第1節(jié)《電源和電流》精品課件【新課標人教版A】(2)

1、第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究情景切入情景切入現(xiàn)代家庭離不開電電荷為什么會流動？電荷流動服現(xiàn)代家庭離不開電電荷為什么會流動？電荷流動服從什么規(guī)律？產(chǎn)生哪些效應(yīng)？怎樣才能做到安全用電和節(jié)約從什么規(guī)律？產(chǎn)生哪些效應(yīng)？怎樣才能做到安全用電和節(jié)約用電？用電？這一章我們就來探究恒定電流的基本規(guī)律這一章我們就來探究恒定電流的基本規(guī)律第二章 恒定電流情景切入情景切入自主

2、研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究家庭電路與家庭用電示意圖家庭電路與家庭用電示意圖第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究知識導(dǎo)航知識導(dǎo)航本章是在上章場強、電勢、電勢差本章是在上章場強、電勢、電勢差(電壓電壓)、電場力做功、電場力做功的基礎(chǔ)上，分析和研究直流電路的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，分析和研究直流電路的基本規(guī)律本章知識在實際中有廣泛而重要的應(yīng)用，不但是學(xué)習(xí)本章知識在實際中有廣泛而重要的應(yīng)用，不但是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)，而且是學(xué)習(xí)電工和電子

3、技術(shù)的基礎(chǔ)，在日后續(xù)知識的基礎(chǔ)，而且是學(xué)習(xí)電工和電子技術(shù)的基礎(chǔ)，在日常生活中也經(jīng)常用到在學(xué)習(xí)中要掌握五個概念、四個定律、常生活中也經(jīng)常用到在學(xué)習(xí)中要掌握五個概念、四個定律、二個電路二個電路五個概念：電流、電阻、電功、電功率、電動勢五個概念：電流、電阻、電功、電功率、電動勢四個定律：歐姆定律、電阻定律、焦耳定律、閉合電四個定律：歐姆定律、電阻定律、焦耳定律、閉合電路歐姆定律路歐姆定律第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究二個電路：串并聯(lián)電路和邏輯電路二個電路：串并聯(lián)電路和邏輯電路本章內(nèi)容可分為三部分

4、：第一部分以部分電路歐姆定本章內(nèi)容可分為三部分：第一部分以部分電路歐姆定律為中心，主要研究直流電路的基本參量、串并聯(lián)電路的規(guī)律為中心，主要研究直流電路的基本參量、串并聯(lián)電路的規(guī)律、伏安法測電阻、電功和電熱等問題；第二部分以閉合電律、伏安法測電阻、電功和電熱等問題；第二部分以閉合電路的歐姆定律為中心，主要研究了電源作用、閉合電路中功路的歐姆定律為中心，主要研究了電源作用、閉合電路中功率的分配和能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電路的分析和計算等問題；第三率的分配和能量轉(zhuǎn)化關(guān)系、電路的分析和計算等問題；第三部分以電流表、電壓表、滑動變阻器等電工儀表的使用為中部分以電流表、電壓表、滑動變阻器等電工儀表的使用為中心，結(jié)合

5、學(xué)生實驗，研究了儀器的選擇和使用，數(shù)據(jù)的處理心，結(jié)合學(xué)生實驗，研究了儀器的選擇和使用，數(shù)據(jù)的處理和誤差分析等問題和誤差分析等問題本章的核心內(nèi)容是歐姆定律，重點是電路的分析和計本章的核心內(nèi)容是歐姆定律，重點是電路的分析和計算，難點是電路的設(shè)計算，難點是電路的設(shè)計第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)1 1在電流的形成和電動勢的學(xué)習(xí)中，要用類比法進行在電流的形成和電動勢的學(xué)習(xí)中，要用類比法進行理解理解2 2能量守恒定律是物理學(xué)的重要定律之一，也是我們能量守恒定律是物理學(xué)的重要定律之一，

6、也是我們分析問題、解決問題的最常用的手段和方法在電功、電功分析問題、解決問題的最常用的手段和方法在電功、電功率的學(xué)習(xí)中要充分體會能量守恒定律的地位和作用率的學(xué)習(xí)中要充分體會能量守恒定律的地位和作用3 3在處理閉合電路的動態(tài)分析問題時要抓住電路變化在處理閉合電路的動態(tài)分析問題時要抓住電路變化的主線，首先找到引起整個電路變化的根源，先從總體上分的主線，首先找到引起整個電路變化的根源，先從總體上分析這個電路的電阻、電流的變化，然后依次分析由于這種變析這個電路的電阻、電流的變化，然后依次分析由于這種變化造成的各個支路上的變化化造成的各個支路上的變化第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤

7、區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究4在探究實驗中應(yīng)切實掌握各種儀器的原理、使用方在探究實驗中應(yīng)切實掌握各種儀器的原理、使用方法、注意事項才能以不變應(yīng)萬變法、注意事項才能以不變應(yīng)萬變5在簡單的邏輯電路的學(xué)習(xí)中應(yīng)聯(lián)系大量的生活實例在簡單的邏輯電路的學(xué)習(xí)中應(yīng)聯(lián)系大量的生活實例來說明邏輯關(guān)系來說明邏輯關(guān)系6在本章的學(xué)習(xí)中，要注意理論聯(lián)系實際，學(xué)會用物在本章的學(xué)習(xí)中，要注意理論聯(lián)系實際，學(xué)會用物理知識分析和解決生活中的實際問題理知識分析和解決生活中的實際問題第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化

8、作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究理解電源的形成過程，知道電源在電路中理解電源的形成過程，知道電源在電路中的作用的作用理解恒定電場和恒定電流的形成過程知理解恒定電場和恒定電流的形成過程知道恒定電場與靜電場相同道恒定電場與靜電場相同掌握電荷量、電流、通電時間等物理量之掌握電荷量、電流、通電時間等物理量之間的關(guān)系間的關(guān)系第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究雷鳴電閃

9、時，強大的電流使天空發(fā)出耀眼的閃光，雷鳴電閃時，強大的電流使天空發(fā)出耀眼的閃光，(見見下圖下圖)但持續(xù)極短的時間，而手電筒的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)但持續(xù)極短的時間，而手電筒的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光這是為什么？光這是為什么？第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究1分別帶正、負電荷的兩個導(dǎo)體分別帶正、負電荷的兩個導(dǎo)體A、B，用導(dǎo)線，用導(dǎo)線R將兩將兩導(dǎo)體連接如圖導(dǎo)體連接如圖(甲甲)所示，導(dǎo)線所示，導(dǎo)線R 中的中的 便會在靜電力便會在靜電力作用下定向移動，導(dǎo)體作用下定向移動，導(dǎo)體BU 電子、導(dǎo)體電子、導(dǎo)體A 電子兩

10、電子兩導(dǎo)體很快形成等勢體，導(dǎo)線導(dǎo)體很快形成等勢體，導(dǎo)線R中只可能存在一個中只可能存在一個 電電流倘若在流倘若在A、B間有一個裝置如圖間有一個裝置如圖(乙乙)所示，在所示，在B失去電子失去電子的同時，又及時地補充等量的電子，的同時，又及時地補充等量的電子，A、B導(dǎo)體上始終保持導(dǎo)體上始終保持一定數(shù)量的正、負電荷這種能把電子從一定數(shù)量的正、負電荷這種能把電子從A搬運到搬運到B的裝置的裝置叫做叫做 它的作用就是能使電路中保持它的作用就是能使電路中保持 的電流的電流自由電子自由電子得到得到失去失去瞬時瞬時電源電源持續(xù)持續(xù)第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后

11、強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究2當達到穩(wěn)定狀態(tài)時，導(dǎo)線中的電場是由當達到穩(wěn)定狀態(tài)時，導(dǎo)線中的電場是由 等電路元件所積累的電荷共同形成，雖然電荷在運動，等電路元件所積累的電荷共同形成，雖然電荷在運動，另外的又來補充另外的又來補充(動態(tài)平衡動態(tài)平衡)電荷的分布是電荷的分布是 的，電場的，電場的分布也是的分布也是 的導(dǎo)線內(nèi)部的電場線的分布保持和導(dǎo)的導(dǎo)線內(nèi)部的電場線的分布保持和導(dǎo)線線 由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場，稱由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的

12、穩(wěn)定的電場，稱為為 。3電流：用電流：用I表示，表示，q表示在表示在t時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面積時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面積的電荷量，則有：的電荷量，則有： ，電流的單位：，電流的單位： ，簡稱安，用，簡稱安，用符號符號A表示對正、負離子都參與導(dǎo)電的情況下，通過導(dǎo)體表示對正、負離子都參與導(dǎo)電的情況下，通過導(dǎo)體橫截面的電荷量橫截面的電荷量q應(yīng)是應(yīng)是 電荷量絕對值的電荷量絕對值的 電源、電源、導(dǎo)線導(dǎo)線穩(wěn)定穩(wěn)定平行平行恒定電場恒定電場I安培安培正、負離子正、負離子和和穩(wěn)定穩(wěn)定第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究

13、維持導(dǎo)體兩端有一定電壓的裝置是電源電路中的電維持導(dǎo)體兩端有一定電壓的裝置是電源電路中的電源能把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，從而保持電源正負極之間源能把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能，從而保持電源正負極之間有持續(xù)的電壓有持續(xù)的電壓.第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究(1)形成：導(dǎo)線中的電場是由電源、導(dǎo)線等電路元件所形成：導(dǎo)線中的電場是由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同形成的合電場積累的電荷共同形成的合電場(2)特點：導(dǎo)線內(nèi)的電場線和導(dǎo)線平行；電荷的分布是特點：導(dǎo)線內(nèi)的電場線和導(dǎo)線平行；電荷的分布是穩(wěn)定的

14、；導(dǎo)線內(nèi)的電場是沿導(dǎo)線切線方向的穩(wěn)定電場穩(wěn)定的；導(dǎo)線內(nèi)的電場是沿導(dǎo)線切線方向的穩(wěn)定電場(3)恒定電場與靜電場的關(guān)系：在恒定電場中，任何位恒定電場與靜電場的關(guān)系：在恒定電場中，任何位置的電場強度都不隨時間變化，其基本性質(zhì)與靜電場相置的電場強度都不隨時間變化，其基本性質(zhì)與靜電場相同在靜電場中所學(xué)的電勢、電勢差及其與電場強度的關(guān)系，同在靜電場中所學(xué)的電勢、電勢差及其與電場強度的關(guān)系，在恒定電場中同樣適用在恒定電場中同樣適用第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究特別提醒：特別提醒：穩(wěn)恒電流的電路中的電場是

15、穩(wěn)定電場，即電路中的電穩(wěn)恒電流的電路中的電場是穩(wěn)定電場，即電路中的電荷分布是穩(wěn)定的，但不是靜態(tài)的絕對穩(wěn)定，而是動態(tài)穩(wěn)荷分布是穩(wěn)定的，但不是靜態(tài)的絕對穩(wěn)定，而是動態(tài)穩(wěn)定就電路中任一微元來講，流走多少電荷，就補充多少電定就電路中任一微元來講，流走多少電荷，就補充多少電荷和靜電場一樣，其電場分布不隨時間改變，靜電場的基荷和靜電場一樣，其電場分布不隨時間改變，靜電場的基本規(guī)律這里都適用和靜電場不同的是：產(chǎn)生穩(wěn)定電場的電本規(guī)律這里都適用和靜電場不同的是：產(chǎn)生穩(wěn)定電場的電荷是運動的，但電荷分布不隨時間變化，所以其本質(zhì)為動態(tài)荷是運動的，但電荷分布不隨時間變化，所以其本質(zhì)為動態(tài)穩(wěn)定穩(wěn)定.第二章 恒定電流情景切

16、入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究(1)定義：大小、方向都不隨時間變化的電流定義：大小、方向都不隨時間變化的電流(2)電流強度：表示電流強弱程度的物理量電流強度：表示電流強弱程度的物理量(3)單位：安培，符號單位：安培，符號A，其他單位：毫安，其他單位：毫安(mA)、微安、微安(A)，且，且1A103mA106A.(4)公式：公式：I ，I表示電流，表示電流，q表示在時間表示在時間t內(nèi)通過導(dǎo)體內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量橫截面的電荷量第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強

17、化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究特別提醒：特別提醒：電流方向的規(guī)定：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電電流方向的規(guī)定：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向流方向金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子定向移動的方向金屬導(dǎo)體中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反相反電解液中正、負離子定向移動方向雖然相反，但正、電解液中正、負離子定向移動方向雖然相反，但正、負離子定向移動形成的電流方向是相同的，此時負離子定向移動形成的電流方向是相同的，此時I 中，中，q為正電荷總電荷量和負電荷總電荷量的絕對值之和為正電荷總電荷量和負電荷總電荷量的絕對值之和第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)

18、走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究電流強度雖有大小和方向，但不是矢量電流強度雖有大小和方向，但不是矢量qIt是求電荷量的重要公式，其變形公式是求電荷量的重要公式，其變形公式I 求出求出的是電流在時間的是電流在時間t內(nèi)的平均值，對恒定電流來說，其瞬時值與內(nèi)的平均值，對恒定電流來說，其瞬時值與平均值相等平均值相等第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究如圖鹽水中可以形成電流，鹽水中的電流和金屬導(dǎo)如圖鹽水中可以形成電流，鹽水中的電流和金屬導(dǎo)體中的電流的形成有什

19、么不同體中的電流的形成有什么不同答案：答案：金屬導(dǎo)體中靠自由電子定向移動形成電流，金屬導(dǎo)體中靠自由電子定向移動形成電流，而鹽水中靠正、負離子的定向移動形成電流通電時、正、而鹽水中靠正、負離子的定向移動形成電流通電時、正、負離子會向相反的方向定向移動負離子會向相反的方向定向移動.第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究InqvS.式中式中n為單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)，為單位體積內(nèi)的自由電荷數(shù)，q為每個自由電荷為每個自由電荷所帶的電荷量，所帶的電荷量，v是自由電荷沿導(dǎo)體定向移動的速率，是自由電荷沿導(dǎo)體定向

20、移動的速率，S為導(dǎo)為導(dǎo)體的橫截面積體的橫截面積第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究銅的原子量為銅的原子量為m，密度為，密度為，每摩爾銅原子有，每摩爾銅原子有n個自由電個自由電子，今有一根橫截面為子，今有一根橫截面為S的銅導(dǎo)線，當通過的電流為的銅導(dǎo)線，當通過的電流為I時，電時，電子平均定向移動的速率為子平均定向移動的速率為() 第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究解析：解析：假設(shè)電子定向移動的速率為

21、假設(shè)電子定向移動的速率為v，那么在，那么在t秒內(nèi)通過秒內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的自由電子數(shù)相當于在體積導(dǎo)體橫截面的自由電子數(shù)相當于在體積vtS中的自由電子數(shù)，中的自由電子數(shù)，而體積為而體積為vtS的銅的質(zhì)量為的銅的質(zhì)量為vtS，摩爾數(shù)為，摩爾數(shù)為 ，所以電荷，所以電荷量量q 因電流因電流 于是得：于是得：答案：答案：D第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究誤區(qū)誤區(qū)1：電路中閉合開關(guān)的瞬間電燈亮了，說明導(dǎo)線中：電路中閉合開關(guān)的瞬間電燈亮了，說明導(dǎo)線中電子定向移動的速率很大電子定向移動的速率很大點撥：點撥：三

22、種速率的比較三種速率的比較第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究電子熱運電子熱運運的速率運的速率構(gòu)成導(dǎo)體的電子在不停地做無規(guī)則熱運動，由于構(gòu)成導(dǎo)體的電子在不停地做無規(guī)則熱運動，由于熱運動向各個方向運動的機會相等，故不能形成熱運動向各個方向運動的機會相等，故不能形成電流，常溫下電子熱運動的速率數(shù)量級為電流，常溫下電子熱運動的速率數(shù)量級為105m/s電子定向電子定向移動速率移動速率電子定向移動的速率很小，一般為電子定向移動的速率很小，一般為105m/s.自由自由電子在很大的無規(guī)則熱運動上又疊加上了一個

23、很電子在很大的無規(guī)則熱運動上又疊加上了一個很小的定向移動小的定向移動電流傳電流傳導(dǎo)速率導(dǎo)速率等于光速，閉合開關(guān)的瞬間，電路中各處以真空等于光速，閉合開關(guān)的瞬間，電路中各處以真空中光速中光速c建立恒定電場，電路中各處的自由電子建立恒定電場，電路中各處的自由電子幾乎同時開始定向移動而形成電流幾乎同時開始定向移動而形成電流第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究 關(guān)于電流，下列說法中正確的是關(guān)于電流，下列說法中正確的是()A通過導(dǎo)體橫截面的電荷量越多，電流越大通過導(dǎo)體橫截面的電荷量越多，電流越大B電子運動

24、速率越大，電流越大電子運動速率越大，電流越大C單位時間內(nèi)通過導(dǎo)線橫截面的電荷量越多，導(dǎo)體中單位時間內(nèi)通過導(dǎo)線橫截面的電荷量越多，導(dǎo)體中的電流就越大的電流就越大D因為電流有方向，所以電流是矢量因為電流有方向，所以電流是矢量第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究解析：解析：由由I 知知q大，大，I不一定大，還要看不一定大，還要看t的大小，故的大小，故A錯，由錯，由InqSv知，電子運動的速率知，電子運動的速率v大，電流不一定大，電大，電流不一定大，電流還與流還與n、S有關(guān)，故有關(guān)，故B錯，單位時間內(nèi)通

25、過導(dǎo)線橫截面的電錯，單位時間內(nèi)通過導(dǎo)線橫截面的電量越多，電流越大，量越多，電流越大，C對電流雖有方向但不是矢量，合成對電流雖有方向但不是矢量，合成遵循代數(shù)法則，故遵循代數(shù)法則，故D錯錯答案：答案：C第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究點評：點評：電流由電荷的定向移動形成，從微觀表達式來電流由電荷的定向移動形成，從微觀表達式來看，看，Inqsv，電流與導(dǎo)體中的單位體積的電荷數(shù)、電荷的，電流與導(dǎo)體中的單位體積的電荷數(shù)、電荷的電量、導(dǎo)線的橫截面積、定向移動的速度這四個因素有電量、導(dǎo)線的橫截面積、定向移

26、動的速度這四個因素有關(guān)電流有大小也有方向但不是矢量，因此它不遵循平行四關(guān)電流有大小也有方向但不是矢量，因此它不遵循平行四邊形法則邊形法則第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究(2009貴州興義市清華實驗中學(xué)高二檢測貴州興義市清華實驗中學(xué)高二檢測)關(guān)于電流，關(guān)于電流，下列說法中哪些是正確的下列說法中哪些是正確的()A通電導(dǎo)線中自由電子定向移動的速率等于電流的傳通電導(dǎo)線中自由電子定向移動的速率等于電流的傳導(dǎo)速率導(dǎo)速率B金屬導(dǎo)線中電子運動的速率越大，導(dǎo)線中的電流就金屬導(dǎo)線中電子運動的速率越大，導(dǎo)線中的電

27、流就越大越大第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究C電流是一個矢量，其方向就是正電荷定向移動的方電流是一個矢量，其方向就是正電荷定向移動的方向向D國際單位制中，電流是一個基本物理量，其單位國際單位制中，電流是一個基本物理量，其單位“安培安培”是基本單位是基本單位答案：答案：D第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究已知電子的電荷量為已知電子的電荷量為e，質(zhì)量為，質(zhì)量為m，氫原子的電子在核，氫原子的電子在

28、核的靜電力吸引下做半徑為的靜電力吸引下做半徑為r的勻速圓周運動，則電子運動形的勻速圓周運動，則電子運動形成的等效電流大小為多少？成的等效電流大小為多少？解析：解析：截取電子運動軌道的任一截面，在電子運動一截取電子運動軌道的任一截面，在電子運動一周的時間周的時間T內(nèi)，通過這個截面的電荷量內(nèi)，通過這個截面的電荷量qe.則有：則有： 再由庫侖力提供向心力有：再由庫侖力提供向心力有：第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究點評：點評：解決這個題的關(guān)鍵是選取合適的過程，考慮到解決這個題的關(guān)鍵是選取合適的過程，

29、考慮到電子運動的周期性，選取一個周期是最簡潔的電子運動的周期性，選取一個周期是最簡潔的第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究在某次閃電中，持續(xù)的時間是在某次閃電中，持續(xù)的時間是0.005s，所形成的平均電，所形成的平均電流約為流約為6104A.若閃電過程中流動的電荷量以若閃電過程中流動的電荷量以0.5A的電流通的電流通過電燈，可供燈照明的時間為過電燈，可供燈照明的時間為_答案：答案：600s解析：解析：qIt61040.005C300C可供照明的時間為：可供照明的時間為： 第二章 恒定電流情景切入

30、情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究有兩個完全相同的金屬球有兩個完全相同的金屬球A、B，A帶帶Q的電荷，的電荷，B不不帶電，用導(dǎo)線將帶電，用導(dǎo)線將A、B球連接，經(jīng)時間球連接，經(jīng)時間t1導(dǎo)體中不再有電荷定導(dǎo)體中不再有電荷定向移動求導(dǎo)線中的平均電流向移動求導(dǎo)線中的平均電流拓展拓展1：若：若A帶帶Q的電荷，的電荷，B帶帶Q的電荷，用導(dǎo)線將的電荷，用導(dǎo)線將A、B球連接，經(jīng)時間球連接，經(jīng)時間t2導(dǎo)體中不再有電荷定向移動，求導(dǎo)線中的導(dǎo)體中不再有電荷定向移動，求導(dǎo)線中的平均電流平均電流拓展拓展2：A帶帶Q的電荷，的電荷，B帶帶Q的電荷，用裝有電解的電荷，用裝有電解液的導(dǎo)管將液的導(dǎo)管將A、B球連接，經(jīng)時間球連接，經(jīng)時間t3導(dǎo)體中不再有電荷定向移導(dǎo)體中不再有電荷定向移動求導(dǎo)線中的平均電流動求導(dǎo)線中的平均電流第二章 恒定電流情景切入情景切入自主研習(xí)自主研習(xí)走出誤區(qū)走出誤區(qū)探究目標探究目標課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)題型設(shè)計題型設(shè)計要點探究要點探究解析：解析：A、B兩球用導(dǎo)線連接后，導(dǎo)線中的自由電子發(fā)兩球用導(dǎo)線連接后，導(dǎo)線中的自由電子發(fā)生定向移動形成電流，當兩球的帶電荷量相等時，達到平衡生定向移動形成電流，當兩球的帶電荷量相等時，達到平衡狀態(tài)，電流終止，在時間狀態(tài)，電流終止，在時間t1內(nèi)通過導(dǎo)線的電荷