)了漸漸就習(xí)慣了,沒準(zhǔn)兒覺得還挺好看 這是私家裁縫為羅輯思維量身設(shè)計(jì)定制的,羅輯思維襯衫,主打的就是混搭精神 由于在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的活人,要的就是穿越，混搭，雜交，跨界這樣的精神，今日我們把混搭穿在身上和您面對(duì)面 那好，今日我們聊個(gè)什么話題呢？這個(gè)話題太大了，平常真的借一百個(gè)膽子我都不敢說，今日我們要聊一聊中國(guó)教育問題，平常也有網(wǎng)友在網(wǎng)上說，羅胖說說教育問題吧，打死我都不敢應(yīng)聲，由于學(xué)養(yǎng)不夠，駕馭不了 但是羅輯思維這個(gè)節(jié)目有個(gè)好處，羅胖可以什么都不懂，但是只要學(xué)問的生產(chǎn)者，那些書

2、籍的寫作者還活著，還在勤奮地工作，他們一旦寫出書來，我看得懂，我就能講得出來 所以我在合適的時(shí)候，當(dāng)合適的學(xué)問搬運(yùn)工，好！那這所以今日我膽兒這么肥，敢碰這個(gè)話題，是由于我看到了這本書吾國(guó)教育病理 這本書的作者是我國(guó)有名的社會(huì)學(xué)家，鄭了夫先生，我們先讓鄭老爺子在這兒歇會(huì)兒，一會(huì)講書中的觀點(diǎn)，我先自己簡(jiǎn)潔吐槽幾句中國(guó)教育 中國(guó)教育最大的問題其實(shí)就兩個(gè)，第一個(gè)是不公正，今日我們先不涉及它，主要我們針對(duì)其次個(gè)，那就是它毀滅了一代人的愛好，制造性和求學(xué)的熱忱 每個(gè)受過中國(guó)式教育的人都深知其三味，你像我70年月高考，那個(gè)時(shí)候高考競(jìng)爭(zhēng)極端的慘烈，所以高考制度它成就了一

3、些人，我就是其中的得益者，但是它也毀掉了一些人，由于在這種教育環(huán)境里成長(zhǎng)，他只要沒踏上高考的獨(dú)木橋，他會(huì)終生厭棄學(xué)習(xí)，這在中國(guó)是一個(gè)特殊普遍的現(xiàn)象 所以你像羅胖這樣的人，經(jīng)常在家里在做白日夢(mèng)，我要能重活一遍就好了，我把中國(guó)股市這么多年每天小組長(zhǎng)停板的股票代碼帶回到過去，我不就發(fā)財(cái)了嘛！ 可是不管多么猛烈的發(fā)財(cái)愿望，我打死都不情愿回到中學(xué)時(shí)間代重活，由于那段日子實(shí)在是太苦了，實(shí)在是暗無天日，實(shí)在是心靈的一種熬煎，所以我選了個(gè)日子，我說應(yīng)當(dāng)在高校入學(xué)之后，軍訓(xùn)結(jié)束的那天晚上重活，軍訓(xùn)比高考還要麻煩，還要操蛋 那么它培育的人和毀掉的人，功過相抵，我真的不知道三十多年來的

4、中國(guó)教育，會(huì)得出一個(gè)什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是正還是負(fù)？它的凈利潤(rùn)是功還是過，真的好難講哦！ 好了，咱們不吐槽了，今日主要講病理二字，我們得搞清楚，中國(guó)教育到底怎么了 傳統(tǒng)的思路呢就是說，哎呀，壞就壞在應(yīng)當(dāng)教育上，讓孩子們都去考試，所以孩子們苦不堪言，那好啊，對(duì)面的姑娘看過來，我們就到對(duì)面去嘛！應(yīng)當(dāng)教育的對(duì)面就是素養(yǎng)教育，我們?nèi)ミM(jìn)展素養(yǎng)教育就好了，可是！ 素養(yǎng)教育這四個(gè)字，根本就架不住推敲，它有兩個(gè)前提，第一個(gè)前提是人的全面進(jìn)展，你看，你應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美勞，旯好琴棋書畫，跟秦淮八艷似的，你什么都得會(huì)，可是問題是，人類社會(huì)的真實(shí)景像是這樣嗎？ 要讓人類每一個(gè)都變得格外完

5、善，這種想法古往今來都有，但是最成型的，是在希特勒這種獨(dú)裁人的腦子里它才成型，?。M大街都是優(yōu)秀的人種的雅利安人，你看長(zhǎng)的個(gè)也高，也秀麗，智力也發(fā)達(dá)，最好各方面都很優(yōu)秀，獨(dú)裁者才會(huì)這么想問題?。≌鎸?shí)世界里面的人，諸葛亮打仗的時(shí)候，那是不必跟張飛比力氣的，人家坐四輪小車，對(duì)吧？諸葛亮丞相嘛！ 人家錢鐘書體育不必要及格，甚至錢鐘書的數(shù)學(xué)可以考零分，沒有問題，陳景潤(rùn)可以不會(huì)做飯，沒有問題，真實(shí)世界里面，全部最優(yōu)秀的制造性人才，不會(huì)是全面進(jìn)展的，當(dāng)然也不排解有了，但是主體不是這樣的 就像我羅胖來說，我體育從來就沒及格過，但是我心里放得很，我們中學(xué)會(huì)上，羅胖這樣成果還不錯(cuò)的同學(xué)沒有資

6、格考高校嗎，體育老師他負(fù)得起這個(gè)責(zé)任嗎？我們校長(zhǎng)會(huì)答應(yīng)嗎？我從來不拿這事當(dāng)回事，我就不需要全面進(jìn)展我信任他也會(huì)讓我去考高校的，給我一個(gè)級(jí)格分?jǐn)?shù)的 素養(yǎng)教育的其次個(gè)問題是，它還有一個(gè)前提，就是它認(rèn)為什么唱歌，跳舞，畫畫這些事叫素養(yǎng)教育，其實(shí)這也是糊涂的概念，你想！假如我們現(xiàn)在把全部的中學(xué)科目體系全部推翻，我們重新建設(shè)，你說什么科目對(duì)人的素養(yǎng)最重要？可能排下來，還是語文最重要吧？數(shù)學(xué)很重要吧？外語很重要吧？，那些唱歌，跳舞還得往后排吧？所以主科和副科不存在一個(gè)科目設(shè)置上的顛倒問題 你能說語文力量不是人的素養(yǎng)問題？那好，那你說啥叫素養(yǎng)教育？你說考不考吧？說白了就是你考不考不吧？你

7、假如不考！我們上下齊心，從校長(zhǎng)到老師，到家長(zhǎng)，到同學(xué)會(huì)視你為無物，不管你教育局的紅頭文件印的有多大字，我們不會(huì)搭理你的 由于跟我的高考沒有關(guān)系，你考吧？你說你考哪門吧，你考田徑，我們確定不會(huì)學(xué)游泳，你考短跑，我確定不會(huì)玩長(zhǎng)跑，你考鋼琴我確定不會(huì)碰小提琴，無非在已經(jīng)慘烈無比的高考科目當(dāng)中，你又加重我們的負(fù)擔(dān)唄？ 所以素養(yǎng)教育管理方在實(shí)踐推行了這么多年，實(shí)際上它是推不下去的，說的了，對(duì)于中國(guó)的教育病，從一開頭的病理診斷就錯(cuò)了，這就是這本書的最重要的價(jià)值，它從頭到尾的，也就是一開頭就否定了我們這幾十年在教育界，特殊吵鬧的所謂推行素養(yǎng)教育 那好，這本書推斷的病理在哪里？我

8、們得從教育根本的功能開頭說起 教育本身就是兩個(gè)功能，第一個(gè)功能大家都認(rèn)可，提升力量，可是其次個(gè)功能呢？其次個(gè)功能是贏得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 這之間是通的！是可以推倒過來的，力量高的人，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中贏，就應(yīng)當(dāng)占據(jù)社會(huì)更的位置，所以在競(jìng)爭(zhēng)中可以勝出，對(duì)吧？這個(gè)規(guī)律是通的，！ 可是當(dāng)這個(gè)兩頭的規(guī)律都存在在教育體系里的時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺后一個(gè)規(guī)律會(huì)反噬前面一個(gè)規(guī)律，怎么講？ 問題就出在，力量這個(gè)問題沒法考察，你說羅胖力量怎么樣？你得長(zhǎng)期考察啊，對(duì)吧？你不能一考定終身啊，你得認(rèn)真派一個(gè)團(tuán)隊(duì)觀看試驗(yàn)我十年，我后才能把我力量定來啊，你憑什么說十年就能定??？你怎么知道我后二十年不爆

9、發(fā)進(jìn)展呢？ 所以時(shí)間上就沒法執(zhí)行，然后力量的那么多指標(biāo)，你怎么給它打出一個(gè)明確的分?jǐn)?shù)？ 所以人類社會(huì)有一個(gè)機(jī)制，就是簡(jiǎn)化！最終別廢話，什么叫力量，一考定終身，就是這卷子，做吧！多少份就是多少分，只要是對(duì)全部人都一樣，咱就公正！對(duì)吧？ 所以最終有一個(gè)詞，叫讓數(shù)學(xué)滾出高考，哎！稚嫩??！數(shù)學(xué)的確！咱們別從教育的第一個(gè)目的說提升力量，數(shù)學(xué)加減剩除，應(yīng)用題之后基本上跟應(yīng)用就沒關(guān)系了，跟力量就沒關(guān)系了，可是數(shù)學(xué)它滿足了教育的另外一個(gè)功能??！ 就是在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中氫人區(qū)分出來，分隔出來，分流出來的功能，由于數(shù)學(xué)是人類全部學(xué)問體系當(dāng)中難易程度跨度最大，有很簡(jiǎn)潔的題，有極難的題

10、，而且它是有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的這樣一個(gè)學(xué)科，所以它幾乎在高考，你看文科也考理科也考，為啥？ 它最簡(jiǎn)潔把人給區(qū)分出來，所以它根本就不是什么教育，它只一個(gè)把人區(qū)分出來的工具，那為什么數(shù)學(xué)要滾出高考呢？ 咱別從那個(gè)什么培育人的力量，根本就不是起著這第一個(gè)作用，就是把人給分出來的這個(gè)作用 所以實(shí)際上，當(dāng)教育的兩個(gè)功能都存在在一個(gè)教育體系當(dāng)中，由于競(jìng)爭(zhēng)的過渡激烈，后一個(gè)功能就會(huì)反噬第一個(gè)功能，提升人變得不重要，而把人區(qū)分出來這個(gè)功能就變得很重要 所以問題不出在素養(yǎng)教育上，出在哪里？ 依據(jù)本書的推斷，中國(guó)教育在競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，教育不是變成提升人的工具，而且人和人

11、之間競(jìng)爭(zhēng)的軍備競(jìng)賽，問題出在這 哎呀，那你說怎么解啊？我也特殊期望這本書的名字，叫吾教育療法，而不是叫病理啊！但是我看完這本書，說實(shí)話。！當(dāng)然鄭老爺子沒這么說，我得出來的結(jié)論！這本書得出來的結(jié)論就是此題無解！ 你也別慌著無望，我給你推推看，解解看，你看這個(gè)問題有沒有解 好！競(jìng)爭(zhēng)過度激烈！導(dǎo)致軍備競(jìng)賽，那解法只能是兩種，第一種緩解競(jìng)爭(zhēng)，怎么辦？擴(kuò)招啊！ 你別在這兒這么千軍萬馬過獨(dú)木橋，人人都能上高校不就行了嗎？這個(gè)結(jié)不就解了嗎？ 但是要知道，這是一個(gè)偽命題！這個(gè)解法確定不對(duì)，由于既然是軍備競(jìng)賽，它不是說哪個(gè)問題解決了就是解決了，軍備競(jìng)賽就是這個(gè)問

12、題永久沒頭！ 你們國(guó)家多了一百桿槍，我就得多！你下水了一航空母艦，我不得再造一艘，你在這個(gè)地方緩解了競(jìng)爭(zhēng)，把高考變得不難了，那好，下一步，競(jìng)爭(zhēng)下一個(gè)環(huán)節(jié)！你說是一本還是二本吧？是名校學(xué)歷還是一般學(xué)校學(xué)歷吧？對(duì)吧？ 最近不是有單位招生嗎？我們只收211學(xué)校的，這不新競(jìng)爭(zhēng)就開頭了嘛！？ 本科不行咱就往碩士競(jìng)爭(zhēng)，碩士不行咱就往博士競(jìng)爭(zhēng)，總而言之?dāng)U其實(shí)是一個(gè)麻醉劑，是一個(gè)陰謀 它是誰的陰謀？它是全社會(huì)合謀的一個(gè)陰謀！ 依據(jù)鄭老師的考察，實(shí)際上在近代社會(huì)，有一個(gè)最大的意識(shí)形態(tài)，什么叫意識(shí)形態(tài)？就是大家都這么想，但是其實(shí)不見得對(duì)。最大的意識(shí)形態(tài)，就是教育的

13、作用 甭管是聯(lián)合國(guó)，還是各個(gè)國(guó)家，還是中國(guó)，我們都認(rèn)為進(jìn)展教育它肯定是對(duì)的，你看很多企業(yè)，一捐款，捐個(gè)學(xué)校！由于政治正確嘛，可是你認(rèn)真想！教育實(shí)際上是一種過度的供應(yīng)！ 由于全部人在里面都同意，要把教育的大餅攤大，對(duì)吧？政治家這么說有選票，上層精英階級(jí)這么說，他能連續(xù)鞏固他作為學(xué)問擁有者把握社會(huì)的力量，底層老百姓覺得教育的餅攤大，我的子弟有了出人頭地的機(jī)會(huì)，而教育工作者，學(xué)者，教授們，教育攤大他們當(dāng)然何樂不為？ 所以這是一個(gè)，它的原理有點(diǎn)像濫發(fā)貨幣對(duì)吧？但是濫發(fā)貨幣會(huì)社會(huì)都會(huì)反對(duì)，唯獨(dú)教育資源的濫發(fā)貨幣，全社會(huì)人都先贊成！這不是在中國(guó)哦！全世界都是這個(gè)現(xiàn)象，所以教育

14、是一個(gè)最大的意識(shí)形態(tài)，它早已超越了社會(huì)現(xiàn)在需要的這種教育程度 更具體的分析建議大家去看書，在這兒我只點(diǎn)到為止，那好，當(dāng)教育不能這么靠擴(kuò)招來解決，那我們就反過頭來往另一邊想 我們能不能在高考之前，就把大量的人分流？就不要那么多人千軍萬馬過獨(dú)木橋！最好是提前就分流掉 要知道這樣的教育制度在世界上也有啊，很成熟啊！比如德國(guó)就是這樣，它很有名的教育制度就是提前分流！德國(guó)的學(xué)校是四年，四年之后或許是十歲左右，那你選擇！ 基本上是兩條路，當(dāng)然他們的學(xué)制格外簡(jiǎn)單，主體來講，就是雙軌制，一軌職業(yè)教育，一軌正常教育的文科中學(xué)，將來預(yù)備上高校的，你自己挑，假如你覺得，算了我

15、也不情愿去上高校，我情愿早早掙錢，好！上職業(yè)學(xué)校，格外好的職業(yè)學(xué)校的培育路徑，你去上這種中學(xué) 假如你說，我將來就是要當(dāng)學(xué)問分子，就是要考高校，那行，上這種學(xué)校。分流！ 這么好的制度，中國(guó)為啥不學(xué)呢？各位可能會(huì)想。我就說簡(jiǎn)潔的，中國(guó)就學(xué)不了 比方說就在前幾年，德國(guó)通地了聯(lián)邦職業(yè)教育法，由于德國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦國(guó)家，教育的立法權(quán)在各洲，唯獨(dú)職業(yè)教育立法權(quán)在聯(lián)邦，所以前幾年通過了。 比如2008年它就規(guī)定，德國(guó)的全部企業(yè)都應(yīng)當(dāng)申報(bào)一種資質(zhì)，叫教育企業(yè)，就是你跟學(xué)校聯(lián)辦職業(yè)教育，假如你聯(lián)辦，我就授予你這個(gè)資質(zhì)，考察之后，授予你資質(zhì)，然后每教育出來的一個(gè)職業(yè)教育的同學(xué)，

16、聯(lián)邦給你補(bǔ)貼4000-6000歐元，每一年聯(lián)邦預(yù)備了4.5億歐元的預(yù)算來干這個(gè)事。 那這個(gè)事在中國(guó)能干嗎？我真告知你，真就各地的政府都出臺(tái)了這樣的政策，哪個(gè)企業(yè)情愿聯(lián)辦，政府給補(bǔ)貼。你知道結(jié)果是什么嗎？結(jié)果就會(huì)有大量的公司辦這種虛擬的學(xué)校，到各處去收身份證，到政府那去騙補(bǔ)貼。所以在中國(guó)這個(gè)轉(zhuǎn)型國(guó)家就是這樣，很多制度看著格外好，但你一拿來它就變質(zhì)。 但是中國(guó)教育分流最重要的緣由，都不是我剛才說的這些，而是，我們抖著膽子，乍著膽說一個(gè)緣由：方案生育！ 要知道中國(guó)人不是沒有分流，中國(guó)的教育分流自古以來，它是自然完成的分流進(jìn)程，比如在科舉時(shí)代很多人家就是這樣的，由于生兒子

17、多嘛，選一個(gè)去考科舉。 你要知道，不是窮人家這樣，富人家也是這樣，在這本書里，分析了好幾個(gè)家族，比如說曾國(guó)潘家族，那是軍功大家族嘛，不存在缺錢的問題，至少原來在鄉(xiāng)下也富農(nóng)，老大曾國(guó)番出仕進(jìn)科舉，他有個(gè)四北，叫曾國(guó)潢，平生就捐了一次監(jiān)生，就是捐了個(gè)秀才當(dāng)一當(dāng)，然后就終身不涉科舉，沒愛好，家里沒有人逼他，挺好，沒愛好，回家吧！ 所以曾國(guó)潢是在曾氏家族，在曾國(guó)潘這一輩里，就是操持家務(wù)，所以你去看曾國(guó)潘家書里面大量的信都是寫給他這個(gè)四弟曾國(guó)潢的，其中你還可以看得出來一種很好玩的心態(tài)，曾國(guó)潘對(duì)這個(gè)弟弟是有一點(diǎn)點(diǎn)討好的，由于他覺得這是大后方，頂梁柱嘛，弟弟略微做一點(diǎn)成就，他就舍命的夸獎(jiǎng)

18、。吾家賴四弟，等等這樣的句子在曾國(guó)潘家書里比皆是，你看，這就是家庭它自然的有一個(gè)分流。 所以在這本書里，我們看到很多家族，比如說清光緒十十年恩科的那個(gè)狀元張謇，他們就是，他有個(gè)哥哥叫張察，閃兩個(gè)人就是一個(gè)在家治生產(chǎn)，供給弟弟，弟弟去讀書，我們的紅軍元師朱德也是，他家人借了200塊大洋，供他這么一個(gè)孩子去讀書，后來他果真出息了，當(dāng)了護(hù)國(guó)軍旅長(zhǎng)的時(shí)候，把這200塊給還掉。 所以在傳統(tǒng)家族里面都是這個(gè)策略，但是這個(gè)分流策略為什么在我們這一代人就行不通了呢？很簡(jiǎn)潔，方案生育啊，我們家就這么一個(gè)孩子，賭不賭吧？ 原來你有兩顆雞蛋，三顆雞蛋你當(dāng)然可以分不同的藍(lán)子，一看這個(gè)孩子

19、根本就不是讀書的料，何必帶他呢！對(duì)吧？他就情愿去玩，情愿去做生意，那就做生意好了，情愿管家，管家就好了，有一個(gè)孩子出息就可以了全家就有保障了啊。 但是獨(dú)生子女你可不有這個(gè)選擇哦？你必需用他頂著這孩子腦袋，你他媽給我上，你不上這個(gè)家族就沒有期望了，我的個(gè)人全部的抱負(fù)就無從附著，這就是方案生育帶來了一個(gè)始料未及的社會(huì)后果，沒有人可以分流了，每一家孩子都必需住這個(gè)不管他適不適合，寵愛不寵愛，興奮不興奮都要去沖鋒的山頭，冒著必死的精神完成一次青春的沖鋒，而色大多數(shù)會(huì)倒在半道，這就是方案生育的一個(gè)始料未及的后果。 總而言之你會(huì)發(fā)覺，中國(guó)教育的病理就是過度激烈的軍備競(jìng)賽，想緩解軍備競(jìng)賽

20、，要不就擴(kuò)招，但是發(fā)覺此路不通，你只會(huì)在別的戰(zhàn)場(chǎng)上引發(fā)其他的軍備競(jìng)賽。 那如何分流？你會(huì)發(fā)覺德國(guó)的閱歷我們學(xué)不了，到頭來，你會(huì)發(fā)覺，有一個(gè)現(xiàn)在每一個(gè)中國(guó)家庭都躲不過的因素，方案生育擱在這，所以緩解競(jìng)爭(zhēng)在方案生育政策結(jié)束之后很多年，我們都看不到期望。 這就是我們的推演，整個(gè)的棋盤就這樣，病理是這個(gè)，全部的推演下來是這個(gè)，那你說中國(guó)教育還有救嗎？ 很多伴侶心里要打一個(gè)結(jié)，又不舒適了，由于中國(guó)人寵愛大團(tuán)聚結(jié)局嘛，你羅胖子怎么能說中國(guó)教育此題無解呢？ 我說無解，是在特定格局和前提下無解，但是這些格局和前提也會(huì)演化啊，所以將來是有解的，當(dāng)然我在這兒主要想說的不是這

21、個(gè)，而是針對(duì)中國(guó)這么大的國(guó)家，像教育這么繁難的問題，假如有一個(gè)人說，哎呀，此題我有一法可破此題陣，這人肯定是騙子，直接紐送公安局，不帶冤枉的。 當(dāng)年我們的方案生育政策就是這樣，也是奇才異能之士，也是那些才高八斗的人，面對(duì)這種擺在和尚頭年虱子，明擺著的問題，做出一個(gè)當(dāng)時(shí)認(rèn)為最理性的推斷，但是又能如何？ 整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)不是一個(gè)鬧鐘，是用你人類理性可以直接把握的東西，它是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，它最終的演化結(jié)果是上帝兜里的底牌，不到最終一刻不會(huì)掏給你看的，他在演化的過程中，最終讓你大跌眼鏡，始料未及，全部的惡果翻出來，消滅的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)覺，悔之晚矣啊。 很多社會(huì)政策都是這樣的，所

22、以針對(duì)中國(guó)教育問題，我們與其說有一個(gè)人拿得出一整套看似滴水不漏絲絲入扣的完整秀麗的方案，還不如我們此刻謙卑的承認(rèn)，哦，在現(xiàn)在格局下此題無解，漸漸改進(jìn)，來得客觀和理性。 為什么說此題無解，給大家舉個(gè)例子吧，很多人都知道，怎么樣推動(dòng)教育？增加孩子的愛好！愛好是最好的老師，這還講嗎？全部人都知道！ 但是只要愛好的培訓(xùn)遇上高考這道大門的時(shí)候，他就會(huì)碰得頭破血流，為什么？由于高考這個(gè)銅墻鐵壁的背后有兩個(gè)潛在的規(guī)律，敲開這扇門嗎？這兩個(gè)東西不能缺。 第一個(gè)東西叫復(fù)習(xí)，其次個(gè)東西叫獎(jiǎng)懲，怎么講？我們?nèi)咳硕贾溃诟呷且荒?，基本上沒有新課，就是復(fù)習(xí)，反復(fù)練對(duì)吧？95分跟100

23、分的區(qū)分就是復(fù)習(xí)出來的，那里分重要著哩。 獎(jiǎng)懲，當(dāng)然了，學(xué)校發(fā)大紅榜、每次公布期末成果、家長(zhǎng)說你考多少分我?guī)愕侥耐鎯旱鹊?，這不都是嗎？激發(fā)孩子的動(dòng)力嘛！可是你要往后再推一步，你會(huì)發(fā)覺嘉獎(jiǎng)和復(fù)習(xí)就是扼殺愛好的兇手。 我們先說復(fù)習(xí)這個(gè)事，習(xí)這個(gè)字，繁體字，兩個(gè)羽行的羽，什么意思呢，鳥數(shù)飛也！這是說文解字上的解釋，小鳥想學(xué)飛怎么辦呢？反復(fù)練飛。對(duì)，可是！漫長(zhǎng)的進(jìn)化史賜予全部動(dòng)物一種本能，就是反復(fù)消滅象刺激它肯定木有愛好！是吧？ 生物學(xué)家做過一個(gè)試驗(yàn)，一個(gè)小公老鼠，他觀察一個(gè)新的母老鼠，瞬間！兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)能夠交配六到七次，可是之后呢？再也木有愛好了，直到一只新的母老鼠消

24、滅，它又能在一兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)交配六到七次。 為啥呢？這是生物的起碼力量好不好，環(huán)境，全部的刺激，只要反復(fù)消滅，它就推斷平安，平安的刺激它就自動(dòng)忽視，否則它的神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)過載啊，它要去查找全新的刺激再來做反應(yīng)，對(duì)不對(duì)？ 所以重復(fù)就是最好的扼殺愛好的工具，這是復(fù)習(xí)的作用，還有嘉獎(jiǎng)，我們?nèi)咳硕贾溃为?jiǎng)格外獎(jiǎng)和內(nèi)獎(jiǎng)，所謂外獎(jiǎng)就是對(duì)外，我干了這件事給我什么好處，內(nèi)獎(jiǎng)就是我干這件事，我內(nèi)心的滿足感，制造之后的成就感，給我的嘉獎(jiǎng)。 可是我們現(xiàn)在全部的嘉獎(jiǎng)都是外獎(jiǎng)哦！啊，考100分咱們?cè)趺粗?，登上紅榜的榜首女同學(xué)看你的眼光不一樣，這都是外獎(jiǎng)，而學(xué)習(xí)本身變得是手段而不是目的。

25、60;可是全部的嘉獎(jiǎng)有一個(gè)特征，就是簡(jiǎn)潔行為靠嘉獎(jiǎng)來促進(jìn)有效，簡(jiǎn)單行為無效，舉個(gè)例子啊。 比如說一個(gè)足球俱樂部老板對(duì)球員說，說，今日對(duì)手那個(gè)隊(duì)有一個(gè)哥們兒，我看他不順眼，給你一百萬，上場(chǎng)把他腿踢斷，這個(gè)真能辦到，他是老板說，給你一百萬，你給我進(jìn)一個(gè)球，他真就辦不到，至少他不是靠嘉獎(jiǎng)能夠促動(dòng)辦得到的，嘉獎(jiǎng)就是這樣。 所以學(xué)習(xí)這個(gè)事在高考這個(gè)銅墻鐵壁面前，嘉獎(jiǎng)當(dāng)然有效，由于它是個(gè)簡(jiǎn)潔動(dòng)作，可是你要說，你得得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，這事兒那就簡(jiǎn)單動(dòng)作，那比中國(guó)足球闖世界杯要難太多了，他真的就辦不到，外獎(jiǎng)的反復(fù)重復(fù)，就是內(nèi)獎(jiǎng)消逝的主要?jiǎng)恿?。?jiǎn)潔的道理，吃偉哥吃多了，你自己就不行了，就這么簡(jiǎn)潔

26、！ 所以我們可以推導(dǎo)，就是愛好引志的教育和高考現(xiàn)在背后的規(guī)律之間有內(nèi)在沖突的！魚和熊掌你只能得其一，所以你說此題怎么解？它都是內(nèi)在沖突。當(dāng)然，各位可能說那你說將來假如要解，怎么解？ 在鄭也夫先生的這本書里吾國(guó)教育病理，里面提到了兩個(gè)有意思的思路，由于他是一個(gè)業(yè)余生物家，他寫了大量關(guān)于生物學(xué)的書，我讀過其中也推舉過其中有一本叫神似祖先很有意思 他的很多推斷是從生物學(xué)推導(dǎo)出來的，比方說情商問題，我們現(xiàn)在的教育是過度的重視智力教育，可是智力這個(gè)事說白了，到了肯定的水平，你智商500，你智商1000跟生活的應(yīng)用已經(jīng)毫無關(guān)系，甚至跟你的競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)沒有關(guān)系，除非在特定的的比如

27、科研部門 像我們平常老百姓智商有個(gè)120夠用夠用的了，大部人都能達(dá)得到對(duì)吧？ 可是學(xué)校教育往往只是單向的智力教育啊，可是鄭也夫先生認(rèn)為，情商教育更重要，為啥？ 從進(jìn)化論來分析，原來人在原始叢林的時(shí)候有心情，對(duì)的啊，這是漫長(zhǎng)的過化史給我們基因中刻下的一些原始代碼，底層代碼，肯定得這么干，遇到野獸你得驚恐，你得跑啊，有人把你三天來唯一的晚飯給搶走了，你得生氣啊，你得上去攻擊啊，對(duì)吧？ 所以我們的基因里面刻下的這些代碼，都是在那種生活狀態(tài)下相匹配的，可是工業(yè)革命以來，人類溫飽不愁了，我們的很多身體的反應(yīng)都是要和幾百萬年的進(jìn)化史形成的那些刻在基因底層的代碼做斗爭(zhēng)

28、啊 你比如說羅胖子是個(gè)胖子，那怎么咸肥呢？我得忍住不吃，可是吃就是本能啊，由于原來祖上的時(shí)候沒得吃，每天看吃的就掉口水，各種內(nèi)分泌就促動(dòng)我要吃上那一口，但是現(xiàn)在由于每天不愁吃，所以你就吃多了，所以你就胖了，你想減肥，想忍住這個(gè)口你就得跟幾百萬年形成的進(jìn)化的習(xí)性做斗爭(zhēng) 學(xué)習(xí)是一樣啊，心情現(xiàn)在在現(xiàn)代的工業(yè)社會(huì)之后，當(dāng)人們都富足了之后，請(qǐng)問你的心情在時(shí)時(shí)刻刻回到那種原始人似的，驚恐和生氣，那就不對(duì)了嘛！對(duì)吧？ 現(xiàn)在我們有個(gè)伴侶，另人來拿你的東西吃，你馬上跟人辦公室同事翻臉，好意思嗎？對(duì)吧？你這個(gè)人情商太低嘛，再比如說悲觀和樂觀 原始人的時(shí)候悲觀心情很重要的，由

29、于，它意味著你對(duì)事情的有更緊密的籌劃，對(duì)吧？對(duì)很多事情做更平安地推斷。而過于樂觀呢，或許你行為就很粗疏，所以人都是趨向于悲觀 可是現(xiàn)在社會(huì)呢？，樂觀往往更有利于協(xié)作，你看，這就是情商大轉(zhuǎn)移啊，情商的價(jià)值比知商要重要的多得多，可是我們現(xiàn)在社會(huì)的教育呢？ 我們是單向的智商教育，而不是情商教育，情商教育需要大量的時(shí)間跟伙伴在一起去玩耍，去做活動(dòng)，去做文娛活動(dòng)去做恰悅的事情，去彼此之間進(jìn)行協(xié)作，而現(xiàn)在，我們從學(xué)校開頭就是一個(gè)殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，還好意思說不讓孩子辦輸在起跑線上對(duì)吧？ 假如單向的智力教育又是一個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，請(qǐng)問情商怎么培育？更何況孩子也沒有時(shí)間，全部的家庭只要有孩子

30、上學(xué)，這個(gè)家里最忙的是孩子，而不是大人，情商是需在要時(shí)間的 所以你看從智商轉(zhuǎn)到情商教育，這是進(jìn)化史和現(xiàn)代文明狀態(tài)人類提出來的挑戰(zhàn)，什么時(shí)候我們能完成這步跨越呢，這是一個(gè) 還有一個(gè)，制造力問題，我們?nèi)咳硕贾乐圃旌茫墒菑倪M(jìn)化論的觀點(diǎn)來看，制造力好什么??？那個(gè)叫變異，人類或者說全部生物最好的策略是遺傳，而不是變異，由于大自然已經(jīng)把很多適合你這個(gè)物種生存的性狀都給你刻在基因里了，你只要仿照，只要重得就可以了 一只小老虎學(xué)好自己媽媽怎么捕食夠了！創(chuàng)什么新?。縿?chuàng)新那是危急，那是變異，99.99%的變異都是要被淘汰的，只要很少能夠?qū)ΨN族，物種的繁衍起到作用，而且能夠連續(xù)下

31、去，所以創(chuàng)新是一種格外稀缺的人格特征。 美國(guó)爭(zhēng)辯創(chuàng)新的學(xué)者做了一些有很意思的統(tǒng)計(jì)，比方說把人類歷史上很多創(chuàng)新人物給他擱一塊，然后一統(tǒng)計(jì)，發(fā)覺一個(gè)特征。他們?cè)谑畾q的時(shí)候，有四分之一強(qiáng)的人雙親都死去了一個(gè)，到了二十歲的時(shí)候，有一半以上前的人雙親死去了一個(gè)。說白了什么意思呢？就是有奇才異能的有制造力的人士家庭不幸福，家庭不幸福，問題家庭的孩子通常是兩條路，一條上街當(dāng)流氓，強(qiáng)奸，撒謊，吸毒，還有一種，成為我們剛才講的奇才異能之士，你說哪個(gè)概率大？當(dāng)然是前者概率大了！ 所以我們?cè)诤芏酄?zhēng)辯制造力的時(shí)候發(fā)覺，比方說，還有一個(gè)試驗(yàn)，把人類目前七個(gè)領(lǐng)域的最杰出的人.，發(fā)覺一看無一例外都有一個(gè)

32、特征，這些人跟家庭成員相處有情感障礙。 比如說愛因斯坦，愛因斯坦年輕的時(shí)候就情愿獨(dú)處，這種獨(dú)處的方式導(dǎo)致他后來的很多次婚姻一次都不成功，他跟自己的孩子相處得也不好。甘地，費(fèi)洛伊德這些人，跟自己的家人都沒法相處。 這些特征為什么？由于他怪人嘛，他跟別人不一樣嘛，所以很多東西其實(shí)回到一個(gè)原點(diǎn)，什么叫創(chuàng)新力？ 制造力就是這個(gè)人是個(gè)怪人，甚至在別人看來極端的精神病人 所以很多人說，左撇子有制造力。你能找到一堆左撇子，畢加索，費(fèi)洛伊德，愛因斯坦，這些人都是左撇子對(duì)吧？ 制造力的本質(zhì)是什么？就是異類！這話可能不好聽，但是你從進(jìn)化史一看，它就是如此啊，這就是

33、底牌  那請(qǐng)問？怎么培訓(xùn)創(chuàng)新力??？很多學(xué)校主舉大旗：制造力培育學(xué)院！請(qǐng)問怎么培訓(xùn)制造力？ 要知道制造力這個(gè)詞它創(chuàng)生出來之后，你就會(huì)發(fā)覺，它即不行測(cè)理，也不行識(shí)別，更不行培育，假如你能測(cè)量，能識(shí)別，能培育，那還叫制造力嗎？ 制造力在它觸發(fā)的，在那發(fā)生的那一瞬間，你根本就不知道這叫制造力，比爾蓋茨退學(xué)的那一剎那，全部同學(xué)都稱贊他是傻子，這才對(duì)，他才叫制造力 喬布斯肯定是一共性格特異的人，這才叫制造力 所以假如這樣去理解制造力，我們還要培育制造力的話，那教育該怎么轉(zhuǎn)型？ 很簡(jiǎn)潔，不干涉，不要去試圖培訓(xùn)制造力，給選擇，造環(huán)境，讓他想

34、要什么可以更輕易的低成本的得到即可，這就是好的教育。 而我們現(xiàn)在的教育呢？用一句土話說，服侍的太勤，老想干涉，我看著你我怎么給你搞點(diǎn)制造力，唉！你怎么知道你能給他制造力呢？ 我們?nèi)祟愔荒芨闱宄趺礆缰圃炝Γ覀儸F(xiàn)在沒有力量搞明白，怎么培訓(xùn)制造力 所以啊，依據(jù)鄭也夫先的推斷和學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)辯，等什么時(shí)候我們的教育從智力教育，變成了情商教育，等什么時(shí)候我們的教育從過度干涉的服侍的太勤的教育，變成一種袖手旁觀式的，更溫煦的，看顧式的，旁觀者似的教育，我們的教育才有期望 剛才我們介紹的是我國(guó)有名社會(huì)學(xué)家鄭也夫先生，關(guān)于中國(guó)教育問題的深刻觀看，這本書. 那

35、好，接下來咱們就夾帶一點(diǎn)私貨，說說羅胖個(gè)人的觀看角度 有的社會(huì)問題的解決就是這樣：原來覺得這是難題，一路往下奔，覺得解決很難，可是突然之間就解決了 比方說19世紀(jì)末期，國(guó)際上很多大城市，什么倫敦，巴黎等，都為馬糞問題感到苦惱，那么多馬車，馬糞太多了，要解決清掃問題，那這個(gè)問題是最終解決他嗎？不是，是馬車木有啦！ 變成了滿街的汽車，所以很多社會(huì)問題的解決，不是問題解決了，而問題本身消逝了 今日我們講中國(guó)的教育問題，會(huì)不會(huì)重蹈這個(gè)覆轍呢？我覺得很有可能，為什么？ ?。×_胖又要說自己的看家菜了，由于互聯(lián)網(wǎng)，很多人都說，你羅胖子對(duì)互聯(lián)網(wǎng)就是拜物教，什么

36、事互聯(lián)網(wǎng)都是好東西！我漸漸說，你聽有沒有道理 原來我們的教育就像鄭先生說的，是軍備競(jìng)賽。每個(gè)人都要往金字塔頂去跑，可是互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)金字塔頂?shù)顾?，在北大門口混的芙蓉姐姐混得比北大畢業(yè)生要好，在北影廠門口逡巡的王寶強(qiáng)，比北京電影學(xué)院畢業(yè)的畢業(yè)生要好，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺原來那個(gè)塔，是全部人的晉升之途，這個(gè)唯一性丟失掉了 而相反，原來在那兒舍命競(jìng)爭(zhēng)舍命競(jìng)爭(zhēng)的人，卻突然發(fā)覺，怎么回事？原來不是說好了嗎！博士生有吃有喝，吃香喝辣，習(xí)得文武藝，貨與帝王家，怎么現(xiàn)在博士生找不到工作？在學(xué)校期間，最好的學(xué)校給800塊錢補(bǔ)貼，然后到畢業(yè)的時(shí)候找個(gè)兩三千塊錢的工作就不得了了，說怎么會(huì)是這樣？&

37、#160;就是這樣！由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不是你那個(gè)金字塔才是競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，處處可以有個(gè)人的崛起！假如要想明白這個(gè)，出門左轉(zhuǎn)啊，看羅輯思維以前有個(gè)節(jié)目叫躺倒也能當(dāng)英雄講的就是這個(gè)道理 處處都是競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)，那個(gè)唯一的博弈戰(zhàn)場(chǎng)突然碎了，倒塌掉了，那結(jié)果是什么？ 結(jié)果就是原來的教育軍備賽變得不再重要，甚至整個(gè)學(xué)校制度存在的可能性都會(huì)有人提出來質(zhì)疑 那這個(gè)情景有點(diǎn)像什么呢？我還記得當(dāng)年我在北京廣播學(xué)院，現(xiàn)在叫中國(guó)傳媒高校讀爭(zhēng)辯生的時(shí)候，學(xué)校搞過一個(gè)拍賣會(huì)，最終同學(xué)可能搞笑嘛，拿著一本思想品德教材，或許是那么一個(gè)東西，翻得破爛爛的一本書，原價(jià)兩塊多，然后拍賣老師比較有水平，給大家講了

38、一段話，說這個(gè)思想品德教材怎么怎么好，然后同學(xué)就起哄啊，叫價(jià)吧 二塊錢.三塊.五塊.就始終在叫，全部人都開頭加入這場(chǎng)歡快的競(jìng)爭(zhēng)，最終叫到120元，有一個(gè)格外尖利的女聲叫到120，然后全場(chǎng)突然靜默，然后突然一個(gè)聲音靜靜喊起，漸漸成節(jié)奏的，全場(chǎng)在喊這個(gè)聲音，什么？ 傻B賣給她.，傻B賣給她.!這就讓我想起了，今日仍舊奮戰(zhàn)在博士考試現(xiàn)場(chǎng)的那些可憐的競(jìng)爭(zhēng)者們，他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)一個(gè)已經(jīng)被眾人拋棄了的山頭，這個(gè)太哀痛了 互聯(lián)網(wǎng)解構(gòu)了傳統(tǒng)社會(huì)的中心化結(jié)構(gòu)和金字塔的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)景，所以軍備競(jìng)賽還會(huì)持續(xù)嗎？我懷疑！ 那其次點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)帶來一種全新的學(xué)問壓力，傳統(tǒng)的工業(yè)社會(huì)它為什么得分科

39、，為什么得造這么多金字塔？由于工業(yè)時(shí)代制造了大量的重大學(xué)問，想做通才已不行能，每個(gè)人你必需是專才，進(jìn)入高校的學(xué)科分類，然后一座塔一座塔，每個(gè)人各爬一座，你在剛才開頭就得想好，然后去爬 這是學(xué)校教育那種體制化，那種僵硬的體制的源頭 可是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，你會(huì)發(fā)覺這么爬有點(diǎn)不對(duì)了，由于學(xué)問存量更浩大，浩大到甚至已經(jīng)溢出了用文字，用書本，用演算用紙張無法承載的程度了 我還記得在美國(guó)有一個(gè)學(xué)者，做了一個(gè)爭(zhēng)辯，他把人類歷史上全部奇才異能之士依據(jù)時(shí)間和空間進(jìn)行了一個(gè)分類，時(shí)間或許是50年，半個(gè)世紀(jì)左右，空間，一個(gè)城市！ 他看世界歷史上哪個(gè)城市消滅的人才最高，最終發(fā)覺三個(gè)城

40、市，一個(gè)是公元前的雅典，一個(gè)是十六世紀(jì)的倫敦，還有一個(gè)呢？是十五世紀(jì)的費(fèi)羅倫薩，精確地說1440-1490年這50年的佛羅倫薩 什么達(dá)芬奇啊，米開朗基羅，拉斐爾，這些巨匠部消滅在這個(gè)城市 要知道1440-1490年的佛羅倫薩是沒有學(xué)校的，全部這些人全部出身于哪兒？作坊，他們學(xué)藝，成長(zhǎng)，全部是小作坊里跟著師傅，那傳幫帶，那種口傳心授得到的這種學(xué)識(shí) 而相反，我們站在21世紀(jì)回頭一看，咦！怎么那個(gè)時(shí)候消滅的人才最多呢？沒錯(cuò)！那種學(xué)習(xí)方法是一種在學(xué)校教育建成之后被人們遺忘，現(xiàn)現(xiàn)在回頭一看，發(fā)覺貴重?zé)o比的學(xué)習(xí)方法 要知道現(xiàn)在的很多學(xué)問啊，它已經(jīng)是叫Know How

41、，叫實(shí)踐學(xué)問，比如說包餃子這事，你看多少本書你能會(huì)包餃子呢？跟老師學(xué)，找個(gè)大娘一學(xué)，半個(gè)小時(shí)包你會(huì)做，只要你別太笨，對(duì)吧？ 現(xiàn)在的學(xué)校的學(xué)問體系，已經(jīng)被這個(gè)社會(huì)的飛速進(jìn)展壓垮掉了，比方說很多學(xué)校都有電子商務(wù)專業(yè)，新媒體專業(yè)，你去問問他老師，他干過電子商務(wù)嗎？老師都不懂哦！ 有很多學(xué)校開什么新媒體專業(yè)，你去上那個(gè)課，一看課程表，還是中國(guó)新聞史，世界新聞史，跟我當(dāng)年讀新聞系沒有任何區(qū)分，老師.就不說臟話了。 他真的是不懂嘛，他只不過偽裝成我們還在進(jìn)行學(xué)科體系建設(shè)，社會(huì)進(jìn)展太快了，他們會(huì)被壓垮，你真要學(xué)新媒體兩條道擺在你面前，一條道跟羅胖子一起工作半年，一條是找個(gè)學(xué)校你

42、去學(xué)新媒體專業(yè)，你覺得哪條道你學(xué)得快？ 不是說羅胖子能干，而是我們?cè)谝粋€(gè)作坊，我邊干邊想邊試驗(yàn)，我沒有高頭講章，沒有成型的學(xué)問體系，所以作坊式的，學(xué)員式的，師傅帶徒弟式的教育方法，可能比現(xiàn)在這種成體系的學(xué)科建制，學(xué)樣方法，將來會(huì)有效得多，信不信由你！ 其實(shí)在西方社會(huì)，也有這兩種思路沖撞，給大家講個(gè)故事吧，在鄭老師這本書里也有的。 1952年剛剛解甲歸田的盟軍總司領(lǐng)艾森豪威爾，他去哥倫比亞高校當(dāng)校長(zhǎng)，那個(gè)時(shí)候他還沒當(dāng)總統(tǒng)，有一次，校長(zhǎng)嘛，牛哄哄的，又是將軍出身，指揮千軍萬馬慣了，上講臺(tái)就開頭表揚(yáng)人。 說，我們有一個(gè)教授，拉比教授得了1949年的諾貝爾物理學(xué)

43、獎(jiǎng)，還是很不錯(cuò)的嘛，我們要為這樣的教授鼓掌，然后這個(gè)拉比教授上吧馬上給他回敬了一句，說你剛才說什么？說我們的雇員拉比教授？你有沒有搞錯(cuò)？你校長(zhǎng)才是我們的雇員！我們教授就是哥倫比亞高校，我們雇的你。 你看，到底學(xué)校是什么地方？是一幫有學(xué)問的人帶徒弟的地方，還是現(xiàn)代國(guó)家用制度性學(xué)科分立建設(shè)建立起來的一個(gè)機(jī)械化的體系？你看，在美國(guó)也有這兩種認(rèn)知的沖突對(duì)吧。那么將來那些高墻大院里的學(xué)校，還會(huì)這樣存在嗎？我存疑。這是其次個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的作用。 那第三個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的作用，現(xiàn)在的學(xué)問它不僅總量上擴(kuò)展張，而且學(xué)問所適應(yīng)的人類生存場(chǎng)景也變化，在這里我們就不得不回到一個(gè)80多年前的老人，在1932年，有名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯，他就講了一句話，他猜測(cè)，他說或許在100年左右，人類的經(jīng)濟(jì)問題就將終極解決，說白了，由于匱乏，比如吃不飽穿不暖這種問題就會(huì)終級(jí)解決。1932年，也就是2032年離現(xiàn)在也沒幾年了啊，那這會(huì)不會(huì)是現(xiàn)實(shí)呢？我堅(jiān)信這一點(diǎn)，人類從200年的歷史來看，我們會(huì)持續(xù)的走向富有，當(dāng)然會(huì)消滅其他的問題。 但是溫飽問題解決，這一點(diǎn)幾乎已尼沒有懸念了，在我們這一代人生命當(dāng)中，全球性的饑荒將會(huì)不復(fù)存在，這一點(diǎn)我是堅(jiān)信的。