人教版：《63測(cè)量物質(zhì)的密度》ppt說(shuō)課

1、 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材三、說(shuō)學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法四、說(shuō)過(guò)程四、說(shuō)過(guò)程五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)一一. .說(shuō)教材說(shuō)教材1. .說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容2.教材分析教材分析3.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)4.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)1.說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容 本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理2.教材分析教材分析 這是一節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)課，是對(duì)天平、這是一節(jié)探究性實(shí)驗(yàn)課，是對(duì)天平、量筒、密度等知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)這量筒、密度等知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)步熟悉和掌節(jié)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)步熟悉和掌

2、握前面兩節(jié)所學(xué)的天平的使用，和對(duì)量握前面兩節(jié)所學(xué)的天平的使用，和對(duì)量筒的正確運(yùn)用。并能夠通過(guò)對(duì)密度公式筒的正確運(yùn)用。并能夠通過(guò)對(duì)密度公式的理解使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的理解使學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟的完成實(shí)驗(yàn)。的完成實(shí)驗(yàn)。3. .教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （1）進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；）進(jìn)一步熟悉和掌握天平和量筒的使用； （2）知道一些測(cè)密度的原理，能合理設(shè)）知道一些測(cè)密度的原理，能合理設(shè)計(jì)出測(cè)量的步驟；計(jì)出測(cè)量的步驟； （3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)探究方法、經(jīng)）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)探究方法、經(jīng)歷探究過(guò)程，并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量歷探究過(guò)程，并學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)量物理量的科學(xué)方法，從而

3、提高學(xué)生的探究能物理量的科學(xué)方法，從而提高學(xué)生的探究能力力。4. .教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格到記錄驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格到記錄數(shù)據(jù)得出結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)軘?shù)據(jù)得出結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。力的訓(xùn)練。 重點(diǎn)：測(cè)量不規(guī)則的固體和液重點(diǎn)：測(cè)量不規(guī)則的固體和液體的密度。體的密度。二二. .說(shuō)教法說(shuō)教法 為了讓學(xué)生能順利地測(cè)出待測(cè)為了讓學(xué)生能順利地測(cè)出待測(cè)物質(zhì)的密度，加上本節(jié)教材中又物質(zhì)的密度，加上本節(jié)教材中又沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)步驟，這也就需沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)步驟，這也就需要和學(xué)生先討論如何設(shè)計(jì)合理的要和

4、學(xué)生先討論如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，將所要測(cè)的各個(gè)量具實(shí)驗(yàn)步驟，將所要測(cè)的各個(gè)量具體實(shí)驗(yàn)得出體實(shí)驗(yàn)得出。 因此本節(jié)課我采用了因此本節(jié)課我采用了討論法討論法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。的教學(xué)方法。 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為了增強(qiáng)學(xué)生結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為了增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，借助已有動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力，借助已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)。 對(duì)于剛剛接觸密度這個(gè)概對(duì)于剛剛接觸密度這個(gè)概念的初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)密度這個(gè)念的初中生來(lái)說(shuō)，對(duì)密度這個(gè)概念的理解并不透徹，這就要概念的理解并不透徹，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充求我們?cè)诮虒W(xué)中再給學(xué)生補(bǔ)充必要的學(xué)習(xí)方法。必要的學(xué)習(xí)

5、方法。 三三. .說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法四四. .說(shuō)過(guò)程說(shuō)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)一、教學(xué)環(huán)節(jié)一、 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 引入新課引入新課1、復(fù)習(xí)密度公式引出新課、復(fù)習(xí)密度公式引出新課測(cè)量物質(zhì)測(cè)量物質(zhì)的密度的密度并板書課題并板書課題2、教師出示一塊正方體銅塊，要測(cè)量、教師出示一塊正方體銅塊，要測(cè)量這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？樣測(cè)量？n3、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中、出示任意形狀的小石塊和裝在燒杯中的鹽水，能否用刻度尺來(lái)測(cè)小石塊和鹽的鹽水，能否用刻度尺來(lái)測(cè)小石塊和鹽水的體積呢？引出量筒的使用。水的體積呢？引出量筒的使用。教學(xué)環(huán)節(jié)二、教學(xué)環(huán)節(jié)二、 量筒的使用量筒的使用

6、教師展示：量筒，學(xué)生觀察：量筒教師展示：量筒，學(xué)生觀察：量筒 1.師生共同討論量筒的單位、量程、分度值師生共同討論量筒的單位、量程、分度值、讀數(shù)時(shí)注意問(wèn)題及用途。特別強(qiáng)調(diào)、讀數(shù)時(shí)注意問(wèn)題及用途。特別強(qiáng)調(diào)1ml=1cm3 然后讓學(xué)生動(dòng)手往量筒內(nèi)倒水，練習(xí)讀然后讓學(xué)生動(dòng)手往量筒內(nèi)倒水，練習(xí)讀數(shù)數(shù) 2.學(xué)生討論并口頭回答：用量筒測(cè)石塊的學(xué)生討論并口頭回答：用量筒測(cè)石塊的體積的方法。體積的方法。 教師板書：不規(guī)則固體的體積（排水法教師板書：不規(guī)則固體的體積（排水法） V=V2-V1教學(xué)環(huán)節(jié)三、教學(xué)環(huán)節(jié)三、 測(cè)量小石塊的密度測(cè)量小石塊的密度 1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 首先各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組

7、間首先各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組間交流所交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)交流結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟： （1）調(diào)節(jié)天平測(cè)出小石塊質(zhì)量）調(diào)節(jié)天平測(cè)出小石塊質(zhì)量m； （2）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到）在量筒中倒入適量的水，讀出水面到達(dá)的刻度達(dá)的刻度V1 （3）用細(xì)線拴住小石塊，慢慢浸沒(méi)到水中）用細(xì)線拴住小石塊，慢慢浸沒(méi)到水中，讀出水面上升到的刻度，讀出水面上升到的刻度V2 （4）計(jì)算石塊密度）計(jì)算石塊密度=m/(V2-V1)2、設(shè)計(jì)記錄表格、設(shè)計(jì)記錄表格操作過(guò)程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來(lái)記操作過(guò)程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來(lái)記錄，下面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。錄，下面設(shè)計(jì)

8、實(shí)驗(yàn)記錄表格。 教師巡視并提示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)記錄：實(shí)驗(yàn)中教師巡視并提示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)記錄：實(shí)驗(yàn)中直接測(cè)量的量，中間計(jì)算量，最終計(jì)算量三直接測(cè)量的量，中間計(jì)算量，最終計(jì)算量三方面的數(shù)據(jù)。最后讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)方面的數(shù)據(jù)。最后讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格，并糾正設(shè)計(jì)中的不足。驗(yàn)記錄表格，并糾正設(shè)計(jì)中的不足。3分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。老師強(qiáng)學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導(dǎo)，并巡視指導(dǎo)。4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。原因。教學(xué)環(huán)節(jié)四教學(xué)環(huán)節(jié)四 、測(cè)量鹽水的密度、測(cè)量鹽水的密度 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方

9、案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 考慮到設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)方案比較難，學(xué)生不易想到考慮到設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)方案比較難，學(xué)生不易想到，我展示了兩個(gè)方案，讓學(xué)生討論最佳實(shí)驗(yàn)方案。，我展示了兩個(gè)方案，讓學(xué)生討論最佳實(shí)驗(yàn)方案。 在在“用天平和量筒測(cè)鹽水密度用天平和量筒測(cè)鹽水密度”的實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)中,甲甲乙兩同學(xué)各提出了一套方案：乙兩同學(xué)各提出了一套方案： 甲方案甲方案:先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量,然后在燒杯然后在燒杯中中 裝入一些鹽水裝入一些鹽水,測(cè)出它們的總質(zhì)量測(cè)出它們的總質(zhì)量,再將鹽水倒再將鹽水倒入量筒中測(cè)出鹽水的體積入量筒中測(cè)出鹽水的體積. 乙方案乙方案:先用天平測(cè)出燒杯和鹽水的總質(zhì)量先用天平測(cè)出燒杯和鹽水的

10、總質(zhì)量,然后然后將鹽水倒入量筒中一部分將鹽水倒入量筒中一部分,測(cè)出鹽水體積測(cè)出鹽水體積,再測(cè)出余再測(cè)出余下的鹽水和燒杯的質(zhì)量下的鹽水和燒杯的質(zhì)量. 學(xué)生學(xué)生交流，回答你覺(jué)得誰(shuí)的方案更好交流，回答你覺(jué)得誰(shuí)的方案更好?請(qǐng)請(qǐng)說(shuō)明原因說(shuō)明原因。小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生如何使。小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生如何使實(shí)驗(yàn)誤差實(shí)驗(yàn)誤差更小，討論更小，討論確定最佳方案。確定最佳方案。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。教師巡視指導(dǎo)，然設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。教師巡視指導(dǎo)，然后后讓學(xué)生讓學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)。 3分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。老師強(qiáng)調(diào)小組分工工，有，有操作的，有記錄的，并巡視指導(dǎo)。操作的

11、，有記錄的，并巡視指導(dǎo)。 4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲教學(xué)環(huán)節(jié)五、課堂小結(jié)，暢談收獲五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)： 測(cè)量物質(zhì)的密度測(cè)量物質(zhì)的密度 1、實(shí)驗(yàn)原理：、實(shí)驗(yàn)原理：=m/v2、量筒的使用、量筒的使用不規(guī)則固體的體積（排水法）不規(guī)則固體的體積（排水法）: V=V2-V1 3、測(cè)量小石塊的密度、測(cè)量小石塊的密度4、測(cè)量鹽水的密度、測(cè)量鹽水的密度六、布置作業(yè)。六、布置作業(yè)。 為了為了使學(xué)生對(duì)測(cè)量固體密度更全面更使學(xué)生對(duì)測(cè)量固體密度更全面更系統(tǒng)的系統(tǒng)的掌握，我掌握，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：蠟設(shè)計(jì)了這樣一道題：蠟塊不能沉入水中塊不能沉入水中，還，還能用天平和量筒測(cè)能用天平和量筒測(cè)出蠟塊的密度嗎？想