第八章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展

1、一、注意與學(xué)前兒童的一、注意與學(xué)前兒童的心理發(fā)展心理發(fā)展第一、注意使兒童從環(huán)境中接受更多的信息。第一、注意使兒童從環(huán)境中接受更多的信息。第二、注意使兒童能夠發(fā)覺(jué)環(huán)境的變化，從而能第二、注意使兒童能夠發(fā)覺(jué)環(huán)境的變化，從而能夠及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，并為應(yīng)付外來(lái)刺激準(zhǔn)備夠及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，并為應(yīng)付外來(lái)刺激準(zhǔn)備新的動(dòng)作，把精力集中于新的情況。新的動(dòng)作，把精力集中于新的情況。二、注意與學(xué)前兒童二、注意與學(xué)前兒童知覺(jué)知覺(jué)的發(fā)展的發(fā)展首先，凡是注意所指向和集中的對(duì)象，人們對(duì)該對(duì)象首先，凡是注意所指向和集中的對(duì)象，人們對(duì)該對(duì)象的知覺(jué)就最完全、最清晰、最突出。的知覺(jué)就最完全、最清晰、最突出。其次，注意是研究幼小

2、嬰兒感知發(fā)展的指標(biāo)。其次，注意是研究幼小嬰兒感知發(fā)展的指標(biāo)。三、注意與學(xué)前兒童三、注意與學(xué)前兒童記憶記憶的發(fā)展的發(fā)展注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。注意使感知的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。也低。四、注意與學(xué)前兒童四、注意與學(xué)前兒童堅(jiān)持性堅(jiān)持性的發(fā)展的發(fā)展 注意能加強(qiáng)行動(dòng)的力量，行動(dòng)的堅(jiān)持性和注意能加強(qiáng)行動(dòng)的力量，行動(dòng)的堅(jiān)持性和注意是不可分的。注意是不可分的。五、注意與學(xué)前兒童的五、注意與學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 兒童集中注意時(shí)，學(xué)習(xí)效果好，能力提高兒童集中注意時(shí)，學(xué)習(xí)效果好，能力提高也快。也快。1.1.定向性注意的發(fā)生先于選擇

3、性注意的發(fā)生定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生2.2.無(wú)意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展無(wú)意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展一、新生兒定向反射的表現(xiàn)一、新生兒定向反射的表現(xiàn)如何判斷新生兒及幼小嬰兒有注意現(xiàn)象？如何判斷新生兒及幼小嬰兒有注意現(xiàn)象？常用的測(cè)量新生兒及幼小嬰兒注意的常用的測(cè)量新生兒及幼小嬰兒注意的指標(biāo)指標(biāo)： （一）（一） 覺(jué)醒狀態(tài)覺(jué)醒狀態(tài): :覺(jué)醒與睡眠是一種晝夜節(jié)律性生理活動(dòng)。覺(jué)醒時(shí)，腦電波一般呈去同步化快波，閉目安靜時(shí)枕葉可出現(xiàn)波，抗重力肌保持一定的張力，維持一定的姿勢(shì)或進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，眼球可產(chǎn)生追蹤外界物體移動(dòng)的快速運(yùn)動(dòng)。 （二）（二） 習(xí)慣化習(xí)慣化: :由于刺激重復(fù)發(fā)生

4、而無(wú)任何有意思的結(jié)果致使個(gè)體對(duì)這種刺激（例如警報(bào)、防御、攻擊）的自發(fā)反應(yīng)減弱或消失的現(xiàn)象。 （三）（三） 心率變化心率變化 （四）（四） 瞳孔擴(kuò)大瞳孔擴(kuò)大 （五）（五） 吸吮抑制吸吮抑制二、新生兒注意的選擇性二、新生兒注意的選擇性新生兒已對(duì)刺激物有一定的選擇性反應(yīng)。新生兒已對(duì)刺激物有一定的選擇性反應(yīng)。新生兒對(duì)不同的對(duì)象有不同的偏愛(ài)。新生兒對(duì)不同的對(duì)象有不同的偏愛(ài)。1 1對(duì)簡(jiǎn)單鮮明圖案的偏好。對(duì)簡(jiǎn)單鮮明圖案的偏好。2 2對(duì)人臉的偏好。對(duì)人臉的偏好。一、嬰兒注意的選擇性?xún)A向一、嬰兒注意的選擇性?xún)A向 嬰兒注意的選擇性帶有規(guī)律性的傾向。這些嬰兒注意的選擇性帶有規(guī)律性的傾向。這些傾向主要表現(xiàn)在視覺(jué)力面，

5、也稱(chēng)為傾向主要表現(xiàn)在視覺(jué)力面，也稱(chēng)為視覺(jué)偏好視覺(jué)偏好。 （一）嬰兒注意選擇性的特點(diǎn)（一）嬰兒注意選擇性的特點(diǎn)（二）嬰兒注意選擇性的變化（二）嬰兒注意選擇性的變化 沙拉帕切克（沙拉帕切克（19751975）的研究指出，頭三個(gè)月）的研究指出，頭三個(gè)月嬰兒對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體的注意有兩個(gè)明顯發(fā)展嬰兒對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體的注意有兩個(gè)明顯發(fā)展趨勢(shì)：趨勢(shì)：1. 1. 從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓。從注意局部輪廓到注意較全面的輪廓。2. 2. 從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分。從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分。（三）關(guān)于嬰兒選擇性注意的理論（三）關(guān)于嬰兒選擇性注意的理論 對(duì)嬰兒注意選擇性的解釋?zhuān)懈鞣N不同的對(duì)嬰

6、兒注意選擇性的解釋?zhuān)懈鞣N不同的理論。理論。二、經(jīng)驗(yàn)在注意活動(dòng)中開(kāi)始起作用二、經(jīng)驗(yàn)在注意活動(dòng)中開(kāi)始起作用 3 3個(gè)月以后的嬰兒，生理成熟對(duì)他的注意的個(gè)月以后的嬰兒，生理成熟對(duì)他的注意的制約作用已經(jīng)不像以前那么重要，制約作用已經(jīng)不像以前那么重要，經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)開(kāi)始對(duì)嬰兒的注意起作用。始對(duì)嬰兒的注意起作用。三、出現(xiàn)動(dòng)作協(xié)調(diào)的注意三、出現(xiàn)動(dòng)作協(xié)調(diào)的注意 嬰兒嬰兒6 6個(gè)月左右出現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作。個(gè)月左右出現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作。1313歲兒童注意的發(fā)展和兒童認(rèn)知的發(fā)展密切聯(lián)歲兒童注意的發(fā)展和兒童認(rèn)知的發(fā)展密切聯(lián)系，特別是和表象與語(yǔ)言的開(kāi)始發(fā)展密切聯(lián)系。系，特別是和表象與語(yǔ)言的開(kāi)始發(fā)展密切聯(lián)系。一、一、“客體永久性

7、客體永久性”的認(rèn)識(shí)與注意的發(fā)展的認(rèn)識(shí)與注意的發(fā)展 兒童注意的發(fā)展和兒童注意的發(fā)展和皮亞杰皮亞杰所提出的所提出的“客體永久性客體永久性”的認(rèn)識(shí)分不開(kāi)。的認(rèn)識(shí)分不開(kāi)?？腕w永久性是指兒童脫離了對(duì)物體的感知而仍然相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。如和乳兒做“藏貓兒”游戲時(shí)，你藏起來(lái)，不見(jiàn)了，他還用眼睛到處尋找。兒童大約在912個(gè)月獲得客體永久性。皮亞杰皮亞杰對(duì)他稱(chēng)之為客體永久性現(xiàn)象的發(fā)展進(jìn)行了一些有獨(dú)創(chuàng)性的觀(guān)察，對(duì)他稱(chēng)之為客體永久性現(xiàn)象的發(fā)展進(jìn)行了一些有獨(dú)創(chuàng)性的觀(guān)察，認(rèn)為兒童認(rèn)識(shí)到物體永久性的能力是從生命的第一天起緩慢發(fā)展的。認(rèn)為兒童認(rèn)識(shí)到物體永久性的能力是從生命的第一天起緩慢發(fā)展的。第一和第二分階段（第一和

8、第二分階段（04個(gè)月）個(gè)月）:嬰兒沒(méi)有存在于他們之外的客體的概念。如果一個(gè)人或一個(gè)客體離開(kāi)他們的視野，大多數(shù)情況是嬰兒只在他們最后看見(jiàn)這個(gè)客體的地方去尋找一會(huì)兒，如果這個(gè)客體不再出現(xiàn)，他們就接著做別的事，并不想再去尋找它第三分階段（第三分階段（49個(gè)月）個(gè)月）:有了新的進(jìn)步。這時(shí)嬰兒對(duì)外部世界感到有興趣了，結(jié)果使得他們逐步獲得一種對(duì)外界事物永久性的較完整的觀(guān)念。如果客體在他們眼前落下，他們會(huì)到客體落下的地方尋找。他們也能尋找部分拉隱藏的物體。第第四分階段（四分階段（912個(gè)月）個(gè)月）:標(biāo)志著對(duì)客體永久性的名副其實(shí)的觀(guān)念的開(kāi)始。這時(shí)，嬰兒能找到完全隱藏的客體。例如，將玩具用毯子完全蓋著，嬰兒會(huì)揭

9、開(kāi)毯子找到它。第五分階段（第五分階段（1218個(gè)月）個(gè)月）:嬰兒能夠根據(jù)物體位置的移動(dòng)來(lái)尋找它們。但是，當(dāng)位移過(guò)于復(fù)雜，他們?nèi)匀粫?huì)回到原處尋找，好像客體仍存在于他們過(guò)去發(fā)現(xiàn)之處，并未隨著移動(dòng)而變化。第六分階段（第六分階段（1824個(gè)月）個(gè)月）:嬰兒才能跟隨看不見(jiàn)的轉(zhuǎn)位。例如，這時(shí)兒童能夠找到繞著沙發(fā)迂回滾到沙發(fā)下面的一只球。二、表象的發(fā)生與注意的發(fā)展二、表象的發(fā)生與注意的發(fā)展 1.521.52歲，兒童的表象開(kāi)始發(fā)生。從歲，兒童的表象開(kāi)始發(fā)生。從此，兒童的注意和表象密切聯(lián)系起來(lái)。此，兒童的注意和表象密切聯(lián)系起來(lái)。 三、語(yǔ)言的發(fā)生與注意的發(fā)展三、語(yǔ)言的發(fā)生與注意的發(fā)展 2 2歲左右，語(yǔ)言真正形成。

10、語(yǔ)詞作為第歲左右，語(yǔ)言真正形成。語(yǔ)詞作為第二信號(hào)系統(tǒng)的刺激物，能夠引起兒童的注二信號(hào)系統(tǒng)的刺激物，能夠引起兒童的注意。意。 語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)展使兒童注意的事物又語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)展使兒童注意的事物又增加了一個(gè)重要而廣闊的領(lǐng)域。增加了一個(gè)重要而廣闊的領(lǐng)域。3636歲兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)歲兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展。地位，有意注意逐漸發(fā)展。一、幼兒的無(wú)意注意一、幼兒的無(wú)意注意3 3歲前兒童的注意基本上都屬于無(wú)意注意。歲前兒童的注意基本上都屬于無(wú)意注意。3636歲兒童的注意仍然主要是無(wú)意注意。歲兒童的注意仍然主要是無(wú)意注意。但是和但是和3 3歲前兒童相比，幼兒的無(wú)意注意有歲

11、前兒童相比，幼兒的無(wú)意注意有了較大發(fā)展。了較大發(fā)展。幼兒的無(wú)意注意主要有以下兩個(gè)幼兒的無(wú)意注意主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)特點(diǎn): :1 1刺激物的刺激物的物理特性物理特性仍然是引起無(wú)意注意的主要仍然是引起無(wú)意注意的主要因素。因素。2 2與幼兒的與幼兒的興趣和需要興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。漸成為引起無(wú)意注意的原因。在整個(gè)幼兒期，在整個(gè)幼兒期，新穎性新穎性對(duì)引起注意有重要對(duì)引起注意有重要作用。作用。二、幼兒的有意注意二、幼兒的有意注意 幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，水平低，穩(wěn)定性差，且依賴(lài)成人的組織和引水平低，穩(wěn)定性差，且依賴(lài)成人的組織和引導(dǎo)。導(dǎo)。幼兒的有意注意有以下幼兒的有意注意有以下特點(diǎn)特點(diǎn)：1 1幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。2 2幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成 人的要求人的要求下發(fā)展的。下發(fā)展的。3 3幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法。4 4幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意注意是在一