演示文稿自定義動畫的設(shè)置說課課件

1、說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置農(nóng)歷丁亥年秋月 趙濮民制濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校趙濮民濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校趙濮民20072007年年9 9月月1919日日說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置分析教材、分析學(xué)生分析教材、分析學(xué)生分析教材、分析學(xué)生分析教材、分析學(xué)生 本節(jié)課是采用本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第三制作多媒體作品的第三個課時，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用個課時，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作

2、、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，即使靜態(tài)的演可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能藝術(shù)熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法，實力和動手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合?，F(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完

3、美結(jié)合。說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo)過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感與價值觀目標(biāo)情感與價值觀目標(biāo)說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置、掌握、掌握PowerPointPowerPoint演示文稿自定義動畫設(shè)置的一般演示文稿自定義動畫設(shè)置的一般 方法。方法。 、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及提高學(xué)生對、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及提高學(xué)生對PowerPointPowerPoint處理的能力。處理的能力。 說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文

4、稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)、認(rèn)、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的能力。真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。的情感。說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置教學(xué)重點：1、自定義動畫效果的設(shè)置。 2、動畫幻燈片對象順序的調(diào)整。教學(xué)難點：自定義動畫效

5、果設(shè)置的方法。說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置建構(gòu)主義學(xué)習(xí)下以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)下以學(xué)生為中心的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法、分層教學(xué)法分層教學(xué)法。 說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)1、輔助教學(xué)課件說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置請你為演示文稿的各個

6、對象設(shè)置不同的動畫效果。請你為演示文稿的各個對象設(shè)置不同的動畫效果。 小結(jié)：要設(shè)定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進(jìn)行設(shè)置。小結(jié)：要設(shè)定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進(jìn)行設(shè)置。 說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置請調(diào)整幻燈片對象呈現(xiàn)的順序，并嘗試將幾個對象請調(diào)整幻燈片對象呈現(xiàn)的順序，并嘗試將幾個對象設(shè)置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。設(shè)置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。小結(jié)：要調(diào)整演示對象的順序，該對象也必須首先選定。小結(jié)：要調(diào)整演示對象的順序，該對象也必須首先選定。 說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置請插入一段

7、聲音，并設(shè)置成連續(xù)播放。請插入一段聲音，并設(shè)置成連續(xù)播放。 小結(jié)：多媒體對象的設(shè)定除了需要在效果和順序項里設(shè)置以外，小結(jié)：多媒體對象的設(shè)定除了需要在效果和順序項里設(shè)置以外， 還必須在多媒體項里進(jìn)行設(shè)置。還必須在多媒體項里進(jìn)行設(shè)置。說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置目的是加深學(xué)生對知識的記憶、理解。目的是加深學(xué)生對知識的記憶、理解。說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置第一層次要求：請繼續(xù)完善你的自定義動畫設(shè)置。第一層次要求：請繼續(xù)完善你的自定義動畫設(shè)置。第二層次要求：已完成同學(xué)，可以相互協(xié)作，嘗第二層次要求：已完成同學(xué)，可以相互協(xié)作，嘗 試設(shè)置幻燈片的切換方式，并設(shè)置成連續(xù)自動播試設(shè)置幻燈片的切換方式，并設(shè)置成連續(xù)自動播放的形式。放的形式。說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置說課人:濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 趙濮民演示文稿自定義動畫的設(shè)置演示文稿自定義動畫的設(shè)置第一、教學(xué)流程設(shè)計上符合認(rèn)知規(guī)律。第一、教學(xué)流程設(shè)計上符合認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣充分